Круглый стол "Знатоки ФГОС" Преемственность

Вставьте пропущенные слова:

ФГОС включает в себя требования к:

1___________________________ основной образовательной Программы и ее объему

2. условиям_____________________________основной образовательной Программы

3 ____________________________основания основной образовательной Программы

Вставьте пропущенные слова:

ФГОС включает в себя требования к:

1___________________________ основной образовательной Программы и ее объему

2. условиям_____________________________основной образовательной Программы

3 ____________________________основания основной образовательной Программы

Предмет изменений	Традиционная деятельность учителя	Деятельность учителя, работающего по ФГОС
Подготовка к уроку	Учитель пользуется жестко структурированным конспектом урока	Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения
	При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации	При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами
Основные этапы урока	Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя	Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока)
Главная цель учителя на уроке	Успеть выполнить все, что запланировано	Организовать деятельность детей: • по поиску и обработке информации; • обобщению способов действия; • постановке учебной задачи и т. д.
Формулирование заданий для обучающихся)	Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.	Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.
Форма урока	Преимущественно фронтальная	Преимущественно групповая и/или индивидуальная
Взаимодействие с родителями обучающихся	Происходит в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс	Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Общение учителя с родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета
Образовательная среда	Создается учителем. Выставки работ обучающихся	Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). Зонирование классов, холлов
Результаты обучения	Предметные результаты	Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные
	Нет портфолио обучающегося	Создание портфолио
	Основная оценка – оценка учителя	Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки
	Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ	Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

Предмет изменений	Традиционная деятельность учителя	Деятельность учителя, работающего по ФГОС
Подготовка к уроку	Учитель пользуется жестко структурированным конспектом урока	Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения
	При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации	При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами
Основные этапы урока	Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя	Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока)
Главная цель учителя на уроке	Успеть выполнить все, что запланировано	Организовать деятельность детей: • по поиску и обработке информации; • обобщению способов действия; • постановке учебной задачи и т. д.
Формулирование заданий для обучающихся)	Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.	Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.
Форма урока	Преимущественно фронтальная	Преимущественно групповая и/или индивидуальная
Взаимодействие с родителями обучающихся	Происходит в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс	Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Общение учителя с родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета
Образовательная среда	Создается учителем. Выставки работ обучающихся	Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). Зонирование классов, холлов
Результаты обучения	Предметные результаты	Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные
	Нет портфолио обучающегося	Создание портфолио
	Основная оценка – оценка учителя	Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки
	Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ	Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Предмет изменений	Традиционная деятельность учителя	Деятельность учителя, работающего по ФГОС
Подготовка к уроку	.
	.
Основные этапы урока	.
Главная цель учителя на уроке	.
Формулирование заданий для обучающихся)	.
Форма урока	.
Взаимодействие с родителями обучающихся	.
Образовательная среда	.
Результаты обучения	.
	.
	.
	.

Понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.

 

Объединение в единое целое отдельных частей

 

Замысел преобразования (и/или средств и организационных форм его реализации), проработанной и оформленной с применением модифицируемой системы подходов, категорий, понятий, онтологических картин, системы ценностных ориентаций и принципов

 

Обогащение детского развития

«Кто есть кто?»

Тест «Стандартный – нестандартный учитель».

Указаны личностные и деловые качества, которые учитель встречает у своих учеников. Отметьте знаком «плюс» те качества, которые вам нравятся в учениках, а знаком «минус» то, что вам в них не нравится:

·                     Дисциплинированный.

·                     Организованный.

·                     Неровно успевающий.

·                     Выбивающийся из общего темпа.

·                     Эрудированный.

·                     Странный в поведении, непонятный.

·                     Умеющий поддерживать общее дело.

·                     Стабильно успевающий.

·                     Занятый своими делами.

·                     Быстро, «на лету» схватывающий.

·                     Не умеющий общаться, конфликтный.

·                     Выскакивающий на уроке с непонятными замечаниями.

·                     Приятный в общении.

·                     Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.

·                     Ясно, понятно для вас выражающий свои мысли.

·                     Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководству.

«Кто есть кто?»

Тест «Стандартный – нестандартный учитель».

Указаны личностные и деловые качества, которые учитель встречает у своих учеников. Отметьте знаком «плюс» те качества, которые вам нравятся в учениках, а знаком «минус» то, что вам в них не нравится:

·                     Дисциплинированный.

·                     Организованный.

·                     Неровно успевающий.

·                     Выбивающийся из общего темпа.

·                     Эрудированный.

·                     Странный в поведении, непонятный.

·                     Умеющий поддерживать общее дело.

·                     Стабильно успевающий.

·                     Занятый своими делами.

·                     Быстро, «на лету» схватывающий.

·                     Не умеющий общаться, конфликтный.

·                     Выскакивающий на уроке с непонятными замечаниями.

·                     Приятный в общении.

·                     Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.

·                     Ясно, понятно для вас выражающий свои мысли.

·                     Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководству.

Круглый стол

Деловая игра «Знатоки ФГОС»

Вечтомова Ольга Васильевна, учитель начальных классов МОБУ СОШ №6           

                                                                   г. Тынды Амурской области                                                                                                                Иванова Валерия Владимировна, учитель начальных классов МОБУ СОШ №6

                                                                   г. Тынды Амурской области                 

Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера,

мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

Добрый день, уважаемые коллеги!

Меняется мир, меняется образовательное пространство.

Принят стандарт дошкольного и начального общего образования, который не только расширяет образовательные свободы и услуги, но и требует постоянного повышение профессионализма в создании образовательной среды для развития личности, а именно:

-умение оперативно и адекватно реагировать на происходящие изменения в образовании;

-умение работать в команде единомышленников;

-грамотно и качественно работать с родителями;

-осуществлять отбор содержания, реализовать его.

И все это сверяя с требованиями «Закона об образовании в Российской Федерации» и ФГОС.

Перед нами, педагогами, в связи с внедрением ФГОС, стоят достаточно сложные, но решаемые задачи:

·                     изменяя процесс, изменить себя;

·                     согласованность действий, требований при организации урока;

·                     взаимодействие между ступенями обучения.

Для этого необходим детальный анализ - выявление дефицитов и имеющихся заделов, которые мы можем использовать при внедрении ФГОС. Поэтому сегодня предлагаем актуализировать свои знания новых стандартов в форме деловой игры.

Все мы знаем и любим свою профессию, отдаем ей большую часть своей души. И мы рады приветствовать вас на деловой игре «Знатоки ФГОС».

(Предварительно педагоги разделены на две группы)

Для того, чтобы настроиться на темп деловой игры, посмотрите видео клип, где центральное место занимают дети. Почему именно о детях, а тема нашей деловой игры совершенно иная?.. Да потому, что в своей педагогической деятельности мы все делаем ради детей и их развития.

Итак, мы начинаем. Вы разделились на две команды. Для каждой команды будет свое задание.

1 тур.

Начинаем с разминки:

Каждой команде по 7 вопросов, за каждый правильный ответ – жетон.

1.                 Расшифруйте аббревиатуру ФГОС НОО

2.                 Какой подход лежит в основе Стандарта (системно-деятельностный подход).

3.                 Кто является разработчиком основных образовательных программ? (ОУ, педагоги)

4.                 Как называются «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия», которые формируются в условиях реализации основной образовательной программы (Универсальные учебные действия

5.                 Какие две системы оценок достижения планируемых результатов подразумевает ФГОС? (внешнюю оценку (оценка, осуществляемая внешними по отношению к школе службами); внутреннюю оценку (оценка, осуществляемая самой школой – обучающимися, педагогами, администрацией).

6.                 Сколько должная длиться динамическая пауза между урочной и внеурочной деятельностью учащихся? (40 минут)

7.                 Как называется комплект документов ученика, представляющих совокупность сертифицированных индивидуальных учебных и внеучебных достижений (Портфолио ученика).

8.                 Расшифруйте аббревиатуру ФГОС ДО

9.                 Перечислите виды УУД. (личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные).

10.             В каком году принят новый ФГОС НОО? (6 октября 2009 г.)

11.             Назовите документ, обеспечивающий права ребенка на качественное и доступное образование в стране. (Закон об образовании)

12.             Из каких направлений может состоять внеурочная деятельность учащихся? (Внеурочная деятельность состоит из шести основных направлений: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность).

13.             Сколько часов в неделю может отводиться на внеурочную деятельность? (5-10 часов)

14.             Сколько образовательных областей предусматривает ФГОС? (5). Назовите их. (Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие).

Команда, набравшая больше «5» получает название «НОО-первоклашки», вторая команда – «ДО-Дошколята».

2 тур. Работа с карточкой.

Вставьте пропущенные слова: Получает балл команда, справившаяся с заданием.

ФГОС включает в себя требования к:

1......основной образовательной Программы и ее объему

2.условиям......основной образовательной Программы

3..........основания основной образовательной Программы

(1.-структуре, 2-реализации, 3-результатам).

(Вопрос для всех.)

Содержатся ли в ФГОС принципы? Цели? Задачи?

3 тур. Заморочки из мешочка.

Команды по очереди достают из мешочка бочонки с номерами от 1 до 20. Номер выбранного бочонка означает номер вопроса, на который предстоит ответить команде. Отвечает один игрок команды. За правильный ответ – жетон.

ü Какие основные принципы заложены в Стандарте?

-поддержка разнообразия детства; сохранения уникальности и самоценности детства.

-личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

-уважение личности ребенка;

-реализации Программы с учетом возраста детей.

ü К какому требованию относятся критерии:

1)соответствие среды возрастным возможностям детей и содержанию Программы; наличие средств обучения и воспитания, разнообразие материалов для всех видов активности воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами;

2)возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от  меняющихся интересов и возможностей детей;

3)возможность разнообразного использования различных составляющих среды, пригодных для использования в разных видах детской активности,

4)наличие различных пространств(для игры, конструирования, уединения и прочие), разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, периодически сменяемость и появления новых предметов.

(1-насыщенность, 2-трансформируемость, 3-полефункциональность, 4-вариативность)

ü В каких видах деятельности реализуется содержание образовательных областей в дошкольном возрасте? Выберите правильные ответы:

-экспериментирование с материалами и веществами;

-двигательная активность

-общение со взрослыми;

-познавательно-исследовательская деятельность;

-рассматривание картинок;

-действие с предметами- орудиями;

-продуктивная деятельность;

-игровая деятельность;

-совместные игры со сверстниками под руководством взрослого.

ü Выберите верное:

на развитие личности оказывает влияние следующие факторы: наследственность, окружающая среда, воспитание. (Все верны).

ü - Какой вид деятельности дошкольника наиболее благоприятен для развития социальной и познавательной активности? (Игра.)

ü - Что в первую очередь влияет на формирование человеческой личности? (Воспитание, социальная и природная среда, наследственность.)

ü - Что является предпосылкой развития мышления и воображения детей? (восприятие, внимание, наблюдательность).

ü - Какие два вида наглядного материала используются в детском саду? (демонстрационный и раздаточный).

ü - Назовите 4 направления развития ребенка»:

I социально-личностное,

I познавательно-речевое,

I физическое,

I художественно-эстетическое развитие.

ü - В новых ФГОС использована наиболее современная и полная типология детских деятельностей, назовите их: игровая, коммуникативная, трудовая, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы, продуктивная.

Физминутка.

Упражнение для снятия напряжения и усталости:

-Если вы думаете, что самым богатым ресурсом для обучения взрослых является опыт - похлопайте в ладоши;

-Если вы полагаете, что для взрослых более важна практическая информация, чем теоретическая — по топайте ногами;

-Если вы уверены, что у каждого человека свой индивидуальный стиль обучения - дотроньтесь до кончика носа;

-Если вы считаете, что взрослые обучаются так же, как и дети - кивните головой;

-Если вы думаете, что желание взрослых учиться зависит от их потребностей и интересов - помашите рукой.

-Если вы полагаете, что при обучении эмоции не столь важны - закройте глаза;

-Если вам нравиться обучаться и быть учеником - улыбнитесь.

4 тур. «Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС».

Вы получили пустой бланк «Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС» (Приложение 1), где обозначен только предмет изменений (1-й столбик), а 2-й и 3-й получили в разрезанном виде и должны вставить в окошко.

После команда «Дошкольники» озвучивает традиционную деятельность учителя, «Первоклассники» – по ФГОС:

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Предмет изменений	Традиционная деятельность учителя	Деятельность учителя, работающего по ФГОС
Подготовка к уроку	Учитель пользуется жестко структурированным конспектом урока	Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения
	При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации	При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами
Основные этапы урока	Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя	Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока)
Главная цель учителя на уроке	Успеть выполнить все, что запланировано	Организовать деятельность детей: • по поиску и обработке информации; • обобщению способов действия; • постановке учебной задачи и т. д.
Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей)	Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.	Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.
Форма урока	Преимущественно фронтальная	Преимущественно групповая и/или индивидуальная
Взаимодействие с родителями обучающихся	Происходит в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс	Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Общение учителя с родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета
Образовательная среда	Создается учителем. Выставки работ обучающихся	Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). Зонирование классов, холлов
Результаты обучения	Предметные результаты	Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные
	Нет портфолио обучающегося	Создание портфолио
	Основная оценка – оценка учителя	Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки
	Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ	Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

Именно так и должна выглядеть деятельность ученика и учителя, работающих по ФГОС. Об уроке написано множество книг, статей, диссертаций. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, вечной и главной формой обучения остается урок. На нем держалась традиционная и стоит современная школа. Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова – методы, подходы, технологии и т.д.

5 тур. Паутинки ФГОС

Практическая часть.

Моделирование урока.

В практической части (открытые занятия в ДОУ и уроки в школе) были представлены основные этапы урока и цель каждого (Приложение 1). Вы тщательно продумывали тему урока, деятельность учащихся, применение современных образовательных технологий на каждом из этапов.

А сегодня в ходе деловой игры мы с вами активизировали наши знания в области ФГОС ДО и НОО.

«Кто есть кто?» Тест «Стандартный – нестандартный учитель».

Указаны личностные и деловые качества, которые учитель встречает у своих учеников. Отметьте знаком «плюс» те качества, которые вам нравятся в учениках, а знаком «минус» то, что вам в них не нравится:

·                     Дисциплинированный.

·                     Организованный.

·                     Неровно успевающий.

·                     Выбивающийся из общего темпа.

·                     Эрудированный.

·                     Странный в поведении, непонятный.

·                     Умеющий поддерживать общее дело.

·                     Стабильно успевающий.

·                     Занятый своими делами.

·                     Быстро, «на лету» схватывающий.

·                     Не умеющий общаться, конфликтный.

·                     Выскакивающий на уроке с непонятными замечаниями.

·                     Приятный в общении.

·                     Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.

·                     Ясно, понятно для вас выражающий свои мысли.

·                     Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководству.

Каких знаков «плюс» у вас больше – на четных номерах или на нечетных? Если «четных плюсов» больше, мы вас поздравляем: вы совершенно нестандартный учитель.

Спасибо вам за работу. Сегодня вы продемонстрировали активность, творчество, интерес, знание основных положений, понятий и принципов новых стандартов, словом те качества, которые необходимы учителю, готовому работать по ФГОС.

И напоследок хочу вам рассказать одну народную мудрость. Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку он спросил: «Скажи, мудрец,какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая- я ее умерщвлю, скажет мертвая- выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

В наших руках возможность формировать личность - любознательную, интересующуюся, активно познающую мир; умеющую учиться, способную к организации собственной  деятельности; уважающую и принимающую ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа; доброжелательную, умеющую слушать и слышать партнера, уважающую свое и чужое мнение; готовую самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

Мы надеемся, что реализация требований новых стандартов образования позволит учащимся быть готовыми к учебе и жизни в современном информационном обществе. Главное! По каким бы стандартам ни учился ребенок, любовь и внимание учителя необходимы ему, для того чтобы он был счастлив, успешен в учебе. Любите ребенка сегодня таким, какой он есть, помогайте ему, берегите его!

• 1 слайд

  ИГРОВОЕ ПОЛЕ
  1
  2
  3
  6
  7
  8
  9
  10
  11
  12
  13
  14
  15
  19
  20
  4
  18
  16
  5
  17
  

• 2 слайд

  ВОПРОС:
  Какие основные принципы заложены в Стандарте?
  ОТВЕТ:
  -поддержка разнообразия детства; сохранения уникальности и самоценности детства.
  -личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;
  -уважение личности ребенка;
  -реализации Программы с учетом возраста детей.
  1
  

• 3 слайд

  ВОПРОС:
  Выберите верное:
  на развитие личности оказывает влияние следующие факторы: наследственность, окружающая среда, воспитание.
  ОТВЕТ:
  Все верны
  2.
  

• 4 слайд

  3
  ВОПРОС:
  Какой вид деятельности дошкольника наиболее благоприятен для развития социальной и познавательной активности?
  ОТВЕТ:
  Игра
  

• 5 слайд

  4
  ВОПРОС:
  Что в первую очередь влияет на формирование человеческой личности?
  ОТВЕТ:
  Воспитание, социальная и природная среда, наследственность.
  

• 6 слайд

  5
  ВОПРОС:
  Что является предпосылкой развития мышления и воображения детей?
  ОТВЕТ:
  восприятие, внимание, наблюдательность
  

• 7 слайд

  6
  ВОПРОС:
  Какие два вида наглядного материала используются в детском саду?
  ОТВЕТ:
  демонстрационный и раздаточный
  

• 8 слайд

  7
  ВОПРОС:
  Назовите 4 направления развития ребенка
  ОТВЕТ:
  социально-личностное,
  познавательно-речевое,
  физическое,
  художественно-эстетическое развитие.
  

• 9 слайд

  8
  ВОПРОС:
  В новых ФГОС использована наиболее современная и полная типология детских деятельностей, назовите их.
  ОТВЕТ:
  Игровая, коммуникативная, трудовая, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы, продуктивная.
  

• 10 слайд

  9
  ВОПРОС:
  К какому требованию относятся критерии:
  наличие различных пространств(для игры, конструирования, уединения и прочие), разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, периодически сменяемость и появления новых предметов.
  ОТВЕТ:
  Вариативность
  

• 11 слайд

  10
  ВОПРОС:
  К какому требованию относятся критерии:
  соответствие среды возрастным возможностям детей и содержанию Программы; наличие средств обучения и воспитания, разнообразие материалов для всех видов активности воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами
  ОТВЕТ:
  Насыщенность
  

• 12 слайд

  11
  ВОПРОС:
  Выберите верное:
  на развитие личности оказывает влияние следующие факторы: наследственность, окружающая среда, воспитание.
  ОТВЕТ:
  Все верны.
  

• 13 слайд

  12
  ВОПРОС:
  К какому требованию относятся критерии:
  возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей?
  ОТВЕТ:
  Трансформируемость
  

• 14 слайд

  13
  ВОПРОС:
  Какие два вида наглядного материала используются в детском саду?
  ОТВЕТ:
  демонстрационный и раздаточный
  

• 15 слайд

  14
  ВОПРОС:
  В широкополой шляпе. Ходит с прекрасной шарманкой по городу. Пением и музыкой добывает себе на хлеб.
  О ком это?
  ОТВЕТ:
  Папа Карло
  

• 16 слайд

  15
  ВОПРОС:
  К какому требованию относятся критерии:
  соответствие среды возрастным возможностям детей и содержанию Программы; наличие средств обучения и воспитания, разнообразие материалов для всех видов активности воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами
  ОТВЕТ:
  Насыщенность
  

• 17 слайд

  16
  ВОПРОС:
  В какой сказке в отсутствие
  многодетной мамы
  в жилище пробрался
  коварный разбойник
  и похитил почти всех детей?
  ОТВЕТ:
  «Волк и семеро козлят»
  

• 18 слайд

  17
  ВОПРОС:
  Как зовут самого умного коротышку
  Цветочного города?
  ОТВЕТ:
  Знайка
  

• 19 слайд

  18
  ВОПРОС:
  Чем угощала Лиса Журавля
  в русской народной сказке?
  ОТВЕТ:
  манной кашей
  

• 20 слайд

  19
  ВОПРОС:
  ОТВЕТ:
  В Италии одного сказочного героя
  зовут Пиноккио.
  А как его зовут в нашей стране?
  Буратино
  

• 21 слайд

  20
  ВОПРОС:
  Из какого инструмента варили кашу
  в одной русской народной сказке?
  ОТВЕТ:
  из топора
  

• 22 слайд

  ПОДВЕДЁМ
  ИТОГИ
  ИГРЫ
  

• 1 слайд

  Деловая игра
  «Знатоки ФГОС»
  

• 2 слайд

  « Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».
  
  Джон Дьюи
  
  
  

• 3 слайд

  Разминка
  

• 4 слайд

  Требования ФГОС
  

• 5 слайд

  ФГОС включает в себя требования к:
  
  ___________ основной образовательной Программы и ее объему;
  
  2. Условиям _____________ основной образовательной Программы;
  
  3. _______________ основания основной образовательной Программы.
  Структуре
  реализации
  Результатам
  

• 6 слайд

  Заморочки из мешочка
  

• 7 слайд

  Физминутка
  

• 8 слайд

  Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Паутинка ФГОС
  

• 15 слайд

  обогащение детского развития.
  Амплификация
  

• 16 слайд

  Понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.
  
  Самоценность
  

• 17 слайд

  Объединение в единое целое отдельных частей
  
  Интеграция
  

• 18 слайд

  Замысел преобразования (и/или средств и организационных форм его реализации), проработанной и оформленной с применением модифицируемой системы подходов, категорий, понятий, онтологических картин, системы ценностных ориентаций и принципов
  Концепция
  

• 19 слайд

  «Стандартный – нестандартный учитель».
  1. Дисциплинированный.
  2. Организованный.
  3. Неровно успевающий.
  4. Выбивающийся из общего темпа.
  5. Эрудированный.
  6. Странный в поведении, непонятный.
  7. Умеющий поддерживать общее дело.
  8. Стабильно успевающий.
  9. Занятый своими делами.
  10. Быстро, «на лету» схватывающий.
  11. Не умеющий общаться, конфликтный.
  12. Выскакивающий на уроке с непонятными замечаниями.
  13. Приятный в общении.
  14. Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
  15. Ясно, понятно для вас выражающий свои мысли.
  16. Не всегда желающий подчиняться .
  

• 20 слайд

  Спасибо за работу!