КТП математика 5 класс Никольский 5 часов в неделю

№ п/п

Дата по плану

Дата факт

Тема урока

Вопросы

Предметные образовательные результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Характеристика деятельности

Домашнее задание

Повторение курса начальной школы (4 часов)

1.

02.09.16

Действия с многозначными числами

Знать правила сравнения, сложения и вычитания, умножения и деления натуральных чисел

Уметь выполнять основные действия с натуральными числами

Выполнять работы по предъявленному алгоритму

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проблемных заданий

Ответственное отношение к обучению

Уметь ясно, точно и грамотно излагать свои мысли

2.

05.09.16

Числовые и буквенные выражения

Знать правила записи числовых и буквенных выражений, порядок действий

Уметь пользоваться законом для упрощения простейших выражений

Участвовать в диалоге, отражение в письменной форме

Уметь выстраивать аргументацию

Коммуникативная компетенция в общении

Уметь приводить примеры и контрпримеры

3.

06.09.16

Решение уравнений и задач

Знать понятия уравнения, корня уравнения, способы решения уравнений

Уметь решать задачи разными способами

Устанавливать причинно-следственные связи

Уметь решать уравнения повышенного уровня сложности

Строить логические рассуждения

Осуществлять самоконтроль

4.

07.09.16

Диагностическая контрольная работа

Уметь обобщать и систематизировать знания

Контроль и оценка деятельности

Глава 1. Натуральные числа и нуль (46 часов)

5.

08.09.16

Вводный инструктаж по ТБ. Ряд натуральных чисел.

Какие числа называются натуральными? Нуль является натуральным числом?

Научиться называть натуральные числа по порядку и в обратном порядке

Проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Формирование познавательно интереса к изучению нового

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

П. 1.1   №7, 8

6.

09.09.16

Десятичная система записи натуральных чисел.

Чем отличается цифра от числа, класс от разряда? Что такое позиционная система счисления?

Научить читать и записывать числа натурального ряда с помощью арабских цифр?

Формировать основы смыслового чтения научного и познавательных текстов

Прогнозировать результат и уровень освоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Выслушивать мнение членов команды не перебивая; принимать коллективное решение

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

П. 1.2. №18(в), №20

7.

13.09.16

Десятичная система и другие системы записи натуральных чисел.

Какие классы и разряды существуют в десятичной системе счисления?

Научиться записывать натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

формирование мотивации  к самосовершенствованию

П. 1.2. №24,25

8.

14.09.16

Сравнение натуральных чисел

Как сравнить два натуральных числа? Как записать наибольшее и наименьшее n-разрядное число?

Научиться называть предшествующее, последующее число в ряду натуральных чисел.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

П 1.3 №32(2стл), №34(1стл)

9.

15.09.16

Запись и сравнение натуральных чисел.  Самостоятельная работа №1.

Что мы узнали о натуральных числах, о сравнении натуральных чисел?

Обобщить знания и умения по теме: "Натуральные числа, сравнение натуральных чисел"

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№38, №40

10.

16.09.16

Сложение натуральных чисел.

Какие компоненты  суммы чисел вы знаете? Как, используя ряд  натуральных чисел, найти их сумму?

Выполнять сложение с помощью натурального ряда.

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

П.1.4. №46(3стл),47

11.

19.09.16

Законы сложения.

Как сложить два и более  натуральных чисел применяя законы сложения?

Научиться применять законы сложения для рационализации вычислений.

Уметь осуществлять анализ имеющихся объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование навыков анализа

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

П.1.4 №50(2стл),51

12.

20.09.16

Сложение. Законы сложения.

Систематизировать знания учащихся по теме:"Сложение. Законы сложения".

Обобщить приобретенные знания, умения и навыки по теме:"Сложение. Законы сложения".

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

формировать коммуникативные действия, на структурирование информации по данной теме

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

№50(3стл), №51(2стл)

13.

21.09.16

Вычитание.

Какие компоненты  разности чисел вы знаете? Как, используя ряд  натуральных чисел, найти их разность?

Выполнять вычитание с помощью натурального ряда.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач

формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

П.1.5 №57, №58(в-с )

14.

22.09.16

Разность натуральных чисел.

Как записать разность двух натуральных чисел с помощью букв?

Совершенствовать навыки вычитания натуральных чисел.

Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов, выявлять сходство и различия объектов

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

П.1.5. №61,62

15.

23.09.16

Решение уравнений с помощью правил нахождения неизвестных компонентов.

Систематизировать знания учащихся по теме:"Вычитание ".

Обобщить приобретенные знания, умения и навыки по теме:"Вычитание".

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Ставить учебную задачу на основе соответствия того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Воспринимать текст с учетом поставленной задачей, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№64(2стл), №66(б)

16.

26.09.16

Решение текстовых задач арифметическими способами.

Как применяется арифметические действия для решения уравнений и текстовых задач?

