КСП по познанию мира 4 класс

Тема урока: "Растения и животные луга"		Школа: КГУ №2  ЦПМ «Орлеу»
Дата: 18 января		Павлюченко Е.И.
Класс: 4 "Б"		Количество присутствующих: 24	Количество Отсутствующих: 0
Цели обучения, которые  необходимо достичь на данном уроке	организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о видах луговых растений и животных и их роли в жизни человека.
Цели обучения	Все учащиеся могут: осмыслить содержание прочитанного, классифицировать растения по группам(ядовитые, лекарственные, медоностные) Большинство учащихся: должны осознанно делить  растения на группы, работать с презентацией ,интернетом. Некоторые учащиеся: находить основные месторождения  лугов на карте, обозначать их условными знаками, давать характеристики группам растений
Критерии успешности	Умеют: классифицировать растения по группам; Знают: названия луговых растений; уметь различать луговые растения; Могут :обосновать  применение луговых растений в жизни человека
Языковая цель	Учащиеся могут: объяснять прочитанное, классифицировать.
	Ключевые слова и фразы: прорастание, ядовитые, полезные
	Стиль языка, подходящий для диалога: групповая работа
Предыдущее обучение	Приспособление  живых организмов к среде обитания
Ресурсы	учебник,  карточки для индивидуального опроса, задания для групп, таблица у каждого, стикеры, листы оценивания, дидактический материал, тетрадь ученика, рефлексия на доске, презентация к уроку, видео ролик
План

