Критерии оценивания письменных работ младших школьников

• 1 слайд

  Критерии оценивания письменных работ младших школьников
  Выполнила: Фурсова Валентина Николаевна
  МБОУ СОШ №18
  г.Новосибирск 2017 г.
  

• 2 слайд

  
  
  Положение разработано в соответствии :
  4
  ФГОС 2017 г.
  1
  Методическое письмо Министерства образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе № 1561\14-15 от 19.11.1998г
  2
  3
  5
  с Законом РФ «Об образовании»
  (ст. 15 п. 3 «Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся» в ред. Федеральных законов от 25.06.2002  N 71- ФЗ, от 01.12.2007 N 309-ФЗ)
  

• 3 слайд

  ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
  
  
  Цель внутренней системы оценки :
  формирование у младших школьников контрольно-оценочной самостоятельности, а также повышение качества процедур оценивания результатов учебной деятельности на ступени НОО.
  
  
  Задачи внутренней системы оценки:
  
  упорядочивание оценочных процедур;
  поддержка и стимулирование учебной деятельности младших школьников;
  обеспечение точной обратной связи между участниками образовательного процесса;
  включение младших школьников в самостоятельную контрольно-оценочную деятельность.
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Термины
  Оценка результатов – это процесс по установлению степени соответствия реально достигнутых результатов требованиям программы
  
  Система оценки — многофункциональная система, включающая текущую и итоговую оценку результатов освоения младшими школьниками основной образовательной программы НОО
  
  Внутренняя оценка – это оценка самой школы (ребёнка, учителя, школьного психолога, администрации).
  
  Накопительная оценка («портфолио») – это  коллекция работ и результатов младшего школьника, прогресс и достижения в различных областях и является основой для определения образовательного результата выпускника начальной школы.
  
  Комплексная работа – это итоговая проверочная работа, включающая задания различного уровня сложности из разных предметных областей
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Существует две системы оценивания: безотметочное обучение(Методическое письмо № /13 от 01.01.2001) и пятибальная система цифровых отметок
  В первом классе использовать средство дифференцирования и шкалирования любого оценочного качества
  
  
  
  
  
  
  
  такая оценка:
  -  позволяет любому ребенку увидеть свои успехи, так как всегда есть критерий, по которому можно оценить успешность обучающегося;
  -  носит информативный характер;
  -  способствует формированию позитивной самооценки.
  
  

• 6 слайд

  Содержание контрольных работ
  
  
  
  
  Тексты контрольных работ составляются:
  начало учебного года с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;
  конец 1, 2 и 3 четверти с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;
  конец учебного года в соответствии ФГОС
  

• 7 слайд

  Диагностические задания (отметка не ставится):
  0 баллов – работа не начата, или выполнена неправильно, или допущены 3 ошибки;
  1 балл – выполнена часть задания, или допущено 2 ошибки;
  2 балла – большая часть заданий выполнена правильно или допущена 1 ошибка;
  3 балла – задание выполнено правильно
  Оценить диагностическую работу из 6 заданий можно так:
  «3» - 10-13 баллов
  «4» - 14-17 баллов
  «5» - 18-21 баллов
  

• 8 слайд

  Тест
  (верно – 1 балл, неверно – 0 баллов)
  
  «5» - верно выполнено более 5/6 заданий.
  «4» - верно выполнено 3/4 заданий.
  «3» - верно выполнено 1/2 заданий
  «2» - верно выполнено менее 1/2 задание
  Словарные и терминологические диктанты (4 класс 12-15 слов)
  «5» - без ошибок
  «4» -за 1 ошибку и 1 исправление,
  «3» - за 2 ошибки и 1 исправление,
  «2» - 3-5 ошибок
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Форма проведения контрольных работ
  по русскому языку
  
  *Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков
  *Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений
  *Контрольное списывание, как и диктант, — способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил.
  * Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи;
  *Тестовые задания – направлена на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях
  
  

• 10 слайд

  Списывание
  Нормы оценки за списывание с пропущенными орфограммами соответствуют нормам оценки за диктант.
  
  За списывание без задания критерии оценки следующие:
  

• 11 слайд

  Диктант
  «5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно
  «4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
  «3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3 орфографических и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.
  «2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
  Грамматическое задание
  «5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий;
  «4» - ставится, если ученик умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
  «3» - ставится, если в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
  «2» - ставится, если ученик он е справляется с большинством грамматических заданий.
  

• 12 слайд

  Сочинение
  «5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
  «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.
  «3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
  «2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений
  

• 13 слайд

  Изложение
  При выставлении отметки за изложение учитываются точность передачи авторского текста (без искажений и пропусков важного), а также орфографическая и пунктуационная грамотность.
  «5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
  «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.
  «3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трёх предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
  «2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений
  

• 14 слайд

  Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
  
  Ошибки: - нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах - неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями); - отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения); - наличие ошибок на изучение правила по орфографии; - существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения; - отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте; - употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
  Недочеты: - отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; - отсутствие "красной" строки; - неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило; - незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения
  

• 15 слайд

  Примечание
  Вводится отметка «за общее впечатление от письменной работы».
  Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформление и др.).
  Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.
  

• 16 слайд

  Математика
  Ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах;
  ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
  неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);
  не решенная до конца задача или пример;
  невыполненное задание; незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения; неправильный выбор действий, операций;
  неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
  несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
  несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.
  

• 17 слайд

  Недочеты
  неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
  ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
  неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
  нерациональный прием вычислений.
  не доведение до конца преобразований.
  наличие записи действий;
  неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
  отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
  

• 18 слайд

  Оценка письменных работ по математике
  Работа, состоящая из примеров:
  «5» – без ошибок. «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки. «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки. «2» – 4 и более грубых ошибки.
  Работа, состоящая из задач:
  «5» – без ошибок. «4» – 1 – 2 негрубые ошибки. «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки. «2» – 2 и более грубых ошибки.
  Комбинированная работа:
  «5» – без ошибок. «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче. «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным. «2» – 4 грубых ошибки.
  Контрольный устный счет : «5» – без ошибок. «4» – 1 – 2 ошибки. «3» – 3 – 4 ошибки. «2» – более 3 – 4 ошибок.
  

• 19 слайд

  Комплексная работа
  Проверка выполнения заданий осуществляется на основе разработанных критериев, учитывающих реальные ответы обучающихся. Число выставленных баллов определяется с учетом полноты и правильности выполнения задания.
  Процент выполнения работы
  Уровни
  95 – 100% -высокий
  85 – 94%- выше среднего (П)
  84 – 60% средний ( Б)
  50 - 59% ниже среднего (НБ)
  ниже 49% -низкий
  Оценка метапредметных результатов выставляется в специальном журнале «Оценивание УУД» в виде уровней достижений планируемых результатов
  

• 20 слайд

  Литература
  Этой проблеме был посвящен ряд методических писем Министерства образования Российской Федерации:
  Логинова О.Б. «Система оценивания учебных достижений школьников». Рекомендации Министерства образования Российской Федерации для участников эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования, 2001.
  «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в образовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования (Методическое письмо № 13-51-120/13 от 03.06.2003)».
  
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание!