Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП. Литературное чтение Климанова (Школа России) 3 класс

КТП. Литературное чтение Климанова (Школа России) 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

факт

план

Введение.

Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с учебником.

Для чего нужен учебник по литературному чтению?


Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями, самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, применять систему условных обозначений при выполнении заданий, находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



Самое великое чудо на свете.

Самое великое чудо на свете.

Какое чудо можно по праву считать самым удивительным?

Старинные, рукописные, современные, печатные книги

Научиться рассказывать о книге, используя различные источники информации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию, делать выводе на основе обобщения знаний, выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в дискуссии, свободно выражать свое мнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, бережного отношения к книгам, аккуратного пользования учебной книгой.



Рукописные книги Древней Руси.

Как выглядели рукописные книги?

Рукопись

Научиться пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.



Первопечатник Иван Федоров.

Что можно рассказать о первопечатнике Иване Федорове?

Посох, друкарь, напраслина

Научиться пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме, слушать других.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Самое великое чудо на свете».

Каких успехов добились? Как и где можем применить полученные знания?

Книга, библиотека

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.



Устное народное творчество.

Устное народное творчество.

Как различать виды устного народного творчества?

Колядка, загадка, пословица, поговодки, песня, сказка, пестушка, прибаутка

Научиться различать виды устного народного творчества.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы, осознавать познавательную задачу.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу посредством изучения устного народного творчества



Русские народные песни.

Что можно рассказать о русских народных песнях?

Научиться воспроизводить наизусть текст не менее одной русской народной песни.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения материала.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, желания приобретать новые знания и умения.



Докучные сказки.

Какие сказки называются докучными?

Стружок, приговорка, докучный, докучать

Научиться отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование навыков сопоставления, желания больше узнать; развитие мотивов учебной деятельности.



Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства.

Что мы знаем о произведениях прикладного искусства?

промысел

Научиться называть виды прикладного искусства.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремится их выполнить, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, собирать информацию (извлекать необходимую информацию из различных источников).

Коммуникативные: формировать умения работать в группах, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование осознания значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.



Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Чему учит народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»?

Уста, зачин

Научиться читать сказку с соблюдением норм литературного произношения, делить текст на части, составлять план.

Познавательные: читать и слушать, извлекать нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, устойчивого познавательного интереса к чтению литературных произведений.



Что можно рассказать о главных героях сказки?

Научиться делить текст на части, составлять план, рассказывать сказку по составленному плану.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной форме, выбирать вид чтения в зависимости от цели при работе с текстом.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смыла учения.



Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

Чему важному учит народная сказка «Иван царевич и серый волк»?

Караулы, похитник, позарился, задолит, наутёк

Научиться выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, характеризовать героев сказки.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.



Как научиться выражать сове отношение к произведению?

Научиться пересказывать текст по самостоятельно составленному плану.

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составление плана).

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.



Какова роль иллюстрации в раскрытии содержания произведения?

Научиться сравнивать содержание сказки и иллюстрации к ней.

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль результата.

Формирование понимания изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать. Применение правил делового сотрудничества, сравнение разных точек зрения, принятие мнения другого человека, проявление терпения и доброжелательности в споре.



Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Чему важному учит народная сказка «Сивка-бурка»?

Вещий каурка, худая одежонка, кликать, добрая пшеница, баловать

Научиться выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, характеризовать героев сказки.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Эмоциональное «проживание» текста, осознание и определение своих эмоций.



По каким признакам можно определить сказку?

Научиться сравнивать героев и анализировать их поступки.

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения.



Как научиться выражать сове отношение к произведению?

Научиться определять границы частей, составлять план.

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.



Проект «Сочиняем волшебную сказку».

Как сочинить волшебную сказку?

фольклор

Научиться придумывать свои сказочные истории, определять, где присказка, зачин, концовка сказки.

Познавательные: находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении волшебных сказок.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности, вырабатывать совместно критерии оценивания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество».

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?

КВН, кроссворд

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; готовность охранять окружающую среду.



Поэтическая тетрадь 1.

Поэтическая тетрадь 1

Чему важному научимся в данном разделе?


Научиться прогнозировать содержание раздела.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Каким советам Я. Смоленского следовать при чтении стихотворения?

интонация

Научиться следовать советам Я. Смоленского при чтении стихотворения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, уметь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.



Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».

Как научиться читать стихотворение, передавая настроения с помощью голоса?

Резвяся, перлы, проворный, гам, нагорный

Научиться выразительно читать стихи Ф. И. Тютчева, передавая настроение автора.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании стихотворений наизусть, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в с учетом конкретных учебно-познавательных задач, выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов.

Регулятивные: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.



Как научиться выразительно читать стихотворение?

Научиться определять различные средства выразительности, используемые автором.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа.



А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

Как научиться читать стихотворение, передавая настроение интонационно?

Рифма,

Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование навыков анализа и сопоставления, умения доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.



Как научиться читать стихотворение, передавая настроение интонационно?

Научиться чувствовать настроение поэта, наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова.

Познавательные: ориентироваться своей системе знаний, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительного отношения к процессу познания, проявление позитивных чувств по отношению к произведениях отечественных писателей и поэтов.



И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

В чем особенность стихотворения И. С. Никитина?

Сани, полно, ковыль, копна

Научиться использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа.



И. С. Никитин «Встреча зимы».

Какие выразительные средства использовал автор в стихотворении?

Лапти, прялка, светец

Научиться использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении сценария утренника «Первый снег».

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, контролировать свои действия и действия партнера.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.



И. З. Суриков «Детство».

Какие картины детства рисует И. З. Суриков в стихотворении?

Олицетворение, метафора, эпитет

Научиться определять различные средства выразительности.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование положительного отношения к учению, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях.



И. З. Суриков «Зима».

Какие приемы использует поэт для создания образов?


Научиться выделять (находить, определять) сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказаться.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Сознательное расширение своего личного читательского опыта в области поэзии.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?


Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.



Великие русские писатели.

Великие русские писатели.

Чему важному научимся в данном разделе?

путаница

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание личной ответственности за здоровье свое и окружающих.



А.С. Пушкин – великий русский поэт.

Что интересного можно рассказать о жизни и творчестве А.С. Пушкина?

Владычица

Научиться готовить сообщение о жизни А.С. Пушкина, называть некоторые его произведения.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, осознавать значение стихов А.С. Пушкина как части русской национальной культуры.

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Формирование чувства гордости при чтении произведений А.С. Пушкина, выражение своих чувств при работе с художественными произведениями этого автора.



Отрывки из поэмы А.С. Пушкина «Цыганы», романа «Евгений Онегин».

Как научиться выразительно читать стихотворение?

Караван, вереница, сень, куртины

Научиться различать лирическое и прозаическое произведения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений.

Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопрос на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества.



Как научиться выразительно читать стихотворение?

Нега, аврора, вечор, нынче

Научиться проводить разметку текста, определять логические ударения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения.

Сознательное расширение своего личного читательского опыта в области поэзии, формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.



А.С. Пушкин «Зимнее утро».

Какие картины зимнего утра изображает А.С. Пушкин в стихотворении?

Веретено, кроет, лачужка, обветшалая кровля

Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа.



А.С. Пушкин «Зимний вечер».

В чем сходство и различие стихотворений А.С. Пушкина «Зимнее утро» и «Зимний вечер»?

Зыбей,клёв, град, колымага, двор, венец

Научиться понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование чувства гордости при чтении произведений А.С. Пушкина, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях.



А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди».

Какова главная мысль в «Сказке о царе Салтане…»?

Научиться понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение к прочитанному

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.



Каковы мотивы поведения героев произведения?

Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умения слышать, слушать и понимать партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности.



Какова роль иллюстрации в раскрытии содержания произведения?

Научиться соотносить рисунки с художественным текстом.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, понимание назначения изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях.



Как научиться составлять план сказки, опираясь на текст, и пересказывать по нему?

Научиться пересказывать текст, используя план, читать наизусть отрывок из произведения А.С. Пушкина.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.



Сравнение народной и литературной сказок.

Как можно выразить свое отношение к произведению? В чем сходство и различие авторской и народной сказок?

