Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 60 «Незабудка»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Кружка «Звонкие голоса»
Составитель: Е.Е.Кудряшова,
музыкальный руководитель
г. Ульяновск
Введение
I. Целевой раздел
1. 1. Пояснительная записка
1.2. Цели и задачи
1.3 Принципы и подходы
1.4. Планируемые результаты освоения Программы
II. Содержательный раздел
2.1. Описание образовательной
деятельности
2.2. Перспективное планирование
образовательной деятельности в рамках кружковой работы
III. Организационный раздел
3.1. Организация развивающей
предметно-пространственной среды
3.2. Планирование образовательной
деятельности
3.3. Расписание организованной
образовательной деятельности
3.4. Перечень нормативных документов
3.5. Перечень литературных источников
Введение
I. Целевой раздел
1.1.
Пояснительная записка
Пение – один из любимых детьми видов музыкальной
деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального,
познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная
отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный
слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и
динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно
осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции,
обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать
со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой
жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система
и других, важно, чтобы голосообразование было правильно, природосообразно
организованно, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с
удовольствием.
Правильный режим голосообразования является результатом
работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения,
используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние
на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и
органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается
носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус,
возрастает качество иммунных процессов.
Данная рабочая программа разработана на основе программы
музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон»
Э.П.Костиной. Направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих
способностей, исполнительского мастерства.
1.2.
Цели и задачи
Цель:
совершенствование вокально – хоровых навыков дошкольников.
Задачи:
1. Развивать
певческие способности.
2. Формирование
интереса к вокальному искусству.
3. Формирование
певческой культуры.
4.
Совершенствование вокально-хоровых навыков.
5. Учить
радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех.
1.3.
Принципы и подходы
Принципы построения программы сводятся к следующему:
1. Принцип доступности и индивидуализации, предусматривает учёт
возрастных особенностей и возможностей ребёнка.
2. Принцип постепенного повышения требований, заключается в постановке
перед ребёнком и выполнении им всё более трудных новых заданий, в постепенном
увеличении объёма и интенсивности нагрузок.
3. Принцип систематичности предусматривает непрерывность и регулярность
занятий.
4. Принцип сознательности и активности, предполагает обучение,
опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанников к своим
действиям.
5. Принцип повторяемости материала.
6. Принцип наглядности.
1.4. Планируемые результаты освоения Программы
Основные планируемые результаты обучения определены
кругом поставленных задач. Для проверки уровня знаний и умений, полученных в процессе
обучения, используются принятые, данной программой, формы диагностики
вокальной деятельности (промежуточный и итоговый контроль).
1.
Дети владеют навыками
пения: петь легко не форсируя звук, с четкой дикцией, удерживать дыхание до
конца фразы, чисто интонировать мелодию.
2.
Эмоционально откликаются
на музыкальные произведения, понимают их, сформирован положительный настрой к
воспроизведению музыкального произведения.
II.
Содержательный раздел
2.1. Описание образовательной
деятельности
Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся один раз
в неделю, по 30 минут во вторую половину дня с детьми 4 – 7 лет. Занятия
проводятся в форме групповых занятий. Мальчики и девочки занимаются вместе.
Организация занятий обеспечивается рядом методических приёмов, которые
вызывают у детей желание творчества: метод показа, словесный метод,
импровизационный метод, метод иллюстративной наглядности, игровой метод.
Учебный материал
включает следующие разделы:
- Восприятие
музыки.
- Развитие музыкального
слуха и голоса.
- Песенное
творчество.
- Певческая
установка.
- Певческие навыки
(артикуляция, слуховые навыки, навыки эмоционально-выразительного исполнения,
певческое дыхание, звукообразование, навык выразительной дикции).
Изучение программы начинается с несложных заданий, затем расширяется,
совершенствуется и обогащается.
Материал не всех разделов даётся детям на одном занятии.
Целесообразность определяется педагогом индивидуально, в зависимости от
подготовленности детей и их способностей.
Формой обучения являются занятия по группам. Занятия проводятся в
соответствии с сеткой один раз в неделю.