Научиться применять арифметические действия для решения уравнений и текстовых задач.

Учиться основам смыслового чтения научного и познавательного текстов

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

П.1.6. №70, №73

17.

27.09.16

Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания

Систематизировать знания учащихся по теме:" Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания ".

Обобщить приобретенные знания, умения и навыки по теме: "Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания ".

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№76, №78(б)

18.

28.09.16

Произведение двух чисел и переместительный закон умножения.

Какие компоненты произведения чисел вам известны?  Что означает a*b?

Называть компоненты произведения натуральных чисел. Применять распределительный закон умножения.

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

П.1.7. №87(д-с), №89(и-к)

19.

29.09.16

Переместительный и сочетательный законы умножения .

Как умножить два и более натуральных числа?

Применять переместительный и сочетательный законы умножения .

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

№91(2стл), №93(г-м)

20.

30.09.16

Умножение.  Законы умножения.

Систематизировать знания учащихся по теме:" Умножение. Законы умножения".

Обобщить приобретенные знания, умения и навыки по теме: " Умножение.  Законы умножения.".

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№100(в), №102

21.

03.10.16

Распределительный закон.

Что такое общий множитель? Как вынести общий множитель за скобку?

Применять распределительный закон умножения на практике.

Формировать основы смыслового чтения научного и познавательных текстов

Прогнозировать результат и уровень освоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Выслушивать мнение членов команды не перебивая; принимать коллективное решение

формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№114

22.

04.10.16

Сложение, вычитание и умножение натуральных чисел.  Самостоятельная работа № 2.

Что мы узнали о сложении, вычитании и умножении  натуральных чисел?

Обобщить знания и умения по теме: "Сложении, вычитании и умножении  натуральных чисел "

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

№117(в-г), №119(в)

23.

05.10.16

Сложение и вычитание столбиком.

Как складывать и отнимать натуральные числа столбиком?

Научиться складывать и отнимать натуральные числа столбиком

Уметь устанавливать причинно-следственные связи

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№124(д-е), №126(б-е)

24.

06.10.16

Использование законов сложения и вычитания при сложении и вычитании чисел столбиком.

Как перевести отношение « больше на …», «меньше на …» в действия сложения и вычитания?

Применять сложение и вычитание к решению задач., переводить отношение « больше на …», «меньше на …» в действия сложения и вычитания.

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Формировать коммуникативные действия, на структурирование информации по данной теме

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

№128(2стл), №131(г,е)

25.

07.10.16

Повторение изученного материала и подготовка к контрольной работе.

Систематизировать знания учащихся по теме:" Арифметические действия над натуральными числами".

Обобщить приобретенные знания, умения и навыки по теме: "Арифметические действия над натуральными числами".

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

№133, №136(в-д)

26.

10.10.16

Контрольная работа № 1 на тему: «Натуральные числа и арифметические действия над ними»

Проверка знаний учащихся по теме: «Натуральные числа и арифметические действия над ними»

научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Уметь осуществлять анализ имеющихся объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

формирование навыков анализа

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

27.

11.10.16

Анализ контрольной работы.  Умножение многозначных чисел столбиком.

Как умножить два натуральных числа столбиком?

Научиться умножить два натуральных числа  столбиком.

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

формировать коммуникативные действия, на структурирование информации по данной теме

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№140(2,4стл), №142(2стл)

28.

12.06.16

Использование распределительного закона в умножении многозначных чисел столбиком.

Как применяется математическое действие умножение при решении задач?

Переводить отношение «больше в…» в действие умножения.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

№144, №145(д-е)

29.

13.10.16

Умножение чисел столбиком.

Что мы узнали об умножении чисел столбиком?

Систематизировать действия учащихся по теме: "Умножение чисел столбиком".

Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов, выявлять сходство и различия объектов

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений

Способствовать формированию научного мировоззрения

формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№150

30.

14.10.16

Понятие степени с натуральным показателем.

Что значит возвести число в степень? Что такое определение степени, основание степени, показатель степени?

Научиться возводить число в натуральную степень. Вычислять степень числа, заменять степень произведением множителей

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Ставить учебную задачу на основе соответствия того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Воспринимать текст с учетом поставленной задачей, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

№161, №162

31.

17.10.16

Степень с натуральным показателем.

Что означают выражения куб числа, квадрат числа; первая степень числа?

Научиться возводить число в 1, 2, 3   степень Научиться пользоваться таблицей квадратов.

Учиться основам смыслового чтения научного и познавательного текстов

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

№167, №169

32.

18.10.16

Понятие деления нацело.

Что означают  слова компоненты частного двух чисел? Какие правила деления существуют?.

Узнать, что деление действие обратное умножению; компоненты деления.

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№182(д-з), №183

33.

19.10.16

Деление нацело. Свойство частного.

Какое свойство частного вы знаете?

Применять свойство частного для рационализации вычислений.

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№186(д-з)

34.