Тест

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.



И.А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы.

Что можно рассказать об И.А. Крылове и его творчестве?

Мартышка, дюжина, полдюжины, темя, нанижет, невежда, к худу клонит, познатней, невежа

Научиться определять басню как жанр литературы по характерным признакам, различать в басне изображенные события и скрытый смысл.


Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения.


Формирование чувства гордости при чтении произведений И.А. Крылова, выражение своих чувств при работе с художественными произведениями этого автора.



И.А. Крылов «Мартышка и Очки».

Какой прием использовал И.А. Крылов для высмеивания людских пороков?

Образ, кум, ужимки, сатира, на руку нечист

Научиться находить мораль в произведении, представлять и характеризовать героев на основе их поступков.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя речевые оценочные средства.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества.



И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

Какова мораль басни И.А. Крылова «Зеркало и Обезьяна»?

Лесть, льстец, гнусный, взгромоздиться, пленил, вещуньина,зоб

Научиться определять мораль басни, характеризовать героев на основе их поступков.

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование умения определять морально-нравственные нормы, соотнесение их с поступками литературных героев, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.



И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

Какова мораль басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица»?


Научиться определять особенности басни, определять мораль, характеризовать героев на основе их поступков.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании басен наизусть.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Формирование умения определять морально-нравственные нормы, соотнесение их с поступками литературных героев, проявление интереса к изучению творчества И.А. Крылова.



М.Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт.

Что можно рассказать о М.Ю. Лермонтове?

Ритм, рифма

Научиться готовить сообщение о М.Ю. Лермонтове.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Сознательное обогащение своего личного читательского опыта в области поэзии, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.



Лирические стихотворения М.Ю. Лермонтова.

Какие выразительные средства использовал автор в стихотворении?

утёс

Научиться понимать смысл стихотворения и настроения лирического героя.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений.

Коммуникативные: участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими размышлениями, впечатлениями.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа.



Как добиваться выразительности при чтении стихотворения?

Отрывок

Научиться определять различные средства выразительности, используемые автором, чувствовать настроение поэта.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании стихотворений наизусть.

Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопрос на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа.



Л.Н. Толстой – великий русский писатель. Детство Л.Н. Толстого.

Что можно рассказать о Л.Н. Толстом?


Научиться готовить сообщение о Л.Н. Толстом, используя различные источники для получения необходимой информации.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование чувства гордости при чтении произведений Л.Н. Толстого, выражение своих чувств при работе с художественными произведениями этого автора.



Л.Н. Толстой «Акула»

Какова тема и главная мысль произведения?


Научиться составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать выводы, обобщения, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к изучению творчества Л.Н. Толстого.



Л.Н. Толстой «Прыжок».

Какова тема и главная мысль произведения?

Доброта, трагедия

Красота, алмазы, бархат

Научиться соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев.

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.



Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

Какова тема и главная мысль произведения?

Научиться соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, уметь слушать других.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план урока.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, формирование внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.



Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

В чем различие текста-рассуждения и текста-описания?

Научиться сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выделять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слышать, слушать и понимать партнера, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Великие русские писатели».

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?

рассуждение

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.



Поэтическая тетрадь 2.

Поэтическая тетрадь 2.

Чему важному научимся в данном разделе?

Поэтическая

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Сознательное обогащение своего личного читательского опыта в области поэзии.



Н.А. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядреный…», «Не ветер бушует над бором…»

Как научиться понимать красоту поэтического слова?

палица

Научиться воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Доказательство необходимости использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания, формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.



Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Какие чувства и мысли передает автор в произведении «Дедушка Мазай и зайцы».

Багор, аршин, сажень, зипун

Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией.

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, проявлять эмпатию к героям произведения и своим одноклассникам.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.



К.Д. Бальмонт «Золотое слово»

Какие выразительные средства использовал автор в стихотворении?

Кутерьма,

Научиться находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа.



И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»

Какие выразительные средства использовал автор в произведениях?

благовонный

Научиться создавать словесные картины по тексту стихотворения, высказывать свои собственные впечатления о прочитанном.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?

викторина

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.



Литературные сказки.

Литературные сказки.

Чему важному научимся в данном разделе?

грош

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу посредством изучения литературных сказок, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.



ДН Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка)

В чем особенность присказки писателя?

Присказки

Научиться сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, уметь слушать других.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

Какова тема и главная мысль сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка?


Научиться соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, понять идею произведения в ходе его анализа, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками героев сказки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.



В.М. Гаршин «Лягушка путешественница»

Как название произведения связано с темой текста и главной мыслью?

Путешествие, мечта

Научиться наблюдать за развитием и последовательностью событий сказки.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.



Как воспринимаются переживания героев произведения?

Научиться сравнивать героев сказки, пересказывать по опорным словам.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи, уметь слушать и вступать в диалог, оценивать поступок героя, учитывая его мотивы и используя речевые оценочные средства.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, различение морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками литературных героев.



В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Чему важному учит сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»?

Бор, размокропогодилась рукодельница, награда

Научиться сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.



Как воспринимаются переживания героев произведения?

Научиться составлять план сказки и пересказывать по плану.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование осознания с помощью чтения художественного произведения основных ценностей взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь).



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литературные сказки».

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?


Научиться проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.



Были-небылицы.

Были-небылицы.

Чему важному научимся в данном разделе?

небылицы

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, различать вымышленные события и реальные.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания и умения.



М. Горький «Случай с Евсейкой».

Какова тема и главная мысль произведения?

Лангусты, актинии, кларнет, голотурии, авиатор, сепии, сифонофоры

Научиться читать текст с соблюдением норм литературного произношения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.



Как можно выразить свое отношение к произведению?

Научиться выражать собственное отношение к поступкам сказочных и реальных героев.

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, анализировать характеры и чувства героев.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.



К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

Какова тема и главная мысль произведения?

Сварливая, торба

Научиться находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопрос на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.



Как научиться составлять план, опираясь на текст?

Научиться составлять план для краткого и полного пересказов.

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.



Как можно выразить свое отношение к произведению?

Научиться использовать умение работать с текстом, придумывать свои вопросы по содержанию, выделять опорные слова в произведении.

Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, формулировать вопросы для получения информации, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей, положительного отношения к процессу познания; проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества.



А.И. Куприн «Слон».

Какова тема и главная мысль произведения?

план

Научиться определять главную мысль произведения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, выражать свободно свое мнение, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений.



Как научиться составлять план, опираясь на текст, и пересказывать по этому плану?

Научиться составлять разные виды планов (краткий, развернутый, подробный).

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.



Как можно выразить свое отношение к произведению?

Научиться видеть скрытый смысл произведения.

Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, формулировать вопросы для получения информации, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: участвовать в дискуссии, выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей, положительного отношения к процессу познания; проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Были-небылицы».

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?


Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.



Поэтическая тетрадь 1.

Поэтическая тетрадь 1.

Чему важному научимся в данном разделе?

Тискаешь, рвется прочь, в свой черед, брыкаться, притиснешь, капут

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Сознательное обогащение своего личного читательского опыта в области поэзии.



С. Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон».

Как научиться выразительно читать стихотворение?

вьюшка

Научиться использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.



А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».

Как научиться читать стихотворение, передавая настроения с помощью голоса?

ветхий

Научиться выразительно читать стихотворения, используя приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, отвечать на вопросы, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Доказательство необходимости использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.



Какие выразительные средства использовал автор в стихотворении?

Лампадка, внемлю, дрёмные покровы, покров

Научиться находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, понимать переносной значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватного восприятия оценки учителя.



С.А. Есенин «Черемуха». Сравнение стихотворений разных поэтов на одну и ту же тему.

В чем сходство и различие стихотворений разных поэтов на одну и ту же тему?

Пряная, вкрадчиво

Научиться понимать смысл стихотворения С.А. Есенина, сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, понимать переносной значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, умения замечать красоту поэтического слова.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?


Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.



Люби живое.

Люби живое.

Чему важному научимся в данном разделе?

Сочувствие, сопереживание

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя.



М.М. Пришвин «Моя Родина».

Что мы можем рассказать о М.М. Пришвине?


Научиться определять основную мысль рассказа.

Познавательные: читать и слушать, извлекать нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование осознания с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье), позитивного отношения к себе и окружающему миру.



И.М. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Какова тема и идея произведения?


Научиться определять жанр произведения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать деятельность.

Формирование эмоционального осознания себя и окружающего мира, умения вести себя экологически грамотно в природной среде; готовность поддерживать состояния окружающей среды.



Как можно выразить свое отношение к произведению?


Научиться сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.



В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку».

Какие чувства и мысли передает автор в произведении?

Шаромыжник, блудный

Научиться читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений.



Как можно выразить свое отношение к произведению?

Плесо, долговязые, наперерез, легка на помине

Научиться описывать характер и поведение героев рассказа.

Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества, умение считаться с мнением другого человека, проявление терпения и доброжелательности в споре.



В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Какие чувства и мысли передает автор в произведении?

грош

Научиться использовать умение работать с текстом.

Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, составлять план и последовательность действий.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.



Как научиться размышлять над прочитанным?

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию, пересказывать текст.

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества, умение считаться с мнением другого человека, проявление терпения и доброжелательности в споре.



Как можно выразить свое отношение к произведению?


Научиться понимать нравственный смысл рассказа.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем, выделять основную мысль произведения и нравственный урок.

Коммуникативные: прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формирование умений вести себя экологически грамотно в природной среде, анализировать причины безответственного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, использовать образцы ответственного поведения в жизни.



Б.С. Житков «Про обезьянку».

В чем особенность произведения Б.С. Житкова?


Научиться читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.



Как научиться размышлять над прочитанным?

Научиться давать характеристику главных героев, оценивать их поступки.

Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества, умение считаться с мнением другого человека, проявление терпения и доброжелательности в споре.



Как научиться размышлять над прочитанным?

Научиться читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа.

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, умения принимать другие точки зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы.



В. Дуров «Наша Жучка»

Как можно выразить свое отношение к произведению?

Научиться кратко пересказывать текст.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещение библиотеки, подготовка материала к урокам с использованием разнообразных источников информации.



В.П. Астафьев «Капалуха».

Как характеризовать героев произведения, выбирая нужные эпизоды из текста?

глухарь

Научиться давать оценку поступков героев произведения.

Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая про себя.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.



В.Ю. Драгунский «Он живой и светится…»

Как научиться размышлять над прочитанным?

конференция

Научиться понимать нравственный смысл рассказа.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать деятельность.

Отслеживание эстетических и нравственных чувств героев произведения, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люби живое».

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?


Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.



Поэтическая тетрадь 2.

Поэтическая тетрадь 2.

Чему важному научимся в данном разделе?


Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Сознательное обогащение своего личного читательского опыта в области поэзии.



С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»

Как научиться читать, выражая настроение произведения?


Научиться использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать. Применение правил делового сотрудничества, сравнение разных точек зрения, принятие мнения другого человека, проявление терпения и доброжелательности в споре.



А.Л. Барто «Разлука».

Чему важному учат стихи А.Л. Барто?

разлука

Научиться оценивать события, героев произведения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Различение морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками литературных героев, предложение вариантов решения морально-нравственных дилемм.



А.Л. Барто «В театре».

Как добиваться выразительности при чтении стихотворения?


Научиться оценивать события, героев произведения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении, самостоятельно создать алгоритмы при заучивании стихотворений наизусть.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Различение морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками литературных героев, предложение вариантов решения морально-нравственных дилемм.



С.В. Михалков «Если».

Как научиться выразительно читать стихотворение?

фантазия

Научиться читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.



Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок».

Что можно рассказать о стихотворениях Е.А. Благининой?


Научиться передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование осознания с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей (любовь к животным, сочувствие, переживание), позитивного отношения к себе и окружающему миру.



Проект «Праздник поэзии».

Как реализовать на практике полученные знания?


Научиться самостоятельно сочинять небольшое стихотворение, используя правила стихосложения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные интегрироваться в группу сверстников, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?


Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.



Собирай по ягодке – наберешь кузовок.

Собирай по ягодке – наберешь кузовок.

Чему важному научимся в данном разделе?


Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Как пословицы помогают понять основную мысль произведения?

Кузовок, штукатур, маляр, академия

Научиться в тексте находить пословицы и объяснять их смысл.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, сравнивать литературное произведение с соответствующей смыслу пословицей, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.



А.П. Платонов «Цветок на земле».

Как название произведения связано с темой текста и главной мыслью?

Уморились, нынче, глаза смежать, осерчал, русская печь

Научиться делить текст на смысловые части, выделять микротему каждой части, понимать значение незнакомых слов из контекста произведения.

Познавательные: сравнивать эпизоды одного текста между собой, понять идею произведения в ходе его анализа, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач, прогнозировать развитие событий рассказа на основе сделанных выводов.

Коммуникативные: участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутировать, при необходимости делегировать полномочия для презентации результатов работы группы другим ее членам, давать корректные советы по оформлению результатов работы группы.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, понимать и толковать исследовательские задачи, стоящие перед группой, планировать работу в группе, оценивать результаты работы в группе.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, уважительное отношение к пожилым людям, осмысление понятий мудрость и тайна жизни.



Как можно выразить свое отношение к произведению?

Научиться находить в тексте описания природы, осознавать их роль в конкретном тексте, читать вдумчиво, замечать необычные обороты речи.

Познавательные: выделять необходимые эпизоды из текста, основную тему и мысль эпизода.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать деятельность.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать; готовность поддерживать состояние окружающей среды; эмоциональное познание себя и окружающего мира.



А.П. Платонов «Еще мама».

Как название произведения связано с темой текста и главной мыслью?

Слова-признаки

Научиться передавать настроение героев с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, находить диалоги в тексте, заменять их косвенной речью при пересказе эпизодов, воспроизводить эпизод из текста, сохраняя основную идею и тему эпизода.

Познавательные: выделять необходимые эпизоды из текста, основную тему и мысль эпизода.

Коммуникативные: строить свое речевое высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить спланированное высказывание, передавая чувства героев и свое отношение к ним.

Регулятивные: оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать, осознание смысла приобретаемого умения и его дальнейшего применения.



М.М. Зощенко «Золотые слова».

Чему важному может научить данное произведение?

Человек-сорока,прельщала, соблазн, угореть, развязно, абсурд, раскаяться

Научиться находить в тексте пословицы, объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержание текста.

Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Осмысление урока, преподанного родителями Лели и Миньки, цитирование по памяти заповеди, которой всю жизнь руководствовался писатель Зощенко.


Как название произведения связано с темой текста и главной мыслью?

Научиться читать по ролям, учитывая особенности речи героев, понимать специфику юмористического произведения, ориентироваться в тексте, быстро находить нужные эпизоды, воспроизводить события, описываемые в рассказе.

Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.

Регулятивные: рефлексировать по поводу своих успехов и неудач.

Осознанная подготовка к урокам литературного чтения, выполнение заданий, формулировка своих вопросов и заданий для одноклассников.



М.М. Зощенко «Великие путешественники»

В чем особенность произведений М.М. Зощенко?


Научиться выделять особенности юмористического произведения, определять главную мысль юмористического рассказа, находить доказательства в тексте, характеризовать главных и второстепенных героев произведения.

Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.



Как воспринимаются переживания героев произведения?


Научиться описывать главных героев произведения, их характер.

Познавательные: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя, определять нравственный урок.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формирование осознания с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей (любовь к животным, сочувствие, переживание), позитивного отношения к себе и окружающему миру.



Н.Н. Носов «Федина задача»

Какой секрет «смешного» присутствует в литературных произведениях Н.Н. Носова?

Полуденный, титулярный советник,

Научиться понимать, что такое юмор и юмористическое произведение, пользоваться приемами выборочного чтения, быстро находить в знакомом тексте доказательства своих мыслей.

Познавательные: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя, определять основную мысль произведения и нравственный урок.

Коммуникативные: участвовать в дискуссии, выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Регулятивные: рефлексировать по поводу своих успехов и неудач.

