Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Ктп гармония 3 кл

Ктп гармония 3 кл


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (3 КЛАСС)

п/п

Название темы урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Дидактическая единица

Повторение

Даты

проведения

план

факт

Учебная тема: «Труд человека кормит, а лень портит» (12 ч)

1.

Р. Сеф «Лопата»; Е. Карганова «Лекарство без рецепта»

1

Вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию). (Л.)

Формировать сферу смыслообразования. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать способность к самооценке. (Р.)

Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать заглавие и содержание текста. (П-2.)

Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющей ему осознать текст.

Повторение правил обращения с книгами

01.09

01.09

2.

Р. Сеф «Лопата»; Е. Карганова «Лекарство без рецепта»

1

Осознание смысла произведения при чтении про себя.

Повторение Гимна РФ.

02.09

02.09

3.

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

1

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Вырабатывать позитивное отношение к труду. (Л.)

Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Составлять план. (П-1.)

Выявлять новое в полученной информации. (П-1.)

Анализировать содержание прочитанного. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Накопление опыта чтения вслух. Понимание нравственного содержания прочитанного. Характеристика героя произведения.

Повторение изученных в первом и втором классах загадок и считалок

03.09.

03.09

4.

Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»; С. Баруздин «Бревно»; книги по теме «Стихи о трудолюбивых и ленивых»

1

Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)

Формировать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

Анализировать содержание текста. (П-2.)

Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Классифицировать книги. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

Осознание смысла произведения при чтении про себя.

Повторение понятий «рифма», «пословицы», «загадки», «сказки», «побасёнки»

05.09

05.09

5.

Русская народная сказка «Кому горшок мыть»; С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и

реализовывать учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самооценке. (Р.)

Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. (П-2.)

Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.)

Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение с интонационным выделением знаков препинания.

Повторение понятий «авторская и народная сказка».

08.09

08.09

6.

Русская народная сказка «Кому горшок мыть»; С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»

1

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре

10.09

10.09

7.

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Прогнозировать. (Р.)

Формировать способность к самооценке. (Р.)

Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)

Прогнозировать развитие действия. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Определять кульминационный эпизод текста. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать заголовок произведения. (П-2.)

Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. (П-2.)

Анализировать текст с целью

характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать языковое оформление текста. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

Развивать навыки сотрудничества. (К.)

Сочинять собственный текст по заданным жанру и теме. (К.)

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение с интонационным выделением знаков препинания.

Повторение элементов книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

11.09

11.09

8.

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств текста.

Повторение понятий «авторская и народная сказка».

12.09

12.09

9.

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение с интонационным выделением знаков препинания.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

15.09

15.09

10.

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»; книги И. А. Крылова

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к неоднозначности нравственной оценки поступков персонажей. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия. (Р.)

Осуществлять самоконтроль.(Р.)

Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Систематизировать книги.(П-2.)

Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать содержание текста для выявления подтекста.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств текста.

Повторение правил выразительного чтения.

16.09

16.09

11.

Африканская сказка «Лентяйка»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Планировать свои действия. (Р.)

Действовать по плану. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи.(П-2.)

Сравнивать произведения одного жанра. (П-2.)

Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств текста.

Повторение правил выразительного чтения.

17.09

17.09

12.

Р. Сеф «Странное дело»; обобщение

1

Развивать способность нравственной оценки поступков персонажей. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. (Р.)

Формировать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника).(П-1.)

Анализировать содержание текста для выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать содержание текста для выявления идеи. (П-2.)

Анализировать текст с целью выявления его художественного своеобразия. (П-2.)

Анализировать построение текста. (П-2.)

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. (П-2.)

Классифицировать сказки.(П-2.)

Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

19.09

19.09

Учебная тема: «Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца» (8 ч)

13.

Русская народная сказка «Дочь-семилетка»

1

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать поступки персонажей для определения личного отношения к ним. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Общее представление о разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание

Повторение правил выразительного чтения.

22.09

22.09

14.

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»

1

Приобщаться к русской культуре (Л.)

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления специфической образности сказочного языка. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления особенностей построения народной волшебной сказки. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Общее представление о разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Вспомнить особенности бытовой сказки

23.09

23.09

15.

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»

1

Общее представление о разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание

Повторение понятий «авторская и народная сказка».

24.09

24.09

16.

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»

1

Общее представление о разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание

Вспомнить понятия «драматизация», «волшебная сказка».

26.09

26.09

17.

Армянская сказка «Золотое яблоко»

1

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к планированию своей деятельности.(Р.)

Развивать способность оценивать свою деятельность. (Р.)

Умение вносить коррективы в совместную деятельность. (Р.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки совместной деятельности. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Общее представление о разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание

Повторить особенности бытовой сказки.

29.09

29.09

18.

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Прогнозировать. (Р.)

Формировать способность к самооценке. (Р.)

Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Анализировать заголовок произведения. (П-2.)

Анализировать своеобразие литературного произведения.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать свои высказывания. (К.)

Общее представление о разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре

30.09

30.09

19.

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория»

1

Общее представление о разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание

Повторение понятия «скороговорка», ее назначение.

1.10

1.10

20.

«Книги о мудрецах и о глупцах»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать самооценку. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при её выполнении. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Классифицировать книги по заданным параметрам. (П-2.)

Анализировать своеобразие литературного произведения. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Сравнивать произведения, посвящённые одной теме. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать свои высказывания. (К.)

Создавать небольшое высказывание в виде читательского отзыва. (К.)

Формировать основы учебного сотрудничества. (К.)

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Повторение правил выразительного чтения.

3.10

3.10

Учебная тема: «Унылая пора! Очей очарованье!..» (6 ч)

21.

К. Бальмонт «Осень»; И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать позитивное отношение к природе. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Осуществлять самоконтроль. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Пересказывать прочитанное.(К.)

Создавать высказывание. (К.)

Понимание заглавия произведения. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя)

Повторить правила заучивания и определения скороговорок.

6.10

6.10

22.

Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...»

1

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать позитивное отношение к природе. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Совершенствовать интонационную выразительность разговорного голоса. (К.)

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя)

Повторение правил выразительного чтения стихотворений

7.10

7.10

23.

К. Паустовский «Барсучий нос»

1

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать позитивное отношение к животным. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Использовать определённые учебником ориентиры действия.(Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать образ рассказчика. (П-2.)

Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей событий. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Деление текста на смысловые части, их озаглавливание

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

8.10

8.10

24.

К. Паустовский «Барсучий нос»

1

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя)

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

10.10

10.10

25.

А. С. Пушкин «Осень»; М. Лермонтов «Осень»; А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»; Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; книги по теме «Стихи об осени»

1

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.(Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Следовать инструкции. (Р.)

Контролировать свои учебные действия. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в группе произведений. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Сравнивать поэтические тексты разных авторов. (П-2.)

Ранжировать произведения по заданным параметрам.(П-2.)

Систематизировать книги по заданным параметрам. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать рассказ по картине.(К.)

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя)

Вспомнить понятие «выразительность чтения».

13.10

13.10

26.

А. С. Пушкин «Осень»; М. Лермонтов «Осень»; А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»; Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; книги по теме «Стихи об осени»

1

Осознание смысла произведения при чтении про себя.

Повторить, как расположены слова в словаре

14.10

14.10

Учебная тема: «Много хватать — своё потерять» (4 ч)

27.

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»

1

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Прогнозировать. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Составлять план. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи.(П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать прочитанное.(К.)

Определение темы и главной мысли произведения.

Вспомнить правила чтения по ролям.

15.10

15.10

28.

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»

1

Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух.

Повторить правила соблюдения интонации при чтении.

17.10

17.10

29.

Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат»

1

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Прогнозировать. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Сравнивать персонажей.(П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи.(П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать прочитанное.(К.)

Составлять высказывание по предложенной теме. (К.)

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Повторить понятие «драматизация».

20.10

20.10

30.

Дж. Родари «Солнце и туча»; книги о щедрых и жадных; обобщение

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Сравнивать персонажей.(П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи.(П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Обобщать прочитанные произведения одного раздела.(П-2.)

Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторить термины «автор и герой произведения».

21.10

21.10

Учебная тема: «Тайное всегда становится явным» (11 ч)

31.

B. Драгунский «Тайное становится явным»

1

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам.(П-2.)

Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей событий. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления роли гиперболы в тексте. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать высказывание на основе личного опыта. (К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

22.10

22.10

32.

B. Драгунский «Тайное становится явным»

1

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение правил пользования книгой.

24.10

24.10

33.

Н. Носов «Огурцы»

1

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Формировать способность к волевой саморегуляции. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Составлять план. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам.(П-2.)

Анализировать произведение для выявления элементов сюжета. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение правил выразительного чтения.

27.10

27.10

34.

Н. Носов «Огурцы»

1

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Вспомнить, что значит читать по ролям.

28.10

28.10

35.

В. Осеева «Почему?»

1

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать произведение для определения роли пейзажного описания. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение термина «жанр».

29.10

29.10

36.

В. Осеева «Почему?»

1

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Повторить термины «автор и герой произведения».

31.10

31.10

37.

Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

1

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Действовать по инструкции. (Р.)

Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при ролевом чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей событий. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Вспомнить зарубежных авторов и их произведения



38.

Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

1

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение понятия «рифма», языковые средства выразительности



39.

Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

1

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Вспомнить правила работы со словарями.



40.

Л. Пантелеев «Честное слово»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

Формировать способность к волевой саморегуляции. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Составлять план. (П-1.)

Анализировать произведение для выявления и характеристики образа рассказчика. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи текста.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Согласовывать свои действия с действиями партнёров. (К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторить понятие «сценка».



41.

Л. Пантелеев «Честное слово»

1

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение правил выразительного чтения.



Учебная тема: «Ежели вы вежливы...» (3 ч)

42.

C. Маршак «Урок вежливости»; И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б. Заходер «Очень вежливый Индюк»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать умение давать нравственную оценку поступкам и событиям. (Л.)

Развитие способности к рефлексии. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления подтекста.(П-2.)

Сравнивать персонажей разных произведений. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Самостоятельное определение темы, главной мысли.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня).



43.

В. Осеева «Волшебное слово»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и решать учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

Прогнозировать развитие событий. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи.(П-2.)

Сравнивать пословицы с прочитанным текстом по идейному содержанию. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

Пересказывать прочитанное.(К.)

Составлять высказывание на заданную тему. (К.)

Монолог как форма речевого высказывания. монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст.

Повторение правил выразительного чтения.



44.

В. Осеева «Волшебное слово»

1

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторить понятие «сценка».



Учебная тема: «Снег летает и сверкает...» (9 ч)

45.

С. Есенин «Берёза»; М. Пришвин «Деревья в лесу»

1

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Прогнозировать. (Р.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Понимание смысловых особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух.

Повторение правил выразительного чтения.



46.

И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»; А. С. Пушкин «Зимний вечер»

1

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Понимание смысловых особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



47.

А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство»

1

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Культивировать дружеское отношение к другим детям. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Делать высказывание по заданной теме. (К.)

Понимание смысловых особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух

Вспомнить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)



48.

З. Александрова «Снежок»; Саша Чёрный «На коньках»

1

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Понимание смысловых особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух

Повторить понятие «сценка». Повторить правила заучивания и определения скороговорок.



49.

B. Драгунский «Кот в сапогах»

1

Давать нравственную оценку поступкам персонажей. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и решать учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения и характеристики образа рассказчика.(П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

Подробный пересказ текста, деление текста на части, составление плана.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



50.

B. Драгунский «Кот в сапогах»

1

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка ( с помощью учителя).

Повторение правил выразительного чтения.



51.

С. Дрожжин «Снег летает и сверкает...»; К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин «Пороша»

1

Развивать эстетические чувста и эстетический вкус. (Л.)

Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.)

Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики лирического героя. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Формировать основы учебного сотрудничества. (К.)

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Повторить правила заучивания и определения скороговорок.



52.

С. Есенин «Поёт зима –аукает...»; обобщение

1

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.)

Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

Действовать по инструкции.(Р.)

Прогнозировать. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Обобщать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать связное высказывание. (К.)

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



53.

Книги о зиме

1

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.)

Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Прогнозировать. (Р.)

Осуществлять самоконтроль.(Р.)

Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



Учебная тема: «Каждый своё получил» (18 ч)

54.

Эстонская сказка «Каждый своё получил»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Принимать учебную задачу и реализовывать её. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. (П-2.)

Анализировать с целью выявления приёма противопоставления. (П-2.)

Сравнивать персонажей.(П-2.)

Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух

Повторение правил выразительного чтения.



55.

Латышская сказка «Два брата»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Принимать учебную задачу и реализовывать её. (Р.)

Использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия. (Р.)

Оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать с целью выявления приёма противопоставления. (П-2.)

Сравнивать персонажей.(П-2.)

Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать с целью выделения сюжетной линии. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его идейного содержания. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Сравнивать произведения.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



56.

Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его идейного содержания. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Понимание смысловых особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух.

Повторить понятие «сценка».



57.

И. А. Крылов «Чиж и Голубь»; Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев»

1

Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей.(Р.)

Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. (П-2.)

Сравнивать произведения по идейному содержанию. (П-2.)

Обобщать прочитанное.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Составлять высказывание заданной идейной направленности. (К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение правил выразительного чтения.



58.

Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русская народная сказка «Баба-Яга»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное.(К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



59.

Русская народная сказка «Падчерица и мачехина дочка»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приёма противопоставления. (П-2.)

Анализировать произведение с целью сопоставительной характеристики персонажей.(П-2.)

Сравнивать произведения.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



60.

Книги по теме «Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Давать нравственную оценку поступкам. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Действовать по инструкции.(Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Сравнивать произведения.(П-2.)

Систематизировать книги.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Выступать с презентацией перед сверстниками. (К.)

Монолог как форма речевого высказывания. монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



61.

Б. Заходер «Серая Звёздочка»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Культивировать дружеское отношение к окружающим. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения образа рассказчика и его функции в тексте.(П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.(П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Понимание смысловых особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух.

Повторение правил выразительного чтения.



62.

Б. Заходер «Серая Звёздочка»

1

Понимание смысловых особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух.

Повторить понятие «сценка».



63.

Английская сказка «Хромая Молли»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоанализу. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

-Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.(П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления сюжетной линии. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)

Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.)

Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное.(К.)

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



64.

Английская сказка «Хромая Молли»

1

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Повторение правил выразительного чтения.



65.

Чешская сказка «Златовласка»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его темы.(П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)

Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями волшебных сказок.(П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



66.

Чешская сказка «Златовласка»

1

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



67.

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к смыслообразованию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Действовать по инструкции.(Р.)

Планировать свою учебную деятельность. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Делать подбор информации и её систематизацию по заданному параметру. (П-1,П-2.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.(П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное.(К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Повторить понятие «сценка».



68.

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера»

1

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



69.

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера»

1

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Повторение правил выразительного чтения.



70.

Книги по теме «Волшебные литературные сказки»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Давать нравственную оценку поступкам. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Сравнивать произведения.(П-2.)

Систематизировать книги.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



71.

Ю. Мориц «Песенка про сказку»; обобщение

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления синтаксических особенностей текста.(П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления особенностей построения текста. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его темы.(П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи.(П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Обобщать прочитанные произведения одного раздела. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Классифицировать произведения по жанрам. (П-2.)

Классифицировать сказки по типам. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать эпизоды произведений. (К.)

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



Учебная тема: «Жизнь дана на добрые дела» (8 ч)

72.

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»; X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Действовать по инструкции (Р.)

Формировать способность к самоконтролю. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Ранжировать информацию.(П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.(П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием языковых средств.(П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное.(К.)

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух.

Повторить понятие «сценка».



73.

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»; X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

1

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух.

Повторение правил выразительного чтения.



74.

X. К. Андерсен «Ель»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.(П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное.(К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



75.

X. К. Андерсен «Ель»

1

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



76.

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Осуществлять самоконтроль.(Р.)

Оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Цитировать. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления ключевых слов. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Понимание смысловых особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



77.

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка»

1

Понимание смысловых особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух.

Повторение правил выразительного чтения.



78.

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»; обобщение

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Планировать свою деятельность. (Р.)

Действовать по плану. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Ориентироваться в группе произведений. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Сравнивать произведения.(П-2.)

Обобщать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Повторить понятие «сценка».



79.

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»; обобщение

1

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



Учебная тема: «За доброе дело стой смело» (9 ч)

80.

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение для определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)

Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



81.

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

1

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение правил выразительного чтения.



82.

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

1

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



83.

Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Прогнозировать. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Составлять план. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное.(К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить описание на основе текста)

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



84.

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Воспитывать патриотизм. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к волевой саморегуляции. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать текст для характеристики персонажей.(П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи.(П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью соотнесения с пословицами. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Характеристика героя произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Повторить понятие «сценка».



85.

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»

1

Характеристика героя произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Повторение правил выразительного чтения.



86.

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; C. Баруздин «Страшный клад»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Воспитывать патриотизм. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Прогнозировать. (Р.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Составлять план. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния лирического героя. (П-2.)

Анализировать текст для характеристики образа лирического героя. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием художественного повтора. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Характеристика героя произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



87.

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; обобщение

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Давать нравственную оценку.(Л.)

Воспитывать патриотизм.(Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Ориентироваться в группе произведений. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать текст для характеристики персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи.(П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Обобщать прочитанное.(П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Характеристика героя произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Повторить правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)



88.

Книги о подвигах

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Воспитывать патриотизм. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Сравнивать произведения.(П-2.)

Систематизировать книги.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)

Характеристика героя произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Повторение правил выразительного чтения.



Учебная тема: «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает» (14 ч)

89.

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

Оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать заглавие произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его темы. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

Сравнивать персонажей из разных произведений. (П-2.)

Обобщать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного.(К.)

Понимание смысловых особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



90.

Л. Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; В. Драгунский «...Бы»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Прогнозировать. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики образа рассказчика. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над его художественным своеобразием.(П-2.)

Анализировать произведение для определения его жанра.(П-2.)

Сравнивать произведения.(П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать текст на заданную тему. (К.)

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух.

Повторить понятие «сценка».



91.

Н. Артюхова «Трудный вечер»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение для определения его темы.(П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать текст-рассуждение.(К.)

Характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить описание на основе текста)

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



92.

М. Зощенко «Золотые слова»; «Книги М. Зощенко о детях»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к самоанализу. (Р.)

Оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Анализировать заглавие произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики образа рассказчика. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления его художественного своеобразия. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Создавать небольшой текст.(К.)

Выступать перед одноклассниками с презентацией. (К.)

Понимание смысловых особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух.

Повторение правил выразительного чтения.



93.

М. Зощенко «Золотые слова»; «Книги М. Зощенко о детях»

1

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный, краткий ( передача основных мыслей)

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



94.

Адыгейская сказка «Девочка-птичка»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмо-ционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать продолжение текста по заданному параметру.(К.)

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный, краткий ( передача основных мыслей)

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



95.

Испанская сказка «Птица-Правда»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия. (Р.)

Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.(П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

Анализировать произведение для наблюдения над его художественными особенностями.(П-2.)

Анализировать произведение для определения типа сказки.(П-2.)

Сравнивать произведения.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать художественный частичный пересказ. (К.)

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный, краткий ( передача основных мыслей)

Повторить понятие «сценка».



96.

Испанская сказка «Птица-Правда»

1

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный, краткий ( передача основных мыслей)

Повторение правил выразительного чтения.



97.

Испанская сказка «Птица-Правда»

1

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный, краткий ( передача основных мыслей)

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



98.

A. Платонов «Разноцветная бабочка»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к волевой саморегуляции. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.(П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)

Анализировать произведение для наблюдения над его художественными особенностями.(П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Характеристика героя произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Повторить правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)



99.

A. Платонов «Разноцветная бабочка»

1

Характеристика героя произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



100.

Русская народная сказка «Подземные царства»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность анализировать и оценивать высказывания сверстников. (Р.)

Прогнозировать характер произведения перед чтением.(Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения темы. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

Анализировать произведение для наблюдения над его художественными особенностями.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Составлять рассказ по картине. (К.)

Характеристика героя произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Повторение правил выразительного чтения.



101.

Русская народная сказка «Подземные царства»

1

Характеристика героя произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



102.

Книги о семье; обобщение

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Сравнивать произведения.(П-2.)

Систематизировать книги.(П-2.)

Обобщать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками.(К.)

Характеристика героя произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Повторить понятие «сценка».



Учебная тема: «Весна идёт, весне дорогу!..» (9 ч)

103.

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»; М. Пришвин «Капля и камень»

1

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую за-дачу. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Понимание смысловых особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух.

Повторение правил выразительного чтения.



104.

В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин «Отчего?»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение для определения рассказчика. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения своего отношения к персонажу. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



105.

Г. Новицкая «Подснежник»; B. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...»

1

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его темы. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Сравнивать произведения.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Повторить правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

Повторить правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)



106.

А. Плещеев «Весна» («Песни жаворонков снова...»); К. Паустовский «Стальное колечко»

1

Формировать патриотизм.(Л.)

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать положительное отношение к природе. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для характеристики персонажа.(П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Создавать текст в виде продолжения прочитанного. (К.)

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



107.

А. Плещеев «Весна» («Песни жаворонков снова...»); К. Паустовский «Стальное колечко»

1

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Повторить понятие «сценка».



108.

А. Майков «Ласточка примчалась...»; А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»; А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...»

1

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его синтаксического своеобразия. (П-2.)

Сравнивать произведения.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Чтение с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух.

Повторение правил выразительного чтения.



109.

А. Чехов «Весной»; Я. Аким «Апрель»

1

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Действовать по инструкции.(Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Делиться читательским опытом. (К.)

Чтение с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



110.

А. Блок «Вербочки»; Л. Чарская «Дивные звуки»; Е. Благинина «Черёмуха»

1

Приобщать к русской культуре. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Чтение с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



111.

Книги о весне; обобщение

1

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.)

Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.(П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.)

Обобщать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делиться читательским опытом. (К.)

Чтение с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух

Повторение правил выразительного чтения.



Учебная тема: «Любовь – волшебная страна» (14 ч)

112.

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоанализу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления роли пейзажного описания. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного. (К.)

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Повторить понятие «сценка».



113.

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка»

1

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



114.

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка»

1

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь

Повторить правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)



115.

Братья Гримм «Рапунцель»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления элементов развития действия. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

Сравнивать произведения.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение эпизода, рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



116.

Французская сказка «Красавица и Чудовище»

1

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоанализу. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)

Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное.(К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение эпизода, рассказ по иллюстрациям, пересказ.


Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



117.

Французская сказка «Красавица и Чудовище»

1

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



118.

X. К. Андерсен«Ромашка»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение эпизода, рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Повторить понятие «сценка».



119.

Ш. Сильверстейн «Щедрое дерево»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децен-трации. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоанализу. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Составлять план. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

(П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать текст-рассуждение.(К.)

Подробный пересказ текста

Повторение правил выразительного чтения.



120.

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Планировать свою деятельность. (Р.)

Ориентироваться в тексте

произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления фабулы.(П-2.)

Анализировать произведение с целью определения темы.(П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления языковых особенностей народной волшебной сказки (повторы, эпитеты, устойчивые сказочные выражения). (П-2.)

Анализировать произведение для выявления особенностей построения народной волшебной сказки. (П-2.)

Обобщать прочитанное.(П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать прочитанное.(К.)

Составлять рассказ о персонаже. (К.)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



121.

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола»

1

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



122.

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола»

1

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Повторить понятие «сценка».



123.

Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями построения текста.(П-2.)

Анализировать произведение

для выявления элементов разви-тия действия. (П-2.)

Обобщать прочитанное.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



124.

Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца»

1

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



125.

Книги о прекрасных женщинах; А. Фет «Облаком волнистым...»; И. Тургенев «Воробей»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Планировать свою деятельность. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Анализировать текст с целью определения эмоционального состояния лирического героя, персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием средств языковой выразительности. (П-2.)

Классифицировать книги.(П-2.)

Сравнивать произведения.(П-2.)

Обобщать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка ( с помощью учителя).

Повторение правил выразительного чтения.



Учебная тема: «Чудесное – рядом» (11 ч)

126.

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую...»; К. Паустовский «Заботливый цветок»

1

Формировать патриотизм.(Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать положительное отношение к природе. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Действовать по инструкции.(Р.)

Планировать свою деятельность. (Р.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую за-

дачу. (Р.)

Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выявлять в тексте новую информацию. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Ориентироваться в книге.(П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления его идеи.(П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие.(П-2.)

Синтезировать прочитанное.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Создавать сочинение по картине. (К.)

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух.

Повторить правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)



127.

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую...»; К. Паустовский «Заботливый цветок»

1

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



128.

В. Жуковский «Родного неба милый свет...»; С. Маршак «О том, как хороша природа»; Н. Абрамцева «Радуга»

1

Приобщаться к русской культуре. (Л.)

Формировать чувство патриотизма. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Планировать свою деятельность. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение для определения эмоционального состояния персонажа. (П-2.)

Сопоставлять произведения.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Составлять текст-рассуждение на заданную тему. (К.)

Чтение с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



129.

Ю. Могутин «Берег бродячих камешков»; М. Пришвин «Дятел»; В. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Прогнозировать. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Анализировать произведение с целью определения и характеристики образа рассказчика.(П-2.)

Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Осознание смысла произведения при чтении про себя.

Повторить правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)



130.

Ю. Могутин «Берег бродячих камешков»; М. Пришвин «Дятел»; В. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

Осознание смысла произведения при чтении про себя.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



131.

О. Дриз «Счастье»; Б. Заходер «Что красивей всего?»; белорусская сказка «Музыка-чародейник»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Прогнозировать. (Р.)

Формировать навык самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения эмоционального характера текста.(П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения темы.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Создавать текст-рассуждение на заданную тему. (К.)

Подробный пересказ текста, деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста.

Повторить понятие «сценка».



132.

О. Дриз «Счастье»; Б. Заходер «Что красивей всего?»; белорусская сказка «Музыка-чародейник»

1

Подробный пересказ текста, деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста.

Повторение правил выразительного чтения.



133.

Итальянская сказка «Тайна Флорио»

1

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоконтролю. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Прогнозировать. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выделять в тексте наиболее важную информацию. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Находить информацию в Интернете. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.(П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного.( К.)

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Повторение понятия «сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре



134.

Итальянская сказка «Тайна Флорио»

1

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Повторение жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня)



135.

И. Мазнин «Давайте дружить»; Ю. Ким «Летучий ковёр»; В. Шефнер «Миг»

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Формировать навык самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения темы.(П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы

Вспомнить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)



136.

Книги об обыкновенных чудесах; обобщение

1

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы

Повторить понятие «сценка».




































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров147
Номер материала ДВ-133835
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх