Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Кружок по вокалу "Звонкие голоса"

Кружок по вокалу "Звонкие голоса"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад № 60 «Незабудка»













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружка «Звонкие голоса»














Составитель: Е.Е.Кудряшова,

музыкальный руководитель











г. Ульяновск



Введение

I. Целевой раздел

1. 1. Пояснительная записка

1.2. Цели и задачи

1.3 Принципы и подходы

1.4. Планируемые результаты освоения Программы

II. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности

2.2. Перспективное планирование образовательной деятельности в рамках кружковой работы

III. Организационный раздел

3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды

3.2. Планирование образовательной деятельности

3.3. Расписание организованной образовательной деятельности

3.4. Перечень нормативных документов

3.5. Перечень литературных источников

























Введение



I. Целевой раздел


    1. Пояснительная записка

Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно, природосообразно организованно, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.

Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.

Данная рабочая программа разработана на основе программы музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон» Э.П.Костиной. Направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.





    1. Цели и задачи


Цель: совершенствование вокально – хоровых навыков дошкольников.


Задачи:


1. Развивать певческие способности.


2. Формирование интереса к вокальному искусству.


3. Формирование певческой культуры.


4. Совершенствование вокально-хоровых навыков.


5. Учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех.


    1. Принципы и подходы


Принципы построения программы сводятся к следующему:


1. Принцип доступности и индивидуализации, предусматривает учёт возрастных особенностей и возможностей ребёнка.


2. Принцип постепенного повышения требований, заключается в постановке перед ребёнком и выполнении им всё более трудных новых заданий, в постепенном увеличении объёма и интенсивности нагрузок.


3. Принцип систематичности предусматривает непрерывность и регулярность занятий.


4. Принцип сознательности и активности, предполагает обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанников к своим действиям.


5. Принцип повторяемости материала.


6. Принцип наглядности.



1.4. Планируемые результаты освоения Программы

Основные планируемые результаты обучения определены кругом поставленных задач. Для проверки уровня знаний и умений, полученных в процессе обучения, используются принятые, данной программой, формы диагностики вокальной деятельности (промежуточный и итоговый контроль).

  1. Дети владеют навыками пения: петь легко не форсируя звук, с четкой дикцией, удерживать дыхание до конца фразы, чисто интонировать мелодию.

  2. Эмоционально откликаются на музыкальные произведения, понимают их, сформирован положительный настрой к воспроизведению музыкального произведения.




II. Содержательный раздел



2.1. Описание образовательной деятельности

Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся один раз в неделю, по 30 минут во вторую половину дня с детьми 4 – 7 лет. Занятия проводятся в форме групповых занятий. Мальчики и девочки занимаются вместе.

Организация занятий обеспечивается рядом методических приёмов, которые вызывают у детей желание творчества: метод показа, словесный метод, импровизационный метод, метод иллюстративной наглядности, игровой метод.


Учебный материал включает следующие разделы:


- Восприятие музыки.


- Развитие музыкального слуха и голоса.


- Песенное творчество.


- Певческая установка.


- Певческие навыки (артикуляция, слуховые навыки, навыки эмоционально-выразительного исполнения, певческое дыхание, звукообразование, навык выразительной дикции).


Изучение программы начинается с несложных заданий, затем расширяется, совершенствуется и обогащается.

Материал не всех разделов даётся детям на одном занятии. Целесообразность определяется педагогом индивидуально, в зависимости от подготовленности детей и их способностей.

Формой обучения являются занятия по группам. Занятия проводятся в соответствии с сеткой один раз в неделю.


Программа реализуется на протяжении одного года и рассчитана на детей 4-7 лет.

Основные планируемые результаты обучения определены кругом поставленных задач. Для проверки уровня знаний и умений, полученных в процессе обучения, используются принятые, данной программой, формы диагностики вокальной деятельности (промежуточный и итоговый контроль).



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


ОКТЯБРЬ



муз. грамотность

распевание

пение


муз. игра



«Давайте познакомимся»


Пропой своё имя


знакомство с микрофоном

Вокально-певческая постановка корпуса



Л. Абелян с.6-8 «Петь приятно и удобно» - слушание

«Листики летят», М. Сидорова – 3б вверх, вниз

«Осень»


Кап-кап-кап


Пальчиковая игра


«ПАУЧОК»




«Давайте познакомимся»


Пропой своё имя – ласково


Вокально-певческая постановка корпуса


(сидя, стоя)


«Листики летят»,

Л. Абелян с.6-8 «Петь приятно и удобно» - 2 куплет, разучивание.

«Осень»

Кап-кап-кап

Пальчиковая игра


«ПАУЧОК»




«Давайте познакомимся»

Пропой своё имя – ласково


Вокально-певческая постановка корпуса



«Листики летят», «Считалочка»М. Сидорова – 3б вверх, вниз


Л. Абелян с.6-8 «Петь приятно и удобно» - закрепление

«Осень»


Кап-кап-кап

Пальчиковая игра


«Хоровод»



«Давайте познакомимся»

Пропой своё имя – ласково

Вокально-певческая постановка корпуса


«Листики летят», «Считалочка»М. Сидорова – 3б вверх, вниз


Л. Абелян с.6-8 «Петь приятно и удобно» - закрепление

«Осень»



Кап-кап-кап

Пальчиковая игра

«Хоровод»




НОЯБРЬ



пение

муз. игра




Пропой имя соседа слева


«Дыхание».


Л. Абелян – с.4

«Считалочка»М. Сидорова – 3б вверх, вниз


«Мы поём» - 3б вверх, вниз

«Листопад»


«Хомячок»

Спокойные и бодрые пальчики




Пропой имя соседа слева


«Дыхание. Дыхательная гимнастика».


«Хор и дирижер»

1-2-3


Л. Абелян – с.4-5

«Мы поём» - 3б вверх, вниз


«Без слов» - исполняется закрытым ртом

«Листопад»

«Хомячок»


Спокойные и бодрые пальчики



Пропой имя соседа справа

«Дыхательная гимнастика».

«Хор и дирижер»


1-2-3-4


Л. Абелян – с. 5

«Мы поём» - 3б вверх, вниз

«Без слов» - исполняется закрытым ртом


«Листопад»


«Хомячок»



Пальчиковая игра

«Согревалка»



Пропой имя соседа справа

«Дыхательная гимнастика».


«Хор и дирижер»

1-2-3-4-5


Л. Абелян – с. 5

«Мы поём» - 3б вверх, вниз


«Без слов» - исполняется закрытым ртом


«Листопад»



«Хомячок»


Пальчиковая игра


«Согревалка»






ДЕКАБРЬ




пение

муз. игра



Поздоровайся с кем хочешь


«Как беречь голос».


Л. Абелян с.9

«Без слов» - исполняется закрытым ртом


«Пою себе»

Серебристые снежинки.



Зимняя песенка

Пальчиковая игра


«Пароход»




Поздоровайся с кем хочешь

«Как беречь голос».



Л. Абелян с.9


«Я красиво петь могу - слушание»

«Пою себе»


Серебристые снежинки.



Зимняя песенка

Пальчиковая игра


«Пароход»





Поздоровайся, с кем хочешь


«Как беречь голос».


Л. Абелян с.9


«Я красиво петь могу»

«Пою себе»


«Гармошка»

Серебристые снежинки.


Зимняя песенка


Пальчиковая игра


«Облака»




Поздоровайся, с кем хочешь


«Как беречь голос».


Л. Абелян с.9


«Я красиво петь могу»

«Пою себе»


«Гармошка»

Серебристые снежинки.


Зимняя песенка

Пальчиковая игра


«Облака»



ЯНВАРЬ



муз. грамотность

распевание


пение

муз. игра



Вот иду я вверх


«Звукообразование и звуковедение»

Л. Абелян с.11


Бубенчики

Хоровод


В новогоднем лесу.

Пальчиковая игра


«Сороконожки»



Вот иду я вверх


«Звукообразование и звуковедение»



Л. Абелян с.11


Бубенчики

Хоровод


В новогоднем лесу

Пальчиковая игра


«Сороконожки»




Вот иду я вверх


«Звукообразование и звуковедение»



Л. Абелян с.11-13


«Песенка про гласные»

Бубенчики

Хоровод

В новогоднем лесу

Пальчиковая игра


«Зима»





Вот иду я вверх

«Звукообразование и звуковедение»


Л. Абелян с.11-13


«Песенка про гласные»

Бубенчики

Хоровод

В новогоднем лесу


Пальчиковая игра


«Зима»



ФЕВРАЛЬ



муз. грамотность

распевание


пение


муз. игра



Здороваемся с хлопками

«Формирование качества звука. Интонация»


Л. Абелян с.14-15



«Баю бай» р.н.п.

Лиса по лесу ходила

Пин и Гвин

Пальчиковая игра


«Домик»


Здороваемся с хлопками


«Формирование качества звука. Интонация»



Л. Абелян с.15-16



«Птичка-синичка»

Лиса по лесу ходила

Пин и Гвин

Пальчиковая игра


«Домик»



Здороваемся с хлопками

«Формирование качества звука. Интонация»



Л. Абелян с.16-17



«Динь-дон» Скок – поскок

Тик -так

Пальчиковая игра


«Аленка –Маленка»


Здороваемся с хлопками


«Формирование качества звука. Интонация»


Л. Абелян с.17-18


«Вопрос-ответ» - игра на развитие песенного творчества

Скок – поскок\

Тик -так


Пальчиковая игра


«Аленка –Маленка»





МАРТ



пение


муз. игра



Пение с показом рукой высоты звучания.


«Дикция, артикуляция, слово».

Л. Абелян с.18

Как под наши ворота

Веснушки

По весенней,

по воде.

Сколько птиц?


Пальчиковая игра


Пение с показом рукой высоты звучания.


«Дикция, артикуляция, слово».

Л. Абелян с.18-21

«Песенка про дикцию»


Как под наши ворота

Веснушки

По весенней,

по воде.

Сколько птиц?


Пальчиковая игра.




Пение с показом рукой высоты звучания.


«Дикция, артикуляция, слово».

Л. Абелян с.18-21

«Песенка про дикцию», скороговорки

Музыкальное эхо

Веснушки


По весенней,

по воде.


Пальчиковая игра


Что принес нам почтальон?



Пение с показом рукой высоты звучания.


«Дикция, артикуляция, слово».

Л. Абелян с.21-22, скороговорки

Музыкальное эхо



Веснушки

По весенней,

по воде.






Пальчиковая игра

Что принес нам почтальон?


АПРЕЛЬ




Пение с показом рукой высоты звучания.

«Выразительность исполнения».


Л. Абелян

«Пой со мной»


«Это я»

Песенка «Бабочек»

«Убежало молоко»

Пальчиковая игра

«Есть игрушки у меня»


Пение с показом рукой высоты звучания.

«Выразительность исполнения».



Л. Абелян


«Пой со мной»


«Это я»

Песенка «Бабочек»

«Убежало молоко»


Пальчиковая игра

«Есть игрушки у меня»



Пение с показом рукой высоты звучания.

«Выразительность исполнения».


Л. Абелян

«Пой со мной»



«Это я»

Песенка «Бабочек»

«Убежало молоко»

Пальчиковая игра

«Сидит белка на тележке»



Пение с показом рукой высоты звучания.

«Выразительность исполнения».


Л. Абелян


«Пой со мной»


«Это я»

Песенка «Бабочек»

«Убежало молоко»

Пальчиковая игра

«Сидит белка на тележке»



МАЙ



муз. игра



«Пропой своё имя»

«Что такое звук? Звуки шумовые и музыкальные»


«Ветер»


«Как кричит крокодил» А. Усачев

Повторение разученных песен


Пальчиковая игра


« Паучки»



«Пропой своё имя ласково»

«Что такое звук? Звуки шумовые и музыкальные»

Почему всё звучит?

«Ветер»


«Как кричит крокодил» А. Усаче

Повторение

Пройденного материала

Пальчиковая игра


«Паучок»




«Поздоровайся с соседом справа»

Почему всё звучит?


Откуда берётся голос?

«Ветер»


«Как кричит крокодил» А. Усачев

Закрепление репертуара



Пальчиковая игра


«Туча и дождик»




«Поздоровайся с соседом справа»


Почему всё звучит?


Откуда берётся голос?

«Ветер»



«Как кричит крокодил» А. Усачев




Отчетный концерт



III. Организационный раздел



3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды


Занятия проходят в музыкальном зале, используется ковровое покрытие. Для организации занятий используется:

  • Телевизор

  • Компьютер

  • Музыкальный центр

  • Микрофон

  • Музыкальное сопровождение

  • Иллюстрации

  • Музыкальные инструменты

  • Дидактические, коммуникативные и музыкальные игры

  • Игрушки

  • Атрибуты к упражнениям и играм

3.2. Планирование образовательной деятельности.


Программа вокального кружка предназначена для детей 4-7 лет. Рассчитана на один год обучения. Предполагается 32 занятия в год. Занятия проводятся с октября по май, один раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия 30 минут. Занятия проводятся в форме групповых занятий.


Структура занятия.


1. Распевание.


Работая над вокально-хоровыми навыками детей, необходимо предварительно «распевать» воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 5 мин. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом работы - одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного результата.


2. Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты (физминутка).


3. Основная часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.


4. Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.


Методические приемы:


1. Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:


· знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения)

· работа над вокальными и хоровыми навыками;

· проверка знаний у детей усвоения песни.


2. Приемы, касающиеся только одного произведения:


· споем песню с полузакрытым ртом;

· слоговое пение («ля», «бом» и др.);

· хорошо выговаривать согласные в конце слова;

· произношение слов шепотом в ритме песни;

· выделить, подчеркнуть отдельную фразу, слово;

· настроиться перед началом пения (тянуть один первый звук);

· задержаться на отдельном звуке и прислушаться, как он звучит;

· обращать внимание на высоту звука, направление мелодии;

· использовать элементы дирижирования;

· пение без сопровождения;

· зрительная, моторная наглядность.


3. Приемы звуковедения:


· выразительный показ (рекомендуется аккапельно);

· образные упражнения, вопросы; оценка качества исполнение песни.


3.3. Расписание организованной образовательной деятельности


Четверг 15.20 – 15.50





Мониторинг достижений детьми планируемых результатов освоения Программы



Показатели (знания, умения, навыки)

Ф.И.ребенка



1.

Качественное исполнение знакомых песен.



2.

Наличие певческого слуха, вокально-слуховой координации


3.

Умение импровизировать



4.

Чисто интонировать на кварту вверх и вниз, квинту и сексту



5.

Навыки выразительной дикции




1.







Оценка/б


0 - не справляется с заданием

н (низкий) - справляется с помощью педагога

с (средний) - справляется с частичной помощью педагога

в (высокий) - справляется самостоятельно



3.4. Перечень нормативных документов


- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155.

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

- Письмом министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;


3.5. Перечень литературных источников


1. Абелян Л.М. Как рыжик научился петь. - М.: Советский композитор, 1989. – 33 с.

2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М.: ВЛАДОС, 2002

3. Бочев Б. Эмоциональное и выразительное пение в детском хоре. Развитие детского голоса. -М., 1963.

4. Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М., 1973.

5. Веселый каблучок. /Составитель Л. В. Кузьмичева. Мн.: Беларусь, 2003. – 232 с.

6. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М.: Музыка, 1989. - 112 с.

7. Галкина С. Музыкальные тропинки. Мн.: Лексис, 2005. – 48 с.

8. Гудимов В., Лосенян А., Ананьева О. Поющая азбука. М.: ГНОМ-ПРЕСС, 2000.- 33 с.

9. Запорожец А.В. Некоторые психологические вопросы развития музыкального слуха у детей дошкольного возраста. - М., 1963.

10. Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.

11. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

12. Мелодии времен года / Составитель Г. В. Савельев. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 1998. – 44 с.

13. Метлов Н.А. Вокальные возможности дошкольников // Дошкольное воспитание. М., 1940, № 11.

14. Мовшович А. Песенка по лесенке. М.: ГНОМ и Д, 2000. – 64 с.

15. Музыкально-игровые этюды // Музыкальный руководитель. М., 2004 №2

16. Никашина Т.А. Воспитание эстетических чувств у дошкольников на музыкальных занятиях. - М..

17. Савельев Г.В. Музыкально-эстетическое воспитание в дошкольном возрасте. — М..

18. Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио. СПб.: Лань, 1999. – 64 с.

19. Учим петь - система упражнений для развития музыкального слуха и голоса// Музыкальный руководитель. М., 2004 №5

20. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1987. – 144 с.

21. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1988. – 143 с.

22. Яковлев А. О физиологических основах формирования певческого голоса // Вопросы певческого воспитания школьников. В помощь школьному учителю пения. - Л., 1959.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров31
Номер материала ДБ-254868
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх