Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / КСП по познанию мира 4 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

КСП по познанию мира 4 класс

библиотека
материалов

Тема урока: "Растения и животные луга"

Школа: КГУ №2 ЦПМ «Орлеу»

Дата: 18 января

Павлюченко Е.И.

Класс: 4 "Б"

Количество

присутствующих: 24

Количество

Отсутствующих: 0

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном

уроке

организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о видах луговых растений и животных и их роли в жизни человека.


Цели обучения

Все учащиеся могут: осмыслить содержание прочитанного, классифицировать растения по группам(ядовитые, лекарственные, медоностные)

Большинство учащихся: должны осознанно делить растения на группы, работать с презентацией ,интернетом.

Некоторые учащиеся: находить основные месторождения лугов на карте, обозначать их условными знаками, давать характеристики группам растений

Критерии успешности

Умеют: классифицировать растения по группам;

Знают: названия луговых растений;

уметь различать луговые растения;

Могут :обосновать применение луговых растений в жизни человека

Языковая цель

Учащиеся могут: объяснять прочитанное, классифицировать.

Ключевые слова и фразы: прорастание, ядовитые, полезные

Стиль языка, подходящий для диалога: групповая работа

Предыдущее обучение

Приспособление живых организмов к среде обитания

Ресурсы

учебник, карточки для индивидуального опроса, задания для групп, таблица у каждого, стикеры, листы оценивания, дидактический материал, тетрадь ученика, рефлексия на доске, презентация к уроку, видео ролик


План



Планируемые

сроки


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модули программы

1. Вызов













Проверка домашнего

задания в парах


пересказ





Определение цели и задач урока.






























Критерии успешности.





Определение уровня знаний.


" Верю - не верю"



























Физминутка

Эмоционально психологический настрой

Тренинг «Волшебный цветок»
Учитель держит в руках цветок с разноцветными лепестками( для деления на группы)
- Ребята, встанем в наш дружный добрый круг, поприветствуем друг друга и пожелаем друг другу всего хорошего на уроке.
Желаю счастья и добра
Всем детям с самого утра!
Дети, передают друг другу «волшебный цветок» и говорят пожелания на урок, отрывают один лепесток.


Листы оценивания.

-Оценочный лист с указанием всех заданий, которые нужно выполнить на уроке.

Знакомство с критериями.

  • Близко к тексту

  • Темп

  • Эмоциональность

-В парах проверить выполнение домашнего задания по критериям оценивания.

Вступительное слово учителя(презентация)
Бежит тропинка через луг,
 
Ныряем влево, вправо.
 
Куда ни глянь - цветы вокруг,
 
Да по колено травы.
 
Впереди предвесенье. Сейчас мы попробуем мысленно перенестись в весну и Понаблюдать, что же там может происходить.
 
2. Инсценировка.
 
Разговор двух пчёлок. На полу цветы.
 
-Какая чудесная поляна!
 
-Ах! Какие здесь прелестные цветы!
 
Учитель.
 
- Как вы думаете, где мог происходить этот разговор?
 
(На лугу.)
 
-Сегодня мы с вами совершим экскурсию на луг, и я познакомлю вас, ребята, с природным сообществом-лугом


Знать:

Уметь:

Научиться:



















- Чтобы на уроке у нас всё получилось и все получили отличные оценки нам нужно прочитать с вами критерии успешности.







- Давайте вспомним, что мы уже знаем о полезных ископаемых, для этого поиграем в игру «Верю – не верю» (верю –поднимаем две руки, не верю – руки положили перед собой)

- Верите  ли вы, что садовые растения могут расти на лугу?

- Верите ли вы, что луговые растения все полезные ?

- Верите ли вы, что на лугу могут расти деревья лесов?

- Верите ли вы, что луговые растения могут быть лекарственные?

- Верите ли вы, что лиса и волк живут среди растений луга?

- Верите ли вы, что крупные животные пасутся на лугу?

- Верите ли вы, что растения луга влаголюбивые

(ответы детей вывешиваются на доску)



Божья коровка




Выполняют указанные действия, успокаиваются, настраиваются на учебную деятельность.

С помощью луговых цветков происходит деление на 4 группы по 6 человек.




Учащиеся знакомятся, как будут оценивать свои знания.








Ученики отгадывают загадки.









Формулируют тему урока.




Ученики сами формулируют задачи урока, что мы должны знать, уметь, чему научиться.

Например:

Уметь:

классифицировать полезные ископаемые по группам;

Знать обозначения полезных ископаемых;

уметь находить полезные ископаемые на карте;

Научиться отличать полезные ископаемые, применять полезные ископаемые в жизни человека.


Дети читают с доски критерии успешности.

1. Уметь делить полезные ископаемые по группам.

2. Знать, как обозначаются полезные ископаемые условными знаками.

3. Работать по контурной карте.

4. Знать, как человек применяет полезные ископаемые в жизни.









Учащиеся пишут свои ответы на вопросы и вывешивают на доску

" Ожидания от урока"




Новые подходы в преподавании и обучении.



















Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.



Формативное взаимооценивание

Оценивание

(заполнение листа оценивания)





Формативное оцениванием- похвала.








Новые подходы в преподавании и обучении.





Обучение критическому мышлению.

























































Новые подходы в преподавании и обучении.





Диалогическое обучение.









Обучение критическому мышлению.



Саморегуляция учащихся.




Учёт возрастных и индивидуальных особенностей

3. Осмысление.


Побуждение к осмыслению новой темы.

Кластер



Видео









































Чтение статьи учебника






























Закрепление. "Чтение стихотворения"








Творческая работа.

Индивидуальная




























Контроль и оценка успешности на уроке







Ассоциации к слову

" луг" - работают в группе. презентуют свой




Кластер.

Повторить правила работы в группе.


Видео ролик по теме " Луговые растения»



Работа со статьёй учебника стр. 53-58

Метод " Синквейн"

Заполняют синквейн презентуют классу, 2 человек от группы.

Оценивание по критериям.

1.Луговые растения....... 1б

2. Три группы:ядовитые,лекарственные,медоностные. 1б

3.Луговые животные. 1б



Выскажи свое мнение "Мозговой штурм"

- Как в вашем крае луговые растения?

- Какова цепочка растений, насекомых, птиц на лугу?

- А как человек использует луговые растения?

- Что можно предпринять, чтобы не истребить луговые растения?



Творческая работа составление " Ромашка Блума" - по теме .



Заполнение Листов оценивания, подсчёт баллов.

- Вернёмся к задачам урока

Умею: классифицировать луговые растения по группам;

Знаю: названия луговых растений;

уметь различать луговые растения;

Научился: обосновать применение луговых растений в жизни человека







Работая по учебнику, вы познакомитесь с некоторыми животными. Ищите точные ответы на вопросы. Карандашом подчёркивайте важную информацию. Ответ должен быть полным, чётким.

1 группа.

Ответить на вопросы стр 53-58

2 группа.

Подготовить сообщение о бабочках.

3 группа.

Подготовить сообщение о кузнечиках.



Игра «Узнай меня». Рассказывают дети.

- Какое насекомое могло бы о себе так сказать?

«Пою» крыльями, «слушаю» ногами. (Кузнечик)

Черен, да не ворон, рогат, да не бык, лечу - вою,  сяду – землю рою. (Жук)

На лугу можно встретить жука – могильщика и жука – навозника.

Жук – могильщик закапывает в почву мёртвых птиц и зверьков. Жуки – навозники уносят в свои норки помёт животных, питаются им сами и запасают его для своих личинок.

Сок из цветов я наберу и в сотах сладкий мёд коплю. (Пчела)

Я крупнее пчелы, тело покрыто длинными густыми  волосками. Кажется, что на мне полосатая шуба. (Шмель)

Осенью в щель забьюсь, а весной проснусь. А кто у нас Цокотуха? (Муха)

Слушая стихотворение, отгадайте кроссворд на тему: «Луговые растения»









«Телефон доверия» (Запись «голосов» тревоги и просьб о помощи от имени насекомых и трав). 
- Сейчас в каждом городе существуют телефон доверия, куда можно позвонить.
 