Привидение примеров ответственного (безответственного), самостоятельного (несамостоятельного) поведения героя литературного произведения, умение делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности, усвоение главного урока, извлеченного из рассказа, стремление руководствоваться выводами, сделанными на уроке, в жизни.



Н.Н. Носов «Телефон»

Каковы мотивы поведения героев произведения?

Научиться выделять особенности юмористического рассказа, характеризовать героев произведений.

Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление устойчивого познавательного интереса к чтению литературных произведений.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?


Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.



По страницам детских журналов.

По страницам детских журналов.

Чему важному научимся в данном разделе?

статья

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности, находить в журналах полезную информацию.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

Как научиться размышлять над прочитанным?


Научиться читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, использовать прием чтения в темпе разговорной речи.

Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.



Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

Как название произведения связано с темой текста и главной мыслью?


Научиться находить главную мысль произведения, соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью.

Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, понимать и толковать исследовательские задачи, стоящие перед группой, планировать работу в группе, оценивать результаты работы в группе.

Привидение примеров ответственного (безответственного), самостоятельного (несамостоятельного) поведения героя литературного произведения, умение делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности, усвоение главного урока, извлеченного из рассказа, стремление руководствоваться выводами, сделанными на уроке, в жизни.



Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

Как можно выразить свое отношение к произведению?


Научиться составлять вопросы к тексту.

Познавательные: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя, определять нравственный урок.

Коммуникативные: прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (в паре).



Г.Б. Остер «Вредные советы»

Почему Г.Б. Остер дает вредные советы?

совет

Научиться понимать особенности юмористического произведения.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения.

Проявление интереса к изучению творчества Г.Б. Остера, определение морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками литературных героев, предложение вариантов решения морально-нравственных дилемм.



Г.Б. Остер «Как получаются легенды».

Что мы знаем о легендах?

легенда

Научиться отличать легенды от других литературных произведений.

Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать деятельность.

Использование примеров ответственного и самостоятельного поведения в своей жизни, объяснение необходимости использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования.



Р.С. Сеф «Веселые стихи».

Какие приемы используются при создании веселых стихов?

разминка

Научиться выразительно читать стихотворение, чувствовать ритм.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопрос на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «По страницам детских журналов».

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?

Журнал, книга

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.



Зарубежная литература.

Зарубежная литература.

Чему важному научимся в данном разделе?

Ахилл, вельможа, погреб, сидеть сложа руки, скитаться, несся как ветер, прибрежный утёс

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование представления о существовании разных народов и культур, уважительного отношения к ним в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений разных народов.



Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

Что можно рассказать о древнегреческих мифах?

Прометей, Зевс, титаны…

Научиться определять главную мысль произведения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.



Что можно рассказать о древнегреческих мифах?

Научиться находить в мифе эпизоды, раскрывающие представления древних людей о мире.

Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Коммуникативные: участвовать в дискуссии, выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать деятельность.

Осознанная подготовка к урокам литературного чтения, формулирование своих вопросов и заданий для одноклассников.



Как научиться составлять план, опираясь на текст, и пересказывать по этому плану?

Научиться составлять план, пересказывать подробно, кратко, выборочно.

Познавательные: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, определять нравственный урок.

Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопрос на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование умений принимать другие точки зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы, анализировать причины возникновения конфликтной ситуации.



Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок».

Что можно рассказать о Г.-Х. Андерсене?

Смётано, озираться, и меня однажды провели, орава, несуразный, подойник, ликующий

Научиться составлять план о творчестве писателя, использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.



Какова главная мысль сказки Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок»?

Научиться рассказывать о героях сказки.

Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Отслеживание эстетических и нравственных чувств героев сказки, получение выводов (идеалы героев литературного произведения – это идеалы автора, его ценности).



Как научиться составлять план сказки с опорой на ключевые слова?

Научиться выборочно пересказывать произведение, сравнивать сказки разных народов.

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Формирование умений принимать другие точки зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы, анализировать причины возникновения конфликтной ситуации.




Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?

Брейн-ринг

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания, подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору, записывать авторов м названия произведений, прочитанных летом.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.





Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров378
Номер материала ДВ-004201
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх