Пояснительная записка.
Программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, примерными программами по
учебным предметам в области искусств, разработанными Министерством культуры
Российской федерации, планируемых результатов основного общего
образования.
Программа
кружка «Музыкальная гостиная» относится к общекультурному направлению
реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
Общая
характеристика
Мир
музыки огромен и неповторим. Не хватит и жизни, чтобы познакомиться с этим
наследием, которое оставило нам прошлое, и узнать то, что окружает в настоящем.
Влияние музыки очень велико, оно неповторимо и незаменимо. Какое бы образование
не получил человек, музыка в его жизни присутствует всегда.
Музыкальное
воспитание - это не воспитание музыканта, а, прежде всего воспитание человека.
Одна из важных задач, стоящих перед обществом, - это воспитание гармонической
личности. Это, прежде всего, формирование духовной культуры, частью которой
является музыкальная культура. Необходимо с раннего возраста создавать
условия для общения детей с музыкой, развивать их потребности, интересы,
эмоции, чувства, вкусы, воображения. Расширять кругозор, побуждать детей к
творчеству. Приобретая в процессе музыкальной деятельности определенные
знания о музыке, умения и навыки, дети приобщаются к музыкальному искусству. А
это способствует развитию музыкальных и общих способностей, формированию основ
музыкальной и общей духовной культуры.
Язык слов
и язык музыки. На первый взгляд, они очень далеки друг от друга. Но, как и
всякий язык, они помогают нам общаться между собой. Музыка, не упоминая ни о
чем, может рассказать все. Происходит общение чувств – разговор сердец.
Занятия в
«Музыкальной гостиной» тесно переплетаются и базируются на теоретических и
практических знаниях и навыках, получаемых детьми на уроках музыки.
В
программе «Музыкальная гостиная» школьники приобщаются к
музыкально-теоретическому искусству, развивается творческая активность детей.
2. Планируемые результаты изучения курса
Личностные результаты:
-
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства во внеурочной
деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном
многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;
-
уважительное отношение к культуре;
-
реализация творческого потенциала;
-
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;
-
формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метопредметные результаты:
-
характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
-
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи деятельности,
поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности;
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
-
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных музыкально – творческих задач во внеурочной и внешкольной
музыкально – эстетической деятельности; - освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка
своих музыкально – творческих возможностей;
- овладение навыками
смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами деятельности;
- приобретение умения
осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений
в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование у
первоклассников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и
личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме.
Предметные
результаты изучения курса отражают опыт учащихся в
музыкально – творческой деятельности:
- формирование
представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
- формирование общего
представления и музыкальной картине мира;
- формирование
устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально-творческой деятельности;
- умение воспринимать
музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
- освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих
возможностей;
-
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
-
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации;
-
формирование у первоклассников умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и
письменной форме.
3. Содержание учебного материала:
Вводное
занятие. Мир музыки.
Музыка в жизни человека (4 ч.)
Музыка
в жизни ребенка. Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение
музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей
жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщённое
представление об основных образно – эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров и стилей. Первые опыты вокальных, ритмических и
пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий.
Музыкальные инструменты (18 ч.) Песня, танец и марш и их разновидности. Песенность, танцевальность,
маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды,
скороговорки, загадки, игры – драматизации. Историческое прошлое в музыкальных
образах. Народная и профессиональная музыка.
- освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих
возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения
содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения
речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
- формирование у первоклассников умения
составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее
содержания, в устной и письменной форме.
Великие композиторы мира (11 ч.) Отечественные народные
музыкальные традиции. Народное творчество России. Сочинения отечественных
композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыкальная
речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор
– исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, ее выразительный смысл. Роль поэта, художника, композитора в
изображении картин природы (слова – краски - звуки). Образы утренней и вечерней
природы в музыке.
Разделы программы:
Музыкально-теоретические
знания (формирование элементарных основ музыкальной грамотности).
Вокал
и хоровое пение (освоение навыков вокального и хорового пения).
Классическая
музыка (формирование сознательной слушательской установки при прослушивании
классической музыки, развивать эмоционально-образное мышление школьников в
процессе восприятия классической музыки).
Движения
под музыку (учить двигаться соответственно музыке и силе ее звучания (громко,
тихо). Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Развивать умение
двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального
произведения.
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Вводное занятие.
|
1
|
|
2.
|
Музыка в жизни человека.
|
4
|
|
3.
|
Музыкальные инструменты.
|
18
|
|
4.
|
Великие композиторы мира.
|
11
|
|
|
ВСЕГО
|
34
|
Формы
и режим занятий.
Занятия
проводятся 1 раза в неделю (34 ч. в год) по 45 минут. Форма обучения -групповая.
Для формирования интереса к музыкальному искусству можно использовать разные методы
и приёмы обучения:
- Беседа.
- Прослушание музыки.
- Пение.
- Игра на детских музыкальных инструментах.
- Музыкально-дидактические игры.
- Творческие задания.
- Решение кроссвордов, ребусов.
- Рассматривание картин, иллюстраций.
- Танцевальные, ритмические движения.
- Пантомима.
- Игры-импровизации.
- Инсценировки.
- Музыкальные и звуковые опыты.
Представленная
в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий,
нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить музыкальный слух учащихся,
повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать любовь к различным
жанрам музыки. Использование компьютерных и мультимедийных технологий
значительно повысит эффективность работы по формированию интереса к музыке.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема
занятия
|
аудиторные
|
внеаудиторные
|
Дата
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
1.
|
Вводное занятие. Мир
музыки.
|
|
|
|
|
|
Музыка
в жизни человека. (4 ч.)
|
|
2.
|
Музыка вокруг тебя.
|
|
|
|
|
|
3.
|
Язык музыки понятен
всем!
|
|
|
|
|
|
4.
|
Нам весело. Музыка
радости.
|
|
|
|
|
|
5.
|
Нам грустно. Музыка
грусти.
|
|
|
|
|
|
Музыкальные
инструменты. (18 ч.)
|
|
6.
|
Разнообразие
музыкальных инструментов.
|
|
|
|
|
|
7.
|
Древние
музыкальные инструменты. Барабан.
|
|
|
|
|
|
8.
|
На параде и
в бою.
|
|
|
|
|
|
9.
|
Деревянные
музыкальные инструменты. Дудочка и флейта.
|
|
|
|
|
|
10.
|
Раковина и
рог. Медные музыкальные инструменты.
|
|
|
|
|
|
11.
|
Струнные
музыкальные инструменты. Гусли.
|
|
|
|
|
|
12.
|
Балалайка и
гармонь.
|
|
|
|
|
|
13.
|
Гитара.
|
|
|
|
|
|
14.
|
Ложки.
Скоморохи – потешники.
|
|
|
|
|
|
15.
|
Новогодняя
сказка. Бубенцы Деда мороза.
|
|
|
|
|
|
16.
|
Народный
танец.
|
|
|
|
|
|
17.
|
Бал в
средневековом замке.
|
|
|
|
|
|
18.
|
Скрипка.
|
|
|
|
|
|
19.
|
Ноты –
крюки.
|
|
|
|
|
|
20.
|
Бродячие
музыканты – трубадуры.
|
|
|
|
|
|
21.
|
Оркестр.
|
|
|
|
|
|
22.
|
Зачем нужен
дирижёр?
|
|
|
|
|
|
23.
|
Сюиты и
менуэты.
|
|
|
|
|
|
Великие
композиторы мира. (11 ч.)
|
|
24.
|
Музыка И.
Баха.
|
|
|
|
|
|
25.
|
Музыка В.
Моцарта.
|
|
|
|
|
|
26.
|
Музыка Л.
Бетховена.
|
|
|
|
|
|
27.
|
Музыка И.
Штрауса.
|
|
|
|
|
|
28.
|
Музыка
великих русских композиторов. «Могучая кучка»
|
|
|
|
|
|
29.
|
Музыка М. Глинки.
|
|
|
|
|
|
30.
|
Римский – Корсаков.
|
|
|
|
|
|
31.
|
Музыка П.
Чайковского. «Времена года»
|
|
|
|
|
|
32.
|
Музыка П.
Чайковского. «Времена года»
|
|
33.
|
Обобщающее
занятие. Музыка в жизни человека.
|
|
|
|
|
|
34.
|
Музыкальный
калейдоскоп.
|
|
|
|
|
|
|
|
РАССМОТРЕНО
Методическим советом
МБОУ «Хатунская СОШ»
Протокол №___ от _______ 2017 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
МБОУ «Хатунская СОШ»
________________ Рубан Е.Г.
«____»_____________2017 г.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.