Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП литературное чтение 1 класс программа ПНШ

КТП литературное чтение 1 класс программа ПНШ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно – тематическое планирование Приложение к рабочей программе

по литературному чтению 1 класс



п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Оборудование

Текущий контроль

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

П

Ф

Обучение грамоте – 100 часов

Подготовительный период – 10 часов

1

Вводный урок. Знакомство с первой учебной книгой – «Азбукой» (с. 1–

3)

Введение новых знаний

Иллюстрация в книге

и её роль в понимании произведения. Участие

в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Составление предложений по иллюстрациям. Слушание текста сказки

Таблица

Презентация

Текущий.

Умение

осознанно и

произвольно строить речевое

высказывание



Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию,

-моделировать

различные ситуаций поведения в школе и других

общественных местах

Формирование мотива



2

Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка» (с. 4–5)

Введение новых знаний

Речь устная и письменная. Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение. Пересказ содержания сказки

Книга сказок

Текущий.

Установление причинно-следственных связей,

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Самоопределение,

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей,




3

Сказка «Колобок».

Текст. Предложение.

Слово (с. 6)

Введение новых знаний

Текст. Предложение. Слово. Интонация. Произведения устного народного творчества. Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Пересказ содержания сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста


Книга сказок

Текущий.

Пересказ с опорой на иллюстрацию

Анализировать и описывать свойства произведений. Соотносить особенности объектов литературы с окружающим миром

Регулятивные

Описывать свойства структур языка. Исследовать произведения литературы

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов,




4

«Как хлеб на стол пришёл». Предложение. Интонация (с. 7)

Введение новых знаний

Слова, отвечающие

на вопросы: кто? что? Работа над восприятием

на слух и пониманием художественных произведений разных жанров

Книга сказок

Текущий.

Исследовать произведения литературы

Умение слушать и слышать других

Развитие познавательных способностей



5

«Доброе дело».

Слова-предметы.

Живые и неживые предметы (с. 8)

Введение новых знаний

Слова, отвечающие

на вопросы: кто? что? Работа над восприятием

на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Одушевленные и неодушевленные существительные

Набор предметов

Текущий.

Исследовать особенности жизненных ситуаций и соотносить их с литературными произведениями

Умение слушать и слышать других

сотрудничать с другими людьми

Развитие познавательных способностей




6

«Попугай».

Текст. Живые и неживые предметы (с. 9)

Введение новых знаний

Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Одушевлённые и неодущевлённые существительные.

Набор предметов

Текущий.

Систематизировать представления об окружающей действительности

сосредотачиваться на решении учебной задачи

Общее речевое развитие



7

«Неудачная прогулка». Слова-действия

(с. 10)

Введение новых знаний

Слова, отвечающие на вопросы: что сделать? что делать? Участие

в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Озаглавливание рассказа, заданного иллюстрацией


Текущий.

Описывать свойства структур языка

Исследовать произведения литературы.

Умение рассуждать и делать выводы

Опираться на личный опыт



8

«Догадливая лягушка». Слова-признаки

(с. 11)

Введение новых знаний

Слова, отвечающие

на вопросы: какой? какая? Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Составление ответов на вопросы учителя по прочитанному им тексту

Набор предметов

Текущий.

Систематизировать представления об окружающей действительности

сосредотачиваться на решении учебной задачи

Общее речевое развитие



9

«Зимние заботы»,

«Наши гости».

Слова-помощники

(с. 12)

Введение новых знаний

Предлоги. Союзы. Слово. Текст. Предложение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация стихотворных произведений

Набор предметов

Текущий.

Формировать умение понимать произведения разных жанров

Исследовать особенности жизненных ситуаций и соотносить их с литературными произведениями

Обсуждать и участвовать в диалоге



10

Текст. Предложение. Слово

Комбинированный

Выборочный пересказ, заучивание стихотворений наизусть

Презентация

Текущий.

Систематизировать представления об окружающей действительности

Исследовать особенности жизненных ситуаций и соотносить их с литературными произведениями

Обсуждать и участвовать в диалоге



Основной этап – 80 часов

11









12

Звук [а], буквы А, а

(с. 13–14)








Звук [а], буквы А, а

(с. 13–14) Введение новых знаний


Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение

и понимание текста.

Работа над восприятием на слух текста, читаемого учителем, пониманием его содержания; формулирование ответов

на поставленные вопросы, выборочный и полный пересказ воспринятого на слух текста


Текущий.











Развитие индивидуальных способностей

Слушать и соотносить позицию героев произведений со своей позицией

Положительная мотивация к изучению учебного материала



13

Звук о, буквы О,о

(с. 15)

Введение новых знаний

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение

и понимание текста.

Работа над восприятием на слух текста, читаемого учителем, пониманием его содержания; формулирование ответов

на поставленные вопросы,

Презентация

Текущий.


Положительная мотивация к изучению учебного материала

Наблюдать, обобщать и выделять нужный объект

Развитие индивидуальных способностей



14

Звук о, буквы О,о

(с. 16)

Введение новых знаний

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение

и понимание текста.

Работа над восприятием на слух текста, читаемого учителем, пониманием его содержания; формулирование ответов

на поставленные вопросы,

Презентация

Текущий.

Положительная мотивация к изучению учебного материала

Наблюдать, обобщать и выделять нужный объект

Развитие индивидуальных способностей



15

Звук [у], буквы У, у

(с. 17)

Введение новых знаний

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение

и понимание текста. Декламация стихотворных произведений


Текущий. Чтение с взаимопроверкой.

Положительная мотивация к изучению учебного материала

Наблюдать, обобщать и выделять нужный объект

Развитие индивидуальных способностей



16

Звук [у], буквы У, у

(с. 18)

Введение новых знаний

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение

и понимание текста. Декламация стихотворных произведений

Презентация

Текущий.


Наблюдать, обобщать и выделять нужный объект

Наблюдать, обобщать и выделять нужный объект

Развитие индивидуальных способностей.



17

Звук [э], буквы Э, э.(с.19)


Комбинированный

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение

и понимание текста. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Презентация

Текущий.


Мотивация учебной деятельности.

Формировать умение располагать требуемые объеты в нужной последовательности и выделять их существенные признаки.

Обсуждать и участвовать в диалоге



18

Повторение пройденного (с. 19)

Комбинированный

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение
и понимание текста. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Карточки

Текущий.

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение

Чтение

и понимание текста. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Готовность к сотрудничеству



19

Звук [ы], буква ы

(с. 20)

Комбинированный

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение
и понимание текста. Пересказ текста

Презентация

Текущий.

Исследовать, анализировать объекты чтения и соотносить с окружающим миром.

Исследовать, анализировать объекты чтения и соотносить с окружающим миром.

Преодоление учебной пассивности.

Готовность к сотрудничеству



20

Звук [ы], буква ы

(с. 20)

Комбинированный

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение
и понимание текста. Пересказ текста


Текущий.


Описывать свойства объектов чтения.

Исследовать, анализировать объекты чтения и соотносить с окружающим миром.

Готовность к сотрудничеству

Готовность к сотрудничеству



21

Звук [и], буквы И, и.

И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков (с. 21)

Введение новых знаний

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение
и понимание текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Презентация

Текущий.

Описывать свойства объектов чтения.

Работать с информацией: находить и представлять данные.

сосредотачиваться на решаемой учебной задачей.



22

Звук [и], буквы И, и.

И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков (с. 21)

Введение новых знаний

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение
и понимание текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения


Текущий.

Описывать свойства объектов чтения.

Работать с информацией: находить и представлять данные.

Положительная мотивация к обучению



23

Гласные звуки – ртораскрыватели: [а], [о], [у], [э], [ы], [и].

Работа гласных букв

(с. 22)

Комбинированный

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение
и понимание текста

Карточки

Текущий.


Наблюдать , исследовать и соотносить свойства объектов чтения, их существенные признаки.

Умение рассуждать и корректно вести учебный диалог.

Положительная мотивация к обучению



24

Гласные звуки – ртораскрыватели: [а], [о], [у], [э], [ы], [и].

Работа гласных букв

(с. 22)

Комбинированный

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение
и понимание текста


Текущий.

Наблюдать , исследовать и соотносить свойства объектов чтения, их существенные признак

рассуждать и корректно вести учебный диалог.

сосредотачиваться на решаемой учебной задачей.



25

Слог. Ударение.

Смыслоразличительная роль ударения

(с. 23)

Введение новых знаний

Слог как часть слова. Понятие об ударении
и ударном слоге в слове. Знак ударения. Выделение голосом ударного гласного звука слова
в процессе озвучивания его схемы

Карточки

Текущий.

Наблюдать , исследовать и соотносить свойства объектов чтения, их существенные признак

Исследовать, анализировать объекты чтения и соотносить с окру-жающим миром

Самостоятельно ставить цель.

Способность слушать других людей.





26

Слог. Ударение.

Смыслоразличительная роль ударения

(с. 23)

Введение новых знаний

Слог как часть слова. Понятие об ударении
и ударном слоге в слове. Знак ударения. Выделение голосом ударного гласного звука слова
в процессе озвучивания его схемы

Таблица.

Презентация

Текущий.

Исследовать, анализировать объекты чтения и соотносить с окру-жающим миром.

Самостоятельно ставить цель.

Способность слушать других людей.





27

Звуки [м], [м'],

буквыМ, м

(с. 24)

Введение новых знаний

Согласные звуки; буквы, их обозначающие. Противопоставление сонорных
(звонких) согласных звуков по твёрдости – мягкости; обозначение их твёрдости – мягкости на письме при помощи гласных букв – «а, о, у, э, ы» для твёрдых и «и» для мягких.

Таблица.

Презентация

Текущий.

Слушать, читать и классифицировать рассматриваемые объекты по общим и отличительным признакам

Умение организовать сотрудничество при решении поставленной задачи.

Положительная оценка своих достижений



28

Звуки [м], [м'],

буквыМ, м

(с. 25)

Введение новых знаний

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Пересказ текста. Декламация стихотворных произведений. Чтение закрытых неприкрытых слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными звуками

Таблица.

Презентация

Текущий.

Слушать, читать и классифицировать рассматриваемые объекты по общим и отличительным признакам.

Умение организовать сотрудничество при решении поставленной задачи.

Положительная оценка своих достижений



29

Звуки [н], [н'],

буквыН, н

(с. 26, 27)

Введение новых знаний

Согласные звуки; буквы, их обозначающие. Противопоставление сонорных
(звонких) согласных звуков по твёрдости – мягкости; обозначение их твёрдости – мягкости на письме при помощи гласных букв – «а, о, у, э, ы»

Таблица.

Презентация

Текущий.

Графическое моделирование слова

с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв

Общее речевое развитие, познавательная инициативность

Умение правильно оценивать свои достижения



30

Звуки [н], [н'],

буквыН, н

(с. 28)

Введение новых знаний

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Пересказ текста. Декламация стихотворных произведений. Чтение закрытых неприкрытых слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными звуками

Таблица.

Презентация

Текущий.

Графическое моделирование слова

с помощью фишек-звуков.

Общее речевое развитие, познавательная инициативность

Умение правильно оценивать свои достижения



31

Звуки [л], [л'],

буквыЛ, л

(с. 29–30)

Комбинированный

Согласные звуки; буквы, их обозначающие. Противопоставление сонорных
(звонких) согласных звуков по твёрдости – мягкости; обозначение их твёрдости – мягкости

Таблица.

Презентация

Текущий.

Анализировать слова, сопоставлять, сравнивать. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь.

Уметь организовывать сотрудничество

Умение правильно оценивать свои достижения



32

Звуки [л], [л'],

буквыЛ, л

(с. 31)

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Пересказ текста. Декламация стихотворных произведений. Чтение закрытых неприкрытых слогов

Таблица.

Презентация

Текущий.

Анализировать слова, сопоставлять, сравнивать. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь.

Общее речевое развитие, познавательная инициативность

Умение правильно оценивать свои достижения



33

Звуки [р], [р'],

буквыР, р

(с. 32–33)

Комбинированный

Согласные звуки; буквы, их обозначающие. Противопоставление сонорных
(звонких) согласных звуков по твёрдости – мягкости; обозначение их твёрдости – мягкости

Таблица.

Презентация

Текущий.

Моделировать разные приёмы чтения и произнесение слов.

Общее речевое развитие, познавательная инициативность

Общее речевое развитие



34

Звуки [р], [р'],

буквыР, р

(с.34)

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Пересказ текста. Декламация стихотворных произведений. Чтение закрытых неприкрытых слогов

Таблица.

Презентация

Текущий.

Моделировать разные приёмы чтения и произнесение слов. Использовать эти приёмы в игровых ситуациях.

Общее речевое развитие, познавательная инициативность

Общее речевое развитие



35

Звук [й'], буквы Й, й

(с. 35)


Комбинированный








Обозначение мягкости согласных в слоге-слиянии с помощью букв я, ё, ю, е на письме. Слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов.

Таблица.

Презентация

Текущий.

Конструирование печатных форм букв Й, й. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков.

Работать с информацией, находить и представлять данные

Общее речевое развитие



36

Звук [й'], буквы Й, й

(с.36)

Комбинированный

Дифференцировка мягких и твёрдых согласных сонорных звуков на слух при выделении их из контекста произносимого слова

Таблица.

Презентация

Текущий.

Уметь устанавливать логическую причинно-следственную связь с целью выделения из контекста главного.

Работать с информацией, находить и представлять данные.

Общее речевое развитие



37

Обозначение двух звуков [й'а] одной буквой «я»

(с. 37)

Введение новых знаний

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначение. Гласные ударные и безударные.

Таблица.

Презентация

Текущий.

Исследовать, описыать свойства изучаемых объектов.

Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую

Общее речевое развитие



38

Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного

(с. 38)

Введение новых знаний

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Гласные ударные и безударные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Таблица.

Презентация

Текущий.

Использовать разные приёмы при чтении.

Формировать умение понимать и осмысливать изучаемые объекты

Стремление к саморазвитию



39

Обозначение двух звуков [й'о] одной буквой ё (с. 39)

Введение новых знаний

Звуки гласные и согласные; буквы и их обозначение. Гласные ударные и безударные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных

Таблица.

Презентация

Текущий.

умение понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения

Формировать умение понимать и осмысливать изучаемые объекты

Стремление к саморазвитию



40

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного

(с. 40)

Введение новых знаний

Звуки гласные и согласные; буквы и их обозначение. Гласные ударные и безударные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных

Таблица.

Презентация

Текущий.

Слушать, читать и классифицировать рассматриваемые объекты по общим и отличительным признакам

Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую

Общее речевое развитие



41

Обозначение двух звуков [й'у] одной буквой ю (с. 41)

Введение новых знаний

Звуки гласные и согласные; буквы и их обозначение. Гласные ударные и безударные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных

Таблица.

Презентация

Текущий.

Слушать, читать и классифицировать рассматриваемые объекты по общим и отличительным признакам

Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую

общее речевое развитие



42

Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного (с. 42

) Введение новых знаний

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных на письме.

Таблица.

Презентация

Текущий.

Использовать приемы последовательности и графическое моделирование

Слушать, участвовать в диалоге, анализировать свойства обсуждаемых проблем.

общее речевое развитие



43

Обозначение двух звуков [й'э] одной буквой е

(с. 43)

Введение новых знаний


Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги

Таблица.

Презентация

Текущий.

Анализировать слова, сопоставлять, сравнивать.

Слушать, участвовать в диалоге, анализировать свойства обсуждаемых проблем.

общее речевое развитие



44

Буква е – показатель

мягкости предшествующего согласного

(с. 44)

Введение новых знаний

Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги

Таблица.

Презентация

Текущий.

Моделировать разные приемы чтения и произ-несения слов

Использовать эти приемы в игровых ситуациях

общее речевое развитие



45

Буква «ь» – показатель мягкости согласных звуков (с. 45)

Введение новых знаний

Мягкий знак, указывающий на мягкость согласного звука на конце и в середине слов

Таблица.

Презентация

Текущий.

Моделировать разные приемы чтения и произ-несения слов

Слушать, участвовать в диалоге, анализировать свойства обсуждаемых проблем.

общее речевое развитие



46

Согласные звонкие звуки [д], [д'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы Д, д (с. 46–47)


Введение новых знаний


Согласные парные звуки. Произведения устного народного творчества

Таблица.

Презентация

Текущий.

Анализировать слова, сопоставлять, сравнивать

Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах

общее речевое развитие



47

Согласные звонкие звуки [д], [д'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы Д, д (с. 48)

Введение новых знаний

Согласные парные звуки. Произведения устного народного творчества

Таблица.



Текущий.

Осмысливать, обобщать получаемую информацию

Формировать собственное отношение к окружающему

Умение строить диалог, строить план действий.



48

Согласные звонкие звуки [т], [т'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы Т, т (с. 49–50)


Комбинированный


Согласные парные звуки. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение

Таблица.



Текущий.

Формировать эмоционально-ценностное восприятие изучаемого объекта

Умение устанавливать учебные отношения при работе в парах.

общее речевое развитие



49

Согласные звонкие звуки [т], [т'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы Т, т (с. 51

Комбинированный

Согласные парные звуки. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение

Таблица.



Текущий.

Формировать эмоционально-ценностное восприятие изучаемого объекта чтения.

Умение устанавливать учебные отношения при работе в парах

общее речевое развитие



50

Чтение текста «Енот» (с. 52)

Комбинированный

Согласные парные звуки. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме. Чтение художественных произведений разных жанров

Таблица.



Текущий.

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии со схемами по иллюстрации

устанавливать учебные отношения и сотрудничество при работе в парах

Умение корректно вести диалог.




51

Согласные звонкие звуки [з], [з'], отличающиеся по признаку мягкости-твёрдости. Буквы З, з (с. 53–54)

Введение новых знаний

Различение согласных звонких
и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме. Чтение и понимание художественных произведений.

Таблица.



Текущий.

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изученных произведений разных жанров.

Умение устанавливать учебные отношения и сотрудничество при работе в парах

общее речевое развитие



52

Согласные звонкие звуки [з], [з'], отличающиеся по признаку мягкости-твёрдости. Буквы З, з (с. 55)

Введение новых знаний

Различение согласных звонких
и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме. Чтение и пониманий произведений.

Таблица.



Текущий.

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изученных произведений разных жанров.

Умение устанавливать учебные отношения и сотрудничество при работе в парах

общее речевое развитие



53

Согласные глухие звуки [с], [с'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы С, с (с. 56–57)

Комбинированный

Различение согласных звонких
и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме. Чтение и пониманий произведений.

Таблица.



Текущий.

Наблюдать, анализировать, исследовать объекты чтения с целью воспроизводства звуко-буквенного разбора слова.

Уметь сосредотачиваться на решении поставленной задачи

общее речевое развитие



54

Согласные глухие звуки [с], [с'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы С, с (с.58

) Комбинированный

Различение согласных звонких
и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме. Чтение и пониманий произведений.

Таблица.



Текущий.

Наблюдать, анализировать, исследовать объекты чтения с целью воспроизводства звуко-буквенного разбора слова

Уметь сосредотачиваться на решении поставленной задачи

общее речевое развитие



55

Чтение текста

«Сосна» (с. 59)

Комбинированный

Чтение и понимание произведений разных жанров.

Таблица.



Текущий.

Формировать эмоционально-целостное восприятие изучаемого объекта чтения.

Умение в устной речи выражать свои мысли

общее речевое развитие



56

Согласные звонкие звуки [г], [г'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы Г, г (с. 60–61


Введение новых знаний



Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

Таблица.



Текущий.

Формировать умения понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения с целью пересказа.

Умение слушать и слышать других людей.

Самостоятельно ставить цель, формулировать её.



57

Согласные звонкие звуки [г], [г'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы Г, г (с. 62)

Введение новых знаний

Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

Таблица.



Текущий.

Осмысливать, обобщать получаемую информацию

формировать собственное отношение к изучаемому

общее речевое развитие



58

Согласные глухие звуки [к], [к'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы К, к (с. 63–64)

Комбинированный

Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

Таблица.



Текущий.

Исследовать, описывать свойства изучаемых объектов.

Наблюдать процесс перекодирования звуковых форм в графические модели

Умение правильно оценивать свои достижения



59

Согласные глухие звуки [к], [к'], отличающиеся попризнаку мягкости–твердости. Буквы К, к (с. 65-66)

Комбинированный

Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

Таблица.



Текущий.

Осмысливать, обобщать получаемую информацию, формировать собственное отно-шение к изучаемому

Способность принимать и сохранять учебную задачу

Умение правильно оценивать свои достижения



60

Чтение текста

«Зайка» (с. 66)

Комбинированный

Чтение и понимание художественных произведений разных жанров.

Таблица.



Текущий.

Оформлять свою речь в грамматически несложные выражения устной речи.

Формировать собственное отношение к изучаемому.

Самостоятельно ставить цель, формулировать её.



61

Согласные звонкие звуки [в], [в'],отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы В, в (с. 67 – 68)


Введение новых знаний




Согласные парные звуки. Произведения устного народного творчества.

Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение

Таблица.



Текущий.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой,

-знаково-символическое моделировани

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация



62

Согласные звонкие звуки [в], [в'],отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы В, в (с. 69)

Введение новых знаний




Согласные парные звуки. Произведения устного народного творчества.

Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение

Таблица.



Текущий.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой,

-знаково-символическое моделировани

Умение слушать

и вступать в

диалог,

-умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация



63

Согласные глухие звуки [ф], [ф'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы К, к (с. 70–71)

Комбинированный

Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

Таблица.

Презентация

Текущий.

Поиск и выделение необходимой информации,

-сбор, анализ и оценка информации

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Смыслообразование и нравственно-этическая

ориентация,

-формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе

развития познавательных интересов, учебных мотивов




64

Согласные глухие звуки [ф], [ф'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы К, к (с. 72)

Комбинированный

Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

Таблица.

Презентация

Текущий.

Поиск и выделение необходимой информации,

-сбор, анализ и оценка информации

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Контролировать и оценивать свои действия




65

Согласные глухие звуки [ф], [ф'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы К, к (с. 72)

Комбинированный

Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

Таблица.

Презентация

Текущий.

Наблюдать, анализировать, исследовать объ-екты чтения с целью воспроизводства звукобуквенного разбора слов

Умение сотрудничать при работе в парах

развитие познавательных интересов, учебных мотивов



66

Согласные звонкие звуки [б], [б'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы Б, б (с. 73)

Комбинированный




Согласные парные звуки. Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Чтение и понимание текста

Таблица.

Презентация

Текущий.

