Критериальное и формирующее оценивание в начальной школе

• 1 слайд

  Критериальное и формирующее оценивание в начальной школе.
  
  
  
  
  
  
  Саиткулова А.А.
  Учитель начальных классов
  МАОУ СОШ №3
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  КАК УЧИТЬ?
  XIX век – ОБЪЯСНЕНИЕ
  XX век – НАГЛЯДНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ
  XXI век – ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
  КАРДИНАЛЬНЫМ ОБРАЗОМ МЕНЯЕТСЯ ФУНКЦИЯ УЧИТЕЛЯ
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  В России в условиях модернизации содержания общего образования и внедрения новых стандартов общего образования перед учителями ставят задачу изменения традиционных подходов к оцениванию достижений учеников и расширения оценочного инструментария
  

• 7 слайд

  Сегодня оценивание рассматривается в двух подходах:
  формирующее (текущая внутренняя оценка учебных достижений, сбор информации о процессе обучения учащегося),
  Итоговое/суммирующее (констатирующее)оценивание (внешняя оценка образовательного результата, достигнутого учащимся
  

• 8 слайд

  Причем, эта оценка должна стать средством мотивации обучающегося к достижению высоких образовательных результатов и к личностному развитию.
  
  

• 9 слайд

  Формирующее оценивание необходимо для того, чтобы понять, как идёт процесс обучения не только конечной стадии, но и начальной, и промежуточной. Если результаты окажутся неудовлетворительными, то в него нужно внести необходимые изменения.
  
  

• 10 слайд

  
  «Когда суп пробует повар — это формирующее; когда суп пробуют гости — это итоговое».
  Боб Стэйк (Bob Stake)
  

• 11 слайд

  Цель данного оценивания – улучшать качество учения, а не обеспечивать основание для выставления отметок.
   Оно не привязано к какой-то конкретной балльной шкале, может быть анонимным. Оценивание говорит учителю, достиг ли он пункта назначения или нет, и надо ли продвигаться к нему по-другому.
  
  

• 12 слайд

  Конечной целью формирующего оценивания, по мнению М.А.Пинской, является воспитание способности к непрерывному и самостоятельному обучению.
  

• 13 слайд

  Опыт использования элементов формирующего оценивания на уроках в начальной школе
  

• 14 слайд

  Метод неоконченных предложений
  
  Учитывая возрастные особенности младших школьников, пришла к выводу, что ребенку еще трудно проводить анализ собственной деятельности, поэтому на первоначальном этапе предлагала ребятам высказаться одним предложением, выбирая начало фразы на доске:
  Я узнал…
  Я научился…
  Мне было трудно….
  Я не понял….
  
  
  

• 15 слайд

  «Сигналы рукой».
  Большой палец руки направлен вверх – Я понимаю;
  Большой палец направлен в сторону – Я все еще не понимаю;
  Помахать рукой – Я не совсем уверен.
  

• 16 слайд

  «Светофор»
  Можно двигаться дальше
  Нужна небольшая помощь
  Стоп! Мне нужна помощь!
  

• 17 слайд

  «Карточка сомнений»
  + «Я понял все»
  «Не совсем усвоил,
  сомневаюсь»
  ? «Не понял»
  

• 18 слайд

  Волшебные линеечки Г.А. Цукерман
  П
  П
  П
  Высокий уровень
  Средний уровень
  Низкий уровень
  Очень высокий уровень
  

• 19 слайд

  Волшебные линеечки
  

• 20 слайд

  «Самооценивание и Взаимооценивание»
  

• 21 слайд

  «Алгоритм самооценки». 
  Проверим выполнение работы по алгоритму:
  - Что тебе нужно было сделать?
  – Удалось тебе выполнить задание?
  – Ты сделал всё правильно или были недочёты?
  – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
  – Какой был уровень задания?
  – Какие умения формировались при выполнении этого задания?
  – Какую отметку ты бы себе поставил?
  – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
  

• 22 слайд

  Листы самооценки 
  Такое оценивание не только включено в процесс урока, но и во время выполнения домашнего задания. Учащийся вместе родителями особое внимание уделяют не сформированным навыкам учебной деятельности
  
  

• 23 слайд

  Такая оценка позволяет
  любому ребёнку:
  Увидеть свои успехи
  Соотносить свою оценку с оценкой учителя, родителя
  Удерживает учебную функцию оценки
  Помогает избежать сравнения детей между собой
  Стратегическое применение формирующего оценивания позволяет учащимся сформировать навыки самостоятельного обучения.
  
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание.
  

• 25 слайд

  Список литературы.
  Новые формы оценивания. Начальная школа / М.А.Пинская, И.М.Улановская. – 2-е изд. – М.:Просвещение, 2014.
  Пинская М.А.- Оценивание в условиях новых ФГОС: трудности перехода. – Пособие для учителей. – 15 с.
  Пинская М.А.- Формирующее оценивание: оценивание в классе: учеб. пособие / М.А. Пинская. – М.: Логос, 2010. – 264 с.
  Пинская М.А.- Формирующее оценивание: оценивание для обучения. - Практическое руководство для учителей. – 35 с.
   Фишман И.С., Голуб Г.Б. – Формирующая оценка образовательных результатов учащихся: Методическое пособие. Самара: Издательство «Учебная литература», 2007. 244 с.