Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Краткосрочный план по истории Казахстана на тему: Советские «исправительно-трудовые» и концентрационные лагеря на территории Казахстана
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Краткосрочный план по истории Казахстана на тему: Советские «исправительно-трудовые» и концентрационные лагеря на территории Казахстана

Выбранный для просмотра документ #U0434#U043b#U044f #U0443#U0440#U043e#U043a#U0430 #U0438#U0441#U0442 #U043a#U0430#U0437 9#U043a#U043b #U211623.docx

библиотека
материалов

Итоги общественно-политической жизни 20-30-х годов. 

Положительные аспекты: 

1. Казахский народ получил политическое равноправие, право на территориальную автономию (затем на союзную республику с 1936 года).
2. Бурное развитие получила индустрия, изменилась социально-классовая структура населения.
3. Были достигнуты успехи в области культуры и образования: 
а) осуществление всеобщего обязательного образования; 
б) формирование профессиональной системы образования; 
в) формирование новых отрядов интеллигенции; 
г) становление культурных очагов. 

Негативные аспекты: 

1. Утверждалась тоталитарная система.
2. Сталинская политика репрессий уничтожила передовую часть общества.
3. Тоталитарное идеологизирование культуры народа.
4. Отсутствие понятия национальная культура и замена ее на «интернациональная культура».









































































Итоги общественно-политической жизни 20-30-х годов. 

Положительные аспекты: 

1. Казахский народ получил политическое равноправие, право на территориальную автономию (затем на союзную республику с 1936 года).
2. Бурное развитие получила индустрия, изменилась социально-классовая структура населения.
3. Были достигнуты успехи в области культуры и образования: 
а) осуществление всеобщего обязательного образования; 
б) формирование профессиональной системы образования; 
в) формирование новых отрядов интеллигенции; 
г) становление культурных очагов. 

Негативные аспекты: 

1. Утверждалась тоталитарная система.
2. Сталинская политика репрессий уничтожила передовую часть общества.
3. Тоталитарное идеологизирование культуры народа.
4. Отсутствие понятия национальная культура и замена ее на «интернациональная культура».

Итоги общественно-политической жизни 20-30-х годов. 

Положительные аспекты: 

1. Казахский народ получил политическое равноправие, право на территориальную автономию (затем на союзную республику с 1936 года).
2. Бурное развитие получила индустрия, изменилась социально-классовая структура населения.
3. Были достигнуты успехи в области культуры и образования: 
а) осуществление всеобщего обязательного образования; 
б) формирование профессиональной системы образования; 
в) формирование новых отрядов интеллигенции; 
г) становление культурных очагов. 

Негативные аспекты: 

1. Утверждалась тоталитарная система.
2. Сталинская политика репрессий уничтожила передовую часть общества.
3. Тоталитарное идеологизирование культуры народа.
4. Отсутствие понятия национальная культура и замена ее на «интернациональная культура».



Выбранный для просмотра документ #U043e#U043f#U0440#U043e#U0441.docx

библиотека
материалов

«НАЗОВИ ИМЯ И НАЙДИ ФОТО»


  1. Родился в семье волостного управителя из аристократического рода. Начальное образование получил в семье, учился в Ташкенте, Петербурге, один из лидеров либерально-демократической казахской интеллигенции, владел английским, немецким, французким, турецким, арабским языками, один из руководителей Туркестанской автономии, после ее разгрома бежал через Грузию в Турцию, потом в Берлин где и погиб в 1941 г. при невыясненных обстоятельствах

(Мустафа Шокай)

  1. Один из руководителей национально-освободительного движения, первый казахский профессиональный инженер-специалист. После окончания с золотой медалью гимназии в Верном, поступил в Императорский институт в Санкт-Петербурге., на 4 Чрезвычайном съезде избран премьер-министром в Туркестанской автономии с центром в Коканде, в 1919 перешел на сторону советской власти, позже репрессирован и растрелян в 1938 как враг народа

(Мухамеджан Тынышпаев)

  1. Казахский поэт, просветитель, композитор и переводчик, племянник Абая., написал «родословную казахов»., критиковал советскую власть, репрессирован, расстрелянв1931 г.

(Шакарим Кудайбердиев)

  1. Ученый, общественно-политический деятель, окончил экономический факультет лесотехнического института в С-Петер., позже преподавал в Омском училище лесного хозяйства, был депутатом Думы, в 1917 назначен комиссаром временного правительства, один из организаторов и лидеров партии «Алаш», репрессирован, расстрелян в 1938 (Алихан Букейханов)

  2. Поэт, ученый, тюрколог, педагог-просветитель, публицист, общественный деятель, лингвист, основоположник казахской филологии. Учился в Тургайском русско-казахском училище, Оренбургской учительской семинарии, преподавал, один из лидеров «Алаш», автор первого казахского букваря, репрессирован. По ходатайству горького отпустили, затем снова арестовали и расстреляли.(Ахмет Байтурсынов)

  3. Журналист, писатель публицист, поэт, просветитель, педагог, переводчик. После окончания педагогических курсов работал учителем в аульной школе, участвовал в разработке программы партии «Алаш», сотрудничал с журналом «Айкап», создал первый в истории народа фонд помощи голодающим, за сборник стихов «Оян казах» сидел в тюрьме при царской власти, а расстрелян в 1935 при советской власти ( Миржакип Дулатов)

  4. Он закончил зубоврачебную школу, но никогда не работал по специальности, революционер-профессионал, ему дали характеристику «Палач жестокий с некоторыми чертами дегенерации, доказывал, что аул не чувствовал дыхание октября» , предложил так называемую политику «Малого октября». Степняки его называли «Ку Жак» (голое рыло). Без вины загубил множество людей, позже сам был репрессирован и расстрелян в 1941 г.)


аhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/1/1d/Goloschekin.jpgБ http://e-history.kz/images/w541-cct-si/media/upload/55/2013/12/24/f7d8eb0be515f84b2a20f34d9b08084b.jpgв http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/01/Tynyshpayev_M.jpg/200px-Tynyshpayev_M.jpgг http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/7/74/Kudaiberdiev_Shakarim.jpgд http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8f/%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D1%82%D2%B1%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%B2.jpgе http://www.tarih-begalinka.kz/files/00000140.jpgж http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/97/alixan_bokeyxan.jpg

а-голощекин

б-чокай

в-тынышпаев

г-кудайбердиев

д-ахмед байтурсынов

е-дулатов

ж-алихан букейханов

«Чьи слова?»

  • «Казахская республика является сплошной металлогенической провинцией советского союза» (академик Курнаков)

  • «Политика Голощекина является единственно правильной»… (Сталин)

  • «Казахстан был и остается колонией России…» (Садвакасов)

  • О строительстве Турксиба «Рабочие преодолевали большие преграды. Стальная дорога прокладывалась через бесконечные степи, горные хребты, реки, глубокие ущелья. Летом невыносима жара, зимой- сильный мороз и снежные бури. Но никакие трудности не смогли остановить советского человека» (раб. Тимофеев)

  • О коллективизации «В общих черта, не приводя отдельных фактов, можно сказать, что в аулах и поселках во всю ширь развернулась дикая картина голода. Со всеми его ужасающими спутниками. Поедаются собаки, кошки и всевозможная падаль. Население опухает от голода и вымирает…» (группа политических ссыльных из Павлодара

















«НАЗОВИ ИМЯ И НАЙДИ ФОТО»

Уровень 1: назови имя Уровень 2: назови имя+найди фото Уровень 3: назови имя+найди фото+ чьи эти слова

1.Родился в семье волостного управителя из аристократического рода. Начальное образование получил в семье, учился в Ташкенте, Петербурге, один из лидеров либерально-демократической казахской интеллигенции, владел английским, немецким, французким, турецким, арабским языками, один из руководителей Туркестанской автономии, после ее разгрома бежал через Грузию в Турцию, потом в Берлин где и погиб в 1941 г. при невыясненных обстоятельствах

2.Один из руководителей национально-освободительного движения, первый казахский профессиональный инженер-специалист. После окончания с золотой медалью гимназии в Верном, поступил в Императорский институт в Санкт-Петербурге., на 4 Чрезвычайном съезде избран премьер-министром в Туркестанской автономии с центром в Коканде, в 1919 перешел на сторону советской власти, позже репрессирован и растрелян в 1938 как враг народа

3.Казахский поэт, просветитель, композитор и переводчик, племянник Абая., написал «родословную казахов»., критиковал советскую власть, репрессирован, расстрелянв1931 г.

4.Ученый, общественно-политический деятель, окончил экономический факультет лесотехнического института в С-Петер., позже преподавал в Омском училище лесного хозяйства, был депутатом Думы, в 1917 назначен комиссаром временного правительства, один из организаторов и лидеров партии «Алаш», репрессирован, расстрелян в 1938

5.Поэт, ученый, тюрколог, педагог-просветитель, публицист, общественный деятель, лингвист, основоположник казахской филологии. Учился в Тургайском русско-казахском училище, Оренбургской учительской семинарии, преподавал, один из лидеров «Алаш», автор первого казахского букваря, репрессирован. По ходатайству горького отпустили, затем снова арестовали и расстреляли

6.Журналист, писатель публицист, поэт, просветитель, педагог, переводчик. После окончания педагогических курсов работал учителем в аульной школе, участвовал в разработке программы партии «Алаш», сотрудничал с журналом «Айкап», создал первый в истории народа фонд помощи голодающим, за сборник стихов «Оян казах» сидел в тюрьме при царской власти, а расстрелян в 1935 при советской власти

7.Он закончил зубоврачебную школу, но никогда не работал по специальности, революционер-профессионал, ему дали характеристику «Палач жестокий с некоторыми чертами дегенерации, доказывал, что аул не чувствовал дыхание октября» , предложил так называемую политику «Малого октября». Степняки его называли «Ку Жак» (голое рыло). Без вины загубил множество людей, позже сам был репрессирован и расстрелян в 1941 г.)


Аhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/1/1d/Goloschekin.jpg Б. http://e-history.kz/images/w541-cct-si/media/upload/55/2013/12/24/f7d8eb0be515f84b2a20f34d9b08084b.jpg В. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/01/Tynyshpayev_M.jpg/200px-Tynyshpayev_M.jpg Г. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/7/74/Kudaiberdiev_Shakarim.jpg Д. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8f/%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D1%82%D2%B1%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%B2.jpg Е. http://www.tarih-begalinka.kz/files/00000140.jpg Ж. http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/97/alixan_bokeyxan.jpg


«Чьи слова?»

  • «Казахская республика является сплошной металлогенической провинцией советского союза» (академик Курнаков)

  • «Политика Голощекина является единственно правильной»…

  • «Казахстан был и остается колонией России…»

  • О строительстве Турксиба «Рабочие преодолевали большие преграды. Стальная дорога прокладывалась через бесконечные степи, горные хребты, реки, глубокие ущелья. Летом невыносима жара, зимой- сильный мороз и снежные бури. Но никакие трудности не смогли остановить советского человека»

  • О коллективизации «В общих черта, не приводя отдельных фактов, можно сказать, что в аулах и поселках во всю ширь развернулась дикая картина голода. Со всеми его ужасающими спутниками. Поедаются собаки, кошки и всевозможная падаль. Население опухает от голода и вымирает…»


«НАЗОВИ ИМЯ И НАЙДИ ФОТО»

Уровень 1: назови имя Уровень 2: назови имя+найди фото Уровень 3: назови имя+найди фото+ чьи эти слова

1.Родился в семье волостного управителя из аристократического рода. Начальное образование получил в семье, учился в Ташкенте, Петербурге, один из лидеров либерально-демократической казахской интеллигенции, владел английским, немецким, французким, турецким, арабским языками, один из руководителей Туркестанской автономии, после ее разгрома бежал через Грузию в Турцию, потом в Берлин где и погиб в 1941 г. при невыясненных обстоятельствах

2.Один из руководителей национально-освободительного движения, первый казахский профессиональный инженер-специалист. После окончания с золотой медалью гимназии в Верном, поступил в Императорский институт в Санкт-Петербурге., на 4 Чрезвычайном съезде избран премьер-министром в Туркестанской автономии с центром в Коканде, в 1919 перешел на сторону советской власти, позже репрессирован и растрелян в 1938 как враг народа

3.Казахский поэт, просветитель, композитор и переводчик, племянник Абая., написал «родословную казахов»., критиковал советскую власть, репрессирован, расстрелянв1931 г.

4.Ученый, общественно-политический деятель, окончил экономический факультет лесотехнического института в С-Петер., позже преподавал в Омском училище лесного хозяйства, был депутатом Думы, в 1917 назначен комиссаром временного правительства, один из организаторов и лидеров партии «Алаш», репрессирован, расстрелян в 1938

5.Поэт, ученый, тюрколог, педагог-просветитель, публицист, общественный деятель, лингвист, основоположник казахской филологии. Учился в Тургайском русско-казахском училище, Оренбургской учительской семинарии, преподавал, один из лидеров «Алаш», автор первого казахского букваря, репрессирован. По ходатайству горького отпустили, затем снова арестовали и расстреляли

6.Журналист, писатель публицист, поэт, просветитель, педагог, переводчик. После окончания педагогических курсов работал учителем в аульной школе, участвовал в разработке программы партии «Алаш», сотрудничал с журналом «Айкап», создал первый в истории народа фонд помощи голодающим, за сборник стихов «Оян казах» сидел в тюрьме при царской власти, а расстрелян в 1935 при советской власти

7.Он закончил зубоврачебную школу, но никогда не работал по специальности, революционер-профессионал, ему дали характеристику «Палач жестокий с некоторыми чертами дегенерации, доказывал, что аул не чувствовал дыхание октября» , предложил так называемую политику «Малого октября». Степняки его называли «Ку Жак» (голое рыло). Без вины загубил множество людей, позже сам был репрессирован и расстрелян в 1941 г.)


Аhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/1/1d/Goloschekin.jpg Б. http://e-history.kz/images/w541-cct-si/media/upload/55/2013/12/24/f7d8eb0be515f84b2a20f34d9b08084b.jpg В. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/01/Tynyshpayev_M.jpg/200px-Tynyshpayev_M.jpg Г. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/7/74/Kudaiberdiev_Shakarim.jpg Д. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8f/%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D1%82%D2%B1%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%B2.jpg Е. http://www.tarih-begalinka.kz/files/00000140.jpg Ж. http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/97/alixan_bokeyxan.jpg


«Чьи слова?»

  • «Казахская республика является сплошной металлогенической провинцией советского союза» (академик Курнаков)

  • «Политика Голощекина является единственно правильной»…

  • «Казахстан был и остается колонией России…»

  • О строительстве Турксиба «Рабочие преодолевали большие преграды. Стальная дорога прокладывалась через бесконечные степи, горные хребты, реки, глубокие ущелья. Летом невыносима жара, зимой- сильный мороз и снежные бури. Но никакие трудности не смогли остановить советского человека»

  • О коллективизации «В общих черта, не приводя отдельных фактов, можно сказать, что в аулах и поселках во всю ширь развернулась дикая картина голода. Со всеми его ужасающими спутниками. Поедаются собаки, кошки и всевозможная падаль. Население опухает от голода и вымирает…»





































Выбранный для просмотра документ #U043f#U0440#U0438#U043b#U043e#U0436#U0435#U043d#U0438#U0435 #U043a #U0443#U0440#U043e#U043a#U0443.docx

библиотека
материалов

Самостоятельная работа по изученной теме

Дополни текст:

1.В конце _________ года по ложному обвинению были арестованы ____ человека, из числа так называемых ____________________________. Перечислите 3 фамилии:

Ответь на вопрос:

1.Кто был расстрелян в 1937-38гг: ( 2 человека)____________________________________________

2.Кто был репрессирован и расстрелян из числа представителей казахской литературы: ( 2-3 фамилии)______________________________________________________________________________________

3.Кого обвинили в японско-германском шпионаже?_____________________________________________________

4.Выделите один из пунктов обвинения Садвакасова Ж, Сейфуллина С.___________________________________

5.Кто из российских деятелей пребывал в ссылке в 1928 году в Казахстане? _______________________________

Самостоятельная работа по изученной теме

Дополни текст:

1.В конце _________ года по ложному обвинению были арестованы ____ человека, из числа так называемых ____________________________. Перечислите 3 фамилии:

Ответь на вопрос:

1.Кто был расстрелян в 1937-38гг: ( 2 человека)____________________________________________

2.Кто был репрессирован и расстрелян из числа представителей казахской литературы: ( 2-3 фамилии)______________________________________________________________________________________

3.Кого обвинили в японско-германском шпионаже?_____________________________________________________

4.Выделите один из пунктов обвинения Садвакасова Ж, Сейфуллина С.___________________________________

5.Кто из российских деятелей пребывал в ссылке в 1928 году в Казахстане? _______________________________

Самостоятельная работа по изученной теме

Дополни текст:

1.В конце _________ года по ложному обвинению были арестованы ____ человека, из числа так называемых ____________________________. Перечислите 3 фамилии:

Ответь на вопрос:

1.Кто был расстрелян в 1937-38гг: ( 2 человека)____________________________________________

2.Кто был репрессирован и расстрелян из числа представителей казахской литературы: ( 2-3 фамилии)______________________________________________________________________________________

3.Кого обвинили в японско-германском шпионаже?_____________________________________________________

4.Выделите один из пунктов обвинения Садвакасова Ж, Сейфуллина С.___________________________________

5.Кто из российских деятелей пребывал в ссылке в 1928 году в Казахстане? _______________________________

Самостоятельная работа по изученной теме

Дополни текст:

1.В конце _________ года по ложному обвинению были арестованы ____ человека, из числа так называемых ____________________________. Перечислите 3 фамилии:

Ответь на вопрос:

1.Кто был расстрелян в 1937-38гг: ( 2 человека)____________________________________________

2.Кто был репрессирован и расстрелян из числа представителей казахской литературы: ( 2-3 фамилии)______________________________________________________________________________________

3.Кого обвинили в японско-германском шпионаже?_____________________________________________________

4.Выделите один из пунктов обвинения Садвакасова Ж, Сейфуллина С.___________________________________

5.Кто из российских деятелей пребывал в ссылке в 1928 году в Казахстане? _______________________________

Самостоятельная работа по изученной теме

Дополни текст:

1.В конце _________ года по ложному обвинению были арестованы ____ человека, из числа так называемых ____________________________. Перечислите 3 фамилии:

Ответь на вопрос:

1.Кто был расстрелян в 1937-38гг: ( 2 человека)____________________________________________

2.Кто был репрессирован и расстрелян из числа представителей казахской литературы: ( 2-3 фамилии)______________________________________________________________________________________

3.Кого обвинили в японско-германском шпионаже?_____________________________________________________

4.Выделите один из пунктов обвинения Садвакасова Ж, Сейфуллина С.___________________________________

5.Кто из российских деятелей пребывал в ссылке в 1928 году в Казахстане? _______________________________

Самостоятельная работа по изученной теме

Дополни текст:

1.В конце _________ года по ложному обвинению были арестованы ____ человека, из числа так называемых ____________________________. Перечислите 3 фамилии:

Ответь на вопрос:

1.Кто был расстрелян в 1937-38гг: ( 2 человека)____________________________________________

2.Кто был репрессирован и расстрелян из числа представителей казахской литературы: ( 2-3 фамилии)______________________________________________________________________________________

3.Кого обвинили в японско-германском шпионаже?_____________________________________________________

4.Выделите один из пунктов обвинения Садвакасова Ж, Сейфуллина С.___________________________________

5.Кто из российских деятелей пребывал в ссылке в 1928 году в Казахстане? _______________________________


Выбранный для просмотра документ #U0442#U0430#U0431#U043b #U043d#U043e#U0432#U043e#U0439 #U0442#U0435#U043c#U044b.docx

библиотека
материалов

Таблица №1


Вопрос: Докажите, что идеи коллективизации сопровождались тоталитарным террором?


Т

О

Т

А

Л

И

Т

А

Р

И

З

М

КОНТРОЛЬ органов власти над всеми сферами жизни общества жизни общества, фактически ликвидация конституционных прав и свобод, насильственное установление однопартийной системы



ПАРТИЯ ядро тоталитарной системы сращивание партийного и государственного аппарата, соединение исполнительной и законодательной власти



УНИФИКАЦИЯ общественной жизни, культ национального вождя, массовые репрессии





Выбранный для просмотра документ 9#U043a#U043b #U0438#U0441#U0442 #U043a#U0430#U0437 #U211625.docx

библиотека
материалов

8.12.15 9 «Б» класс Краткосрочный план по истории Казахстана на тему: Советские «исправительно-трудовые» и концентрационные лагеря на территории Казахстана

Цель: Сформировать новые знания по теме: о концлагерях на территории Казахстана , определить причины массовых репрессии

Ознакомить с деятельностью концлагерей на территории Казахстана

Показать изменение в социальной жизни, возникновение новой идеологии, изменение сознания, психологии, быта и жизни людей.

Исследовать исторические документы, работать с текстом, делать выводы, выделять главное, уметь доказывать свою точку зрения.

Задачи:

- Сформировать понимание политики коллективизации, ее сущности, реализации и результаты.

- Продолжить формировать навыки работы с документами, их анализ и получение необходимой информации, работа в парах

- Способствовать формированию у учащихся личностного отношения к происходящим событиям, чувства ответственности, коммутативной культуры.

Задачи: обобщить знания учащихся по пройденному материалу, формировать навыки публичного выступления

- развивать критическое мышление, умение вести диалог, выделить проблему, применять методы оценивания, использовать свою активность на пользу группы;

- воспитывать интерес к предмету, прочные знания

Основные понятия:

Концлагеря, картельные органы, буржуазные националисты, враг народа,

Ссылка: ЦОР по истории Казахстана, презентация 9 класс.

Общие положения:

Тип урока: комбинированный

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Методы: организации и самоорганизации учебной деятельности, частично- поисковый, эвристический, творческой деятельности, словесный, практический, наглядный

Технология: развития критического мышления, проблемного обучения

Стратегии: тестирование, анализ ошибок, найди соответствие, оценивание формативное и суммативное, рефлексия

Этапы урока

Цель и ожидаемые результаты.

Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировать в Ваших учащихся по завершению урока


Активные формы работы.


Критерии освоения

Задание

Как вы будете использовать ОдО

Как вы установите, что все учащиеся научились тому, что вы запланировали и ожидали от них

ресурсы

Вводная часть









Основная часть













Заключительная часть

чащиеся смогут:

актуализировать знания по изученной теме

Объявление темы урока, *ставить конкретные цели к уроку исходя из темы


"Приветствие»



совместное формулирование целей


Знание, понимание






Индивидуальная самостоятельная работа 5 минут



Приветствие

Формирование групп


Распределение ролей

Приветствие на разных языках

Мое настроение

Связь с предыдущим уроком

Сформулируйте цели урока

1.Какую тему мы с вами рассматривали раннее?

2.каковы последствия массовых репрессии?

3. Что явилось результатом фабрикации ложных обвинении?

4.в чем проявилось сопротивление репрессиям?

ЦОР материал

Мотивация познавательной деятельности:

К концу 30-х в СССР сформировалось тоталитарное государство. Какие ассоциации у вас возникают когда вы встречаете понятие «концлагерь»

Гипотеза: Выделите причины политических репрессии в Казахстане? Задача: доказать или опровергнуть эту гипотезу

Оценивание


самооценивание



Обмен приветствием, наблюдение




Афиширование

диалог

Мозайка,

Слайд

Роли на бумаге

Лист оценивания

физминутка


Ожидаемые результаты

учащиеся смогут:

обобщить имеющиеся знания при решении тестов

Тест

Работа со стикерами






Понимание, анализ



Ставить проблемный вопрос

Вести диалог

-инд. работа




Работа по изучению новой темы

Связь с предыдущим уроком:

Повторение:

1.Выделите причины репрессии политических деятелей?

2.Кого относили к «врагам народа»

3.Почему появилось определение «национал-уклонизм»

Работа по карточке-10мин

В парах




беседа

Обсуждение в группе



Разработанные тесты

Лист оценки


Ожидаемые результаты

учащиеся смогут:

систематизировать полученные знания






Найди соответствие





Синтез, анализ

Инд. работа

Обсуждение в классе



«фишбоун»




Выделите причины массовых репрессии

Ответы учащихся:

Работа с таблицей (выписать из текста за что интеллигенция была репрессирована( каждый)

Работа по «фишбоун»

Прием инсерт-работа по новой теме

Составить постер в тетради по новой теме-5мин

Взаимопроверка в паре-2мин

Взаимопроверка в группе-2мин


Индивидуально

В парах

Диалог


Выступление пар





Разработанные задания, лист оценки

Ожидаемые результаты

учащиеся смогут:

оценить работу друзей, оценивать себя



Оценивание

Формативное, суммативное

Синтез

Инд. работа

Парная работа

В классе

Оцените свою работу на уроке, работу друзей, заполните листы оценивания, выстави оценки в дневник,

запись домашнего задания- повторить записи в тетради

теме:19-20

написать эссе на тему: Является ли гуманным строительство концлагерей для своих граждан?



Оценивание в паре, в группе, в классе

Наблюдение,

Работа в классе

Коррекция при необходимости

Лист оценивания

дневники




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров457
Номер материала ДВ-238783
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх