Кроссворд в программе Power Point "Великие педагоги"

• 1 слайд

  ВЕЛИКИЕ ПЕДАГОГИ
  Разработала учитель технологии:
  Василюк Александра Николаевна
  МБОУ «Двинская средняя школа»
  
  Кроссворд
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Вопросы по горизонтали:
  1. Французский педагог, считавший, что воспитание получают из трех источников: от природы, от окружающих людей и от вещей. В своём главном педагогическом сочинении романе, состоящем из пяти книг, делит жизнь ребёнка на четыре периода.
  2. Советский педагог. Обычный директор провинциальной школы, кандидат педагогических наук, строивший процесс образования с помощью сочинения с детьми сказок и художественных произведений. Автор книги «Сердце отдаю детям».
  7. Знаменитый начальник коммуны.
  8. Её мечтой, которая исполнилась, была профессия детского врача. Первая женщина-врач в Италии. Чувствовала своё предназначение в помощи чужим детям, поэтому отдала своего ребенка на воспитание в интернат. Работала с детьми с ограниченными возможностями, создавая для них специальную развивающую среду.
  9. Великий русский педагог XIX века. Создал известные учебники, которые составили эпоху в детской педагогической литературе. Являлся инспектором классов в Смольном институте благородных девиц, где ввёл новый учебный план.
  12. Народный учитель СССР. Ей принадлежит идея «опережающего обучения».
  13. Автор первой в России учебной энциклопедии по математике. В знак почтения Пётр I жаловал ему другую фамилию, под которой мы его знаем.
  14. Народный учитель СССР. Профессор Донецкого института социального образования. Ввёл в обучение взаимосвязанные ключевые слова, условные знаки, рисунки и формулы с кратким выводом.
  15. Польский педагог. Оставив профессию врача, основал «Дом сирот», в котором ввёл детское самоуправление. В августе 1942 г. вместе с детьми принял смерть в газовой камере. Его именем названы площадь в Иерусалиме, улица и школа в Израиле.
  16. Фраза этого американского педагога «Мышление начинается там, где есть проблемная ситуация», легла в основу проблемного обучения в XX веке. В основе его педагогических идей лежит принцип «обучения деланием»: мальчики и девочки пряли, ткали и шили.
  
  
  

• 4 слайд

  Вопросы по вертикали:
  3. Немецкий педагог. Основными методами управления детьми считал: угрозу, надзор, наказание, приказание, запреты, а вспомогательными: авторитет и любовь.
  4. Этим педагогом разработана теория элементарного природосообразного воспитания и образования. В своём романе он писал: «Мальчики, если их воспитывать одних, становятся чересчур грубыми, а девочки замкнутыми и чересчур мечтательными». В его честь названа Детская деревня в Швейцарии.
  5. Педагог, считавший первой ступенью обучения и воспитания – материнскую школу или семейное воспитание, поэтому учителей ставил на второе место после родителей. Его основным положением учения считаются дидактические принципы.
  6. Грузинский педагог, инициатор проведения ежегодных Международных Педагогических Чтений в Москве. Основатель нового педагогического направления – «Гуманно-личностный подход к детям в образовательном процессе».
  10. Русский педагог. В его школе царила творческая атмосфера любви к детям, о которой много писали в России и за границей.
  11. Выдающийся педагог выделял три типа школ. Именно школа третьего типа, выступающая организатором, контролёром и регулятором среды на ребёнка, была воплощена им на практике. Создавал детские сады, детские клубы, трудовую колонию, опытную станцию.
  
  
  
  

• 5 слайд