- На нашем лугу тоже есть такой телефон и тревожные сигналы уже поступали.
 
Послушайте:
 
Шмель: Алло! Вы меня слышите? Я - луговой шмель. Распахивают мой любимый луг, а ведь в земле наши домики. Помогите!
 
Клевер: Скорее! На помощь! Куда-то пропали наши друзья- шмели! Мы останемся неопылённымии и не дадим семян!
 
Перепёлка: К вам обращается перепёлка. Люди насыпали на луг удобрение .Апчхи! Нам негде спрятаться! Апчхи! Я не могу дышать! Ой! Я умираю!
 
Учитель.
 
Вот видите, ребята, что может произойти, если человек бездумно вмешивается в природу, тем самым нарушая природное равновесие луга.
 











Учащиеся работают в группе, составляют кластер, презентуют его своим одноклассникам.





Учащиеся смотрят видео, задают вопросы по ходу.


Подготовленные ученики презентуют свой рассказ. Учащиеся работают в группе



































Учащиеся читают статью учебника и заполняют ( проговариваются критерии)


Луговые растения

Что такое луг ?

Три группы

Животные луга

















Ученики отвечают на вопросы, обобщают изученный материал.















Учащиеся пишут эссе «Как помочь животным?»






Новые подходы в преподавании и обучении.

Саморегуляция учащихся.

Обучение критическому мышлению.

Диалог " Ученик -ученик"



ИКТ, диалоговое обучение

" Учитель - ученик"


Обучение талантливых и одарённых.






































Новые подходы в преподавании и обучении.


Критериальное суммативное самооценивание.


Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями

Обучение критическому мышлению.





ИКТ

Обучение критическому мышлению.

Диалогическое обучение.


Формативное внешнее оценивание





Диалогическое обучение

" Учитель - ученик"

Работа с одарёнными.

Формативное самооценивание фишками







Работа с талантливыми и одарёнными.

Формативное критериальное взаимооценивание




Суммативное внешнее итоговое оценивание




Новые подходы в преподавании и обучении.

Саморегуляция.

Формативное самооценивание.

4. Рефлексия

Подведение итогов.

- Давайте проведём игру «Лови ошибку».

- Я буду читать высказывание, а вы сидите тихо, если высказывание верное. Если высказывание неверное, вы хлопаете в ладоши.

  1. Луга не имеют значения для людей. (-)

  2. На лугах растут ядовитые растения. (+)

  3. На лугах много насекомых. (+)

  4. Нужно поджигать на лугах старую траву, чтобы молодая лучше росла. (-)

  5. На лугу растут лекарственные растения. (+)

- Молодцы! Не угодили в ловушку.

- Сегодня на уроке многие ребята хорошо работали.

Отметки за урок.



- Ваши ожидания? Сбылись ли в течении урока?

1. Урок был – полезный, познавательный…

2. На уроке чувствовал себя….

3. Я доволен (не доволен) своей работой на уроке…Прикрепите свои луговые цветы на нашу пляну.


Учащиеся анализируют свою работу на уроке.

Новые подходы в обучении.

Саморегуляция.


ИКТ

5. Д/з

1. Работа с материалами учебника.

2. С помощью дополнительной литературы и материалов сети Интернет подготовить сообщение об одном из луговых растений(по выбору).

3.Сочинить сказку или загадку об одном из лекарственных растений(по желанию учащихся)

Учащиеся записывают в дневник.

Работа включая всех.

Работа в одарёнными и талантливами.

Повторение пройденного материала «Снежный ком» Группа работу закончила первой

hello_html_33650c4f.jpghello_html_2de6b78c.jpg

Знакомство с темой урока

hello_html_m64a512eb.jpg





Составление «Синквейна» растения луга Работа по ромашке Блума Защита постера «Растения и животные луга»



hello_html_3e691a90.jpghello_html_m6fc83e5b.jpghello_html_17534b3c.jpg





















Рефлексия урока Постер 2 группа

hello_html_m73ef6f92.jpghello_html_m413053c4.jpg

Диалог в группе

hello_html_m276ffaec.jpg


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-029865

Похожие материалы