КТП 2 класс по русскому языку, УМК Школа России

Календарно – тематическое планирование.

№	Тема урока	Кол-во часов	УУД	Дата проведения
				план	факт
Раздел 1. Наша речь  (3 ч)
1	Виды речи- 2ч Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.	1	Предметные результаты: учиться анализировать речь людей (при анализе текстов). Метапредметные результаты: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Личностные: устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности
2	Виды речевой деятельности человека.	1	Предметные результаты: уметь различать устную, письменную речь и речь про себя. Метапредметные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Личностные: устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
3	Диалог и монолог-1 ч.                                    Диалог и монолог.	1	Предметные результаты: учиться отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи. Метапредметные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Личностные: устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
	Раздел 2. Текст. ( 4 ч)
4(1)	Текст- 2ч. Признаки текста: целостность, связность, законченность.	1	Предметные результаты: научиться отличать текст от других записей по его признакам. Метапредметные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Личностные: устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
5(2)	Тема и главная мысль текста  Заглавие.	1	Предметные результаты: научиться отличать текст от других записей по его признакам. Метапредметные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Личностные: устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
6(3)	Части текста-2 ч. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.	1	Предметные результаты: научиться отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Метапредметные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Личностные: устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
7(4)	Создание устных  и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной задачей.	1	Предметные результаты: научиться отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Метапредметные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Личностные: устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
Раздел 3. Предложение. (12)
8(1)	Предложение- 3ч Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.	1	Предметные результаты: научиться отличать предложения, различные по цели высказывания. Метапредметные: формировать умение вычитывать информацию из текста. Личностные: устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности
9(2)	Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое( смысловое)  ударение в предложении	1	Предметные результаты: понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника предложенных текстов. Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
10(3)	Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).	1	Предметные результаты: формировать умение осознанного безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи. Метапредметные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Личностные: проявлять познавательный интерес к новому знанию.
11(1)	Члены предложения- 9ч. Главные члены предложения (основа).	1	Предметные результаты: формировать  общее  представления о главных членах предложения и умение распознавать  главные члены предложения. Метапредметные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Личностные: учиться высказывать своё  предположение  (версию) на  основе работы с материалом учебника.
12(2)	Второстепенные члены предложения(без деления на вид).	1	Предметные результаты: формировать  общее  представления о второстепенных членах предложения и умение распознавать  главные члены и второстепенные предложения. Метапредметные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Личностные: учиться высказывать своё  предположение  (версию) на  основе работы с материалом учебника.
13(3)	Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения.		Предметные результаты: формировать  распознавать  главные члены предложения. Метапредметные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Личностные: учиться высказывать своё  предположение  (версию) на  основе работы с материалом учебника.
14(4)	Р. р. Сочинение по картине «Золотая осень» И.Остроухова.		Предметные результаты: Строить сообщение в устной и письменной форме. Метапредметные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Личностные: : Оценивать результаты своей работы.
15(5)	Работа над ошибками.	1	Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
16(6)	Распространённые и нераспространённые предложения.	1	Предметные результаты: формировать умение распространять предложения по вопросам Метапредметные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста). Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
17(7)	Cвязь слов в предложении.	1	Предметные результаты: оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста). Метапредметные: осознавать роль языка и речи в жизни людей. Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
18(8)	Проверочная работа  по темам «Текст», «Предложение».		Предметные: проверить сформированность знаний, умений и навыков Личностные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
19(9)	Работа над ошибками.	1	Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Раздел 4. Слова, слова, слова…		18
Слово и его значение (4ч)
20(1)	Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.	1	Предметные результаты: Определять лексическое значение слов Метапредметные: определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника) Личностные: : Осознание роли языка и речи в жизни человека.
21(2)	Слово как общее название многих однородных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями.	1	Предметные результаты: Определять лексическое значение слов Метапредметные: определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника) Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.
22(3)	Однозначные и многозначные слова.	1	Предметные результаты: Определять лексическое значение слов Метапредметные: определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника) Личностные:  Осознание роли языка и речи в жизни человека.
23(4)	Прямое и    переносное значения слов. Наблюдение над переносным  значением слов.	1	Предметные результаты: Определять лексическое значение слов Метапредметные: определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника) Личностные:  Осознание роли языка и речи в жизни человека.
24(1)	Синонимы и антонимы (4ч) Синонимы. Работа со словарём синонимов	1	Предметные результаты: Определять лексическое значение слов Метапредметные: определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника) Личностные: : Осознание роли языка и речи в жизни человека.
25( 2)	Антонимы  Работа со словарём антонимов	1	Предметные результаты: Определять лексическое значение слов Метапредметные: определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника) Личностные: : Осознание роли языка и речи в жизни человека.
26(3)	Р. р. Изложение  текста по данным  к нему вопросам.	1	Предметные результаты: Строить сообщение в устной и письменной форме. Метапредметные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Личностные: : Оценивать результаты своей работы.
27(4)	Работа над ошибками.	1	Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Однокоренные слова ( 4ч)
28(1)	Родственные (однокоренные) слова.	1	Предметные результаты: Находить в тексте родственные слова, употреблять их в речи. Метапредметные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
29(2)	Корень слова (первое представление).    Работа со словарём однокоренных слов	1	Предметные результаты: Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Метапредметные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
30(3)	Выделение корня в однокоренных словах.	1	Предметные результаты: Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Метапредметные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
31(4)	Единообразное написание корня в однокоренных словах.	1	Предметные результаты: Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Метапредметные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Слог. Ударение. Перенос слова(6ч)
32(1)	Слог как минимальная произносительная единица.	1	Предметные результаты: делить слова на слоги. Метапредметные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Личностные: формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
33(2)	Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение.	1	Предметные результаты: Находить в словах ударный слог. Метапредметные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Личностные: формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
34(3)	Перенос слов.	1	Предметные результаты: : Переносить слова с одной строки  на другую. Метапредметные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Личностные: формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
35(4)	Правила переноса  слов.	1	Предметные результаты: : Переносить слова с одной строки  на другую. Метапредметные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Личностные: формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
36(5)		1	Предметные результаты: проверить сформированность знаний, умений и навыков Личностные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
37(6)	Работа над ошибками. Составление рассказа по сюжетным рисункам, вопросам и опорным словам.	1	Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Раздел 5. Звуки и буквы 59ч.
38(1)	Звуки и буквы 1 ч. Звуки и буквы.	1	Предметные результаты:упражнять в выявлении смыслоразличительной роли звуков/букв, в отчетливом произношении звуков в словах. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
39(1)	Русский алфавит, или Азбука (3ч) Алфавит. Значение алфавита. Использование алфавита при работе со слова­рями.	1	Предметные результаты: Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, Метапредметные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
40(2)	Употребление прописной   (заглавной)  буквы.	1	Предметные результаты: Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, Метапредметные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
41(3)	Р. р. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом»  Стр. 86-87	1	Предметные результаты: Строить сообщение в устной и письменной форме Метапредметные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Личностные: : осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией
Гласные звуки (2ч)
42(1)	Работа над ошибками. Гласные звуки  и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1	Предметные результаты: Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, Метапредметные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
43(2)	Проверочная работа по теме «Звуки и буквы».	1	Предметные результаты: проверить сформированность знаний, умений и навыков Личностные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Правописание слов с безударным гласным в корне (15ч).
44(1)	Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.	1	Предметные результаты: Различать ударный и безударный слоги, видеть орфограмму в слове. Метапредметные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
45(2)	Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова)	1	Предметные результаты: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова. Метапредметные: : умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания. Личностные: формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия.
46(3)	Способы проверки написания буквы, обознача­ющей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).	1	Предметные результаты: Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне». Метапредметные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания. Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия.
47(4)	Способы проверки безударных гласных в корне	1	Предметные результаты: Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне». Метапредметные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания. Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
48(5)	Упражнения в написании слов с безударными гласными	1	Предметные результаты: Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Метапредметные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слов Личностные: проявлять познавательный интерес к новому знанию.
49(6)	Упражнения в написании слов с безударными гласными	1	Предметные результаты: Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Метапредметные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слов Личностные: проявлять познавательный интерес к новому знанию
50(7)	Упражнения в написании слов с безударными гласными	1	Предметные результаты: Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Метапредметные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слов Личностные: проявлять познавательный интерес к новому знанию
51(8)	Упражнения в написании слов с безударными гласными	1	Предметные результаты: Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Метапредметные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слов Личностные: проявлять познавательный интерес к новому знанию
52(9)	Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными.	1	Предметные результаты: Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Метапредметные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слов Личностные: проявлять познавательный интерес к новому знанию
53(10)	Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением	1	Предметные результаты: Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Метапредметные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове. Личностные: проявлять познавательный интерес к новому знанию
54(11)	Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением	1	Предметные результаты: Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Метапредметные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове. Личностные: проявлять познавательный интерес к новому знанию
55(12)	Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов Представление об орфограмме	1	Предметные результаты: Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Метапредметные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове. Личностные: проявлять познавательный интерес к новому знанию
56(13)	Проверочный   диктант  по теме «Правописание  слов с безударным гласным звуком в корне».	1	Предметные результаты: проверить сформированность знаний, умений и навыков Личностные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
57(14)	Работа над ошибками.	1	Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
58(15)	Коллективное составление сочинения по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство».	1	Предметные результаты: Метапредметные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Личностные: : осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией
59(1)	Согласные   звуки (1ч).  Согласные   звуки  их признаки	1	Предметные результаты: Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых Метапредметные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
60(1)	Согласный звук [и'](1ч) Согласный звук [и'] и буква «и краткое»	1	Предметные результаты: : Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Метапредметные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Слова с удвоенными согласными (2ч)
61(1)	Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Проект «И в шутку и в серьез».	1	Предметные результаты: Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. Метапредметные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока Личностные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
62(2)	Р. р. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси»  и опорным словам.		Предметные результаты: Строить сообщение в устной и письменной форме. Метапредметные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Личностные: : Оценивать результаты своей работы.
63(1)	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы (2ч).  Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1	Предметные результаты: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Метапредметные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия.
64(2)	Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, ь.	1	Предметные результаты: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Метапредметные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия.
65(1)	Мягкий знак (ь) (3ч). Мягкий знак (ь) Правописание мягкого знака на конце и в сере­дине слова перед другими согласными.	1	Предметные результаты: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Метапредметные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия.
66(2)	Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным..	1	Предметные результаты: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Метапредметные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия.
67(3)	Проект « Пишем письмо».	1	Предметные результаты: Строить сообщение в устной и письменной форме. Метапредметные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Личностные: : Оценивать результаты своей работы
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8ч).
68(1)	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.	1	Предметные результаты: Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Метапредметные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Личностные :Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
69(2)	Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.	1	Предметные результаты: Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Метапредметные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Личностные :Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
70(3)	Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.	1	Предметные результаты: Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Метапредметные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Личностные :Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
71(4)	Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.	1	Предметные результаты: Строить сообщение в устной и письменной форме. Метапредметные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Личностные: Оценивать результаты своей работы
72(5)	Проект  «Рифма».  (правописание буквосочетаний жи—ши,  ча— ща, чу—щу)	1	Предметные результаты: Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Метапредметные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Личностные :Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
73(6)	Правописание буквосочетаний жи—ши,  ча— ща, чу—щу.	1	Предметные результаты: Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Метапредметные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Личностные :Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
74(7)	Проверочный   диктант   по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»	1	Предметные результаты: проверить сформированность знаний, умений и навыков Личностные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
75(8)	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
76(9)	Звонкие и глухие согласные звуки (1ч) Звонкие и глухие согласные звуки (парные и не­парные) и их обозначение буквами.	1	Предметные результаты :Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Метапредметные: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным (14ч)
77(1)	Произношение парного по глухости-звонко­сти согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.	1	Предметные результаты : Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание. Метапредметные: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
78(2)	Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глу­хости-звонкости согласного звука.	1	Предметные результаты: Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. Метапредметные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Личностные: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
79(3)	Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не.	1	Предметные результаты: Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание. Метапредметные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно   не обращенную к учащемуся;  сравнивать разные точки зрения
80(4)	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова	1	Предметные: Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изученной орфограммой. Метапредметные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно   не обращенную к учащемуся;  сравнивать разные точки зрения
81(5)	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова	1	Предметные: Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изученной орфограммой. Метапредметные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно   не обращенную к учащемуся;  сравнивать разные точки зрения
82(6)	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова	1	Предметные: Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изученной орфограммой. Метапредметные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно   не обращенную к учащемуся;  сравнивать разные точки зрения
83(7)	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова	1	Предметные: Составлять приёмы проверки написания согласных в корне слова.  Метапредметные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно   не обращенную к учащемуся;  сравнивать разные точки зрения
84(8)	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов	1	Предметные: Составлять приёмы проверки написания согласных в корне слова.  Метапредметные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно   не обращенную к учащемуся;  сравнивать разные точки зрения
85(9)	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов	1	Предметные: Составлять приёмы проверки написания согласных в корне слова.  Метапредметные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно   не обращенную к учащемуся;  сравнивать разные точки зрения
86(10)	Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.	1	Предметные: Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.  Метапредметные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно   не обращенную к учащемуся;  сравнивать разные точки зрения
87(11)	Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.	1	Предметные: Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.  Метапредметные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно   не обращенную к учащемуся;  сравнивать разные точки зрения
88(12)	Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных.	1	Предметные: Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.  Метапредметные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно   не обращенную к учащемуся;  сравнивать разные точки зрения
89(13)	Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов.	1	Предметные: Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.  Метапредметные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно   не обращенную к учащемуся;  сравнивать разные точки зрения
90(14)	Упражнения в правописании  гласных и согласных в корне однокоренных слов.	1	Предметные: Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.  Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Метапредметные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно   не обращенную к учащемуся;  сравнивать разные точки зрения
Обобщение знаний об изученных правилах письма(2ч).
91(1)	Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова.	1	Предметные: Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.  Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Метапредметные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно   не обращенную к учащемуся;  сравнивать разные точки зрения
92(2)	Проверочный диктант  по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным».	1	Предметные результаты: Оценивать свои достижения при выполнении задания.
93(1)	Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч) Работа над ошибками. Наблюдение над произношением слов с разде­лительным мягким знаком.	1	Предметные результаты: Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь. Метапредметные: умение определять цель деятельности,  планировать  действия; ориентироваться в учебнике Личностные: Осуществлять сотрудничество при выполнении задач и при работе с информацией.
94(2)	Использование на письме разделительного мяг­кого знака.	1	Предметные результаты: Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь. Метапредметные: умение определять цель деятельности,  планировать  действия; ориентироваться в учебнике Личностные: Осуществлять сотрудничество при выполнении задач и при работе с информацией.
95(3)	Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.	1	Предметные результаты: Использовать правило при написании слов с разделит. ь. Объяснять написание разделит. ь . Метапредметные: умение определять цель деятельности,  планировать  действия; ориентироваться в учебнике Личностные: Осуществлять сотрудничество при выполнении задач и при работе с информацией;  воспринимать речь учителя, одноклссников  непосредственно не обращенную к учащемуся.
96(4)	Проверочная работа  по теме: «Разделительный мягкий знак».	1	Предметные результаты: Оценивать свои достижения при выполнении задания
Части речи 58 ч.
97(1)	Части речи (2ч) Общее представление о частях речи.	1	Предметные результаты: Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Метапредметные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение. Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач
98(2)	Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи.	1	Предметные результаты: Находить в тексте части речи с опорой на их признаки. Метапредметные: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач
Имя существительное (19ч) Имя существительное как часть речи (3ч)
99(1)	Имя существительное как часть речи: значение в речи.	1	Предметные результаты: Расширение представлений о предметах и явле­ниях  через ознакомление с именами существительными. Метапредметные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение. Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач
100(2)	Расширение представлений о предметах и явле­ниях окружающего мира через имена существительные	1	Предметные результаты: Расширение представлений о предметах и явле­ниях  через ознакомление с именами существительными. Метапредметные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение. Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач
101(3)	Имя существительное как часть речи: употребление в речи.	1	Предметные результаты: Находить в тексте имена существительные с опорой на их признаки. Метапредметные: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Личностные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач
102(1)	Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные (4ч) Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные	1	Предметные результаты: Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Метапредметные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала Личностные: : Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
103(2)	Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные	1	Предметные результаты: Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Метапредметные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала Личностные: : Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
104(3)	Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных	1	Предметные результаты: Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Метапредметные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала Личностные: : Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
105(4)	Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту	1	Предметные результаты: Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Метапредметные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала Личностные: : Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
106(1)	Собственные и нарицательные имена суще­ствительные (5ч). Собственные и нарицательные имена суще­ствительные	1	Предметные результаты: Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Метапредметные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
107(2)	Заглавная буква в именах собственных.	1	Предметные результаты: Писать с заглавной буквы имена собственные Метапредметные: : высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
108 (3)	Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, географических названиях).	1	Предметные результаты: Писать с заглавной буквы имена собственные Метапредметные: : высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
109(4)	Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей,  кличках животных, географических названиях)	1	Предметные результаты: Писать с заглавной буквы имена собственные Метапредметные: : высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
110(5)	Правописание собственных имён существительных.	1	Предметные результаты: Писать с заглавной буквы имена собственные Метапредметные:  высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки и самовоспринятия
Число имён существительных (2 ч).
111 (1)	Число имён существительных.	1	Предметные результаты: Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам. Метапредметные: умение вычитывать информацию из текста; осуществлять анализ с выделением существен. признаков, делать простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности;положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
112(2)	Изменение существительных по числам. Имена существительные,    употребляющиеся    только в одном числе (ножницы, молоко).	1	Предметные результаты: Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам. Метапредметные: умение вычитывать информацию из текста; осуществлять анализ с выделением существен. признаков, делать простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности;положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
Обобщение знаний об имени существительном (5 ч).
113(1)	Обобщение знаний об имени существительном. Разбор имени существительного как части речи.	1	Предметные результаты: Определять грамматические признаки имён сущ-х: одушев­лённое или неодушевлённое., собственное или нарицательное; число, роль в предложении. Классифицировать имена существительные по грамма­тическому признаку. Метапредметные: осуществлять анализ с выделением существен. признаков, делать простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности;положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
114(2)	Р. Р. Изложение повествовательного текста по данным вопросам.	1	Предметные результаты: Определять его тему, подбирать заголовок, определять части текста, составлять ответы на вопросы, записывать. Метапредметные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности;положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
115(3)	Работа над ошибками.	1	Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
116( 4)	Проверочная работа по теме «Имя существительное»		Предметные результаты: Оценивать свои достижения при выполнении задания
117( 5)	Работа над ошибками. Разбор имени существительного как части речи.		Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Глагол 12 ч.
118( 1)	Глагол  как  часть   речи (4ч).   Глагол  как  часть   речи   и   его употребление в речи (общее представление)	1	Предметные результаты: Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Метапредметные: Личностные
119(2)	Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи	1	Предметные результаты: Классифицировать глаголы по вопросам. Метапредметные: умение определять цель урока, учитывать ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
120(3)	Р.р. Составление рассказа по репродукции А. К. Саврасова «Грачи прилетели» » по данным вопросам..	1	Предметные результаты: Определять его тему, подбирать заголовок, определять части текста, составлять ответы на вопросы, записывать. Метапредметные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности;положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
121(4)	Работа над ошибками. Упражнения в различении глаголов.		Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
122 (1)	Число глаголов (2 ч). Число глагола. Изменение глагола по числам.	1	Предметные результаты: Определять число глагола,  изменять Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
123(2)	Правильное употребле­ние глаголов (одеть и надеть) в речи.	1	Предметные результаты: употреблять глаголы в определённом числе. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
124(1)	Правописание частицы не с глаголом (1ч) Правописание частицы не с глаголом.	1	Предметные результаты: Раздельно писать частицу НЕ с глаголом. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Обобщение знаний о глаголе (2ч).
125(1)	Р.р. Восстановление текста с   нару­шенным порядком предложений.	1	Предметные результаты: Определять его тему, подбирать заголовок, определять части текста, составлять ответы на вопросы, записывать. Метапредметные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности; положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
126 (2)	Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе	1	Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Текст- повествование и роль в нём глаголов ( 3ч)
127(1)	Понятие о тексте- повествования. Роль глаголов в тексте- повествования.	1	Предметные результаты: Распознавать текст-повествование. Метапредметные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям Личностные: Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
128(2)	Составление текста- повествования на предложенную тему.	1	Предметные результаты: составлять текст, подбирать название, записывать Метапредметные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям Личностные: Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
129(3)	Проверочная работа     по теме « Глагол».	1	Предметные результаты: Оценивать свои достижения
Имя прилагательное 13 ч.
130(1)	Имя прилагательное как часть речи (6ч)  Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.	1	Предметные результаты: Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Метапредметные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в  сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Личностные: Воспринимать речь учителя , сравнивать разные точки зрения.
131(2)	Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные	1	Предметные результаты: Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Метапредметные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в  сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Личностные: Воспринимать речь учителя , сравнивать разные точки зрения.
132(3)	Связь имен существительных с именами прилагательными в  предложении и в словосочетании	1	Предметные результаты: Выделять из предложения словосочетания с прилагательными. Метапредметные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в  сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности; положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
133(4)	Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению	1	Предметные результаты: Выделять из предложения словосочетания с прилагательными. Метапредметные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в  сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности; положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
134(5)	Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов	1	Предметные результаты: Выделять из предложения словосочетания с прилагательными. Метапредметные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в  сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности; положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
135(6)	Синтаксическая функция прилагательных в предложений.	1	Предметные результаты: Выделять из предложения словосочетания с прилагательными. Метапредметные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в  сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности; положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
136(1)	Единственное и множественное число имён  прилагательных(2ч). Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.	1	Предметные результаты: Определять число имён прилагательных распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Метапредметные: находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности; положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
137 (2)	Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.	1	Предметные результаты: Определять число имён прилагательных распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Метапредметные: находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности; положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
138 (1)	Обобщение знаний об имени  прилагательном (2 ч) Обобщение знаний об имени  прилагательном	1	Предметные результаты: Определять грамматич. признаки имени прилагательного, роль в предложении. Метапредметные: находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности; положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
139(2)	Проверочная работа по теме      « Имя прилагательное»	1	Предметные результаты: Оценивать свои достижения.
140( 1)	Тест- описание и роль в нём имён прилагательных (3ч). Работа над ошибками. Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании	1	Предметные результаты: Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного.   Метапредметные: находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил Личностные: адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности; положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
141(2)	Р. Р.Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».	1	Предметные результаты: составлять текст, подбирать название, записывать Метапредметные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям Личностные: Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
142 (3)	Работа над ошибками.	1	Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
	Метоимение 4 ч.
143 (1)	Местоимение  (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представ­ление)	1	Предметные результаты: Распознавать личные местоимения (в начальн. форме) среди других слов в предложении. Метапредметные: учитывать ориентиры в учебном материале; планировать действия для решения задачи. Личностные: Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
144(2)	Упражнения в распознавании местоимений и в употреблении местоимений в речи	1	Предметные результаты: Распознавать личные местоимения (в начальн. форме) среди других слов в предложен. Различать местоимения и существ. Метапредметные: учитывать ориентиры в учебном материале; планировать действия для решения задачи Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
145(3)	Редактирование текста с повторяющимися име­нами существительными	1	Предметные результаты: Распознавать личные местоимения среди слов в предложении. Различать местоимения и существительные. Метапредметные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, материала, строить рассуждения Личностные: Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
146(4)	Проверочная работа по теме  «Местоимение».	1	Предметные результаты: Оценивать свои достижения.
	Текст- рассуждение(2 ч)
147(1)	Работа над ошибками. Структура текста-рассуждения	1	Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
148(2)	Р. р. Изложение текста-рассуждения.	1	Предметные результаты: составлять текст, подбирать название, записывать Метапредметные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям Личностные: Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
	Предлоги 6 ч.
149(1)	Предлог как часть речи. Ознакомление  с  наиболее  употребительными предлогами.	1	Предметные результаты: Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Метапредметные: находить в тексте информацию,  использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры Личностные: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение
150(2)	Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи	1	Предметные результаты: Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Метапредметные: находить в тексте информацию,  использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры Личностные: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение
151(3)	Правописание предлогов с именами существи­тельными.	1	Предметные результаты: Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Метапредметные: находить в тексте информацию,  использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры Личностные: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение
152(4)	Упражнения в употреблении и написании предлогов	1	Предметные результаты: Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Раздельно писать предлоги со словами. Метапредметные: находить в тексте информацию,  использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры Личностные: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение
153(5)	Проверочная работа  по теме «Предлоги».	1	Предметные результаты: Оценивать свои достижения.
154(6)	Проект « В словари – за частями речи».	1	Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Пользоваться словарями Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Повторение 16 ч.
155(1)	Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст. Упражнения в создании текстов разного типа	1	Предметные результаты: . Работать с текстом, различать виды текста.Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами Метапредметные: планировать свои действия; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы Личностные: Выражать  положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебн.деятельность свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
156(2)	Предложение. Знаки препинания в конце предложений	1	Предметные результаты: Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Метапредметные: участвовать в совместн. деятельности, оказывать взаимопомощь. Личностные: Выражать  положительное отношение к процессу познания
157(3)	Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении	1	Предметные результаты: Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Метапредметные: планировать свои действия; действовать по плану Личностные: Выражать  положительное отношение к процессу познания
158(4)	Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.	1	Предметные результаты: Работать со словарями. Метапредметные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач Личностные: Выражать  положительное отношение к процессу познания
159(5)	Части речи и различение их  признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи	1	Предметные результаты: Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать части речи. Метапредметные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил. Личностные: Выражать  положительное отношение к процессу познания
160(6)	Итоговая работа в рамках промежуточной аттестации.	1	Предметные результаты: проверка своих  достижений.
161(7)	Разбор слова как части речи	1	Предметные результаты: Разбирать слово как часть речи. Метапредметные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил. Личностные: Выражать  положительное отношение к процессу познания
162(8)	Звуки и буквы. Алфавит. Звукобуквенный разбор слов	1	Предметные результаты: Разбирать слово как часть речи, классифицировать звуки и буквы. Метапредметные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил. Личностные: Выражать  положительное отношение к процессу познания
163(9)	Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил.	1	Предметные результаты: Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы Метапредметные: Метапредметные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил. Личностные: Выражать  положительное отношение к процессу познания
164(10)	Упражнения в применении изученных правил правописания	1	Предметные результаты: Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы Метапредметные: Метапредметные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил. Личностные: Выражать  положительное отношение к процессу познания
165(11)	Упражнения в применении изученных правил правописания.	1	Предметные результаты: Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы Метапредметные: Метапредметные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил. Личностные: Выражать  положительное отношение к процессу познания
166(12)	Контрольный диктант	1	Предметные результаты: проверка своих  достижений.
167(13)	Работа над ошибками.	1	Предметные результаты: формировать умения выполнять работу над ошибками, используя полученные навыки. Классифицировать ошибки по орфограммам. Метапредметные: развивать умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
168(14)	Разбор слов как часть речи.	1	Предметные результаты: Разбирать слово как часть речи. Метапредметные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил. Личностные: Выражать  положительное отношение к процессу познания
169(15)	Звуко-буквенный разбор слов.	1	Предметные результаты: Выполнять звуко- буквенный анализ слов . Метапредметные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил. Личностные: Выражать  положительное отношение к процессу познания
170(16)	Главные и второстепенные члены предложения.	1	Предметные результаты: Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Метапредметные: планировать свои действия; действовать по плану Личностные: Выражать  положительное отношение к процессу познания