Планируемые сроки	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Модули программы
1. Вызов Проверка домашнего задания в парах пересказ Определение цели и задач урока. Критерии успешности. Определение уровня знаний. " Верю - не верю" Физминутка	Эмоционально психологический настрой Тренинг «Волшебный цветок» Учитель держит в руках цветок с разноцветными лепестками( для деления на группы) - Ребята, встанем в наш дружный добрый круг, поприветствуем друг друга и пожелаем друг другу всего хорошего на уроке. Желаю счастья и добра Всем детям с самого утра! Дети, передают друг другу «волшебный цветок» и говорят пожелания на урок, отрывают один лепесток. Листы оценивания.  -Оценочный лист с указанием всех заданий, которые нужно выполнить на уроке. Знакомство с критериями. Близко к тексту Темп Эмоциональность -В парах проверить выполнение домашнего задания по критериям оценивания. Вступительное слово учителя(презентация) Бежит тропинка через луг,  Ныряем влево, вправо.  Куда ни глянь - цветы вокруг,  Да по колено травы.  Впереди предвесенье. Сейчас мы попробуем мысленно перенестись в весну и Понаблюдать, что же там может происходить.  2. Инсценировка.  Разговор двух пчёлок. На полу цветы.  -Какая чудесная поляна!  -Ах! Какие здесь прелестные цветы!  Учитель.  - Как вы думаете, где мог происходить этот разговор?  (На лугу.)  -Сегодня мы с вами совершим экскурсию на луг, и я познакомлю вас, ребята, с природным сообществом-лугом Знать: Уметь: Научиться: - Чтобы на уроке у нас всё получилось и все получили отличные оценки нам нужно прочитать с вами критерии успешности. - Давайте вспомним, что мы уже знаем о полезных ископаемых, для этого поиграем в игру «Верю – не верю» (верю –поднимаем две руки, не верю – руки положили перед собой) - Верите  ли вы, что садовые растения  могут расти на лугу? - Верите ли вы, что луговые растения все полезные ? - Верите ли вы, что на лугу могут расти деревья лесов? - Верите ли вы, что луговые растения могут быть лекарственные? - Верите ли вы, что лиса и волк живут среди растений луга? - Верите ли вы, что крупные животные пасутся на лугу? - Верите ли вы, что растения луга влаголюбивые (ответы детей вывешиваются на доску) Божья коровка	Выполняют указанные действия, успокаиваются, настраиваются на учебную деятельность. С помощью  луговых цветков  происходит деление на 4 группы по 6 человек. Учащиеся знакомятся, как будут оценивать свои знания. Ученики отгадывают загадки. Формулируют тему урока. Ученики сами формулируют задачи урока, что мы должны знать, уметь, чему научиться. Например: Уметь: классифицировать полезные ископаемые по группам; Знать обозначения полезных ископаемых; уметь находить полезные ископаемые на карте; Научиться отличать полезные ископаемые,  применять полезные ископаемые в жизни человека. Дети читают с доски критерии успешности. 1. Уметь делить полезные ископаемые по группам. 2. Знать, как обозначаются полезные ископаемые условными знаками. 3. Работать по контурной карте. 4. Знать, как человек применяет полезные ископаемые в жизни. Учащиеся пишут свои ответы на вопросы и вывешивают на доску " Ожидания от урока"	Новые подходы в преподавании и обучении. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. Формативное  взаимооценивание Оценивание (заполнение листа оценивания) Формативное оцениванием- похвала. Новые подходы в преподавании и обучении. Обучение критическому мышлению. Новые подходы в преподавании и обучении. Диалогическое обучение. Обучение критическому мышлению. Саморегуляция учащихся. Учёт возрастных и  индивидуальных особенностей
3. Осмысление. Побуждение к осмыслению новой темы. Кластер Видео Чтение статьи учебника Закрепление. "Чтение стихотворения" Творческая работа. Индивидуальная Контроль и оценка успешности на уроке	Ассоциации к слову " луг" - работают в группе. презентуют свой Кластер. Повторить правила работы в группе. Видео ролик по теме " Луговые растения»  Работа со статьёй учебника стр. 53-58 Метод " Синквейн" Заполняют синквейн  презентуют классу, 2 человек от группы. Оценивание по критериям. 1.Луговые растения....... 1б 2. Три группы:ядовитые,лекарственные,медоностные. 1б 3.Луговые животные. 1б Выскажи свое мнение "Мозговой штурм" - Как в вашем крае луговые растения? - Какова цепочка растений, насекомых, птиц на лугу? - А как человек использует луговые растения? - Что можно предпринять, чтобы не истребить луговые растения? Творческая работа составление " Ромашка Блума" - по теме  . Заполнение Листов оценивания, подсчёт баллов. - Вернёмся к задачам урока Умею: классифицировать  луговые растения по группам; Знаю: названия луговых растений; уметь различать луговые растения; Научился: обосновать  применение луговых растений в жизни человека Работая по учебнику, вы познакомитесь с некоторыми животными. Ищите точные ответы на вопросы. Карандашом подчёркивайте важную информацию. Ответ должен быть полным, чётким. 1 группа. Ответить на вопросы  стр 53-58 2 группа. Подготовить сообщение о бабочках. 3 группа. Подготовить сообщение о кузнечиках. Игра «Узнай меня». Рассказывают дети. - Какое насекомое могло бы о себе так сказать? «Пою» крыльями, «слушаю» ногами. (Кузнечик) Черен, да не ворон, рогат, да не бык, лечу - вою,  сяду – землю рою. (Жук) На лугу можно встретить жука – могильщика и жука – навозника. Жук – могильщик  закапывает в почву мёртвых птиц и зверьков.  Жуки – навозники уносят в свои норки помёт животных, питаются им сами и запасают его для своих личинок. Сок из цветов я наберу и в сотах сладкий мёд коплю.  (Пчела) Я крупнее пчелы, тело покрыто длинными густыми  волосками. Кажется, что на мне полосатая шуба. (Шмель) Осенью в щель забьюсь, а весной проснусь. А кто у нас Цокотуха? (Муха) Слушая стихотворение, отгадайте кроссворд на тему: «Луговые растения» «Телефон доверия» (Запись «голосов» тревоги и просьб о помощи от имени насекомых и трав).  - Сейчас в каждом городе существуют телефон доверия, куда можно позвонить.  - На нашем лугу тоже есть такой телефон и тревожные сигналы уже поступали.  Послушайте:  Шмель: Алло! Вы меня слышите? Я - луговой шмель. Распахивают мой любимый луг, а ведь в земле наши домики. Помогите!  Клевер: Скорее! На помощь! Куда-то пропали наши друзья- шмели! Мы останемся неопылённымии и не дадим семян!  Перепёлка: К вам обращается перепёлка. Люди насыпали на луг удобрение .Апчхи! Нам негде спрятаться! Апчхи! Я не могу дышать! Ой! Я умираю!  Учитель.  Вот видите, ребята, что может произойти, если человек бездумно вмешивается в природу, тем самым нарушая природное равновесие луга.	Учащиеся работают в группе, составляют кластер, презентуют его своим одноклассникам. Учащиеся  смотрят видео, задают вопросы по ходу. Подготовленные ученики презентуют свой рассказ. Учащиеся работают в группе Учащиеся читают статью учебника и заполняют ( проговариваются критерии) Луговые растения Что такое луг ? Три группы Животные луга Ученики отвечают на вопросы, обобщают изученный материал. Учащиеся  пишут эссе «Как помочь животным?»	Новые подходы в преподавании и обучении. Саморегуляция учащихся. Обучение критическому мышлению. Диалог " Ученик -ученик" ИКТ, диалоговое обучение " Учитель - ученик" Обучение талантливых и одарённых. Новые подходы в преподавании и обучении. Критериальное суммативное самооценивание. Преподавание и обучение в  соответствии с возрастными особенностями Обучение критическому мышлению. ИКТ Обучение критическому мышлению. Диалогическое обучение. Формативное внешнее оценивание Диалогическое обучение " Учитель - ученик" Работа с одарёнными. Формативное самооценивание фишками Работа с талантливыми и одарёнными. Формативное критериальное взаимооценивание Суммативное внешнее итоговое оценивание Новые подходы в преподавании и обучении. Саморегуляция. Формативное самооценивание.
4. Рефлексия	Подведение итогов.  - Давайте проведём игру «Лови ошибку». - Я буду читать высказывание, а вы сидите тихо, если высказывание верное. Если высказывание неверное, вы хлопаете в ладоши. 1.                  Луга не имеют значения для людей. (-) 2.                  На лугах растут ядовитые растения. (+) 3.                  На лугах много насекомых. (+) 4.                  Нужно поджигать на лугах старую траву, чтобы молодая лучше росла. (-) 5.                  На лугу растут лекарственные растения. (+) - Молодцы! Не угодили в ловушку. - Сегодня на уроке многие ребята хорошо работали. Отметки за урок. - Ваши ожидания? Сбылись ли в течении урока? 1. Урок был – полезный, познавательный… 2. На уроке чувствовал себя…. 3. Я доволен (не доволен) своей работой на уроке…Прикрепите свои луговые цветы на нашу пляну.	Учащиеся анализируют свою работу на уроке.	Новые подходы в обучении. Саморегуляция. ИКТ
5. Д/з	1. Работа с материалами учебника. 2. С помощью дополнительной литературы и материалов сети Интернет подготовить сообщение об одном из луговых растений(по выбору). 3.Сочинить сказку или загадку об одном из лекарственных растений(по желанию учащихся)	Учащиеся записывают в дневник.	Работа включая всех. Работа в одарёнными и талантливами.

           Повторение пройденного материала «Снежный ком»                                     Группа работу закончила первой

                                                        

                               Знакомство с темой урока

Составление «Синквейна» растения луга                              Работа по ромашке Блума                  Защита постера «Растения и животные луга»

                        Рефлексия урока                                                           Постер 2 группа

 

                                Диалог в группе