|
№ п/п
|
Название темы урока
|
Кол-во часов
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
Дидактическая единица
|
Повторение
|
Даты
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
Учебная тема: «Труд человека кормит, а
лень портит» (12 ч)
|
|
1.
|
Р. Сеф
«Лопата»; Е. Карганова «Лекарство без рецепта»
|
1
|
–
Вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию). (Л.)
–
Формировать сферу смыслообразования. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Формировать способность к самооценке. (Р.)
–
Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте.(П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Анализировать заглавие и содержание текста. (П-2.)
–
Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)
–
Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать своё мнение. (К.)
–
Учитывать мнение окружающих. (К.)
|
Установка на нормальный
для читающего темп беглости, позволяющей ему осознать текст.
|
Повторение правил
обращения с книгами
|
01.09
|
01.09
|
|
2.
|
Р. Сеф
«Лопата»; Е. Карганова «Лекарство без рецепта»
|
1
|
Осознание смысла
произведения при чтении про себя.
|
Повторение Гимна РФ.
|
02.09
|
02.09
|
|
3.
|
К. Ушинский
«Как рубашка в поле выросла»
|
1
|
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Вырабатывать позитивное отношение к труду. (Л.)
–
Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)
–
Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте. (П-1.)
–
Составлять план. (П-1.)
–
Выявлять новое в полученной информации. (П-1.)
–
Анализировать содержание прочитанного. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать своё мнение. (К.)
–
Пересказывать прочитанное. (К.)
|
Накопление опыта чтения
вслух. Понимание нравственного содержания прочитанного. Характеристика героя
произведения.
|
Повторение изученных в первом
и втором классах загадок и считалок
|
03.09.
|
03.09
|
|
4.
|
Е. Благинина «Не
мешайте мне трудиться»; С. Баруздин «Бревно»; книги по теме «Стихи о трудолюбивых
и ленивых»
|
1
|
–
Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)
–
Формировать рефлексию. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)
–
Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте. (П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах. (П-1.)
–
Ориентироваться в Интернете. (П-1.)
–
Анализировать содержание текста. (П-2.)
–
Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)
–
Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.)
–
Обобщать прочитанное. (П-2.)
–
Классифицировать книги. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать своё мнение. (К.)
|
Осознание смысла
произведения при чтении про себя.
|
Повторение понятий
«рифма», «пословицы», «загадки», «сказки», «побасёнки»
|
05.09
|
05.09
|
|
5.
|
Русская
народная сказка «Кому горшок мыть»; С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать, удерживать и
реализовывать
учебную задачу. (Р.)
–
Формировать способность к самооценке. (Р.)
–
Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте. (П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. (П-2.)
–
Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.)
–
Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)
–
Обобщать прочитанное. (П-2.)
–
Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать своё мнение. (К.)
|
Соблюдение орфоэпических
и интонационных норм чтения. Чтение с интонационным выделением знаков
препинания.
|
Повторение понятий
«авторская и народная сказка».
|
08.09
|
08.09
|
|
6.
|
Русская
народная сказка «Кому горшок мыть»; С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»
|
1
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
10.09
|
10.09
|
|
7.
|
Е. Шварц «Сказка о
потерянном времени»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)
–
Прогнозировать. (Р.)
–
Формировать способность к самооценке. (Р.)
–
Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)
–
Прогнозировать развитие действия. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте. (П-1.)
–
Определять кульминационный эпизод текста. (П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Анализировать заголовок произведения. (П-2.)
–
Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. (П-2.)
–
Анализировать текст с целью
характеристики
персонажей. (П-2.)
–
Анализировать языковое оформление текста. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать своё мнение. (К.)
–
Развивать навыки сотрудничества. (К.)
–
Сочинять собственный текст по заданным жанру и теме. (К.)
|
Соблюдение орфоэпических
и интонационных норм чтения. Чтение с интонационным выделением знаков
препинания.
|
Повторение элементов
книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
11.09
|
11.09
|
|
8.
|
Е. Шварц «Сказка о
потерянном времени»
|
1
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств текста.
|
Повторение понятий
«авторская и народная сказка».
|
12.09
|
12.09
|
|
9.
|
Е. Шварц
«Сказка о потерянном времени»
|
1
|
Соблюдение орфоэпических
и интонационных норм чтения. Чтение с интонационным выделением знаков препинания.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня).
|
15.09
|
15.09
|
|
10.
|
И. Крылов «Стрекоза
и Муравей»; книги И. А. Крылова
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать способность к неоднозначности нравственной оценки поступков
персонажей. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Формировать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)
–
Использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия. (Р.)
–
Осуществлять самоконтроль.(Р.)
–
Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте.(П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Систематизировать книги.(П-2.)
–
Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать содержание текста для выявления подтекста.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать своё мнение. (К.)
–
Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали. Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств текста.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
16.09
|
16.09
|
|
11.
|
Африканская сказка
«Лентяйка»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Планировать свои действия. (Р.)
–
Действовать по плану. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения его идеи.(П-2.)
–
Сравнивать произведения одного жанра. (П-2.)
–
Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств текста.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
17.09
|
17.09
|
|
12.
|
Р. Сеф
«Странное дело»; обобщение
|
1
|
–
Развивать способность нравственной оценки поступков персонажей. (Л.)
–
Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)
–
Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при
выразительном чтении. (Р.)
–
Формировать способность к самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника).(П-1.)
–
Анализировать содержание текста для выявления подтекста. (П-2.)
–
Анализировать содержание текста для выявления идеи. (П-2.)
–
Анализировать текст с целью выявления его художественного своеобразия. (П-2.)
–
Анализировать построение текста. (П-2.)
–
Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. (П-2.)
–
Классифицировать сказки.(П-2.)
–
Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать своё мнение. (К.)
–
Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)
|
Участие в коллективном
обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать
выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня).
|
19.09
|
19.09
|
|
Учебная тема: «Мудрец отличен от глупца
тем, что он мыслит до конца» (8 ч)
|
|
13.
|
Русская
народная сказка «Дочь-семилетка»
|
1
|
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)
–
Анализировать поступки персонажей для определения личного отношения к ним. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Общее представление о
разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
22.09
|
22.09
|
|
14.
|
Русская
народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»
|
1
|
–
Приобщаться к русской культуре (Л.)
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления специфической образности
сказочного языка. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления особенностей построения народной
волшебной сказки. (П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Пересказывать прочитанное. (К.)
|
Общее представление о
разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание.
|
Вспомнить особенности
бытовой сказки
|
23.09
|
23.09
|
|
15.
|
Русская народная сказка
«Морской царь и Василиса Премудрая»
|
1
|
Общее представление о
разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание
|
Повторение понятий
«авторская и народная сказка».
|
24.09
|
24.09
|
|
16.
|
Русская народная сказка
«Морской царь и Василиса Премудрая»
|
1
|
Общее представление о
разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание
|
Вспомнить понятия «драматизация»,
«волшебная сказка».
|
26.09
|
26.09
|
|
17.
|
Армянская сказка
«Золотое яблоко»
|
1
|
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Формировать способность к планированию своей деятельности.(Р.)
–
Развивать способность оценивать свою деятельность. (Р.)
–
Умение вносить коррективы в совместную деятельность. (Р.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки совместной деятельности. (К.)
–
Создавать текст по заданным параметрам. (К.)
|
Общее представление о
разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание
|
Повторить особенности
бытовой сказки.
|
29.09
|
29.09
|
|
18.
|
Кир Булычёв «Авгиева
лаборатория»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Прогнозировать. (Р.)
–
Формировать способность к самооценке. (Р.)
–
Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте.(П-1.)
–
Анализировать заголовок произведения. (П-2.)
–
Анализировать своеобразие литературного произведения.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать свои высказывания. (К.)
|
Общее представление о
разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
30.09
|
30.09
|
|
19.
|
Кир Булычёв «Авгиева
лаборатория»
|
1
|
Общее представление о
разных видах текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание
|
Повторение понятия
«скороговорка», ее назначение.
|
1.10
|
1.10
|
|
20.
|
«Книги о мудрецах
и о глупцах»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Формировать самооценку. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при её выполнении.
(Р.)
–
Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)
–
Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте.(П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Классифицировать книги по заданным параметрам. (П-2.)
–
Анализировать своеобразие литературного произведения. (П-2.)
–
Сравнивать персонажей. (П-2.)
–
Сравнивать произведения, посвящённые одной теме. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать свои высказывания. (К.)
–
Создавать небольшое высказывание в виде читательского отзыва. (К.)
–
Формировать основы учебного сотрудничества. (К.)
|
Участие в коллективном
обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать
выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
3.10
|
3.10
|
|
Учебная тема: «Унылая пора! Очей
очарованье!..» (6 ч)
|
|
21.
|
К. Бальмонт
«Осень»; И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
|
1
|
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Формировать позитивное отношение к природе. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Осуществлять самоконтроль. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Пересказывать прочитанное.(К.)
–
Создавать высказывание. (К.)
|
Понимание
заглавия произведения. Определение особенностей художественного текста:
своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя)
|
Повторить правила
заучивания и определения скороговорок.
|
6.10
|
6.10
|
|
22.
|
Ф. Тютчев
«Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...»
|
1
|
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Формировать позитивное отношение к природе. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Совершенствовать интонационную выразительность разговорного голоса. (К.)
|
Определение особенностей
художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью
учителя)
|
Повторение правил
выразительного чтения стихотворений
|
7.10
|
7.10
|
|
23.
|
К.
Паустовский «Барсучий нос»
|
1
|
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Формировать позитивное отношение к животным. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Использовать определённые учебником ориентиры действия.(Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Анализировать образ рассказчика. (П-2.)
–
Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей событий. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Пересказывать прочитанное. (К.)
|
Деление текста на
смысловые части, их озаглавливание
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
8.10
|
8.10
|
|
24.
|
К. Паустовский «Барсучий
нос»
|
1
|
Определение особенностей
художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью
учителя)
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
10.10
|
10.10
|
|
25.
|
А. С. Пушкин
«Осень»; М. Лермонтов «Осень»; А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш
бедный сад...»; Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; книги по
теме «Стихи об осени»
|
1
|
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.(Л.)
–
Формировать экологическое сознание. (Л.)
–
Следовать инструкции. (Р.)
–
Контролировать свои учебные действия. (Р.)
–
Развивать способность к самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Ориентироваться в группе произведений. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Сравнивать поэтические тексты разных авторов. (П-2.)
–
Ранжировать произведения по заданным параметрам.(П-2.)
–
Систематизировать книги по заданным параметрам. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Создавать рассказ по картине.(К.)
|
Определение особенностей
художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью
учителя)
|
Вспомнить понятие
«выразительность чтения».
|
13.10
|
13.10
|
|
26.
|
А. С. Пушкин «Осень»; М.
Лермонтов «Осень»; А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»;
Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; книги по теме «Стихи об
осени»
|
1
|
Осознание смысла
произведения при чтении про себя.
|
Повторить, как
расположены слова в словаре
|
14.10
|
14.10
|
|
Учебная тема: «Много хватать — своё
потерять» (4 ч)
|
|
27.
|
Английская сказка
«Женщина, которая жила в бутылке»
|
1
|
–
Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Прогнозировать. (Р.)
–
Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)
–
Развивать способность к самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Составлять план. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения его идеи.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки сотрудничества. (К.)
–
Пересказывать прочитанное.(К.)
|
Определение темы и
главной мысли произведения.
|
Вспомнить правила чтения
по ролям.
|
15.10
|
15.10
|
|
28.
|
Английская сказка
«Женщина, которая жила в бутылке»
|
1
|
Чтение
предложений с интонационным выделением знаков препинания. Накопление опыта
чтения вслух.
|
Повторить правила соблюдения интонации при
чтении.
|
17.10
|
17.10
|
|
29.
|
Я. Аким
«Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат»
|
1
|
–
Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Прогнозировать. (Р.)
–
Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)
–
Развивать способность к самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Сравнивать персонажей.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения его идеи.(П-2.)
–
Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Учитывать мнение сверстников. (К.)
–
Формировать навыки сотрудничества. (К.)
–
Пересказывать прочитанное.(К.)
–
Составлять высказывание по предложенной теме. (К.)
|
Участие в коллективном
обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления
товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.
|
Повторить понятие
«драматизация».
|
20.10
|
20.10
|
|
30.
|
Дж. Родари «Солнце
и туча»; книги о щедрых и жадных; обобщение
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Развивать способность к самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте.(П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Сравнивать персонажей.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения его идеи.(П-2.)
–
Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)
–
Обобщать прочитанные произведения одного раздела.(П-2.)
–
Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Учитывать мнение сверстников. (К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторить термины «автор
и герой произведения».
|
21.10
|
21.10
|
|
Учебная тема: «Тайное всегда становится
явным» (11 ч)
|
|
31.
|
B. Драгунский
«Тайное становится явным»
|
1
|
–
Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера.
(П-2.)
–
Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения собственного отношения к
персонажам.(П-2.)
–
Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей
событий. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления роли гиперболы в тексте. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки сотрудничества. (К.)
–
Делать высказывание на основе личного опыта. (К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня).
|
22.10
|
22.10
|
|
32.
|
B. Драгунский «Тайное
становится явным»
|
1
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение правил
пользования книгой.
|
24.10
|
24.10
|
|
33.
|
Н. Носов
«Огурцы»
|
1
|
–
Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)
–
Формировать способность к волевой саморегуляции. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте.(П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Составлять план. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения собственного отношения к
персонажам.(П-2.)
–
Анализировать произведение для выявления элементов сюжета. (П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение правил выразительного
чтения.
|
27.10
|
27.10
|
|
34.
|
Н. Носов «Огурцы»
|
1
|
Понимание
нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев,
анализ поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Вспомнить, что значит
читать по ролям.
|
28.10
|
28.10
|
|
35.
|
В. Осеева
«Почему?»
|
1
|
–
Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Формировать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)
–
Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте. (П-1.)
–
Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения собственного отношения к
персонажам. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажам. (П-2.)
–
Анализировать произведение для выявления подтекста. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения роли пейзажного описания. (П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение термина «жанр».
|
29.10
|
29.10
|
|
36.
|
В. Осеева «Почему?»
|
1
|
Освоение разных видов
пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача
основных мыслей).
|
Повторить термины «автор
и герой произведения».
|
31.10
|
31.10
|
|
37.
|
Шведская
сказка «Принцесса-лгунья»
|
1
|
–
Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Формировать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Действовать по инструкции. (Р.)
–
Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при ролевом
чтении. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте. (П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей
событий. (П-2.)
–
Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения собственного отношения к
персонажам. (П-2.)
–
Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Вспомнить зарубежных
авторов и их произведения
|
|
|
|
38.
|
Шведская сказка
«Принцесса-лгунья»
|
1
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение понятия «рифма», языковые
средства выразительности
|
|
|
|
39.
|
Шведская сказка
«Принцесса-лгунья»
|
1
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Вспомнить правила работы
со словарями.
|
|
|
|
40.
|
Л. Пантелеев
«Честное слово»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)
–
Формировать способность к волевой саморегуляции. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте.(П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Составлять план. (П-1.)
–
Анализировать произведение для выявления и характеристики образа рассказчика.
(П-2.)
–
Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам.
(П-2.)
–
Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажам. (П-2.)
–
Анализировать произведение для выявления подтекста. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения идеи текста.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)
–
Согласовывать свои действия с действиями партнёров. (К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
41.
|
Л. Пантелеев «Честное
слово»
|
1
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
Учебная тема: «Ежели вы вежливы...» (3 ч)
|
|
42.
|
C. Маршак «Урок
вежливости»; И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б. Заходер «Очень вежливый
Индюк»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Формировать умение давать нравственную оценку поступкам и событиям. (Л.)
–
Развитие способности к рефлексии. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Контролировать себя при чтении. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью выявления подтекста.(П-2.)
–
Сравнивать персонажей разных произведений. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Учитывать мнение сверстников. (К.)
|
Самостоятельное
определение темы, главной мысли.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня).
|
|
|
|
43.
|
В. Осеева
«Волшебное слово»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Принимать и решать учебную задачу. (Р.)
–
Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)
–
Прогнозировать развитие событий. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения идеи.(П-2.)
–
Сравнивать пословицы с прочитанным текстом по идейному содержанию. (П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)
–
Пересказывать прочитанное.(К.)
–
Составлять высказывание на заданную тему. (К.)
|
Монолог как форма
речевого высказывания. монологическое речевое высказывание небольшого объёма
с опорой на авторский текст.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
44.
|
В. Осеева «Волшебное
слово»
|
1
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
Учебная тема: «Снег летает и
сверкает...» (9 ч)
|
|
45.
|
С. Есенин
«Берёза»; М. Пришвин «Деревья в лесу»
|
1
|
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Формировать экологическое сознание. (Л.)
–
Прогнозировать. (Р.)
–
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
–
Развивать способность к самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Понимание смысловых
особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
46.
|
И. Никитин
«Весело сияет месяц над селом...»; А. С. Пушкин «Зимний вечер»
|
1
|
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
–
Контролировать себя при чтении. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Понимание смысловых
особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Накопление опыта чтения вслух
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
47.
|
А. Блок
«Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство»
|
1
|
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Культивировать дружеское отношение к другим детям. (Л.)
–
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
–
Контролировать себя при чтении. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажам. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Делать высказывание по заданной теме. (К.)
|
Понимание
смысловых особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью
интонирования. Накопление опыта чтения вслух
|
Вспомнить примеры
произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)
|
|
|
|
48.
|
З.
Александрова «Снежок»; Саша Чёрный «На коньках»
|
1
|
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
–
Контролировать себя при чтении. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Понимание смысловых
особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Накопление опыта чтения вслух
|
Повторить понятие
«сценка». Повторить правила заучивания и определения скороговорок.
|
|
|
|
49.
|
B. Драгунский
«Кот в сапогах»
|
1
|
–
Давать нравственную оценку поступкам персонажей. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и решать учебную задачу. (Р.)
–
Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения и характеристики образа
рассказчика.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)
|
Подробный пересказ
текста, деление текста на части, составление плана.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
50.
|
B. Драгунский «Кот в
сапогах»
|
1
|
Определение особенностей
художественного текста: своеобразие выразительных средств языка ( с помощью
учителя).
|
Повторение правил выразительного
чтения.
|
|
|
|
51.
|
С. Дрожжин «Снег
летает и сверкает...»; К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин «Пороша»
|
1
|
–
Развивать эстетические чувста и эстетический вкус. (Л.)
–
Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.)
–
Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)
–
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
–
Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики лирического героя. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Учитывать мнение окружающих. (К.)
–
Формировать основы учебного сотрудничества. (К.)
|
Участие
в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,
слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.
|
Повторить правила
заучивания и определения скороговорок.
|
|
|
|
52.
|
С. Есенин «Поёт
зима –аукает...»; обобщение
|
1
|
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.)
–
Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)
–
Действовать по инструкции.(Р.)
–
Прогнозировать. (Р.)
–
Развивать способность к самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Обобщать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Создавать связное высказывание. (К.)
|
Участие в коллективном обсуждении:
умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей,
дополнять ответы по ходу беседы.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
53.
|
Книги о зиме
|
1
|
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.)
–
Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Прогнозировать. (Р.)
–
Осуществлять самоконтроль.(Р.)
–
Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)
–
Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при
выразительном чтении. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте.(П-1.)
–
Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Учитывать мнение сверстников. (К.)
–
Формировать навыки сотрудничества. (К.)
|
Участие в коллективном
обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать
выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
Учебная тема: «Каждый своё получил» (18 ч)
|
|
54.
|
Эстонская сказка
«Каждый своё получил»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Принимать учебную задачу и реализовывать её. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию
текста. (П-2.)
–
Анализировать с целью выявления приёма противопоставления. (П-2.)
–
Сравнивать персонажей.(П-2.)
–
Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Соблюдение орфоэпических
и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением
знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
55.
|
Латышская сказка
«Два брата»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Принимать учебную задачу и реализовывать её. (Р.)
–
Использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия. (Р.)
–
Оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Выделять главное. (П-1.)
–
Анализировать с целью выявления приёма противопоставления. (П-2.)
–
Сравнивать персонажей.(П-2.)
–
Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. (П-2.)
–
Анализировать с целью выделения сюжетной линии. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его идейного содержания. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Сравнивать произведения.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Создавать текст по заданным параметрам. (К.)
|
Участие в коллективном обсуждении:
умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей,
дополнять ответы по ходу беседы.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
56.
|
Ю. Ярмыш «Добрый
Клён», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его идейного содержания. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Понимание смысловых
особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
57.
|
И. А. Крылов «Чиж
и Голубь»; Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и
следовать ей.(Р.)
–
Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте.(П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Сравнивать произведения по идейному содержанию. (П-2.)
–
Обобщать прочитанное.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.)
–
Формировать навыки сотрудничества. (К.)
–
Составлять высказывание заданной идейной направленности. (К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
58.
|
Г. Ладонщиков
«В старой сказке»; русская народная сказка «Баба-Яга»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Пересказывать прочитанное.(К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
59.
|
Русская
народная сказка «Падчерица и мачехина дочка»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приёма
противопоставления. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью сопоставительной характеристики
персонажей.(П-2.)
–
Сравнивать произведения.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
|
Повторение понятия «сноска»,
правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
60.
|
Книги по теме
«Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Давать нравственную оценку поступкам. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Действовать по инструкции.(Р.)
–
Развивать навык самоконтроля. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Сравнивать произведения.(П-2.)
–
Систематизировать книги.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Выступать с презентацией перед сверстниками. (К.)
|
Монолог как форма
речевого высказывания. монологическое речевое высказывание небольшого объёма
с опорой на авторский текст.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
61.
|
Б. Заходер
«Серая Звёздочка»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Культивировать дружеское отношение к окружающим. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения образа рассказчика и его
функции в тексте.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила
общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Понимание смысловых
особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
62.
|
Б. Заходер «Серая
Звёздочка»
|
1
|
Понимание смысловых
особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
63.
|
Английская сказка
«Хромая Молли»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Формировать способность к самоанализу. (Р.)
–
Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
-Анализировать
произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления сюжетной линии. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.)
–
Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Пересказывать прочитанное.(К.)
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
64.
|
Английская сказка «Хромая
Молли»
|
1
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
65.
|
Чешская
сказка «Златовласка»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения его темы.(П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями волшебных
сказок.(П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
66.
|
Чешская сказка
«Златовласка»
|
1
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
|
Повторение понятия «сноска»,
правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
67.
|
Итальянская сказка
«Дары феи Кренского озера»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать способность к смыслообразованию. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Действовать по инструкции.(Р.)
–
Планировать свою учебную деятельность. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Делать подбор информации и её систематизацию по заданному параметру. (П-1,П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Пересказывать прочитанное.(К.)
–
Создавать текст по заданным параметрам. (К.)
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
68.
|
Итальянская сказка «Дары феи
Кренского озера»
|
1
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
69.
|
Итальянская сказка «Дары феи
Кренского озера»
|
1
|
Участие в коллективном
обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать
выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
70.
|
Книги по теме
«Волшебные литературные сказки»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Давать нравственную оценку поступкам. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Развивать навык самоконтроля. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Сравнивать произведения.(П-2.)
–
Систематизировать книги.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)
|
Участие в коллективном
обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать
выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
71.
|
Ю. Мориц «Песенка
про сказку»; обобщение
|
1
|
– Формировать
нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте.(П-1.)
–
Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью выявления синтаксических особенностей
текста.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления особенностей построения текста.
(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения его темы.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения его идеи.(П-2.)
–
Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)
–
Обобщать прочитанные произведения одного раздела. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Классифицировать произведения по жанрам. (П-2.)
–
Классифицировать сказки по типам. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Учитывать мнение сверстников. (К.)
–
Формировать навыки сотрудничества. (К.)
–
Пересказывать эпизоды произведений. (К.)
|
Участие в коллективном
обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать
выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
Учебная тема: «Жизнь дана на добрые
дела» (8 ч)
|
|
72.
|
Ю. Мориц «Разговаривали
вещи»; X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Действовать по инструкции (Р.)
–
Формировать способность к самоконтролю. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Ранжировать информацию.(П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием языковых
средств.(П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Пересказывать прочитанное.(К.)
|
Соблюдение орфоэпических
и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением
знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
73.
|
Ю. Мориц «Разговаривали вещи»;
X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»
|
1
|
Соблюдение орфоэпических
и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением
знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
74.
|
X. К.
Андерсен «Ель»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Пересказывать прочитанное.(К.)
–
Создавать текст по заданным параметрам. (К.)
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
75.
|
X. К. Андерсен «Ель»
|
1
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
76.
|
Е. Пермяк «Некрасивая
Ёлка»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Осуществлять самоконтроль.(Р.)
–
Оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Цитировать. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления ключевых слов. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Создавать текст по заданным параметрам. (К.)
|
Понимание смысловых
особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
77.
|
Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка»
|
1
|
Понимание смысловых
особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
78.
|
Е. Клюев «Сказки
Простого Карандаша»; обобщение
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Планировать свою деятельность. (Р.)
–
Действовать по плану. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Ориентироваться в группе произведений. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Сравнивать произведения.(П-2.)
–
Обобщать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Участие в коллективном
обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать
выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
79.
|
Е. Клюев «Сказки Простого
Карандаша»; обобщение
|
1
|
Участие в коллективном
обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать
выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
Учебная тема: «За доброе дело стой
смело» (9 ч)
|
|
80.
|
Русская
народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение для определения мотивации персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
81.
|
Русская народная сказка «Иван
– крестьянский сын и чудо-юдо»
|
1
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков
героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
82.
|
Русская народная сказка «Иван
– крестьянский сын и чудо-юдо»
|
1
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков
героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
83.
|
Н. Артюхова
«Трусиха»; Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Прогнозировать. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Составлять план. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Пересказывать прочитанное.(К.)
–
Создавать текст по заданным параметрам. (К.)
|
Характеристика героя
произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить описание
на основе текста)
|
Повторение жанров художественной
литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
84.
|
Б. Полевой «Последний
день Матвея Кузьмина»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Воспитывать патриотизм. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Формировать способность к волевой саморегуляции. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать текст для характеристики персонажей.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения идеи.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью соотнесения с пословицами. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Характеристика героя
произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
85.
|
Б. Полевой «Последний день
Матвея Кузьмина»
|
1
|
Характеристика героя
произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
86.
|
В. Высоцкий «Он
не вернулся из боя»; C. Баруздин «Страшный клад»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Воспитывать патриотизм. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Прогнозировать. (Р.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Составлять план. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния
лирического героя. (П-2.)
–
Анализировать текст для характеристики образа лирического героя. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием
художественного повтора. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Характеристика героя
произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
87.
|
С. Маршак «Рассказ
о неизвестном герое»; обобщение
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Давать нравственную оценку.(Л.)
–
Воспитывать патриотизм.(Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Ориентироваться в группе произведений. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)
–
Анализировать текст для характеристики персонажа. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения идеи.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Обобщать прочитанное.(П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Характеристика
героя произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и
речь.
|
Повторить
правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки, сказки)
|
|
|
|
88.
|
Книги о
подвигах
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Воспитывать патриотизм. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Развивать навык самоконтроля. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Сравнивать произведения.(П-2.)
–
Систематизировать книги.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)
|
Характеристика героя произведения.
портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
Учебная тема: «Кто родителей почитает,
тот вовек не погибает» (14 ч)
|
|
89.
|
В. Осеева «Печенье»,
«Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)
–
Оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать заглавие произведения. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его темы. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)
–
Сравнивать персонажей из разных произведений. (П-2.)
–
Обобщать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного.(К.)
|
Понимание смысловых
особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторение жанров художественной
литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
90.
|
Л. Яковлев
«Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; В. Драгунский «...Бы»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Прогнозировать. (Р.)
–
Развивать способность к самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера.
(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики образа рассказчика. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью наблюдения над его художественным
своеобразием.(П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его жанра.(П-2.)
–
Сравнивать произведения.(П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Создавать текст на заданную тему. (К.)
|
Соблюдение орфоэпических
и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением
знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
91.
|
Н. Артюхова
«Трудный вечер»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение для определения его темы.(П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Создавать текст-рассуждение.(К.)
|
Характеристика героя
произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить описание
на основе текста)
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
92.
|
М. Зощенко «Золотые
слова»; «Книги М. Зощенко о детях»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Развивать способность к самоанализу. (Р.)
–
Оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Анализировать заглавие произведения. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики образа рассказчика. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления его художественного своеобразия.
(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки сотрудничества. (К.)
–
Создавать небольшой текст.(К.)
–
Выступать перед одноклассниками с презентацией. (К.)
|
Понимание смысловых
особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
93.
|
М. Зощенко «Золотые
слова»; «Книги М. Зощенко о детях»
|
1
|
Освоение разных видов
пересказа художественного текста: подробный, выборочный, краткий ( передача
основных мыслей)
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
94.
|
Адыгейская
сказка «Девочка-птичка»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения его эмо-ционального характера.
(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Создавать продолжение текста по заданному параметру.(К.)
|
Освоение разных видов
пересказа художественного текста: подробный, выборочный, краткий ( передача
основных мыслей)
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
95.
|
Испанская сказка
«Птица-Правда»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Формировать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия. (Р.)
–
Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера.
(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам.(П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)
–
Анализировать произведение для наблюдения над его художественными
особенностями.(П-2.)
–
Анализировать произведение для определения типа сказки.(П-2.)
–
Сравнивать произведения.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки сотрудничества. (К.)
–
Делать художественный частичный пересказ. (К.)
|
Освоение разных видов
пересказа художественного текста: подробный, выборочный, краткий ( передача
основных мыслей)
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
96.
|
Испанская сказка «Птица-Правда»
|
1
|
Освоение разных видов
пересказа художественного текста: подробный, выборочный, краткий ( передача
основных мыслей)
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
97.
|
Испанская сказка «Птица-Правда»
|
1
|
Освоение разных видов
пересказа художественного текста: подробный, выборочный, краткий ( передача
основных мыслей)
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
98.
|
A. Платонов «Разноцветная
бабочка»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Формировать способность к волевой саморегуляции. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам.(П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)
–
Анализировать произведение для наблюдения над его художественными
особенностями.(П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Характеристика
героя произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и
речь.
|
Повторить
правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки, сказки)
|
|
|
|
99.
|
A. Платонов «Разноцветная
бабочка»
|
1
|
Характеристика героя
произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
100.
|
Русская
народная сказка «Подземные царства»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Формировать способность анализировать и оценивать высказывания сверстников. (Р.)
–
Прогнозировать характер произведения перед чтением.(Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения темы. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)
–
Анализировать произведение для наблюдения над его художественными
особенностями.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки сотрудничества. (К.)
–
Составлять рассказ по картине. (К.)
|
Характеристика героя
произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
101.
|
Русская народная сказка «Подземные
царства»
|
1
|
Характеристика героя
произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
102.
|
Книги о семье;
обобщение
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Сравнивать произведения.(П-2.)
–
Систематизировать книги.(П-2.)
–
Обобщать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками.(К.)
|
Характеристика героя
произведения. портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
Учебная тема: «Весна идёт, весне
дорогу!..» (9 ч)
|
|
103.
|
Ф. Тютчев
«Зима недаром злится…»; М. Пришвин «Капля и камень»
|
1
|
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Формировать экологическое сознание. (Л.)
–
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую за-дачу. (Р.)
–
Развивать способность к самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать
другого,
соблюдать правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Понимание смысловых
особенностей разных по типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
104.
|
В. Железников
«Три ветки мимозы»; И. Северянин «Отчего?»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение для определения рассказчика. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажа. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения своего отношения к персонажу.
(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Соблюдение орфоэпических
и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением
знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
105.
|
Г. Новицкая
«Подснежник»; B. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая
холодами...»
|
1
|
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Формировать экологическое сознание. (Л.)
–
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
–
Развивать способность к самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его темы. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Сравнивать произведения.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать
другого,
соблюдать правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Повторить
правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки, сказки)
|
Повторить
правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки, сказки)
|
|
|
|
106.
|
А. Плещеев
«Весна» («Песни жаворонков снова...»); К. Паустовский «Стальное колечко»
|
1
|
–
Формировать патриотизм.(Л.)
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Формировать положительное отношение к природе. (Л.)
–
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
–
Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение для характеристики персонажа.(П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать
другого,
соблюдать правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Учитывать мнение окружающих. (К.)
–
Создавать текст в виде продолжения прочитанного. (К.)
|
Соблюдение орфоэпических
и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением
знаков препинания.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
107.
|
А. Плещеев «Весна»
(«Песни жаворонков снова...»); К. Паустовский «Стальное колечко»
|
1
|
Соблюдение орфоэпических
и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением
знаков препинания.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
108.
|
А. Майков
«Ласточка примчалась...»; А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»; А. Фет
«Я пришёл к тебе с приветом...»
|
1
|
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Формировать экологическое сознание. (Л.)
–
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
–
Развивать способность к самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его синтаксического своеобразия. (П-2.)
–
Сравнивать произведения.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Чтение с интонационным
выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду
и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения
вслух.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
109.
|
А. Чехов
«Весной»; Я. Аким «Апрель»
|
1
|
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Формировать экологическое сознание. (Л.)
–
Действовать по инструкции.(Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Делиться читательским опытом. (К.)
|
Чтение с интонационным
выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду
и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения
вслух
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
110.
|
А. Блок
«Вербочки»; Л. Чарская «Дивные звуки»; Е. Благинина «Черёмуха»
|
1
|
–
Приобщать к русской культуре. (Л.)
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Формировать экологическое сознание. (Л.)
–
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Чтение с интонационным
выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду
и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения
вслух
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
111.
|
Книги о весне;
обобщение
|
1
|
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.)
–
Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)
–
Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте.(П-1.)
–
Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.(П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.)
–
Обобщать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки сотрудничества. (К.)
–
Делиться читательским опытом. (К.)
|
Чтение с интонационным
выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду
и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения
вслух
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
Учебная тема: «Любовь – волшебная
страна» (14 ч)
|
|
112.
|
В. Берестов «Вечер.
В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Формировать способность к самоанализу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления роли пейзажного описания. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного. (К.)
|
Характеристика героя
произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
113.
|
В. Берестов «Вечер. В
мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка»
|
1
|
Характеристика героя
произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
114.
|
В. Берестов «Вечер. В
мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка»
|
1
|
Характеристика
героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь
|
Повторить
правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки, сказки)
|
|
|
|
115.
|
Братья Гримм «Рапунцель»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью выявления элементов развития действия. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)
–
Сравнивать произведения.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение
эпизода, рассказ по иллюстрациям, пересказ.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
116.
|
Французская сказка
«Красавица и Чудовище»
|
1
|
–
Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Формировать способность к самоанализу. (Р.)
–
Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)
–
Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Пересказывать прочитанное.(К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение
эпизода, рассказ по иллюстрациям, пересказ.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
117.
|
Французская сказка
«Красавица и Чудовище»
|
1
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
118.
|
X. К.
Андерсен«Ромашка»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам. (П-2.)
–
Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение
эпизода, рассказ по иллюстрациям, пересказ.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
119.
|
Ш.
Сильверстейн «Щедрое дерево»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децен-трации. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Формировать способность к самоанализу. (Р.)
–
Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Составлять план. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью выявления подтекста.
(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Создавать текст-рассуждение.(К.)
|
Подробный пересказ текста
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
120.
|
Русская
народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Планировать свою деятельность. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте
произведения.
(П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью выявления фабулы.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения темы.(П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)
–
Анализировать произведение для выявления языковых особенностей народной
волшебной сказки (повторы, эпитеты, устойчивые сказочные выражения). (П-2.)
–
Анализировать произведение для выявления особенностей построения народной
волшебной сказки. (П-2.)
–
Обобщать прочитанное.(П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Формировать навыки сотрудничества. (К.)
–
Пересказывать прочитанное.(К.)
–
Составлять рассказ о персонаже. (К.)
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
121.
|
Русская народная сказка «Пёрышко
Финиста-ясна сокола»
|
1
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
122.
|
Русская народная сказка «Пёрышко
Финиста-ясна сокола»
|
1
|
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
123.
|
Польская
сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение для определения его идеи.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями построения
текста.(П-2.)
–
Анализировать произведение
для
выявления элементов разви-тия действия. (П-2.)
–
Обобщать прочитанное.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
124.
|
Польская сказка «Каменный
Принц и Прекрасная Померанца»
|
1
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
125.
|
Книги о
прекрасных женщинах; А. Фет «Облаком волнистым...»; И. Тургенев «Воробей»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Планировать свою деятельность. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Анализировать текст с целью определения эмоционального состояния лирического
героя, персонажа. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием средств
языковой выразительности. (П-2.)
–
Классифицировать книги.(П-2.)
–
Сравнивать произведения.(П-2.)
–
Обобщать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)
|
Определение особенностей
художественного текста: своеобразие выразительных средств языка ( с помощью
учителя).
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
Учебная тема: «Чудесное – рядом» (11 ч)
|
|
126.
|
Р. Сеф «Чудо»;
А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую...»; К. Паустовский «Заботливый цветок»
|
1
|
–
Формировать патриотизм.(Л.)
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Формировать положительное отношение к природе. (Л.)
–
Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)
–
Действовать по инструкции.(Р.)
–
Планировать свою деятельность. (Р.)
–
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую за-
дачу. (Р.)
–
Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Выявлять в тексте новую информацию. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Ориентироваться в книге.(П-1.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
–
Анализировать произведение для выявления его идеи.(П-2.)
–
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
–
Подводить под понятие.(П-2.)
–
Синтезировать прочитанное.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Учитывать мнение окружающих. (К.)
–
Создавать сочинение по картине. (К.)
|
Соблюдение
орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным
выделением знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторить
правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки, сказки)
|
|
|
|
127.
|
Р. Сеф «Чудо»; А.
Прокофьев «Люблю берёзку русскую...»; К. Паустовский «Заботливый цветок»
|
1
|
Соблюдение орфоэпических
и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением
знаков препинания. Накопление опыта чтения вслух.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
128.
|
В. Жуковский «Родного
неба милый свет...»; С. Маршак «О том, как хороша природа»; Н. Абрамцева «Радуга»
|
1
|
–
Приобщаться к русской культуре. (Л.)
–
Формировать чувство патриотизма. (Л.)
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Формировать экологическое сознание. (Л.)
–
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
–
Планировать свою деятельность. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Анализировать произведение для определения эмоционального состояния
персонажа. (П-2.)
–
Сопоставлять произведения.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Составлять текст-рассуждение на заданную тему. (К.)
|
Чтение с интонационным
выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду
и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения
вслух.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
129.
|
Ю. Могутин «Берег
бродячих камешков»; М. Пришвин «Дятел»; В. Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Формировать экологическое сознание. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Прогнозировать. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения и характеристики образа
рассказчика.(П-2.)
–
Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Создавать текст по заданным параметрам. (К.)
|
Осознание
смысла произведения при чтении про себя.
|
Повторить
правила заучивания и определения скороговорок. Вспомнить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки, сказки)
|
|
|
|
130.
|
Ю. Могутин «Берег
бродячих камешков»; М. Пришвин «Дятел»; В. Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
1
|
Осознание смысла
произведения при чтении про себя.
|
Повторение жанров
художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
131.
|
О. Дриз
«Счастье»; Б. Заходер «Что красивей всего?»; белорусская сказка «Музыка-чародейник»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
–
Развивать рефлексию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
–
Прогнозировать. (Р.)
–
Формировать навык самоконтроля. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения эмоционального характера
текста.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения темы.(П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Учитывать мнение окружающих. (К.)
–
Создавать текст-рассуждение на заданную тему. (К.)
|
Подробный пересказ
текста, деление текста на части, определение главной мысли каждой части и
всего текста.
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
132.
|
О. Дриз «Счастье»; Б.
Заходер «Что красивей всего?»; белорусская сказка «Музыка-чародейник»
|
1
|
Подробный пересказ
текста, деление текста на части, определение главной мысли каждой части и
всего текста.
|
Повторение правил
выразительного чтения.
|
|
|
|
133.
|
Итальянская сказка
«Тайна Флорио»
|
1
|
–
Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)
–
Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)
–
Развивать эмпатию. (Л.)
–
Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)
–
Формировать способность к самоконтролю. (Р.)
–
Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)
–
Прогнозировать. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Выделять в тексте наиболее важную информацию. (П-1.)
–
Ориентироваться в книгах.(П-1.)
–
Находить информацию в Интернете. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения личного отношения к
персонажам.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
–
Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного.( К.)
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
|
Повторение понятия
«сноска», правила работы со словарем. Как расположены слова в словаре
|
|
|
|
134.
|
Итальянская сказка «Тайна
Флорио»
|
1
|
Характеристика героя
произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
|
Повторение жанров художественной
литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
|
135.
|
И. Мазнин «Давайте
дружить»; Ю. Ким «Летучий ковёр»; В. Шефнер «Миг»
|
1
|
–
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)
–
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
– Развивать
рефлексию. (Л.)
–
Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
–
Формировать навык самоконтроля. (Р.)
–
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
–
Определять главное. (П-1.)
–
Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера.
(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения темы.(П-2.)
–
Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)
–
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)
–
Аргументировать высказывания. (К.)
|
Участие
в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,
слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы
|
Вспомнить примеры
произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)
|
|
|
|
136.
|
Книги об обыкновенных
чудесах; обобщение
|
1
|
Участие в коллективном
обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать
выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы
|
Повторить понятие
«сценка».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.