|
|
Раздел долгосрочного плана 1: Шедевры
классической музыки
Урок 4: Оперное искусство
|
|
|
Дата:
27.09.2021
|
|
ФИО учителя:
|
|
|
Класс: 6
|
Количество присутствующих:
|
|
Количество отсутствующих:
|
|
|
Тема урока
|
|
Оперное искусство
|
|
|
Цели обучения,
которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
|
6.1.2.1
- определять жанры и виды классической музыки;
6.1.3.1
-исполнять песни разных стилей и жанров, используя элементы канона,
двухголосия, передавая художественный образ и характер мелодии;
6.1.3.2
сравнивать виды пения разных по стилю и жанру песен
|
|
|
Цели
урока
|
|
-определять
жанры и виды прослушанных произведений фрагмент оперы В.А.Моцарта «Волшебная
флейта» и Арию Гакку из оперы Қыз Жібек Е.Брусиловского;
-исполнять
отрывок из оперы, картину «Жібекті қарсалу» «Приветствие Жибек», используя
элементы канона, передавая художественный образ и характер мелодии;
-сравнивать
виды пения по стилю и жанру двух арий: «Гакку» и «Ария Царицы ночи».
|
|
|
Критерии
оценивания
|
|
Учащийся:
-определяет
жанры и виды прослушанных произведений;
-исполняет
отрывок из оперы, картину «Жібекті қарсалу» «Приветствие Жибек», используя
элементы канона;
-передает
художественный образ и характер мелодии;
-сравнивает
виды пения по стилю и жанру двух арий: «Гакку» и «Ария Царицы ночи»;
-обсуждает
вопросы и предлагает идеи в группах.
|
|
|
Языковые
цели
|
|
Учащиеся
могут:
• обсуждать
и анализировать музыку, используя соответствующую предметную терминологию
Предметная
лексика и терминология
Включает:
• опера
•
ария
•
либретто
•
увертюра
•
речитатив
Вопросы
для обсуждения:
•
Какие
виды сольных номеров в опере вы знаете?
•
Для
чего нужны сольные номера в опере? Что слушатель может из них узнать?
•
Для
чего в опере нужны ансамбли?
•
Что
такое речитатив?
•
Чем
отличается речитатив от арии?
|
|
|
Привитие
ценностей
|
|
Привитие
интереса к музыке, воспитание любви к родному краю через слушание классической
музыки и музыки композиторов родного края.
|
|
|
Межпредметные
связи
|
|
Межпредметная связь с
предметов «Всемирная история», «Литература» через просмотр фильма о рождении
оперы.
|
|
|
Навыки
ИКТ
|
|
Самостоятельная
работа учащихся, связанная с поиском информации.
Во время
слушания и анализа произведений смотрят видео материал.
|
|
|
Предварительные
знания
|
|
Знания о жанрах музыки,
о средствах выразительности (динамика и динамические оттенки, темп, ритм,
тембр, мелодия), навыки пения и игры на музыкальных и ударно-шумовых
инструментах. Опыт учащихся в изучении
музыкального наследия казахского народа и европейских стран.
|
|
|
|
Ход урока
|
|
|
Запланированные
этапы урока
|
Запланированная
деятельность на уроке
|
Деятельность
учащихся
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
|
Начало урока
10-15 минут
|
Психологическая
разминка для создания коллаборативной среды.
Определение
темы урока и целеполагание.
1.Поиск
информации. Обсуждение в группах.
Посмотрите
и изучите видео материал о рождении оперы. Обсудите в группах вопросы и составьте
кластер «Опера»
-Что же
такое опера?
-Что такое
либретто?
-Какие
виды сольных номеров в опере вы знаете?
-Для
чего нужны сольные номера в опере? Что слушатель может из них узнать?
-Для
чего в опере нужны ансамбли?
-Что
такое речитатив?
-Чем отличается
речитатив от арии?
-Для
чего в опере нужен хор?
-Кто
принимает участие в постановке оперного спектакля?
-Зачем
нужен в опере оркестр?
|
Учащиеся работают по
двум темам
Отвечают на вопросы
|
Учебник, рабочая
тетрадь.
Опера
https://www.youtube.com/watch?v=Z0tNYISbSrI
Видео к уроку.
|
ФО
|
|
Середина урока
20 минут
|
Повторение
материала предыдущего урокат по теме органная и симфоническая музыка.
3.
Слушание и анализ.
Посмотрите
фрагмент оперы В.А.Моцарта «Волшебная флейта». Первая постановка оперы
состоялась в Вене 30 сентября 1791 года.
227 лет
назад!
По
сюжету у царицы ночи похитили дочь и она отправляет принца и птицелова её
спасти.
-Вы
знакомы с этой арией?
-На
каком языке исполняется?
Это одна
из сложнейших арий и по сей день и, возможно, поэтому продолжает быть
популярной.
Познакомьтесь
с оперой «Қыз Жібек».
Послушайте
Арию Гакку («песня лебедей») из оперы «Қыз Жібек» Евгения Брусиловского в
исполнении Нуржамал Усенбаевой. Автором этой песни является народный акын
Ыбырай Сандыбайулы.
-Что вы
знаете об эпосе «Қыз Жібек» из литературы?
-К
какому виду сольных оперных номеров относится прозвучавший фрагмент, что вы
сейчас услышали?
Композитор
назвал этот номер не арией, а песней. Как вы думаете, почему?
-Может
быть, потому, что ария по звучанию напоминает казахскую народную песню?
-Какой
голос ее исполняет?
-Какой
перед нами предстает Жібек?
Сравните
прослушанные арии.
4. Разучивание
и исполнение.
Пение
песни « Грустные капельки дождя»
Музыка
Баккара.
|
Отвечают на вопросы.
Слушают музыкальные
произведения. Высказывают свое отношение.
|
.
Ария из оперы
«Волшебная флейта»
https://www.youtube.com/watch?v=zFqGNI9QqT8
Гакку
https://www.youtube.com/watch?v=qgVwlL3P9zw
Фонохрестоматия к
учебнику.
|
ФО
|
|
Конец урока
5 минут
|
6.
Оценивание.
Выберите
самое лучшее и выразительное исполнение.
7.Рефлексия:
-Какой
материал урока был интересным для вас?
-Какой
материал вызвал сложность в освоении?
В
качестве домашнего задания предложите учащимся составить кроссворд по теме
«Опера»
|
|
|
|
|
Дифференциация
– каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание
– как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
|
Здоровье
и соблюдение техники безопасности
|
|
|
Дифференциация
может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного
ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного
материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория
множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация
может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального
использования времени.
|
Используйте
данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для
оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
|
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные виды деятельности.
Пункты,
применяемые из Правил техники безопасности
на данном уроке.
|
|
|
Рефлексия
по уроку
Были
ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
ли учащиеся достигли ЦО?
Если
нет, то почему?
Правильно
ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
ли были временные этапы урока?
Какие
отступления были от плана урока и почему?
|
|
Используйте
данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
Вашем уроке из левой колонки.
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая
оценка
Какие
два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что
могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
об обучении)?
1:
2:
Что
я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.