Название
коучинг-занятия
|
Зачем нужна
групповая работа?
|
Общие
цели
|
Обсудить
причины, по которым учителя могли бы обдумать и изменить свою
практику для представления учащимся навыков 21 века.
|
Ссылка
|
L2W1D1_S2- 4
|
Результат
обучения
|
Учителя
будут понимать первопричину к изменению подходов в преподавании и
познакомятся с правилами организации работы в группах
|
Ключевые
идеи
|
Обсуждение
отчетов ОЭСР и мнений других мировых лидеров - это, то с чем учащиеся
должны научиться работать в мире, отличающемся от того, в котором их вырастили
родители. Для того чтобы молодые люди смогли выжить и быть
конкурентоспособными в быстро меняющемся мире, школам необходимо будет
предоставить им другие навыки, так же как и знания.
|
Источники
|
1. L2W1D1_Формы
групповой работы
|
Оборудование
|
Компьютер,
проектор, экран, флипчарты, маркеры, стикеры, постеры, клей
|
Ход занятия
|
Этапы проведения
|
Время –
75 минут
|
Действия
коуча и действия участников
|
Просмотр
мультфильма "Услужливый"
|
15 минут
|
Коуч показывает мультфильм "Услужливый". В ходе
просмотра коуч задает участникам вопросы:
-Не напоминает ли кого-нибудь вам главный герой?
- Почему нужно отойти от старых подходов?
- Как изменить свою практику? и др.
|
Принятие
правил занятий с участниками
|
10 минут
|
Коуч
предлагает участникам принять правила поведения на
занятиях.
Пункты правил записываются на листах бумаги. После совместного
обсуждения каждого пункта правила принимаются большинством голосов и
вывешиваются на видном месте. Необходимо обратить внимание участников на то,
что после голосования каждый из них несет ответственность за исполнение
данного правила.
|
Рефлексия
|
10 минут
|
Вопросы для обсуждения:
- Какие были сложности в принятии общих правил для группы?
- Были ли случаи, когда вы не были согласны со своими коллегами?
|
Работа
в малых группах
|
10 минут
|
Коуч
раздает раздаточный материал «Правила работы в группах». Затем просит
участников написать, что дает групповая работа ученикам. Группы, обсуждая
между собой, распределяют положительные и отрицательные стороны групповой
работы
|
«Мозговой штурм»
|
10 минут
|
Затем
коуч рисует образ ученика и просит назвать положительные и отрицательные
моменты групповой работы. Если группы называют одинаковые примеры, тренер
спрашивает у участников:
-
Почему многие (или все) считают эти моменты наиболее важным?
-
Почему у всех совпали ответы?
|
Индивидуальная
работа
|
10 минут
|
Задание:
разработать тему, где применялась бы групповая работа Коуч просит дать ответ
на вопрос: Готовы ли вы применять в своей практике групповую работу?
|
Рефлексия
|
5 минут
|
Вопросы
участникам:
-
Как вы думаете, почему такие разные ответы?
-
Сравните, есть ли похожие ответы?
|
Просмотр
мультфильма «Все в твоих руках» и обсуждение
|
5 минут
|
Участники смотрят мультфильм «Все в твоих руках» (2 мин.), после
чего обсуждают вопрос:
- На какую мысль натолкнул вас этот мультфильм?
|
|
|
|
|
Рефлективный
отчет коучинг - сессии на тему:
«Зачем
нужна групповая работа?».
Согласно плану работы, я провела коучинг-
сессию на котором я познакомила учителей с правилами организации групповой
формы работы на уроке. В моём коучинг-занятии были задействованы учителя
естественно-математического направления. Присутствовало 5 учителей, из которых
2 учителя имеют стаж работы более 20 лет, 1 – 10 лет и 2 – менее 5 лет,
большинство учителей показывали желание познать все новое. Первой категории -
это было необходимо, чтобы они смогли детально освоить данную тему и
пересмотреть свою педагогическую практику, второй категории - получить опыт
педагогического мастерства, необходимый для их дальнейшей работы. Трое
учителей имеют первую и высшую категории, на уроках часто используют элементы
критического мышления и ИКТ, но мало уделяет внимание групповой форме работы,
больше делает акцент на индивидуальную работу учащихся. Передо мной стояла
задача: показать необходимость интегрировать различные виды деятельности на
уроке, которые дают необходимый эффект в повышении качества образования.
Идея введения данной темы коучинг-сессии была в
контексте проблем школы, так как групповая работа является основополагающей в
процессе повышения мотивации обучения учащихся. Исходя из того, что в школе
отдаются приоритеты личностной значимости в развитии ученика, групповая работа
раскрывает у учащихся умение выражать свои мысли и быть задействованными в
условиях коллективной работы, проявлять способности и обретать уверенность при
данном виде работы, что и повлияло на выбор данной темы коучинг - занятия.
Время для данного мероприятия было выбрано между
сменами, для удобства учителей.
Целью
являлась - расширить представление о сотрудничестве и взаимодействии через
групповую работу.
Задачами
занятия было
-
раскрыть полноту аспектов групповой работы;
-
показать принципы формирования групп и взаимодействие участников группы.
Результатом
обучения я ожидала, чтобы учитель умел в дальнейшем :
-
формировать группы и организовывать деятельность внутри группы;
-
эффективно применять принципы групповой работы в учебном процессе.
Для вступительной разминки я провела среди учителей
тренинг - игра «Друзья по часам» где они подняли себе настроение и были
подготовлены к работе. Для начала я продемонстрировала мультфильм «Услужливый»,
и мы провели беседу по нему. Цель – подвести учителей к мысли о значимости и
расширения возможностей учащихся через взаимодействие друг с другом. После
показала вводную презентацию «Обучение в сотрудничестве». Ознакомила учителей с
групповой работой как способа взаимодействия детей в сотрудничестве. Просмотр
презентации Power Point «Обучение
в сотрудничестве» (ресурсы первого этапа) проходил с комментированием, где
учителя живо спрашивали, вели записи, обсуждали между собой.
Чтобы
сессия была эффективной, я сформировала две группы. Каждой группе было дано
задание: придумать способ разделения учащихся на группы (фото 1).
Затем
участники мероприятия составляли правила работы в группе (результат групповой
работы выражался в постере).
По
ключевым идеям представлена презентация «Групповая работа» (ресурсы первого
этапа). При ее просмотре учителя обсуждали некоторые моменты видеофильма,
фиксировали необходимое. Сессия сопровождалось физ.минуткой – «Дети на поляне».
Где учителя могли немного расслабиться и отдохнуть.
Фото
1. Разработка способов разделения на группы.
С
целью повышения интереса к групповой форме работы, для закрепления и
осмысления работы в группе через практическое применение -предложила
объединиться по специальностям и разработать тему, где бы применялась бы
групповая работа (фото 2).
Фото
2. Составление постера
После
были даны наводящие вопросы:
1. Насколько
было сложно выработать задания к уроку?
2. Учитывалось
ли мнение каждого участника группы? Если нет, то почему?
3. Соблюдались
ли правила работы в группе?
4. Кто
из вас применяет такую форму работы на практике?
5. В
чем заключается значимость групповой работы?
6. В
чем заключается роль педагога во время деятельности групп?
Группы
работали с интересом , где каждый был вовлечен в работу. В конце сессии была
проведена рефлексия -нарисовать смайлики, выражающие понимание данной темы.
В коучинг-занятии «Сотрудничество и групповое взаимодействие» я акцентировала
внимание учителей на влияние различных форм групповой работы и на мыслительную
способность учащихся. Здесь я ознакомил учителей с правилами работы в группе.
Для этого они разрабатывали и презентовали свои правила работы в группе,
которые будут использованы ими на своих уроках. Здесь у меня получилась работа
в группе учителей, сама постановка вопросов подвело учителей к размышлению –
Легко ли работать в группе? Какие факторы влияют на плодотворность работы в
группах? Особенный интерес вызвал вопрос аудитории – обозначить преимущества
групповой работы. На этот вопрос учителя дали следующие
ответы:
1.
Сплочение
и взаимопонимание.
2.
Обмен
мнениями, опытом.
3.
Повышает
творческое мышление.
4.
Формирование
навыков общения.
5.
Повышение
самооценки.
6.
Есть
возможность выдвинуть и реализовать идею каждого участника
При исследовательском диалоге между коучем и
участниками группы мы пришли к выводу, что групповая форма работы выявляет на
новые качества в учащихся, которые дают толчок в развитии навыков мыслительных
способностей.
В целом работа учителей была плодотворной. Они
воспринимали все то, что я им предоставляла. Трудности в коучинге: имелись
разногласия о результатах групповой формы работы в обучении и преподавании,
много времени заняла работа группам при составлении урока. Некоторые учителя
были не согласны с некоторыми пунктами при презентации групповой работы. Здесь
явно прослеживалась несоответствие точки зрения старого поколения в отношении
идеям нового. Но в целом коучинг прошел удачно, о чем свидетельствуют отзывы
участников сессии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.