Программа реализуется на протяжении одного года и рассчитана на детей
4-7 лет.
Основные планируемые результаты обучения определены кругом поставленных
задач. Для проверки уровня знаний и умений, полученных в процессе обучения,
используются принятые, данной программой, формы диагностики вокальной
деятельности (промежуточный и итоговый контроль).
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ОКТЯБРЬ
Дата
|
приветствие
|
муз. грамотность
|
распевание
|
пение
|
муз. игра
|
|
«Давайте познакомимся»
Пропой своё имя
|
знакомство с микрофоном
Вокально-певческая постановка корпуса
|
Л. Абелян с.6-8 «Петь приятно и удобно» -
слушание
«Листики летят», М. Сидорова – 3б вверх, вниз
|
«Осень»
|
Кап-кап-кап
Пальчиковая игра
«ПАУЧОК»
|
|
«Давайте познакомимся»
Пропой своё имя – ласково
|
Вокально-певческая постановка корпуса
(сидя, стоя)
|
«Листики летят»,
|
Л. Абелян с.6-8 «Петь приятно и удобно» - 2
куплет, разучивание.
«Осень»
|
Кап-кап-кап
Пальчиковая игра
«ПАУЧОК»
|
|
«Давайте познакомимся»
Пропой своё имя – ласково
|
Вокально-певческая постановка корпуса
|
«Листики летят», «Считалочка»М. Сидорова –
3б вверх, вниз
|
Л. Абелян с.6-8 «Петь приятно и удобно» -
закрепление
«Осень»
|
Кап-кап-кап
Пальчиковая игра
«Хоровод»
|
|
«Давайте познакомимся»
Пропой своё имя – ласково
|
Вокально-певческая постановка корпуса
|
«Листики летят», «Считалочка»М. Сидорова –
3б вверх, вниз
|
Л. Абелян с.6-8 «Петь приятно и удобно» -
закрепление
«Осень»
|
Кап-кап-кап
Пальчиковая игра
«Хоровод»
|
НОЯБРЬ
Дата
|
приветствие
|
муз. грамотность
|
распевание
|
пение
|
муз. игра
|
|
Пропой имя соседа слева
|
«Дыхание».
|
Л. Абелян – с.4
«Считалочка»М. Сидорова – 3б вверх, вниз
«Мы поём» - 3б вверх, вниз
|
«Листопад»
«Хомячок»
|
Спокойные и бодрые пальчики
|
|
Пропой имя соседа слева
|
«Дыхание. Дыхательная гимнастика».
«Хор и дирижер»
1-2-3
|
Л. Абелян – с.4-5
«Мы поём» - 3б вверх, вниз
|
«Без слов» - исполняется закрытым ртом
«Листопад»
«Хомячок»
|
Спокойные и бодрые пальчики
|
|
Пропой имя соседа справа
|
«Дыхательная гимнастика».
«Хор и дирижер»
1-2-3-4
|
Л. Абелян – с. 5
«Мы поём» - 3б вверх, вниз
«Без слов» - исполняется закрытым ртом
|
«Листопад»
«Хомячок»
|
Пальчиковая игра
«Согревалка»
|
|
Пропой имя соседа справа
|
«Дыхательная гимнастика».
«Хор и дирижер»
1-2-3-4-5
|
Л. Абелян – с. 5
«Мы поём» - 3б вверх, вниз
«Без слов» - исполняется закрытым ртом
|
«Листопад»
«Хомячок»
|
Пальчиковая игра
«Согревалка»
|
ДЕКАБРЬ
Дата
|
приветствие
|
муз. грамотность
|
распевание
|
пение
|
муз. игра
|
|
Поздоровайся с кем хочешь
|
«Как беречь голос».
|
Л. Абелян с.9
«Без слов» - исполняется закрытым ртом
«Пою себе»
|
Серебристые снежинки.
Зимняя песенка
|
Пальчиковая игра
«Пароход»
|
|
Поздоровайся с кем хочешь
|
«Как беречь голос».
|
Л. Абелян с.9
«Я красиво петь могу - слушание»
«Пою себе»
|
Серебристые снежинки.
Зимняя песенка
|
Пальчиковая игра
«Пароход»
|
|
Поздоровайся, с кем хочешь
|
«Как беречь голос».
|
Л. Абелян с.9
«Я красиво петь могу»
«Пою себе»
|
«Гармошка»
Серебристые снежинки.
Зимняя песенка
|
Пальчиковая игра
«Облака»
|
|
Поздоровайся, с кем хочешь
|
«Как беречь голос».
|
Л. Абелян с.9
«Я красиво петь могу»
«Пою себе»
|
«Гармошка»
Серебристые снежинки.
Зимняя песенка
|
Пальчиковая игра
«Облака»
|
ЯНВАРЬ
Дата
|
приветствие
|
муз. грамотность
|
распевание
|
пение
|
муз. игра
|
|
Вот иду я вверх
|
«Звукообразование и звуковедение»
|
Л. Абелян с.11
|
Бубенчики
Хоровод
В новогоднем лесу.
|
Пальчиковая игра
«Сороконожки»
|
|
Вот иду я вверх
|
«Звукообразование и звуковедение»
|
Л. Абелян с.11
|
Бубенчики
Хоровод
В новогоднем лесу
|
Пальчиковая игра
«Сороконожки»
|
|
Вот иду я вверх
|
«Звукообразование и звуковедение»
|
Л. Абелян с.11-13
|
«Песенка про гласные»
Бубенчики
Хоровод
В новогоднем лесу
|
Пальчиковая игра
«Зима»
|
|
Вот иду я вверх
|
«Звукообразование и звуковедение»
|
Л. Абелян с.11-13
|
«Песенка про гласные»
Бубенчики
Хоровод
В новогоднем лесу
|
Пальчиковая игра
«Зима»
|
ФЕВРАЛЬ
Дата
|
приветствие
|
муз. грамотность
|
распевание
|
пение
|
муз. игра
|
|
Здороваемся с хлопками
|
«Формирование качества звука. Интонация»
|
Л. Абелян с.14-15
|
«Баю бай» р.н.п.
Лиса по лесу ходила
Пин и Гвин
|
Пальчиковая игра
«Домик»
|
|
Здороваемся с хлопками
|
«Формирование качества звука. Интонация»
|
Л. Абелян с.15-16
|
«Птичка-синичка»
Лиса по лесу ходила
Пин и Гвин
|
Пальчиковая игра
«Домик»
|
|
Здороваемся с хлопками
|
«Формирование качества звука. Интонация»
|
Л. Абелян с.16-17
|
«Динь-дон» Скок – поскок
Тик -так
|
Пальчиковая игра
«Аленка –Маленка»
|
|
Здороваемся с хлопками
|
«Формирование качества звука. Интонация»
|
Л. Абелян с.17-18
|
«Вопрос-ответ» - игра на развитие песенного
творчества
Скок – поскок\
Тик -так
|
Пальчиковая игра
«Аленка –Маленка»
|
МАРТ
Дата
|
приветствие
|
муз. грамотность
|
распевание
|
пение
|
муз. игра
|
|
Пение с показом рукой высоты звучания.
|
«Дикция, артикуляция, слово».
|
Л. Абелян с.18
|
Как под наши ворота
Веснушки
По весенней,
по воде.
|
Сколько птиц?
Пальчиковая игра
|
|
Пение с показом рукой высоты звучания.
|
«Дикция, артикуляция, слово».
|
Л. Абелян с.18-21
«Песенка про дикцию»
|
Как под наши ворота
Веснушки
По весенней,
по воде.
|
Сколько птиц?
Пальчиковая игра.
|
|
Пение с показом рукой высоты звучания.
|
«Дикция, артикуляция, слово».
|
Л. Абелян с.18-21
«Песенка про дикцию», скороговорки
Музыкальное эхо
|
Веснушки
По весенней,
по воде.
|
Пальчиковая игра
Что принес нам почтальон?
|
|
Пение с показом рукой высоты звучания.
|
«Дикция, артикуляция, слово».
|
Л. Абелян с.21-22, скороговорки
Музыкальное эхо
|
Веснушки
По весенней,
по воде.
|
Пальчиковая игра
Что принес нам почтальон?
|
АПРЕЛЬ
Дата
|
приветствие
|
муз. грамотность
|
распевание
|
пение
|
муз. игра
|
|
Пение с показом рукой высоты звучания.
|
«Выразительность исполнения».
|
Л. Абелян
«Пой со мной»
|
«Это я»
Песенка «Бабочек»
«Убежало молоко»
|
Пальчиковая игра
«Есть игрушки у меня»
|
|
Пение с показом рукой высоты звучания.
|
«Выразительность исполнения».
|
Л. Абелян
«Пой со мной»
|
«Это я»
Песенка «Бабочек»
«Убежало молоко»
|
Пальчиковая игра
«Есть игрушки у меня»
|
|
Пение с показом рукой высоты звучания.
|
«Выразительность исполнения».
|
Л. Абелян
«Пой со мной»
|
«Это я»
Песенка «Бабочек»
«Убежало молоко»
|
Пальчиковая игра
«Сидит белка на тележке»
|
|
Пение с показом рукой высоты звучания.
|
«Выразительность исполнения».
|
Л. Абелян
«Пой со мной»
|
«Это я»
Песенка «Бабочек»
«Убежало молоко»
|
Пальчиковая игра
«Сидит белка на тележке»
|
МАЙ
Дата
|
приветствие
|
муз. грамотность
|
распевание
|
пение
|
муз. игра
|
|
«Пропой своё имя»
|
«Что такое звук? Звуки шумовые и музыкальные»
|
«Ветер»
|
«Как кричит крокодил» А. Усачев
Повторение разученных песен
|
Пальчиковая игра
« Паучки»
|
|
«Пропой своё имя ласково»
|
«Что такое звук? Звуки шумовые и
музыкальные»
Почему всё звучит?
|
«Ветер»
|
«Как кричит крокодил» А. Усаче
Повторение
Пройденного материала
|
Пальчиковая игра
«Паучок»
|
|
«Поздоровайся с соседом справа»
|
Почему всё звучит?
Откуда берётся голос?
|
«Ветер»
|
«Как кричит крокодил» А. Усачев
Закрепление репертуара
|
Пальчиковая игра
«Туча и дождик»
|
|
«Поздоровайся с соседом справа»
|
Почему всё звучит?
Откуда берётся голос?
|
«Ветер»
|
«Как кричит крокодил» А. Усачев
|
|
Отчетный концерт
III.
Организационный раздел
3.1. Организация
развивающей предметно-пространственной среды
Занятия
проходят в музыкальном зале, используется ковровое покрытие. Для организации
занятий используется:
·
Телевизор
·
Компьютер
·
Музыкальный центр
·
Микрофон
·
Музыкальное сопровождение
·
Иллюстрации
·
Музыкальные инструменты
·
Дидактические,
коммуникативные и музыкальные игры
·
Игрушки
·
Атрибуты к упражнениям и
играм
3.2. Планирование
образовательной деятельности.
Программа вокального кружка предназначена для детей 4-7 лет. Рассчитана
на один год обучения. Предполагается 32 занятия в год. Занятия проводятся с
октября по май, один раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность
занятия 30 минут. Занятия проводятся в форме групповых занятий.
Структура занятия.
1. Распевание.
Работая над
вокально-хоровыми навыками детей, необходимо предварительно «распевать»
воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок
(вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно
транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 5 мин.
Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных
упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и
исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед
началом работы - одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного
результата.
2. Пауза. Для отдыха
голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты
(физминутка).
3. Основная часть.
Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание
песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий. Работа над чистотой
интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам,
динамическими оттенками.
4. Заключительная
часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более
эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным
исполнением.
Методические приемы:
1. Приемы разучивания
песен проходит по трем этапам:
· знакомство с
песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть
без сопровождения)
· работа над
вокальными и хоровыми навыками;
· проверка
знаний у детей усвоения песни.
2. Приемы, касающиеся
только одного произведения:
· споем песню
с полузакрытым ртом;
· слоговое
пение («ля», «бом» и др.);
· хорошо
выговаривать согласные в конце слова;
· произношение
слов шепотом в ритме песни;
· выделить,
подчеркнуть отдельную фразу, слово;
· настроиться
перед началом пения (тянуть один первый звук);
· задержаться
на отдельном звуке и прислушаться, как он звучит;
· обращать
внимание на высоту звука, направление мелодии;
· использовать
элементы дирижирования;
· пение без
сопровождения;
· зрительная,
моторная наглядность.
3. Приемы
звуковедения:
·
выразительный показ (рекомендуется аккапельно);
· образные
упражнения, вопросы; оценка качества исполнение песни.
3.3. Расписание
организованной образовательной деятельности
Четверг 15.20 –
15.50
Мониторинг достижений
детьми планируемых результатов освоения Программы
№ п/п
|
Показатели
(знания, умения, навыки)
|
Ф.И.ребенка
|
1.
Качественное
исполнение знакомых песен.
|
2.
Наличие
певческого слуха, вокально-слуховой координации
|
3.
Умение
импровизировать
|
4.
Чисто
интонировать на кварту вверх и вниз, квинту и сексту
|
5.
Навыки
выразительной дикции
|
1.
|
|
|
|
|
|
Оценка/б
0 - не справляется с
заданием
н (низкий) -
справляется с помощью педагога
с (средний) -
справляется с частичной помощью педагога
в (высокий) -
справляется самостоятельно
3.4. Перечень
нормативных документов
- Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от
17.10.2013 №1155.
- Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013
№26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций».
- Письмом
министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О
гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста
в организованных формах обучения»;
3.5. Перечень
литературных источников
1. Абелян Л.М.
Как рыжик научился петь. - М.: Советский композитор, 1989. – 33 с.
2. Алиев Ю.Б.
Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М.: ВЛАДОС, 2002
3. Бочев Б.
Эмоциональное и выразительное пение в детском хоре. Развитие детского голоса.
-М., 1963.
4. Венгер Л.А.
Педагогика способностей. - М., 1973.
5. Веселый
каблучок. /Составитель Л. В. Кузьмичева. Мн.: Беларусь, 2003. – 232 с.
6. Ветлугина Н.
Музыкальный букварь. М.: Музыка, 1989. - 112 с.
7. Галкина С.
Музыкальные тропинки. Мн.: Лексис, 2005. – 48 с.
8. Гудимов В.,
Лосенян А., Ананьева О. Поющая азбука. М.: ГНОМ-ПРЕСС, 2000.- 33 с.
9. Запорожец А.В.
Некоторые психологические вопросы развития музыкального слуха у детей дошкольного
возраста. - М., 1963.
10.
Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей
дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.
11.
Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство
«Скрипторий 2003», 2010.
12. Мелодии
времен года / Составитель Г. В. Савельев. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 1998. – 44
с.
13. Метлов
Н.А. Вокальные возможности дошкольников // Дошкольное воспитание. М., 1940, №
11.
14. Мовшович
А. Песенка по лесенке. М.: ГНОМ и Д, 2000. – 64 с.
15.
Музыкально-игровые этюды // Музыкальный руководитель. М., 2004 №2
16.
Никашина Т.А. Воспитание эстетических чувств у дошкольников на музыкальных
занятиях. - М..
17. Савельев
Г.В. Музыкально-эстетическое воспитание в дошкольном возрасте. — М..
18. Струве
Г. Ступеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио. СПб.: Лань, 1999. –
64 с.
19. Учим
петь - система упражнений для развития музыкального слуха и голоса//
Музыкальный руководитель. М., 2004 №5
20. Учите
детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель
Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1987. – 144 с.
21. Учите
детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель
Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1988. – 143 с.
22. Яковлев
А. О физиологических основах формирования певческого голоса // Вопросы
певческого воспитания школьников. В помощь школьному учителю пения. - Л., 1959.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.