Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП и программа , чтение.1 кл,8вид.

КТП и программа , чтение.1 кл,8вид.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Министерство образования Республики Карелия

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Карелия

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»



ОБСУЖДЕНА И СОГЛАСОВАНА

Протокол Методического Совета № _

от ___________ года



УТВЕРЖДАЮ


Директор

_______________ И.А.Неровня


«_____»________________201___ г.


ПРИНЯТА

Протокол Педагогического Совета № __

от ______________ года






Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Чтение»

(уровень начального общего образования,

для умственно отсталых обучающихся с НОДА)

1 класс


















Программу разработала

Суркова Г.Л.

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория





г. Петрозаводск

2016 год

  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Федеральный закон РФ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

3. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание М.: Просвещение, 2011.

4. Учебный план образовательного учреждения.

5. Положение о рабочей программе учителя по учебным предметам государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Карелия «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»

6.Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Карелия «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21».

7. Устав ГБОУ РК «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»

8. СанПиН, 2.4.2..2821-10  «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организация обучения  в образовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 г. № 19993).



Роль и место дисциплины в образовательном процессе.

В начальном обучении предмет «Чтение» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Чтение» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении грамоте во многом определяют успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обуславливает его специфику. Все знания учащихся, полученные ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена своеобразием их общего и речевого развития.

Рабочая учебная программа предназначена для обучащихся 1 класса VIII вида специальной (коррекционной) школы для обучающихся с НОДА и составлена с учётом возрастных, психологических и физических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний, умений и навыков.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения грамоты, которые определены стандартом.

Программа рассчитана на 132 часа, 4 часа в неделю.

Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.

При определении продолжительности занятий в 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения:

в первом полугодии (в сентябре, октябре − по 3 урока в день по 35 минут каждый,

в ноябре-декабре − по 4 урока по 35 минут каждый;

январь-май − по 4 урока по 40 минут каждый.

Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2-го) -30 минут.

Срок реализации рабочей учебной программы – 1 год (2016-2017 учебный год).


Целью данной программы является:

создание условий для формирования и совершенствования знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения

Задачи

  • изучение букв;

  • выполнять звукобуквенный анализ и синтез;

  • чтение по букварю, используя иллюстрации для улучшения понимания читаемого.

  • расширение речевой базы учащихся, восполнение пробелов речевого развития;

  • обучение правильному построению и употреблению в речи простых предложений.

  • совершенствование произносительной стороны речи;

Наряду с этими задачами на занятиях решаются специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие зрительного и слухового восприятия и узнавания;

  • развитие пространственной ориентации;

  • коррекция речи и мышления;

  • коррекция фонематического слуха;

  • коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы,

  • обогащение словаря;

  • развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

  • развитие речи, владение техникой речи;

Обучение грамоте в 1 классе носит элементарно-практический характер. В процессе обучения у обучающихся последовательно формируется умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, давать простейшие объяснения. В начальных классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и т. д. Задача учителя формировать навыки связных устных и письменных высказываний.


Специфика программы.

Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Школьникам предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия. В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

Усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания осуществляется в процессе обучения одновременно с умственным и речевым развитием.

Трудности формирования графических навыков у учащихся с ОВЗ часто бывают связаны с недостатком развития движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Эта работа заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок в списывании с рукописного и печатного текста.

Учителю необходимо придерживаться следующих правил:

  • сочетать доброе отношение к детям с достаточно высокой требовательностью к ним;

  • значительное место отводить практической деятельности обучающихся;

  • придавать значение использованию наглядности;

  • систематически повторять пройденный материал для закрепления ранее изученного нового;

  • выполнение письменных заданий проводить с предварительным анализом с целью предупреждения ошибок.

  • обучение чтению должно находиться во взаимосвязи с другими предметами: с уроками природоведения (ознакомление с окружающим миром), ИЗО, математики и др.


Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти.

Основные задачи добукварного периода:
подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения
и письма: привить интерес к обучению; выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.

В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.

На уроках обучения грамоте значительное место отводится развитию речи. Первоклассники учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и др.), отвечать на вопросы.

Развитие слухового восприятия и речевого слуха в добукварный период является основой для усвоения звуков речи. Первоклассники учатся различать звуки окружающей действительности, например: шуршание листьев, голоса животных (р-р-р. ш-ш-ш. з-з-з) и т. д. Учащиеся практически знакомятся с понятиями слово, часть слова (слог), звук. Они учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме: делить предложения на слова, слова на слоги: выделять отдельные звуки в начале слова.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки в большей степени направлено на подготовку к осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами. Эта работа способствует предупреждению неточного восприятия напечатанных или написанных слов.

К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а. у, м в начале слов, владеть графическими навыками.

Букварный период.

В этот период у учащихся формируется звукобуквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты.

Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы.

Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа). затем обратные слоги (ам. ум), после этого прямые слоги (ма, му). требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после них слоги со стечением согласных. Лучшему усвоению образа буквы, соотнесения звука и буквы составлению слогов и слов поможет использование кукольной азбуки и других игровых технологий.

Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания читаемого. Основным методом обучения чтению является чтение по следам анализа.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

«Букварь» для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторов В.В.Воронковой и И..В. Коломыткиной, допущенного Министерством образования и науки Российской Федерации. 8-е издание, переработанное, Москва. «Просвещение», 2013 год. Учебник указан в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.


Основные требования к знаниям, умениям, навыкам:


Учащиеся должны уметь:

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;


Учащиеся должны знать:

наизусть 3 — 4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.












Календарно-тематическое планирование


1

Добукварный период (15ч)

Вводное занятие.


1

Урок введения новых знаний.

Иллюстрации, предметные картинки

Коррекция внимания

2-3

Школа, класс.

2

Урок введения новых знаний.

Иллюстрации, предметные картинки

Коррекция внимания

4-5

Я и моя семья.

2

Введение новых знаний.


Иллюстрации

Коррекция мышления

6-7

Я и мои друзья. Работа над понятием – слово.

2

Урок введения новых знаний.

Иллюстрации

Коррекция памяти

8

Режим дня. Работа над понятием – предложение.

1

Урок введения новых знаний.

Иллюстрации

Коррекция мышления

9

Составление и анализ предложений по картинкам

1

Урок введения новых знаний.

Иллюстрации

Коррекция мышления

10

Школьный сад. Понятие «слог» или часть слова.

1

Комбинированный урок.

Иллюстрации, предметные картинки

Коррекция внимания

11

Огород. Деление слов на слоги

1

Комбинированный урок.

Иллюстрации, предметные картинки

Коррекция внимания

12

Беседа «Окружающий меня мир».

1

Комбинированный урок.


Иллюстрации, предметные картинки

Коррекция мышления

13-14

Упражнения на формирование фонематического восприятия, развитие речевого слуха.

2

Комбинированный урок.

Сюжетные картинки

Коррекция слухового восприятия

15

Работа по содержанию русских народных сказок.

1

Комбинированный урок.

Сюжетные картинки

Коррекция памяти



16-17

Букварный период (117ч)


Гласный звук [a], буква А.

2

Урок изучения нового материала.

Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

18-19

Гласный звук [y], буква У.


2

Урок изучения нового материала. Повторение.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

20-21

Согласные звуки [м], [м’], буква М.

2

Урок изучения нового материала.

Наборное полотно, касса букв

Коррекция зрительного и слухового восприятия

22-23

Чтение слогов ам, ум, ма, му.


2

Урок формирования ЗУН.

Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

24-25

Составление из слогов слов: ма-ма, му-му.

2

Урок формирования ЗУН.

Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

26-27

Гласный звук [o], буква О. Упражнение в чтении слогов.

2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

28-29

Чтение слогов и слов с буквами а, о, у, м.

2

Урок закрепления знаний.

Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

30-31

Согласные звуки [c], [c’], буква С. Чтение слогов и слов с буквой С.


2

Изучение нового материала.

Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

32-33

Согласные звуки [x], [x’], буква Х.


2

Урок изучения нового материала.

Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

34-35

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

2

Урок-повторение.


Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

36-37

Согласный звук [ш], буква Ш.


2


Урок изучения нового материала.

Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия


38


Чтение слогов с буквой ш.


1

Урок-повторение.



39-40

Согласные звуки [л], [л’], буква Л.

2

Урок изучения нового материала.

Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

41-42

Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

2

Урок - повторение.


Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

43-44

Гласный звук [ы], буква Ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе.

2

Урок изучения нового материала.

Наборное полотно, касса букв

Коррекция зрительного и слухового восприятия

45

Упражнение в чтении.

1

Урок - повторение.



46-47

Согласные звуки[н], [н’], буква Н.


2

Урок изучение нового материала. Повторение.

Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

48

Чтение слогов и слов с буквой Н.

1

Урок - повторение.



49-50

Согласные звуки [р], [р’], буква Р.

2

Урок изучение нового материала.

Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

51-52

Упражнение в чтении предложений из двух-трех слов.

2

Урок применения ЗУН

Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

53-54



Согласные звуки [к], [к’], буква К.


2



Урок изучение нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

55

Упражнение в чтении слов, предложений с изученными буквами.

1

Повторение.


56-57

Согласные звуки [п], [п’], буква П.

2

Урок изучение нового материала.

Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

58-59

Упражнение в чтении слов, предложений с изученными буквами.

2

Урок закрепления.

Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

60-61

Согласные звуки [т], [т’], буква Т.


2

Урок изучения нового материала.

Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

62

Упражнение в чтении.

1

Урок закрепления.


63-64

Гласный звук [и], буква И.

2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

65-66

Упражнение в чтении текстов.

2

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

67-68

Согласные звуки [з], [з’], буква З.


2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

69

Упражнение в чтении слов, предложений с изученными буквами.

1

Повторение.


70-71

Чтение текстов «Коза», «Зима», «Роза».

2

Урок обобщения и систематизации знаний.

Иллюстрации

Коррекция памяти

72

Упражнение в чтении.

1

Урок закрепления знаний.

Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

73-74

Согласные звуки [в], [в’], буква В.

2

Урок изучения нового материала.

Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

75

Упражнение в чтении слов изученными буквами.

1



76-77

Согласный звук [ж], буква Ж.

2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

78-79

Упражнение в чтении предложений, текстов.

2

Урок закрепления знаний.

Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

80-81

Согласные звуки[б], [б’], буква Б.

2

Урок изучения нового материала.

Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

82

Упражнение в чтении.

1

Урок закрепления знаний.


83-84

Согласные звуки [г], [г’], буква Г.



2

Урок изучения нового материала.

Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

85-86

Упражнение в чтении слогов и слов.

2

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

87-88

Согласные звуки [д], [д], буква Д.

2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

89-90

Чтение текстов «Садик», «Наш город», «Наш огород».


2

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Иллюстрации

Коррекция мышления

91-92

Буква Й.


2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

93-94

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

2

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

95-96

Буква Ь. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.

2

Урок изучения нового материала.


Наборное полотно, касса букв

Коррекция зрительного и слухового восприятия

97-98

Разделительный Ь.

(мягкий знак).

2

Урок изучения нового материала.


Наборное полотно, касса букв

Коррекция слухового восприятия

99-100

Упражнение в чтении слов, предложений.

2

Урок закрепление изученного материала.

Иллюстрации

Коррекция мышления

101-102

Звуки [йэ], гласная буква Е.



2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

103-104

Повторение и закрепление введенных понятий.

2

Урок повторения, закрепления.

Наборное полотно, касса букв


105-106

Звуки [йо], буква Ё.


2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

107-108

Упражнение в чтении.

2

Урок повторения, закрепления.

Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

109-110

Звуки [йа], буква Я.

2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

111-112

Упражнение в чтении слогов, слов.

1

Урок повторения, закрепления.


113-114

Звуки [йу], буква Ю.

2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

115

Чтение слогов и слов с изученными буквами.


1



Урок - повторение.



Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

116-117

Согласный звук [ц], буква Ц.

2

Урок изучения нового материала.


118-119

Согласный звук [ч], буква Ч.

2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

120-121

Чтение текстов «Урок», «Мила и Жучка».

Чтение сказки «Курочка Ряба».

2

Обобщающий урок.


Наборное полотно, касса букв

Коррекция мышления

122-123

Согласный звук [щ], буква Щ.



2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

124

Отработка навыков чтения.Упражнение в чтении.


1

Урок - повторение.



125-126

Согласные звуки [ф], [ф’], буква Ф.

2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

127

Закрепление изученного материала.

1

Урок повторения, закрепления.


128-129

Гласный звук [э], буква Э.

2

Урок изучения нового материала.


Картинный словарь

Коррекция зрительного и слухового восприятия

130-131

Буква Ъ. Разделительный твердый знак.

2



132

Повторение пройденного.

1

Урок повторения и обобщения знаний.

Наборное полотно, касса букв

Коррекция зрительного и слухового восприятия




Учебно-методическое обеспечение


Учебник: Воронкова В.В., Коломыткина И.В. «Букварь» Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Москва «Просвещение», 2013г.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-239252
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>