Краткосрочный план урока по познанию мира Тема: Охрана воды.

                                      КГУ «Средняя  школа имени К.Мынбаева »

Краткосрочный план  урока по познанию мира

Учитель:     Е.В.Скиба                            Класс: 4              

Тема: Охрана воды.

Тема: Охрана воды.

Подход в преподавании обучении (идея): Использование работы в группе для диалогического обучения с целью развития критического мышления

Цель урока: Учащиеся смогут получить представление о роли человека в охране воды. 

Задачи: 1.Определить факторы, воздействующие на водные ресурсы.. 
2. Проанализировать роль человека в охране воды. 
3. Научиться работать в группе. 

№	Этапы урока Время	Деятельность учителя: Что я буду делать?	Деятельность учеников: Что будут делать ученики?		Оценивание	Ресурсы: книги, оборудование, ИКТ и т.д.
I Организационный момент:
1.	Приветствие	1.Тренинг «Дыхание счастья». При вдохе мысленно вдохните аромат полевых цветов, радость. Удачу, тепло, а при выдохе выдохните печаль, злость, гнев, обиду. Деление на группы стратегия «Цветные фигуры». Повторение правил работы в группе. - работать всем вместе, сообща; - говорить тихо; - слушать, когда кто-то говорит; - знать свое задание; - закончить работу по команде.	Делятся на 3 группы, повторяют правила работы в группе		Словесное поощрение.	Цветные фигуры
2.	Определение темы урока.	2. Определение темы урока - сегодня мы продолжим работу над темой «Вода». Вспомните все, что вы узнали о воде на прошлых уроках и напишите «синквейн» на тему «Вода».  Авторский стул	Пишут синквейн, заслушивается по одному от каждой группы		Поддерживающие комментарии. фейерверк	Листы бумаги
3.	Активизация знаний учащихся Групповая работа	Составим таблицу – кластер (классификация водоёмов).	Составляют кластеры в группах, защита		«Большой палец».	Флипчарты, маркеры
II Основная часть урока:
1.	Постановка цели и задач	3 Постановка проблемы: Знакомство с материалом об охране воды - Можем ли мы совместить понятие вода и опасность, угроза? Почему?  - Сегодня мы попытаемся решить проблему «Угроза воде существует? Как я могу решить эту проблему?»  Физминутка		Определяют цель урока по наводящим вопросам. Выполняют движения	Словесная оценка.	Слайды слайды
2.	Групповая работа	Стратегия «Верно-неверно» Я вам предлагаю роль экологов-экспертов. А вы знаете, кто такие экологи?         (Экология — это наука защиты и охраны окружающего мира, природы.)   Из предложенных вариантов выберите только те, которые являются источниками загрязнения воды. Сточные воды Растения водоёмов Отходы с/х Бытовой мусор Нефтепродукты Отходы заводов Животные водоёмов Найти ответ на вопрос: как сберечь воду и уберечь от загрязнения? Для этого из предложенных фраз убрать лишние предложения.  Строительство очистных сооружений Не разбрасывать мусор в воде и по берегам водоёмов Не уничтожать животный мир рек Закрывать крепче кран Сделать провоз нефтепродуктов более  безопасным Не купаться Ловить больше рыбы		Учащиеся работают с таблицами. Обосновывают свой выбор.	«Аплодисмен-ты»	Карточки с таблицами
	Работа в группах	Сегодня на уроке мы попытались решить важную проблему, наметили пути ее решения. Но не всё, что назвали на уроке, под силу вам, детям. А что же можете сделать, вы чтобы сберечь воду?  Нарисовать плакат об охране воды.                      Зря не разливать воду.       Надо экономить каждую каплю воды.                                                  Не загрязнять водоемы,  а стараться их очищать от мусора.                                                       Не ловить и отлавливать раков, моллюсков.               С каким призывом мы можем обратиться к людям, чтобы сохранить воду «чистой»?   Берегите воду!		Рисуют плакаты, презентуют их.	Группы оценивают работы друг друга «Две звезды и желание»	Листы, маркеры
3.	Обобщение	- А теперь, возьмите каждый свою фигуру. Давайте сложим их воедино, что у нас получилось? Как вы думаете, что обозначает синий цвет? А зеленый и желтый? Да, вы правы, это круг похожий на землю. Синяя часть больше, так как воды много на Земле.  - Итак, воды на земле и много, и мало. Её много в морях и океанах, но морская солёная вода непригодна для питья, а также для многих технических производств сельского хозяйства. Пресной воды существенно меньше и треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток. И если все люди на Земле будут придерживаться тех правил,  которые вы сегодня выделили, то наверно проблем нехватки пресной воды станет меньше.				Цветные фигуры
III Итог урока: 5 мин
1.	Рефлексия	Стратегия «Незаконченное предложение»	Высказывают мнение			слайды
2.	Оценивание.	Суммативно оцениваю по результатам самооценки учащихся.	Учащиеся воспринимают анализ их работы и оценку.		Выставление отметок в дневники.
3.	Домашнее задание.	Я вам предлагаю дома нарисовать плакат «Берегите воду!». Составить памятку для одноклассников по охране воды.	Учащиеся записывают д.з. в дневники.

Из предложенных вариантов выберите только те, которые являются источниками загрязнения воды.

Сточные воды

Растения водоёмов

Отходы с/х

Бытовой мусор

Нефтепродукты

Отходы заводов

Животные водоёмов

Как сберечь воду и уберечь от загрязнения? Для этого из предложенных фраз убрать лишние предложения.

Строительство очистных сооружений

Не разбрасывать мусор в воде и по берегам водоёмов

Не уничтожать животный мир рек

Закрывать крепче кран

Сделать провоз нефтепродуктов более  безопасным

Не купаться

Ловить больше рыбы