КТП ФГОС 6 класс

6 класс

№ урока	Содержание	Кол-во часов	Дата проведения			Оборудование	УУД
			План	Факт
1	2	3	4			5	6
	Легкая атлетика	16
	Спринтерский бег	9
1	Первичный инструктаж на рабочем месте по технике безопасности. Специальные беговые упражнения.	1				Свисток, фишки, футбольный мяч ,секундомер.	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                                            П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.                          К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
2	Бег с ускорением (30 – 50 м) с максимальной скоростью.	1				Свисток, фишки, футбольный мяч, секундомер.	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.                                          П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач                         К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение
3	Высокий старт от 15 до 30 м.	1				Свисток, фишки, футбольный мяч, секундомер.	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.                                          П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач                         К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение
4	Высокий старт и скоростной бег до 50 метров.	1				Свисток, фишки, футбольный мяч, секундомер.	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                   П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.                                                    К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
5	Высокий старт и скоростной бег до 50 метров .	1				Свисток, фишки, футбольный мяч	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.                                            П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.                                         К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
6	Челночный бег 3*10	1				Свисток, фишки, футбольный мяч	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                                П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.                                                    К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
7	Бег на результат 60м	1				Свисток, фишки, футбольный мяч, секундомер	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.                                            П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.                                        К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
8	Эстафеты, встречная эстафета.	1				Свисток, фишки, футбольный мяч, эстафетные палочки.	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                                П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.                                                    К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
9	Старты из различных исходных положений	1				Свисток, фишки, футбольный мяч, секундомер	Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.                                                          П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.                                                     К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
	Техника длительного бега.	2

10	Кросс до 15 минут	1			Свисток, фишки, футбольный мяч, секундомер.	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                                П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.                                                    К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
11	Шести -минутный бег	1			Свисток, фишки, футбольный мяч, секундомер	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                                П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.                                                    К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
	Прыжки в длину	2
12	Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега	1			Рулетка, флажок	Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                                               П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.                                     К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
13	Прыжки в длину с разбега – на результат.	1			Рулетка, флажок	Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                                                П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.                                         К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
	Метание малого мяча	3
14	Метание на заданное расстояние	1			Теннисные мячи, фишки.	Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.                                                        П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.                                                     К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
15	Метание в горизонтальную и вертикальную цели ( 1x1) с расстояния 8 – 10 метров	1			Теннисные мячи, щит 1x1	Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.                                                       П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.                                                     К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
16	Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность.	1			Рулетка, теннисные мячи.	: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.                                                      П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.                                                     К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
	Кроссовая подготовка	6
17	Кросс до 15 минут	1			Секундомер	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.                                                              К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
18	Бег с препятствиями	1			Секундомер	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений К.: соблюдать правила безопасности.
19	Бег на местности	1			Секундомер	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять упражнения для развития физических качеств.                                                                                 К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
20	Круговая тренировка	1			Свисток, секундомер	Р.: применять упражнения  малого мяча для развития физических качеств. П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.
21	Бег в равномерном темпе  до 15 минут.	1			Секундомер	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.                                          П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.                                                             К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
22	Бег на 1200 метров	1			Секундомер, флажок	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять упражнения для развития физических качеств.                                                                                 К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
	Спортивные игры	36
	Волейбол. Передвижения, прием и передача.	9
23	Правила техники безопасности. Основные правила игры в волейбол.	1			Волейбольные мячи.	Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом. П.: моделировать технику действий  и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности.
24	Стойки игрока перемещения в стойке.	1			Волейбольные мячи	Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
25	Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед.	1			Волейбольные мячи	Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
26	Передача мяча над собой.	1			Волейбольные мячи	Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
27	Передача мяча через сетку.	1			Волейбольные мячи	Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
28	Игра по упрощенным правилам мини-волейбол.	1			Волейбольные мячи	Р.: использовать игру волейбол  в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
29	Игры и игровые задания с ограниченным числом игроков	1			Свисток, волейбольные мячи	Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
30	Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.	1			Свисток, волейбольные мячи	Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
31	Упражнения по овладению и соревнованию в технике перемещений и владения мячом.	1			Свисток, волейбольные мячи	Р.: использовать игровые упражнения для развития координационных упражнений. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
	Гандбол.	9
32	Инструктаж по технике безопасности. Характеристика вида спорта.	1			Свисток, гандбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
33	Техника передвижений, остановок, поворотов, стоек.	1			Свисток, гандбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

34	Ловля и передача мяча двумя руками на месте и в движении.	1			Свисток, гандбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
35	Ведение мяча в различных положениях.	1			Свисток, гандбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
36	Бросок мяча сверху, в прыжке.	1			Свисток, гандбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
37	Тактика защиты	1			Свисток, гандбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
38	Выравнивание и выбивание мяча. Блокирование броска.	1			Свисток, гандбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
39	Комбинация из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.	1			Свисток, гандбольные мячи	Р.: организовывать со сверстниками совместные занятия по подвижным играм и игровым упражнениям, приближенным к содержанию разучиваемой игры. П.: осуществлять помощь в судействе. К.: комплектовать команды, подготовка мест проведения игры.
40	Двусторонние игры длительностью до 12 мин.	1			Свисток, гандбольные мячи	Р.: определять степень утомления организма во время игровой деятельности, использовать игровые действия для развития скоростных и скоростно – силовых способностей.
	Баскетбол. Стойки, перемещения, передачи.	9
41	Стойки игрока, перемещения в стойке.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.                П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.                                                   К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
42	Комбинация из освоенных элементов техники передвижений.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.           П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.                                                              К: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников
43	Варианты ловли и передачи мяча.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.                                                                      П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.                                                                                         К.: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию.
44	Остановка двумя шагами и прыжком.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.                                                                       П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.                                                                                         К: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию
45	Повороты без мяча и с мячом.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                                           П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.                                                                             К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
46	Комбинации из освоенных элементов техники передвижений.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
47	Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте и в движении.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.                                                               П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.                                                       К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог
48	Ловля и передача мяча одной рукой от груди на месте и в движении.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.                                                               П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.                                                       К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог
49	Ловля и передача мяча в парах, тройках, квадратах, круге.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.                                                               П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.                                                       К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог
	Баскетбол. Ведение мяча, броски.	9
50	ОРУ с мячом. Ведения мяча.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
51	Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойки на месте.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
52	Ведение мяча с изменением направления и скорости.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками
53	Ведение мяча без сопротивления защитника ведущей и не ведущей рукой.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
54	Броски одной и двумя руками с места.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
55	Броски одной и двумя руками в движении.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
56	Вырывание и выбивание мяча.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
57	Комбинации из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий.
58	Игра по упрощенным правилам мини – баскетбола.	1			Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
	Гимнастика с элементами акробатики.	18
	Гимнастика.	9
59	Инструктаж по ТБ. Упражнения на гибкость.	1			Свисток, гимнастические маты.	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                              П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.                                                      К: взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения
60	Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. .	1			Мячи малых размеров.	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.                                                    П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.                                                                           К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
61	Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д).	1			Перекладина, гимнастические маты.	Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.                                    П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.                                     К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания
62	Поднимание прямых ног в висе(м),подтягивание из положения лежа(д).Развитие силовых способностей.	1			Перекладина, гимнастические маты.	Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.                                                            П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.                                                                            К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
63	Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении.	1			Мячи малых размеров.	Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.                                          П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.                                                                                   К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
64	Простые связки.	1			Гимнастические маты.	Р.: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения.                                               П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.                     К: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
65	Общеразвивающие упражнения в парах.	1			Мячи малых размеров.	Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.                                    П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.                                                  К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания
66	Общеразвивающие упражнения с предметами.	1			Мячи малых размеров.	Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения.                                               П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.                     К: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
67	Составление с помощью учителя простейших комбинаций упражнений.	1			Гимнастические палки обручи.	Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения.                                               П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.                     К: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
	Акробатика.	9
68	Два кувырка вперед слитно, «мост» из положения стоя с помощью.	1			Гимнастические маты.	Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.                                                         П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.                                                                            К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
69	Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.	1			Скакалки, обручи.	Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.                                                     П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.                                                                           К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
70	Стойка на лопатках – комбинация элементов.	1			Гимнастические маты	Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.                                                      П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.                                                                           К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
71	Акробатические упражнения.	1			Гимнастические маты	Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.                                           П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.                                                                                   К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
72	Прыжок ноги врозь..	1			Гимнастические: «козел», мостик, маты.	Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.                                                 П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.                                                  К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы
73	Прыжки со скакалкой	1			Скакалки.	Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.                                    П: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.                                                                                    К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
74	Прыжок ноги в розь ( козёл в ширину, высота 100- 110см).	1			Гимнастические: «козел», мостик, маты.	Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.                                    П: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.                                                                                     К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
75	Броски набивного мяча.	1			Набивные мячи.	Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.                                                 П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.                                            К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы
76	Помощь и страховка.	1			Гимнастические маты.	Р: саморегуляция – стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.                                   П: общеучебные – самостоятельно создавать фон деятельности для решения проблем или ситуаций различного характера.                                                                К: взаимодействие – формировать собственное мнение и позицию; координировать
	Легкая атлетика.	8
77	Т.Б при занятиях легкой атлетикой. Прыжки в высоту с 3 – 5 шагов разбега.	1			Резинка	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.
78	Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега.	1			Резинка, рулетка.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча. К.: соблюдать правила безопасности.
79	Метание на заданное расстояние.	1			Теннисные мячи, рулетка.	Р.: включать беговые упражнения в занятия физической культурой. П. беговые упражнения для развития физических качеств. К.: соблюдать правила безопасности.
80	Метание в горизонтальную и вертикальную цели (1х1) с расстояния 8 – 10м.	1			Теннисные мячи, рулетка.	Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.
81	Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность.	1			Теннисные мячи, рулетка.	Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.
82	Бросок набивного мяча двумя руками из-за головы, от груди.	1			Теннисные мячи	Р: коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.                                        П: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.                                                   К: взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание
83	Ловля набивного мяча двумя руками после броска партнера.	1			Набивные мячи.	Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.                                                                   П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.                                             К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
84	Ловля набивного мяча двумя руками после броска в верх: с хлопками ладонями, после приседания.	1			Набивные мячи.	Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.
	Кроссовая подготовка.	9
85	Бег с преодолением горизонтальных и вертикальных препятствий	1			Свисток, фишки, резинка.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
86	Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) до 2000 метров – мальчики, до 1000 метров – девочки.	1			Свисток, футбольный мяч.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
87	Бег с низкого старта в гору. Разнообразные прыжки и многоскоки.	1			Свисток, футбольный мяч.	Р.: применять упражнения  малого мяча для развития физических качеств. П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.
88	Переменный бег – 15 минут	1			Свисток, футбольный мяч.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
89	Кросс до 15 мин.	1			Свисток, футбольный мяч. Секундомер.	Р.: применять разученные упражнения для развития выносливости. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
90	Старт из различных исходных положений.	1			Свисток, футбольный мяч. Секундомер.	Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей. К.: соблюдать технику безопасности.
91	Бег с ускорением.	1			Свисток, футбольный мяч. Секундомер.	Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей. К.: соблюдать технику безопасности.
92	Бег с максимальной скоростью.	1			Свисток, футбольный мяч. Секундомер.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять упражнения для развития физических качеств.                                                                                 К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
93	Упражнения и простейшие программы выносливости.	1			Свисток, футбольный мяч. Секундомер.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
	Спортивные игры.
	Футбол.	9
94	Стойки игрока перемещение в стойки.	1			Свисток, футбольные мячи.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
95	Комбинации из освоенных элементов техники передвижений.	1			Свисток, футбольные мячи.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
96	Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения.	1			Свисток, футбольные мячи.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
97	Удары по воротам.	1			Свисток, футбольные мячи.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
98	Комбинации из освоенных элементов: ведение, удар, прием мяча, остановка.	1			Свисток, футбольные мячи.	Р.: моделировать технику освоенных игровых  действий и приемов. К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
99	Комбинации из освоенных элементов: техники перемещения и ведения мячом.	1			Свисток, футбольные мячи.	Р.: моделировать технику освоенных игровых  действий и приемов. К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
100	Тактика свободного нападения.	1			Свисток, футбольные мячи.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.

101	Позиционное нападение без изменения позиций игроков.	1			Свисток, футбольные мячи.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.:  взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
102	Игра по упрощенным правилам на площадках разных размеров.	1			Свисток, футбольные мячи.	Р.: использовать игровые действия футбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.