Критериальное оценивание на уроках математики

  Морозова С.В.

МБОУ «Тасеевская СОШ № 2»

Использование критериального оценивания на уроках математики

В процессе обучения важно давать чёткую, понятную и объективную оценку знаниям  учеников. Отметка-это и есть тот показатель знаний.

Оценивания, учитель измеряет достижения и диагностирует проблемы обучения. Опыт моей работы с критериальным оцениванием показал, что первым пунктом при введении критериального оценивания на уроке, должна быть внесена полная ясность:  что оцениваем, какова цель, объект, предмет.

На первом этапе работы с критериальным оцениванием пришлось столкнуться с рядом проблем:

-критерии должны быть донесены до сознания детей, для чего, что и почему так и не иначе оцениваем, а не просто «спущены сверху»;

- если разработка критериев организована совместно с учащимися, тогда они более серьёзно подходят к достижению запланированных результатов;

-недостаточная проработанность критериев приводит к необъективным результатам оценивания, их необходимо учителю заранее тщательно продумывать и просчитывать, определять необходимый минимум;

-необходимо учитывать специфику классных коллективов, в одной параллели критерии могут изменяться с её учётом;

-не позволять себе «жалеть» ученика, при оценивании строго придерживаться выработанным критериям;

-уделять внимание функциональной грамотности;

-использовать при оценивании современные информационные способы.

На уроках я убедилась, что критериальное оценивание позволяет убрать тревожность у учеников, заметно повысило мотивацию учащихся на уроке, позволяет им самим включиться в процесс оценивания, усилило ответственность за результат работы, исключило стрессовые ситуации для обучающихся при получении отметки, позволило избежать необъективности, убрать личностные конфликты.

Краткое описание документа:

Из опыта работы о критериальном оценивании