Урок
по окружающему миру 3 класс
(
с элементами природосообразной биодекватной методике)
Тема:
Круговорот воды в природе. Значение воды в природе.
Цели
урока: Сформировать у детей представление о
круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, связать круговорот со
свойствами воды (переход из одного состояния в другое).
Закрепить
знания детей о разнообразии состояний воды в окружающей среде.
Закрепить
знания о том , как человек влияет на природу.
Формировать
знания об экологической целостности природы.
Оборудование:
схема «Круговорот воды в природе» , карточка со словом
«круговорот» , репродукция картин И. Левитана «Туман» , Айвазовский «Зима» , Б.
Кустодиев «Зима» , глобус, музыка для релаксации « Шум моря», красивый видео ролик
о воде.
Ход
урока:
1.
Орг. Момент.
2.
Актуализация знаний. Эмоциональный
настрой.
Просмотрите ,
пожалуйста, видеоролик и подумайте о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
( показ красивого видео под красивую музыку и чтение стихотворения о воде)
|
|
Что такое вода? Минерал не имеющий
цвета,
Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –
Это главное таинство, главное чудо Планеты,
Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.
Без воды на Планете не мыслимо что-то живое
И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей,
И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,
Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.
Океаны и реки, озёра и вечные льдины,
Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей –
Это только вода, это Жизни самой сердцевина,
Это плазма Планеты, а может Галактики всей.
Мы не ценим её, мы, как дети с игрушкой играем,
С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой,
Загрязняем её, отравляем её, убиваем...
Ну, а если когда-то игра обернётся бедой?
Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют,
Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,
И в бездонном пространстве планета Земля голубая
Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.
Аркадий
|
Итак,
о чём же сегодня мы будем говорить на уроке?
-
Что такое вода? (Вода- это полезное ископаемое)
-
Расскажите о составе воды? ( В состав воды входит водород, кислород, примеси и
минеральные соли)
-
С каким веществом мы проводили опыты?
На
доске появляются таблички:
Вода
Испарение Таяние Замерзание
Лёд
Водяной пар Коденсация
-
Как называется процесс перехода воды из жидкого состояния в газообразное?
-
Как называется процесс перехода воды из жидкого состояния в твёрдое?
-
Как называется вода в твёрдом состоянии?
-
С каким превращением воды вы познакомились в результате опытов?
-
Что является причиной образования воды из водяного пара?
3.
Подготовка к изучению нового материала.
-
Рассмотрите репродукции картин:
Айвазовский
«Чёрное море»
И.
Левитан «Туман»
Б.
Кустодиев «Зима»
-
Нравятся картины?
-
Назовите одним словом, что вы видите? ( Природу)
-
Как вы думаете, какое отношение к уроку имеют эти картины? (художники
изобразили 3 состояния воды: вода, туман, снег)
-
Какие состояния воды?
-
Отгадайте загадки. (Если правильно отгадаете , у нас получится портрет воды)
На
дворе переполох,
С
неба сыплется горох
Съела
6 горошек Нина,
У
неё теперь ангина. (Град)
Без
крыльев летят,
Без
ног бегут,
Без
паруса плывут. (Облака)
Вечером
родится,
Ночью
живёт,утром умирает. (Роса)
Не
пешеход, а идёт,
Мокнут
люди у ворот,
Ловит
дворник его в кадку
Очень
трудная загадка. (Дождь)
И
не снег, и не лёд,
А
серебром деревья уберёт. ( Иней)
-
Молодцы , ребята! Получился у нас портрет воды?
-
Распределите отгадки на 3 группы.
4.
Изучение нового материала.
Учитель
демонстрирует глобус.
-
Каким цветом обозначена вода на планете?
(Голубым,
синим, лёд- белым)
-
Как называется водная оболочка Земли? ( Гидросфера)
-
Посмотрите, сколько воды на нашей планете! Идут дожди, тают снега, льды.
Образуются ручейки. Они впадают в реки. Реки несут свои воды и не выходят из
берегов? ( Ответы детей)
-
Я послушала ваши ответы. Кто прав , вы сейчас решите сами.
5.
Релаксация. Работа образного мышления.
(Звучит музыка.)
-
Сядьте удобно. Расслабьтесь. Ласково греет солнышко, освещает всё ваше тело,
ласкает ваши щёчки, ручки, ножки. Вам тепло и приятно. Вдруг откуда- то
появилась маленькая капелька. Она выпала из огромной тучки. Ударилась о землю,
но не погибла, а просочилась сквозь неё. Растеклась возле зелёного семени.
Окружила его влагой и опустилась ещё ниже. Какая влажная, прохладная земля!
Наверное, не одна я такая- подумала капелька. – Не одна, не одна! – вторили ей
вокруг. Сошлись они все вместе и ринулись они весёлым ручейком туда, где так
чудесно манило запахом моря.
И
вот весёлый ручеёк очутился в огромной морской бездне. Капельке не верилось,
что она и море неразделимы. Ласковое солнышко грело всё сильнее как- будто
манило капельку к себе. Я не удержусь- подумала капелька!!! Ещё чуть- чуть и я
смогу взлететь. Она оторвалась и запарила в воздухе лёгким туманом- и всё выше
и выше поднимаясь к солнцу. Наверное не одна я такая, опять сказала капелька. –
Не одна, не одна – опять вторили ей вокруг. Они поднимались всё выше и выше. Им
становилось прохладнее и они плотнее прижимались друг к другу, становясь всё
тяжелее и тяжелее и превращались в маленькое облако.
Ветер
подхватил это облачко и понёс вверх в облака. Ветер сбивал маленькие облачка в
большие красивые облака. Когда становилось холодно, паровые облачка
превращались в капельки и проливались на землю дождём. Но наша путешественница
замёрзла так, что превратилась в снежинку. В большом, тяжёлом, снежном облаке
ветер уносил её на север. И в один день снежинок стало так много, что они уже
не могли лететь по небу и просыпались на землю белыми, пушистыми хлопьями. Наша
снежинка упала на мою ладонь и тут же превратилась в каплю. Мне стало жалко её,
я отнесла её домой и опустила в вазон с цветком.
6.
Символьный этап урока.
А)
Обсуждение результатов релаксации.
Б)
Воссоздание мыслеобраза. (Рисуем образно-
капелька)
В)
Закрепление полученной информации через вкусовой и обонятельный каналы памяти.
( Дети пробуют воду)
Г)
Нанесение информации на образон.
7.
Логический этап урока. Закрепление и
осмысление знаний.
А.
Сделайте вывод. ( Вода нагрелась, стала испаряться,
т.е. превращаться в пар. Пар от соприкосновения с холодным воздухом снова
превратилась в воду. Получился круговорот.
Б.
Словарная работа.
Вывешивается
карточка со словом «Круговорот»
-
Какие слова спрятались в этом слове? (Круг и ворот)- Ворот- вращение.
В.
Физ. минутка.
Г.
Дети разыгрывают стихотворение С. Погореловского « Весёлый разговор» (По ходу
чтения открываются рисунки: тучи, капельки, ручейка, моря, солнца,пара)
Ведущий.
Нависли тучи над селом –
И разразился в небе гром!
Катился гром, гремел, ворчал
На всех,
Кого в пути встречал.
На землю шляпкою гвоздя
Упала капелька дождя.
Она была совсем ничья,
Но стала капелькой ручья.
Куда ты несёшься?
Постой, ручеёк,
Побудь, непоседливый, с нами!
Капля.
Спешу я, ребята,
Ведь путь мой далёк, –
Бегу я на родину, к маме!
Ведущий. А кто твоя мама?
Капля.
Большая волна,
Волна океана седая,
О бурях неистовых пела она,
Меня на груди колыхая.
Всегда бы ту песню я слушать хотела,
Но солнце пригрело сильней –
И к страннице-тучке
Я паром взлетела.
Летела по свету я с ней.
Ведущий.Счастливая, ты!
Увидела с неба
Всю землю с её чудесами!
Капля. Да, много в пути
Повидала чудес,
Но очень грустила о маме.
– Так куда же девается вода из моря?
Отчего она не течёт через край? (Вода испаряется, превращается в
пар.)
– А почему до сих пор вся вода не
испарилась с поверхности земли? (Высоко над землёй воздух очень холодный.
Соприкасаясь с ним пар опять превращается в воду и опускается на землю в виде
дождя , снега и града. Происходит круговорот воды в природе.)
8.
Систематизация и обобщение полученных
знаний.
-
Благодаря круговороту воды в природе , вода может переносить различные
питательные вещества, необходимые для жизни растений, из одного места в другое.
Летом всё понятно: испарение, коденсация,осадки и вновь испарение …, а зимой
дождей нет, значит и круговорота воды нет?
-
Давайте, подумаем, есть ли круговорот воды зимой?
-
Может ли вода испаряться при низких температурах?
-
Для чего, хозяйки зимой вывешивают выстиранное бельё на улицу?
-
Поднимите руки, чьи родители сушат вещи зимой на улице?
-
Высыхает?
-
Значит, вода испаряется и в мороз.
-
В природе в газообразное состояние вода может переходить не только из жидкого,
но и из твёрдого: из снега и льда.
-
Зимой в виде чего возвращается вода на землю? ( в виде снега)
А
снег-это вода.
Круговорот
воды- бесконечен.
9.
Беседа о роли воды.
-
Какую работу выполняет вода на каждой из этих картинок:
1.
Вода « кормит» (по морям и океанам днём и ночью плывут рыболовецкие суда)
2.
Вода «добывает» электрический ток, работает на электростанциях.
3.
Вода «моет» людей, города, машины, дороги.
4.
Вода- это самая большая и удобная дорога.
5.
Без воды нельзя замесить тесто для хлеба, сделать бумагу, конфеты, лекарства.
-
Вот она какая , вода!
Не
умыться, не напиться без воды.
Листочку
не распуститься без воды.
Без
воды прожить не могут,
Птица,
зверь и человек!
И
поэтому всегда
Всем
везде нужна вода!
-
Какая нужна всем вода? (чистая)
-
От чего зависит, чистая или грязная вода будет на планете?
-
Чем опасно загрязнение воды?
Просмотр
фильма.
-
Что человек должен делать, чтобы сохранить чистую волу?
(строить
очистные сооружения, бережно относиться к окружающей природе не допускать
экологических катастроф)
-
Что можете сделать для этого вы?
А.
Не сбрасывать мусор в водоёмы, учить этому других.
Б.
По возможности очищать берега близлежащих рек, озёр.
В.
Изготавливать таблички с призывом о бережном отношении к воде и ставить их на
берегу.
Г.
Не уничтожать растения и обитателей водоёмов.
Д.
Не вылавливать мальков.
Е.
Сажать деревья возле водоёмов.
10.
Составление «Синквейна»
-
Посмотрите. Что это за цветок? ( лилия, кувшинка)
-
Вы знаете, что этот цветок охраняется государством и находится в Красной
книге?
-
Кувшинка может расти только в чистой воде. Давайте заселим наш пруд кувшинками.
-
Наш пруд с кувшинками будет символом того, что мы с вами за чистую воду на всей
планете! (Дети на доску вывешивают кувшинки сделанные на уроке технологии)
11.
Рефлексия.
12.
Дом. задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.