Краткосрочный курс "Учимся задавать вопросы"

• 1 слайд

  КСК «Работа с текстом. Учимся задавать вопросы»
  …Умный вопрос – уже добрая
  половина дела
  Ф. Бекон
  Участники: учащиеся 4-х классов.
  Ведущие: Яшенина Л.И
  

• 2 слайд

  Умеющие мыслить умеют задавать вопросы.
  Алисон Кинг
  

• 3 слайд

  Результат курса
  Сформированное умение задавать «тонкие и толстые» вопросы
  по прочитанному учебно-познавательному тексту.
  
  

• 4 слайд

  Содержание занятий курса
  Поиск ключевых слов;
  Знакомство с «тонкими и толстыми» вопросами;
  Разработка критериев оценивания вопросов.
  
  

• 5 слайд

  
  Толстые и тонкие вопросы
  ТОНКИЕ ?
  Что?
  Когда?
  Может...?
  Будет...?
  ТОЛСТЫЕ ?
  Дайте 3 объяснения, почему...?
  Почему Вы думаете...?
  Почему Вы считаете...?
  В чем различие...?
  Предположите, что будет, если...?
  Что, если...?
  

• 6 слайд

  
  Простые вопросы – вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определённую информацию.
  Интерпретационные (уточняющие) вопросы – обычно начинаются со слова «почему?». Они направлены на установление причинно- следственных связей.
  Оценочные вопросы – эти вопросы на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов.
  Творческие вопросы – если в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза.
  
  Вопрос к тексту
  6
  

• 7 слайд

  РЕПРОДУКТИВНЫЕ ВОПРОСЫ
  (простые)
  ПАМЯТКА ДЛЯ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ВОПРОСОВ
  Какие события описываются, проигрываются (в статье, рассказе, документе, инсценировке…)
  Что называют…? (при условии, что в тексте было определение слова).
  Перечислите основных участников событий.
  Назовите этапы события.
  Назовите действия участников ситуации.
  

• 8 слайд

  ПРОДУКТИВНЫЕ ВОПРОСЫ
  ПАМЯТКА ДЛЯ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ВОПРОСОВ
  I. Вопросы на анализ
  В чём причины?
  Каковы последствия?
  Что послужило толчком к событиям?
  II. Вопросы на обобщение
  Каковы итоги?
  Какой вывод можно сделать?
  Дайте общую оценку.
  III. Вопросы на прогнозирование
  Как вы думаете, что будет, если…?
  

• 9 слайд

  Придумать вопросы, отражающие содержание текста, что позволяет определить глубину овладения материалом.Задание направлено на формирование информационных и коммуникативных компетентностей, способствует обогащению словарного запаса.
  Внимание уделяется анализу составленных вопросов ("тонких" и "толстых").
  Приемы: Ромашка вопросов
  9
  

• 10 слайд

  Учитель загадывает нечто (предмет, литературного или исторического персонажа и др.). Ученики пытаются найти ответ, задавая вопросы. На эти вопросы учитель отвечает только словами: " да", "нет", "и да, и нет".
  После игры обязательное краткое обсуждение:
  Какие вопросы были сильными?
  Какие - слабыми и почему?
  Да-нетка
  

• 11 слайд

  Вопросы трех уровней сложности в стратегиях "Дерево вопросов" и "Море вопросов":
  1 группа - вопросы с поверхности. Ответы на вопросы лежат на поверхности текста:
  Кто... ?
  Что сделал...?
  Куда... ?
  Где... ?
  Когда... ?
  Был ли... ?
  
  2 группа - "Корневые", "Подводники". Ответы на такие вопросы находят между строк:
  Почему... ?
  Как... ?
  А что если... ?
  Будет ли так... ?
  

• 12 слайд

  "Вопросы из сундука". Суть этих вопросов - связать текст с жизнью, опытом читателя:
  Как текст связан с событиями в твоей жизни?
  Если бы ты был на месте... ?
  На что это похоже?
  Есть ли связь с тем, что происходит сегодня?
  

• 13 слайд

  Объект оценивания
  Самостоятельно сформулированные «тонкие и толстые» вопросы.
  
  

• 14 слайд

  Основной критерий – качество вопроса
  Показатели:
  Вопрос поставлен к микротеме
  Вопрос поставлен ко всему тексту
  Вопрос требует расширения границ текста, рассуждений, предположений