Наблюдать, анализировать, исследовать объ-екты чтения с целью пересказа и ответов на вопросы..

Умение ставить цель и организовывать её достижение.

-Самоопределение-смыслообразование и нравственно-этическая ориентация



67

Согласные звонкие звуки [б], [б'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы Б, б (с.74)

Введение новых знаний


Согласные парные звуки. Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Чтение и понимание текста

Таблица.

Презентация

Текущий.

Наблюдать, анализировать, исследовать объ-екты чтения с целью пересказа и ответов на вопросы

-Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.


Самоопределение-смыслообразование и нравственно-этическая ориентация



68

Согласные глухие звуки [п], [п'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы П, п (с. 75–76

Комбинированный



Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

Таблица.

Презентация

Текущий.

Слушать, осознавать и соотносить изучаемые объекты в соответствии с иллюстрциями, схемами и жизненными ситуациями.

Умение организовать сотрудничество при работе в парах

Общее речевое развитие.



69

Согласные глухие звуки [п], [п'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы П, п (77)

Комбинированный

Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

Таблица.

Презентация

Текущий. Чтение в парах.

Поиск и выделение необходимой информации,

- сбор, анализ и оценка информации,

-анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета,

-понимание относительности оценок или подходов к выбору

формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе

развития познавательных интересов, учебных мотивов



70

Согласный звонкий твердый звук [ж], буквы Ж, ж (с. 78–79)

Введение новых знаний

Согласные парные звуки. Произношение минимальных пар слов, отличающиеся звуками ж, ш. Правописание сочетаний жи, ши.

Таблица.

Презентация

Текущий. Чтение в парах.

Поиск и выделение необходимой информации,

-сбор, анализ и оценка информации, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Формировать способность излагать прочитанное.

Общее речевое развитие.



71

Согласный звонкий твердый звук [ж], буквы Ж, ж (с. 80)

Введение новых знаний

Согласные парные звуки. Произношение минимальных пар слов, отличающиеся звуками ж, ш. Правописание сочетаний жи, ши.

Таблица.

Презентация

Текущий. Чтение в парах.

Поиск и выделение необходимой информации,

-сбор, анализ и оценка информации, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе

развития познавательных интересов, учебных мотивов



72

Согласный звонкий твердый звук [ж], буквы Ж, ж (с. 81)

Введение новых знаний

Согласные парные звуки. Произношение минимальных пар слов, отличающиеся звуками ж, ш. Правописание сочетаний жи, ши.

Таблица.

Презентация

Текущий. Пересказ

анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Общее речевое развитие.



73

Согласный глухой твердый звук [ш], буквы Ш, ш(с. 82, 83)

Комбинированный




Согласные парные звуки. Произношение минимальных пар слов, отличающиеся звуками ж, ш. Правописание сочетаний жи, ши.

Таблица.

Презентация

Тематический.

Поиск и выделение необходимой информации,

-сбор, анализ и оценка информации

Формировать умения понимать, осмысливать изучаемые объекты

-Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе

развития познавательных интересов, учебных мотивов




74

Согласный глухой твердый звук [ш], буквы Ш, ш(с. 84)


Комбинированный


Согласные парные звуки. Произношение минимальных пар слов, отличающиеся звуками ж, ш. Правописание сочетаний жи, ши.

Таблица.

Презентация

Тематический.

Формировать умения понимать, осмысливать изучаемые объекты с целью чтения звуковых схем и перекодирования их в буквенную форму

-Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности



75

Согласный глухой твердый звук [ш], буквы Ш, ш (с. 85)


Комбинированный


Согласные парные звуки. Произношение минимальных пар слов, отличающиеся звуками ж, ш. Правописание сочетаний жи, ши.

Таблица.

Презентация

Тематический.

-Поиск и выделение необходимой информации,

-сбор, анализ и оценка информации


-Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.


Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата



76

Звук [й'] после разделительного мягкого
(ь) и твердого (ъ) знаков перед гласными буквами
е, ё, ю,я(с. 86, 87)


Комбинированный


Обозначение на письме звука [й'] с помощью сочетаний разделительных знаков – ь и ъ, гласных букв е, ё, ю, я.

Звуковой анализ слов
со звуком [й'], обозначенным с помощью сочетания разделительных знаков и букв гласных.

Таблица.

Презентация

Тематический.

Постановка и формулирование проблемы,

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности,

-взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задани

-Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей



77

Звук [й'] после разделительного мягкого
(ь) и твердого (ъ) знаков перед гласными буквами
е, ё, ю,я (с. 88)

Комбинированный

Чтение звуковой схемы слов со звуком [й'], перекодирование её в буквенную форму с последующим прочтением вначале по слогам, затем орфоэпически

Таблица.

Презентация

Тематический.

Осзнавать, понимать, располагать изучаемые объекты в соответствии с построением графической схемы

Преодоление учебной пассивности.

Умение контролировать свою деятельность



78

Звук [й'] после разделительного твердого знака (ъ) перед гласными буквами е, ё, ю,я


Комбинированный



Обозначение на письме звука [й']после разделительного знака ъ, гласных букв е, ё, ю, я.

Звуковой анализ слов
со звуком [й'].

Таблица.

Презентация

Тематический.

создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Исправление допущенных ошибок по рекомендации учителя.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей,



79

Звук [й'] после разделительного твердого знака (ъ) перед гласными буквами е, ё, ю,я

Комбинированный

Чтение звуковой схемы слов со звуком [й'], перекодирование её в буквенную форму с последующим прочтением вначале по слогам, затем орфоэпически.

Таблица.

Презентация

Тематический.

Постановка и формулирование проблемы,

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности,

-взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей,



80

Согласные глухие звуки [х], [х'], буквы Х, х (с. 92–93)

Введение новых знаний




Различение согласных звуков по глухости–звонкости. Деление слова на слоги. Ударный слог. Значение слова. Правила написания сочетаний букв чк – чн

Таблица.

Презентация

Текущий.

Поиск и выделение необходимой информации;

-сбор, анализ и оценка информации

Формулирование учебной цели и задачи с помощью учителя

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей,



81

Согласные глухие звуки [х], [х'], буквы Х, х (с 94)

Введение новых знаний

Различение согласных звуков по глухости–звонкости. Деление слова на слоги. Ударный слог. Значение слова. Правила написания сочетаний букв чк – чн

Таблица.

Презентация

Текущий.

Поиск и выделение необходимой информации;

-сбор, анализ и оценка информации

Формулирование учебной цели и задачи с помощью учителя

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей,



82

Согласный глухой мягкий звук [ч'], буквы Ч, ч (с. 95-96) гкий звук [ч'],


Введение новых знаний



Различение согласных звуков по глухости–звонкости. Деление слова на слоги. Ударный слог. Значение слова

Таблица.

Презентация

Текущий.

Знаково-символическое моделирование

Построение логической цепи рассуждений, установление причинно-следственных связей

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей



83

Согласный глухой мягкий звук [ч'], буквы Ч, ч (с. 97-99)


Введение новых знаний



Различение согласных звуков по глухости–звонкости. Деление слова на слоги.

Таблица.

Презентация

Текущий.

Знаково-символическое моделирование

Построение логической цепи рассуждений ,установление причинно-следственных связей

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей



84

Согласный глухой мягкий звук [ч'], буквы Ч, ч (с. 100-102)

Комбинированный




Различение согласных звуков по глухости–звонкости. Деление слова на слоги. Ударный слог. Значение слова

Таблица.

Презентация

Текущий.

Систематизировать представления об окружающей действительноси

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация



85

Согласный глухой мягкий звук [щ'], буквы Щ, щ (с. 103–104)

Комбинированный




Артикуляции звуков [х],
[х'], [ч'], [щ'], [ц] в процессе акцентированного произнесения их как в контексте целого слова, так и вне его.

Таблица.

Презентация

Текущий.

Поиск и выделение необходимой информации;

-сбор, анализ и оценка информации,

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация



86

Согласный глухой мягкий звук [щ'], буквы Щ, щ (с. 105–106)

Комбинированный





Характеристика этих звуков по признаку твёрдости – мягкости. Правила написания сочетаний букв ча – ща, чу – щу

Таблица.

Презентация

Текущий.

Слушать и соотносить позицию героев произведений со своей пози¬цией


Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих люд



87.

Согласный глухой мягкий звук [щ'], буквы Щ, щ (с. 107–108)


Комбинированный



Характеристика этих звуков по признаку твёрдости – мягкости. Правила написания сочетаний букв ча – ща, чу – щу

Таблица.

Презентация

Текущий.

Слушать и соотносить позицию героев произведений со своей позицией

Овладение навыками смыслового чтения

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестн

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация



88.

Согласный глухой мягкий звук [щ'], буквы Щ, щ (с.–109)


Комбинированный



Характеристика этих звуков по признаку твёрдости – мягкости. Правила написания сочетаний букв ча – ща, чу – щу

Таблица.

Презентация

Текущий.

Слушать и соотносить позицию героев произведений со своей позицией

Овладение навыками смыслового чтения

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестн

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация



89

Согласный глухой твердый звук [ц],

буквыЦ, ц

(с. 110–111)

Комбинированный

Различение согласных звуков по звонкости –мягкости. Чтение слов
с сочетаниями:
же, ше, шо, шё, жо, жё, че, чо, чё, ще, що, щё, чк, чн,

чт, щн

Таблица.

Презентация

Тематический.

Формировать умение понимать произведения разных жанров

Обсуждать и участвовать в диалоге после прослушивания

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих люд



90

Согласный глухой твердый звук [ц],

буквыЦ, ц

(с. 112–113)

Комбинированный

Различение согласных звуков по звонкости –мягкости. Чтение слов
с сочетаниями:
же, ше, шо, шё, жо, жё, че, чо, чё, ще, що, щё, чк, чн,

чт, щн

Таблица.

Презентация

Тематический.

- Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

-Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей,



Заключительный этап – 10часов

91

В. Берестов «Верблюжонок».

В народе говорят…

(с. 114)

Комбинированный

Произведения для детей. Чтение и понимание текста. Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение

Таблица

Текущий.

-Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

-Формирование единого, целостного образа мира уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;




92

Г. Цыферов «Что
у нас во дворе?».

Приговорки (с. 115)

Комбинированный

Веселые стихи для детей. Работа над развитием навыка сознательного чтения текстов различных жанров при условии орфоэпического произнесения слов.

Таблица

Текущий. Выразительное чтение.

-Поиск и выделение необходимой информации;

-сбор, анализ и оценка информации


Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно


-Осознания этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.




93

Веселые стихи
для детей. Творчество К. И. Чуковского

(с. 116–117)

Комбинированный

Соблюдение пауз в соответствии со знаками препинания как в предложениях, так и между ними.

Таблица

Текущий. Выразительное чтение.

-Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определение основной и второстепенной информации,

-свободная ориентация и восприятие стихов

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно


-Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.




94

Произведения о природе. «Белая акация»

(с. 118–119)

Комбинированный

Произведения о природе. Работа над осознанным
и выразительным чтением. Пересказ текста

Таблица

Текущий.

-Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели,

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

- Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация



95

Произведения А. Блока для детей. «Ветхая избушка» (с. 120)

Комбинированный

Произведения устного народного творчества.

Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение

Таблица

Текущий.

-Постановка и формулирование проблемы,

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

-Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.



96

Шуточные и игровые стихотворения для детей (с. 121–122

) Комбинированный

Шуточные и игровые стихотворения для детей. Декламация произведений. Работа над развитием умения отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного

Таблица

Текущий.

-Постановка и формулирование проблемы,

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,

-построение логической цепи рассуждений

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

-Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,

-оказание помощи тем, кто в ней нуждается;




97

Веселые стихи
для детей

(с. 123–124)

Комбинированный

Произведения для детей.

Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение

Таблица

Текущий.

-Поиск и выделение необходимой информации,

- сбор, анализ и оценка информации


Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

-Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,

-оказание помощи тем, кто в ней нуждается;




98

Борис Владимирович Заходер «Песня игрушек» (с. 125)

Комбинированный

Шуточные и игровые стихотворения для детей. Декламация произведений. Работа над развитием умения отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного.

Таблица

Текущий.

-Поиск и выделение необходимой информации,

- сбор, анализ и оценка информации


Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

-Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,

-оказание помощи тем, кто в ней нуждается;




99

Творчество С. Маршака.

Русский алфавит

(с. 126-127)

Комбинированный

Шуточные и игровые стихотворения для детей. Декламация произведений. Работа над развитием умения отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного

Таблица

Текущий.

-Осознания этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.


Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

-Осознания этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.




100

Прощание с учебником «Азбука»

Комбинированный

Шуточные и игровые стихотворения для детей.

Таблица

Текущий.

-Осознания этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.


Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

-Осознания этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.




Литературное чтение -32 часа

На огородах Бабы –яги -9часов

101

Волшебные предметы и помощники

(с. 3-5)

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.Жанровоеразнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка.

Таблица

Текущий

Проводить срав-нение вариантов ответов для выбора.

Развитие способности к осмысленному и внимательному чтению

Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника и тетради.

Мотивация учебной деятельности через оказание помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются



102

Законы докучной сказки. «Сказка про белого бычка», (с. 6-7)

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Таблица

Текущий.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение докучных сказок с целью выделения повтора как жанровой основы

Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника и тетради.


Мотивация учебной деятельности через оказание помощи сквозным героя



103

«Сказка про сороку и рака»

(с. 8-9)

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Таблица

Текущий. Чтение в парах

Умение в устной речи выражать свои мысли.

Умение сотрудничать

Обосновывать своё суждение.




104

Секреты считалок

(с. 10-11)

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Декларация произведений. Чтение наизусть.

Таблица

Текущий. Чтение в парах

Искать необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

Умение работать в группе

адекватно оценивать свою работу




105

Древние считалки

(с. 12-13)

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Участие в диалоге.

Таблица

Текущий

Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами

Умение сотрудничать

Умение слушать и слышать людей




106

Тайны загадок.

(с. 14-17)

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Понимание основного содержания текста.

Таблица

Текущий. Выразительное чтение.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: обнаружение одной из жанровых особенностей загадок - использование приема олицетворения

Умение в устной речи выражать свои мысли

Умение сотрудничать



107

Как устроена загадка (с. 17-19)

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Осознанное правильное чтение художественного произведения.

Таблица

Текущий. Выразительное чтение

Выполнять инструкции, точно следовать по образцу, простейшим алгоритмам.

Обосновывать своё суждение.

Умение сотрудничать



108

Заклички: обращение к природе

(с. 20-21)

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Передача впечатления от услышанного своими словами.

Таблица

Текущий. Выразительное чтение

Поиск и выделение не-обходимой информации из текста, иллюстраций

Обосновывать своё суждение.

Ценностное отношение к природному миру



109

Трудности скороговорок

(с. 22-23)

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге.

Таблица

Тематический. Выразительное чтение в парах.

Умение работать с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Понимание разных оснований для оценки одного и того же текста: один и тот же текст можно считать и дразнилкой и скороговоркой

Умение сотрудничать.



Пещера эхо -6 часов

110

Созвучные хвосты слов. Г. Остер «Эхо»

(с. 24-25)

Введение новых знаний

Произведения современной отечественной литературы.

Осознанное правильное чтение.

Таблица

Тематический

Умение в устной речи выражать свои мысли.

Обосновывать высказанное суждение

Умение высказывать свои чувства.

Умение договариваться о распределения ролей в совместной деятельности



111

Созвучные концы слов. Д. Хармс, Н. Гернет «Очень, очень вкусный пирог»

(с. 26-27)

Введение новых знаний

Произведения современной отечественной литературы.

Чтение наизусть

Таблица

Текущ.




Поиск и выделение не-обходимой информации – перечитывание текста с разными задачами: поиск нужных частей текста, нужных строче

Умение строить диалог.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация



112

Рифма и смысл. Н. Носов «Приключение Незнайки»

(с. 28-31)

Введение новых знаний

Произведения современной отечественной литературы.

Жанровое разнообразие произведений.

Таблица

Текущий




Формировать умения понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения

Умение строить диалог.

Умение сотрудничать



113

Рифма и смысл. Н. Носов «Приключение Незнайки»

(с. 28-31)

Введение новых знаний

Произведения современной отечественной литературы.

Жанровое разнообразие произведений

Таблица

Текущий.

Работа с дидактически-ми иллюстрациями

Умение строить диалог.

Умение сотрудничать



114

Шуточные стихи И. Пивоварова, А. Дмитриев Д. Ривз

( с. 32-34)

Комбинированный

Произведения современной отечественной литературы.

Таблица

Текущий.

Поиск и выделение не-обходимой информации: поиск созвучных концов слов

Развитие индивидуальных познавательных способностей чтения

Умение сотрудничать



115

Шуточные стихи И. Пивоварова, А. Дмитриев Д. Ривз

( с. 32-34)

Комбинированный

Произведения современной отечественной литературы.

Таблица

Текущий.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: анализ концов стихотворных строк с целью обнаружения пар-ной и перекрестной рифмы:

Развитие индивидуальных познавательных способностей чтения

Умение договариваться о распределения ролей в совместной деятельности



На пути в волшебный лес- 2часа

116

Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка»9с. 36-38)

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Русские народные сказки

Текущий. Выразительное чтение.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира;

обнаруживать изменения , происходящие с объектами и явлениями.

Умение сотрудничать.



117

Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка»9с. 36-38

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Русские народные сказки

Текущий. Выразительное чтение.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира

обнаруживать изменения , происходящие с объектами и явлениями

Оценивать свою работу



Клумба с колокольчиками -3 часа

118

Звучащие стихи. Е. Благинина, А. Усачёв Д. Ривз

( с. 39-41)

Введение новых знаний

Произведения современной отечественной и зарубежной литер-

туры. Выражение личного отношения к прослушанному.

Таблица

Текущий. Чтение наизусть.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления,

анализировать результаты сравнения

Инициативное сотрудничество: чтение по цепочке, работа в группах.





119

Звукопись в поэзии и прозе.

М. Горький «Воробьишко» (с. 42-44)

Введение новых знаний

Жанровое разнообра-зие произведений: литературная сказка, стихотворение. Участие в диалоге при обсуждении произведений.

Таблица

Текущий.

Поиск и выделение необходимой информации: поиск нужных частей текста

Искать необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

Планирование времени при выполнении поставленной задачи.



120

Звукопись в поэзии и прозе.

М. Горький «Воробьишко» (с. 42-44)

Введение новых знаний

Жанровое разнообра-зие произведений: литературная сказка, стихотворение. Участие в диалоге при обсуждении произведений.

Таблица

Текущий.

Работа с маркированными в тексте словами и строчками

Искать необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

Планирование времени при выполнении поставленной задачи.



В лесной школе-12 часов

121

Считалки, скороговорки, дразнилки \(с. 45-47)

Введение новых знаний

Различие жанровых произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение

Таблица

Текущий. Чтение в парах.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления

анализировать результаты сравнения

Планирование времени при выполнении поставленной задачи.



122

Чувство юмора в поэзии. Т.Собакин, Б. Заходер (с. 48-51)

Введение новых знаний

Произведения современный отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Таблица

Текущий. Выразительное чтение

Установление причинно-следственных связей между ха-рактером текста и манерой чтения этого текста: читать стихи, содержащие звукопись

Планирование времени при выполнении поставленной задачи.

Инициативное сотрудничество: чтение по цепочке, работа в группах.





123

Стихи про мальчиков и девочек. В. Лунин, Э. Успенский (с. 52-53)

Комбинированный

Выделение языковых средств художествен-

ной выразительности.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Таблица

Текущий. Чтение наизусть

Обнаруживать изменения, происходящие с объектами.

Наблюдать объекты и явления. Искать необходимую информацию

Обосновывать высказанное суждение



124

Фантазия в литературе. Б. Заходер (с. 54-55)

Комбинированный

Произведения современный отечественной литературы. Чтение наизусть.

Таблица

Тематический. Выразительное чтение.

Поиск и выделение не-обходимой информации – перечитывание текста с разными задачами

Обосновывать

высказанное суждение.

Планирование времени при выполнении поставленной задачи.



125

Особый взгляд на мир. И. Токмакова, С. Козлов (. 56-59)

Понимание содержания литературного произведения. Тема, главная мысль. Герои произведения. Правильность чтения

Таблица

Текущий. Чтение наизусть

Поиск и выделение необходимой информации – перечитывание текста с разными задачами: поиск и оценка нужных частей

Обосновывать

высказанное суждение

Инициативное сотрудничество: чтение по цепочке, работа в группах.





126

Особый взгляд на мир. И. Токмакова, С. Козлов (. 56-59)

Введение новых знаний

Понимание содержания литературного произведения. Тема, главная мысль. Герои произведения. Правильность чтения

Таблица

Текущий. Чтение наизусть

Работа с маркированными в тексте строчками

Обосновывать

высказанное суждение

Планирование времени при выполнении поставленной задачи.



127

Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необыкновенная ромашка» (с. 60-64)

Введение новых знаний

Выделение языковых средств художествен-

ной выразительности.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Таблица

Текущий. Ответы на вопросы

Установление причинно-следственных связей: между характером текста и манерой его чтения

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании текста по цепочке, по ролям.

Общее речевое развитие.



128

Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необыкновенная ромашка» (с. 60-64)

Введение новых знаний

Выделение языковых средств художествен-

ной выразительности.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Таблица

Текущий. Ответы на вопросы

Установление причинно-следственных связей: между характером текста и манерой его чтения

Анализировать учебные художественные тесты.

Общее речевое развитие.



129

Прибаутка и небылица (с. 65-67)

Введение новых знаний

Различие жанровых произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение

Таблица

Текущий. Чтение в парах

Анализ объектов с целью выделения в них существенных при-знаков: обнаружение сюжетных признаков небылицы, сказки-цепочки

Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности через использование иллюстраций.




130

Дразнилка, прибаутка или нбылица (с. 67-75)

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Таблица

Текущий. Чтение в парах

Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом и иллюстрацией): перечитывание текста с разными задачами

Искать необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки

Мотивация учебной деятельности через оказание помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач



131

Искусство иллюстрации. Что видит художник (с. 69-80)

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения.

Таблица

Текущий. Выборочное чтение

Работать с учебными художественными тестами.

Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.


Смыслообразование нравственно-этическая ориентация: умение фантазировать



132

Рифмующиеся слова и изображения (с 71-80)

Комбинированный

Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Установка на постоянное увеличение скорости чтения.

Таблица

Тематический. Выразительное чтение

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникация как взаимодействие: понимание разных оснований для оценки одного и того же текста.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности





58


Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров353
Номер материала ДВ-016512
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх