Краткосрочный план по естествознанию на тему "Магнит"

Краткосрочный план по естествознанию

Тема урока:			Магнит
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 1.5.6.1 определять тела, обладающие магнитными свойствами; 1.5.6.2 исследовать свойства магнитов 1.1.2.1 проводить наблюдения за явлениями окружающего мира; 1.1.2.2 объяснять демонстрируемый эксперимент
Цели урока:		•           определять тела, обладающие магнитными свойствами; •           исследовать свойства магнитов; •           объяснять демонстрируемый эксперимент; •           развивать наблюдательность, функциональную грамотность, речь, коммуникативные навыки.
Критерии успеха		•          Учащиеся узнают, что существуют предметы, обладающие магнитными свойствами. •          Узнают о свойствах магнитов, что они притяги­вают некоторые предметы.
Привитие ценностей		уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
Межпредметные связи   Математика, казахский язык, познание мира.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока	Всех приветствую сейчас В этот день и в этот час! Дети:                 Мы сюда пришли трудиться, Не лениться и не спать, С удовольствием учиться И друг другу помогать. Я желаю, чтоб урок Вам пошел, ребята, впрок. - Сегодня на уроке мы будем работать в группах, поэтому подойдите к столу, возьмите одну из фишек и затем объединитесь в группы. - Давайте повторим правила работы в группе: 1. Один говорит, другие слушают. 2. Несогласие выражай вежливо. 3. Дружная работа – отличный результат. - Оценивание на уроке будем осуществлять с помощью большого пальца. Итак, при каком условии показываем палец вверх? (высказывания) - В сторону, если… - Палец вниз…. Предлагаю вам начать урок с увлекательного задания. За одну минуту вы в группе должны обсудить и продемонстрировать, как можно двигать машинку, не касаясь её корпуса руками (подуть, привязать нитку и потянуть, скатить с наклонной плоскости, толкнуть, толкать карандашом). - Группы поочерёдно демонстрируют свой способ и комментируют свои действия. После защиты каждой группы учащиеся класса оценивают работу группы. - Все группы прекрасно справились с заданием.
Середина урока	- Но я хочу продемонстрировать ещё один способ. Внимательно наблюдайте. (Учитель ставит на перевёрнутую коробку из под обуви машинку, а под коробкой начинает водить рукой, в которой магнит). - Как двигается машинка? (выслушиваются варианты, если нет правильного ответа, учитель предлагает подойти к коробке с машинкой и внимательно их обследовать) Машинка двигается с помощью магнита. - Кто догадался, что будем изучать на уроке? Как звучит слово магнит на казахском языке? - На уроке мы должны узнать… (высказывания уч-ся) - Какими мы должны быть на уроке? (высказывания уч-ся) И первое, что мы сделаем, это исследуем магнит. (у каждого ребёнка магнит) - Рассмотрите, какой он по цвету? - Подавите его пальцами, что можете сказать? - Что бы вы могли сказать о его весе, он лёгкий или тяжёлый? - Из каких источников можно получить более подробную информацию о магнитах? (энциклопедия, учебник, телепередача, интернет) - Внимательно посмотрите, что рассказывают о магните Смешарики. («Наука для детей – как это работает – магнит») - О чём же вам рассказали Смешарики? (ответы детей) - Какие полюса есть у магнита? - Какими полюсами они притягиваются? Какими отталкиваются? Давайте понаблюдаем как это происходит. (дети в группах подносят магниты друг к другу, комментируют ощущения) В сюжете говорилось, что если металлический предмет находится какое то время около магнита, то сам становится магнитом. Возьмите магнит, гвоздь и скрепку и проверьте так ли это. - Долго ли эти предметы могут действовать как магнит? (ответ) - Замечательно, я вижу, что вы были очень внимательными. Физминутка – «Чударики – самолёт (детская зарядка, физминутка. Видео для детей)» Исследование. Работа в группах Каждой группе предлагается несколько материалов. Учащиеся должны проверить воздействие магнита на эти материалы и данные отметить в таблице. После завершения работы, каждая группа описывает проделанные ею исследования и озвучивает результаты. После защиты каждой группы учащиеся класса проводят оценивание. 1 группа Ложка Серебро Карандаши Овощи 2 группа Вилка Золото Ручка Фрукты 3 группа Ножницы Монеты Линейка Ткани Рабочий лист группы №1 (Отметьте «n») Предмет Магнит притягивает Магнит не притягивает ЛОЖКА СЕРЕБРО КАРАНДАШ ОВОЩИ Выводы: - На все ли металлы воздействуют магниты? - Какие материалы магниты притягивают? - Какие материалы не подвержены воздействию магнитного поля? Эксперименты -Проведём ещё несколько экспериментов. Работаем в группах. 1 группа – проверяет воздействие магнитного поля через воду; 2 группа – через писок; 3 группа – через деревянную поверхность. -Каждая группа рассказывает о проведённом эксперименте и полученном результате. 1 группа – рассказ, выводы. Дополнительный вопрос: Как можно воспользоваться этим свойством в жизни? (Достать что-то из воды, привязав магнит к палке верёвкой) Оценивание. 2 группа – рассказ, выводы. Дополнительный вопрос: В каких ситуациях можно этим воспользоваться в реальной жизни? (поиск металлического предмета, потерянного в  песочнице или на пляже) Оценивание. 3 группа – рассказ, выводы. Дополнительный вопрос: В каких ситуациях можно этим воспользоваться в реальной жизни? (во время ремонта квартиры) Оценивание.			•      магниты полосовые (для каждого учащегося); Просмотр видео. Карточки для фиксирова- ния результатов. •      различные предметы (железная гайка, шуруп, гирьки, гвоздики, скрепки, ластики, карандаши и т. д.); •      поднос с песком; •      шуруп; •      стакан с водой, досточка.
Конец урока	Давайте подведём итог нашей работы на уроке. - Вначале покажите пальчиком, как вам сегодня работалось. Очень рада. - Тогда продемонстрируйте свои знания, выполнив формативную работу. Карточка №1 Определите предметы, которые будут притягиваться к магниту. Объясните, почему  вы так считаете? Карточка №2 Определите предметы, которые будут притягиваться к магниту. Объясните, почему  вы так считаете? Взаимопроверка. Показывают пальцем свои результаты. Продолжите предложения:   ·       Сегодня я узнал… ·       Мне было интересно… ·       Было трудно…. ·       Я понял, что… ·       Теперь я могу… Мне очень понравилась ваша работа. Всем спасибо за урок.