20.10.16

Возведение в степень и деление натуральных чисел.  Самостоятельная работа № 3.

Что мы узнали о возведение в степень и деление натуральных чисел.  ?

Обобщить знания и умения по теме: " Возведение в степень и деление натуральных чисел".

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

№187(2стл)

35.

21.10.16

Решение текстовых задач с помощью умножения и деления.

Применение знаний по теме:"Умножении и делении натуральных чисел".

Научиться применять приобретенные знания и умения для решения практических задач.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№192(в), №193(б)

36.

24.10.16

Вычисления с натуральными числами.  Самостоятельная работа № 4

Что мы узнали об умножении и делении натуральных чисел? Как эти действия помогают при решении задач?

Обобщить знания и умения по теме: "Умножении и делении натуральных чисел "

Формировать основы смыслового чтения научного и познавательных текстов

Прогнозировать результат и уровень освоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Выслушивать мнение членов команды не перебивая; принимать коллективное решение

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации

№197(б), №199

37.

25.10.16

Задачи «на части».

Какие методы решения задач вы знаете? Что значит "часть целого"?

Вывести алгоритм решения задач на части?

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№219(б), №221(а)

38.

26.10.16

Решение задач «на части».

Какой алгоритм решения задач "на части" вы знаете?

Научиться применять алгоритм решения задач "на части".

Уметь устанавливать причинно-следственные связи

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№225

39.

27.10.16

Задачи «на части».  Самостоятельная работа № 5.

Что мы узнали по теме: "Задачи "на части""?

Обобщить знания и умения по теме: "Задачи "на части" ".

Уметь осуществлять анализ имеющихся объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование навыков анализа

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

№228(а), №229(б)

40.

28.10.16

Правило деления натуральных чисел нацело и с остатком .

Может ли в результате деления двух натуральных чисел образоваться остаток? Что такое остаток?

Научиться применять действие деление.

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

формировать коммуникативные действия, на структурирование информации по данной теме

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№237(б-е), №239

41.

Понятие неполного частного и остатка.

Что означает понятие неполное частное? Как найти неполное частное?

Определять неполное частное.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач

формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

№247, №249

42.

Деление с остатком.

Что мы узнали по теме: "Деление с остатком"?

Обобщить знания и умения по теме: "Деление с остатком ".

Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов, выявлять сходство и различия объектов

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование навыков анализа

№253, №255

43.

Числовые выражения.

Что означает понятие "числовое выражение"? Как определить  значение числового выражения.

Научиться находить значение числового выражения

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Ставить учебную задачу на основе соответствия того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Воспринимать текст с учетом поставленной задачей, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№264, №266

44.

Числовые выражения и правила порядка действий.  Подготовка к контрольной работе .

Что мы узнали по теме: "Числовые выражения"?

Обобщить знания и умения по теме: "Числовые выражения ".

Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов, выявлять сходство и различия объектов

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование навыков анализа

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№272(в,е,и), №274

45.

Контрольная работа № 2 на тему «Вычисления с натуральными числами»

Проверка знаний учащихся по теме: «Вычисления с натуральными числами»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

46.

07.11.16

Анализ контрольной работы.  Нахождение двух чисел по их сумме и разности.

Какими математическими символами можно заменить слова сумма и разность?

Научиться записывать числовое выражение по их словесной формулировке.

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№283(б), №284(а)

47.

08.11.16

Решение задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности.

Какие методы решения задач вы знаете?

Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов для составления числового выражения

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

№288(б)

48.

09.11.16

Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности.  Самостоятельная работа № 6.

Что мы узнали по теме: "Нахождение двух чисел по их сумме и разности"?

Обобщить знания и умения по теме: "Нахождение двух чисел по их сумме и разности".

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

№290

49.

10.11.16

Занимательные задачи.

Какие системы счисления (нумерации) вы знаете ?Как составить выражение по тексту задачи?

Научиться решать занимательных задач

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

№309(б,г), №314(г)

50.

11.11.16

Решение занимательных задач.

Что мы узнали по теме: "Занимательные задачи"?

Обобщить знания и умения по теме: "Занимательные задачи".

Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов, выявлять сходство и различия объектов

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование навыков анализа

Глава 2. Измерение величин (30 часов)

51.

14.11.16

Прямая.  Луч.  Отрезок.

Что называется отрезком, лучом? Чем изображение отрезка отличается от изображения прямой?

Научиться правильно обозначать, называть прямые, отрезки, лучи на чертежах; находить и обозначать точки их пресечения (если таковые имеются)

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№342, №344

52.

15.11.16

Буквенные обозначения прямой, луча и отрезка.

Сколько можно провести отрезков, соединяющих две точки? Сколько прямых можно провести через две данные точки?

Научиться делать рисунки по описанию взаимного расположения отрезков, лучей и прямых

Формировать основы смыслового чтения научного и познавательных текстов

Прогнозировать результат и уровень освоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Выслушивать мнение членов команды не перебивая; принимать коллективное решение

формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№352, №356

53.     .

16.11.16

Единицы измерения отрезков.

Какие единицы длины вы знаете? Как найти длину всего отрезка, если известны длины двух его частей?

Научиться переводить одни единицы длины в другие, записывать числовые и буквенные выражения для нахождения длины всего отрезка, если известны длины его частей

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

№365, №369(б)

54.

17.11.16

Сравнение отрезков. Длина отрезков.

Какие отрезки называются равными? Что можно сказать о длинах равных отрезков? Как обозначаются отрезки на чертежах?

Ввести определение равных отрезков, соотношение длин равных отрезков, обозначение равных отрезков на чертежах

Уметь устанавливать причинно-следственные связи

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№370, №372(а)

55.

18.11.16

Метрические единицы длины.

Как перевести сантиметры в метры, минуты в часы, граммы в килограммы?

Научиться переводить более мелкие единицы измерения в более крупные и выполнять действия с ними.

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

№383(д-е), №389(б)

56.

21.11.16

Плоскость, прямая, луч, отрезок.  Самостоятельная работа № 7.

Что мы узнали по теме: "Плоскость, прямая, луч, отрезок."?

Обобщить знания и умения по теме: "Плоскость, прямая, луч, отрезок.".

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

57.

22.11.16

Координатный луч.

Какой луч называется координатным? Как правильно выбрать единичный отрезок?

Научиться отличать координатный луч от обычного, строить точки  с указанными координатами, выбрав удобный единичный отрезок, находить координаты имеющихся точек

Уметь осуществлять анализ имеющихся объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование навыков анализа

№396, №400(а)

58.

23.11.16

Представление натуральных чисел на координатном луче.  Подготовка к контрольной работе.

Что нового мы узнали о сравнении натуральных чисел, координатном луче и координатах?

Систематизировать знания и умения по теме:"Координатный луч, прямая, отрезок ломанная"

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Формировать коммуникативные действия, на структурирование информации по данной теме

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№400(б), №401

59.

24.11.16

Контрольная работа № 3 на тему «Прямая.  Луч. Отрезок.»

Проверка знаний учащихся по теме: «Прямая.  Луч. Отрезок»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

60.

25.11.16

Анализ контрольной работы.  Окружность и круг.  Сфера и шар.

Чем отличается окружность и круг? Сфера и шар?

Научиться строить окружность (круг) с помощью циркуля, различать окружность и круг, сферу и шар.

Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов, выявлять сходство и различия объектов

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

№407, №411

61.

28.11.16

Понятие угла. Вершины, стороны и единицы измерения угла.

Какая фигура называется углом? Что такое вершина, сторона угла? Как обозначают углы?

Ввести понятие угла. правильно обозначать их на чертежах, называть стороны, вершины угла.

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Ставить учебную задачу на основе соответствия того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Воспринимать текст с учетом поставленной задачей, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№424, №426(в,е,з)

62.

29.11.16

Углы.  Измерение углов

Какой угол называется развернутым, острым, прямым, тупым? Как с помощью транспортира измерить угол? В чем измеряется угол?

Научиться строить углы по заданным значениям

Учиться основам смыслового чтения научного и познавательного текстов

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

№428, №432(б)

63.

30.11.16

Понятие треугольника, вершин, сторон и углов треугольника.

Какая фигура называется треугольником? Что называется периметром треугольника?

Ввести понятие треугольника. Научиться различать прямоугольный, тупоугольный и остроугольный треугольники.

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

№445, №447(б,д,ж)

64.

01.12.16

Виды треугольников. Сумма углов треугольника.

Как с помощью чертежных инструментом построить треугольник по заданным углам? Какие виды треугольников бывают?

Научиться работать с чертежными угольниками и с их помощью строить треугольники.

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

№449(в), №450

65.

02.12.16

Четырехугольники.

Какая фигура называется четырехугольником? Что называется периметром четырехугольника?

Ввести понятие четырехугольника.

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№461, №464(б,г)

66.

05.12.16

Четырехугольники.  Самостоятельная работа № 10.

Что мы узнали по теме: "Многоугольники"?

Обобщить знания и умения по теме: "Многоугольники.".

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№470, №474

67.

06.12.16

Понятие площади прямоугольника и единицы площади.

Как найти площадь прямоугольника? Какие единицы площади бывают?

Вывести формулу для вычисления площади прямоугольника. Научиться применять ее для решения задач.

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Управлять свои поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

№482(в,г)

68.

07.12.16

Решение задач по теме: "Площадь прямоугольника.  Единицы площади."

Как решать задачи на нахождение площади прямоугольника?

Совершенствовать навыки решения задач на нахождение площади прямоугольника

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задач

Формировать способность к мобилизации сил  и энергии, к волевому усилию мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№485, №487

69.

08.12.16

Понятие куба и прямоугольного параллелепипеда.

Какая фигура называется кубом? В чем отличие куба от параллелепипеда? Что называют вершиной, ребром, гранью?

Научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды среди окружающих нас предметов., правильно называть грани ребра , вершины.

Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

Ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных решений

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

№497

70.

09.12.16

Развертка прямоугольного параллелепипеда.

Как построить прямоугольный параллелепипед? Что такое развертка прямоугольного параллелепипеда?

Научиться на рисунках находить развертку параллелепипеда и соотносить ее с самим параллелепипедом

Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Формирование навыков индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности

№500, №506(б)

71.

12.12.16

Объем прямоугольного параллелепипеда.  Единицы объема.

Как найти объем прямоугольного параллелепипеда? Какие единицы объема бывают?

Вывести формулу для вычисления площади прямоугольника. Научиться применять ее для решения задач.

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Управлять свои поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№511

72.

13.12.16

Объем прямоугольного параллелепипеда.  Самостоятельная работа № 11.

Как решать задачи на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда?

Совершенствовать навыки решения задач на нахождение площади прямоугольника

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задач

Формировать способность к мобилизации сил  и энергии, к волевому усилию мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№513(2 стл), №515

73.

14.12.16

Единицы массы.

Какие единицы массы вы знаете? Как найти массу тела?

Научиться переводить одни единицы массы в другие, записывать числовые и буквенные выражения для нахождения массы

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

№523(2 стл), №525(3,4)

74.

15.12.16

Единицы времени.

Какие единицы времени вы знаете?

Научиться переводить одни единицы времени в другие, записывать числовые и буквенные выражения для нахождения времени

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№530, №531(2 стл)

75.

16.12.16

Задачи на движение.

Как найти скорость, время, расстояние? Как вычислить скорость движения по течению реки, против течения реки, скорость течения?

Пользуясь формулой пути вычислять скорость и время движения. Вычислять скорость движения по течению реки, против течения реки, скорость течения?

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

№539, №540(в)

76.

19.12.16

Задачи на движение по реке.  Самостоятельная работа № 8

Что мы узнали по теме: "Задачи на движение по реке"?

Обобщить знания и умения по теме: " Задачи на движение по реке".

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

№544

77.

20.12.16

Задачи на движение.  Самостоятельная работа № 9.

Что мы узнали по теме: "Задачи на движение "?

Обобщить знания и умения по теме: " Задачи на движение".

Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Формирование навыков индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№557, №558(а)

78.

21.12.16

Контрольная работа № 4 на тему «Измерение величин.»

Проверка знаний учащихся по теме: «Измерение величин»

научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

ориентироваться на разнообразие способов решения задач

формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

79.

22.12.16

Многоугольники.

Что такое многоугольники? Какие виды многоугольников вы знаете? Что такое периметр многоугольника?

Научиться различать на чертеже многоугольники, называть их. С помощью чертежных инструментов строить разные виды многоугольников.

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

№568

80.

23.12.16

Занимательные задачи.

Какой алгоритм решения задач на движение вы знаете? Как найти скорость сближения(удаления) двух объектов?

Решать задачи на движение, применять ранее выведенный алгоритм решения задач на движение разных видов

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№585, №588

Глава 3. Делимость натуральных чисел 19 часов

81.

11.01.17

Свойства делимости.

В чем заключаются свойства делимости? Как применить свойства делимости для доказательства делимости числовых и буквенных выражений?

Научиться применять свойства делимости для доказательства делимости числовых и буквенных выражений

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№596(2 стл), №598(в,г,д)

82.

12.01.17

Четыре свойства делимости.

Какие новые свойства делимости вы узнали?

Систематизировать знания и умения учащихся по теме: "Свойство делимости"

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№602, №604

83.

13.01.17

Признаки делимости на 10,  на 5 и на 2.

Какие числа делятся на 10,  на 5 и на 2?

Применять приобретенные знания по теме: " Признаки делимости на 10,  на 5 и на 2"?

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

№612(в)

84.

16.01.17

Признаки делимости на 9 и на 3

Какие числа делятся на 9 и на 3?

Применять приобретенные знания по теме: " Признаки делимости на 9 и на 3"?

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№614(б,г)

85.

17.01.17

Признаки делимости.

Какие признаки делимости натуральных чисел вы узнали?

Систематизировать знания и умения учащихся по теме: "Признаки делимости".

Формировать основы смыслового чтения научного и познавательных текстов

Прогнозировать результат и уровень освоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Выслушивать мнение членов команды не перебивая; принимать коллективное решение

формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации

№620

86.

18.01.17

Понятие простого и составного числа.

Какое число называют простым, а какое составным?

Научиться различать простое число от составного, пользоваться таблицей простых чисел.

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

формирование мотивации  к самосовершенствованию

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№636(в,д)

87.

19.01.17

Простые и составные числа.

Что нового вы узнали по теме: "Простые и составные числа"?

Систематизировать знания и умения учащихся по теме: "Простые и составные числа".

Уметь устанавливать причинно-следственные связи

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№639, №643

88.

20.01.17

Понятие делителя натурального числа, простого делителя.

Что такое делитель числа? Простой делитель?

Научиться находить делители составного числа; находить все делители числа представленного в виде произведения простых множителей; приводить примеры чисел являющихся делителями данного числа.

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Формировать коммуникативные действия, на структурирование информации по данной теме

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

№648(2 стр)

89.

23.01.17

Разложение составного числа на простые множители.

Как разложить число на простые множители?

Научиться раскладывать числа на простые множители. Записывать разложение в виде произведения степеней.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№651(2 стр)

90.

24.01.17

Делители натурального числа.

Что мы узнали по теме: "Делители натурального числа"?

Обобщить знания и умения по теме: "Делители натурального числа ".

Уметь осуществлять анализ имеющихся объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

формирование навыков анализа

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№658(3 стр), №661

91.

25.01.17

Понятие наибольшего общего делителя.

Что означает понятие общий делитель нескольких чисел, наибольший общий делитель?

Ввести понятие общий делитель нескольких чисел, наибольший общий делитель.

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

формировать коммуникативные действия, на структурирование информации по данной теме

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№664(3 стл), №665(2 стл)

92.

26.01.17

Наибольший общий делитель.

Что такое взаимно простые числа? Каков алгоритм нахождения НОД?

Определять  взаимно простые числа. Применять алгоритм нахождения НОД.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач

формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

№669, №672

93.

27.01.17

Наибольший общий делитель натуральных чисел.

Что мы узнали по теме: "Наибольший общий делитель"?

Обобщить знания и умения по теме: " Наибольший общий делитель ".

Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов, выявлять сходство и различия объектов

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений

Способствовать формированию научного мировоззрения

формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№678

94.

30.01.17

Понятие наименьшего общего кратного

Что означает понятие кратное числа, общее кратное?

Ввести понятие кратное чисел, наименьшее общее кратное.

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Ставить учебную задачу на основе соответствия того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Воспринимать текст с учетом поставленной задачей, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

№683

95.

31.01.17

Наименьшее общее кратное

Каков алгоритм нахождения НОК?

Применять алгоритм нахождения НОК.

Учиться основам смыслового чтения научного и познавательного текстов

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

№686, №687(2 стл)

96.

01.02.17

Делимость чисел.  Самостоятельная работа № 12 .

Что мы узнали по теме: "Наименьшее общее кратное"?

Обобщить знания и умения по теме: "Наименьшее общее кратное ".

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№690, №692

97.

02.02.17

Контрольная работа № 5 на тему:  «Делимость натуральных чисел».

Проверка знаний учащихся по теме: «Делимость натуральных чисел»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

98.

03.02.17

Занимательные задачи.

Применение знаний по теме :"Делимость натуральных чисел" для решения практико-ориентированных задач.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки для решения практических задач.

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

№718

99.

06.02.17

Решение занимательных задач.

Что мы узнали по теме: "Делимость натуральных чисел"?

Систематизировать и обобщить знания и умения по теме: "Делимость натуральных чисел ".

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

Глава 4. Обыкновенные дроби (65 часов)

100.

07.02.17

Понятие дроби.

В какой эквивалентной форме можно записать частное двух чисел? Каким компонентам деления соответствуют числитель и знаменатель дроби?

Научиться записывать частное в виде дроби, правильно читать и записывать обыкновенные дроби, называть их числитель и знаменатель.

Проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Формирование познавательно интереса к изучению нового

№736, №743, №744

101.

08.02.17

Понятие равенства дробей.

Какие дроби называют равными? Как сократить дробь?

Научиться правильно применять правило сравнения двух обыкновенных дробей с одинаковыми числителями (знаменателями).

Формировать основы смыслового чтения научного и познавательных текстов

Прогнозировать результат и уровень освоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Выслушивать мнение членов команды не перебивая; принимать коллективное решение

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации

№763(2,4стл), №763(1,3стл)

102.

09.02.17

Сокращение дробей .

Что значит сократить дробь?

Научиться применять основное свойство дроби для сокращения дробей

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

формирование мотивации  к самосовершенствованию

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№767, №769(г)

103.

10.02.17

Равенство дробей.

Что нового мы узнали по теме: "Равенство дробей"?

Обобщить знания, умения по теме: "Равенство дробей".

Уметь устанавливать причинно-следственные связи

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№773

104.

13.02.17

Задачи на дроби.

Как найти часть от целого и целое по его части?

Вывести алгоритм нахождения части от целого и целого по его части.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задач

Формировать способность к мобилизации сил  и энергии, к волевому усилию мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

№778(б)

105.

14.02.17

Решение задач на дроби.

В чем состоит алгоритм решения задач на дроби?

Научиться применять алгоритм для решения задач на дроби.

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№780(б)

106.

15.02.17

Нахождение части числа.

Как правильно решать задачи на части?

Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения.

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации к самосовершенствованию

№785

107.

16.02.17

Нахождение числа по его части.

Что мы узнали о равенстве дробей, о нахождении числа по его части и части по числу?

Обобщить знания и умения по теме: "Задачи на дроби"

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации к самосовершенствованию

№790

108.

17.02.17

Понятия: общий знаменатель, приведение к общему знаменателю, дополнительный множитель.

В чем заключается смысл понятий общий знаменатель, приведение к общему знаменателю, дополнительный множитель.

Ввести понятие общий знаменатель, приведение к общему знаменателю, дополнительный множитель.

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№795(г-е), №797

109.

20.02.17

Приведение дробей к общему знаменателю.

В чем состоит алгоритм приведения дробей к общему знаменателю? Как использовать основное свойство дроби в этом алгоритме?

Вывести алгоритм приведения дробей к общему знаменателю.

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№800(2,4стл)

110.

21.02.17

Приведение дробей к общему знаменателю с использованием дополнительного множителя .

Где применяется основное свойство дроби?

Систематизировать умения и навыки по теме: "Приведение дробей к общему знаменателю".

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

№801(1,3стл)

111.

22.02.17

Основное свойство дроби.  Самостоятельная работа № 13.

Что мы узнали об общем знаменателе дробей, как определить дополнительный множитель?

Обобщить знания и умения по теме: "Приведение дробей к общему знаменателю".

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№803(2стр)

112.

27.02.17

Правило сравнения дробей.

В чем состоит алгоритм приведения дробей к общему знаменателю? Как сравнить две дроби?

Применять алгоритм приведения дробей к общему знаменателю и научиться применять его для сравнения дробей

Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

Воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, выстраивать алгоритм действия

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

№808(б), №809(2стл)

113.

28.02.17

Сравнение дробей.  Транзитивность неравенств.

Как сравнить две дроби? Что такое транзитивность?

Применять знания на сравнение дробей, уметь определять транзитивность

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

№810(2стл), №811(б)

114.

01.03.17

Сравнение обыкновенных дробей.  Самостоятельная работа № 15.

Что мы узнали о сравнении обыкновенных дробей, о транзитивности неравенств?

Обобщить знания и умения по теме: "Сравнение дробей".

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№815

115.

02.03.17

Сложение дробей с общим знаменателем.

Как сложить две дроби с одинаковыми знаменателями? Как сложить две дроби с разными знаменателями?

Вывести алгоритм сложения обыкновенных дробей с разными, одинаковыми знаменателями.

Уметь осуществлять анализ имеющихся объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование навыков анализа

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№826, №827

116.

03.03.17

Сложение дробей с разными знаменателями.

Как применяется сложение дробей при решении текстовых задач?

Научиться применять правило сложения обыкновенных дробей для решения задач.

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Формировать коммуникативные действия, на структурирование информации по данной теме

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

№832

117.

06.03.17

Сложение дробей.

Что мы узнали о сложении обыкновенных дробей с общим и разными знаменателями?

Обобщить знания и умения по теме: "Сложение дробей".

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

формирование мотивации  к самосовершенствованию

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№835(2,3стл)

118.

07.03.17

Переместительный закон сложения для дробей.

Как сложить две дроби применяя переместительный закон сложения для дробей?

Научиться складывать две дроби применяя переместительный закон сложения.

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

№850(2стл)

119.

09.03.17

Сочетательный закон сложения для дробей.

Как сложить две дроби применяя сочетательный закон сложения для дробей?

Научиться складывать две дроби применяя сочетательный  закон сложения.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

№852(2,3стл)

120.

10.03.17

Законы сложения для дробей.

Как применяются законы сложения при решении уравнений и задач?

Уметь осуществлять анализ имеющихся объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование навыков анализа

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№855

121.

13.03.17

Законы сложения.

Что мы узнали по теме: "Законы сложения"?

Обобщить знания и умения по теме: "Закон сложения ."

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

формирование мотивации  к самосовершенствованию

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№858(б-г)

122.

14.03.17

Вычитание дробей – операция, обратная сложению.

Как вычесть две дроби с одинаковыми знаменателями? Как вычесть две дроби с разными знаменателями?

Вывести алгоритм вычитания обыкновенных дробей с разными, одинаковыми знаменателями.

Проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Формирование познавательно интереса к изучению нового

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

№866(1,3стл)

123.

Вычитание дробей.

Как применяется вычитание дробей при решении текстовых задач?

Научиться применять правило вычитания обыкновенных дробей для решения задач.

Формировать основы смыслового чтения научного и познавательных текстов

Прогнозировать результат и уровень освоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Выслушивать мнение членов команды не перебивая; принимать коллективное решение

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№868

124.

15.03.17

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.  Самостоятельная работа № 16.

Что мы узнали о сложении, вычитании обыкновенных дробей?

Обобщить знания и умения по теме: "Сложении, вычитании обыкновенных дробей "

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

№870(3стл), №873(3стл)

125.

16.03.17

Подготовка к контрольной работе.

Применение знаний по теме: "Сложение и вычитание обыкновенных дробей"

Научиться применять  знания и умения по теме: "Сложении, вычитании обыкновенных дробей"

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

формирование мотивации  к самосовершенствованию

№876, №880

126.

17.03.17

Контрольная работа № 6 на тему: «Обыкновенные дроби»

Проверка знаний учащихся по теме: «Обыкновенные дроби»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

127.

20.03.17

Анализ контрольной работы.  Умножение дробей.

Что значит умножать две дроби?

Вывести алгоритм умножения обыкновенных дробей и научиться применять его.

Проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Формирование познавательно интереса к изучению нового

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№891

128.

21.03.17

Умножение натурального числа на дробь.

Как умножить дробь на натуральное число?

Вывести алгоритм умножения обыкновенных дробей на натуральное число и научиться применять его.

Формировать основы смыслового чтения научного и познавательных текстов

Прогнозировать результат и уровень освоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Выслушивать мнение членов команды не перебивая; принимать коллективное решение

формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

№893(2,стр), №894(2стр)

129.

22.03.17

Понятие обратной и взаимообратных дробей.  Умножение дробей.

Что значит дробь обратная данной?

Научиться умножать дробь на обратную ей.

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

формирование мотивации  к самосовершенствованию

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№896, №899(2стр)

130.

23.03.17

Умножение дробей.

Как применяется умножение дробей при решении задач и уравнений?

Научиться применять умножение дробей при решении задач.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

№902, №910

131.

24.03.17

Переместительный и сочетательный законы умножения для дробей.

Как умножить две дроби применяя переместительный и сочетательный законы умножения?

Научиться  умножать две дроби применяя переместительный и сочетательный законы умножения?

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

№918(2стл)

132.

Распределительный закон умножения для дробей

Как умножить две дроби применяя распределительный закон умножения?

Как умножить две дроби применяя распределительный закон умножения?

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

№920(в-г)

133.

Деление дробей – операция, обратная умножению.

Что значит найти частное  двух дробей?

Вывести алгоритм деления обыкновенных дробей и научиться применять его.

Уметь осуществлять анализ имеющихся объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование навыков анализа

№926(2,3стр)

134.

Деление дробей на натуральное число.

Как разделиь дробь на натуральное число?

Вывести алгоритм деления обыкновенных дробей на натуральное число и научиться применять его.

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

формировать коммуникативные действия, на структурирование информации по данной теме

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№929

135.

Деление дробей.

Как применяется деление дробей при решении задач и уравнений?

Научиться применяется деление дробей при решении задач и уравнений.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач

формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№936

136.

Умножение и деление обыкновенных дробей.  Самостоятельная работа № 17.

Как применяется умножение дробей при решении задач и уравнений?

Научиться применять умножение дробей при решении задач.

Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов, выявлять сходство и различия объектов

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

№939(2стр)

137.

03.04.17

Нахождение части целого и целого по его части

Как найти часть целого и целое по его части?

Вывести алгоритм нахождения найти части целого и целого по его части и научиться применять его?

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Ставить учебную задачу на основе соответствия того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Воспринимать текст с учетом поставленной задачей, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№946, №948(б)

138.

04.04.17

Нахождение части числа и числа по его части.  Самостоятельная работа № 14.

Что мы узнали по теме: "Нахождение части числа и числа по его части"?

Систематизировать знания и умения учащихся по теме: "Нахождение части числа и числа по его части".

Учиться основам смыслового чтения научного и познавательного текстов

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

№950(бб), №951(б)

139.

05.04.17

Контрольная работа № 7 на тему «Умножение и деление дробей»

Проверка знаний учащихся по теме: «Умножение и деление дробей»

научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

ориентироваться на разнообразие способов решения задач

формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

№958

140.

06.04.17

Задачи на совместную работу.

Как решать задачи на совместную работу?

Примерять алгоритм для решения задач на совместную работу

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Формировать коммуникативные действия, на структурирование информации по данной теме

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

№960

141.

07.04.17

Решение задач на совместную работу.

Как применять алгоритм для решения задач на совместную работу?

Совершенствование навыка решения задач на совместную работу

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№964(б)

142.

10.04.17

Задачи на дроби.  Самостоятельная работа № 18.

Что мы узнали о задачах на совместную работу ?

Обобщить знания и умения по теме: "Задачи на совместную работу"

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№972, №974

143.

11.04.17

Понятие смешанной дроби, целой части и дробной части смешанной дроби.

Что такое смешанная дробь? Что значит целая часть дроби? Что значит дробная часть смешанной дроби?

Научиться выделять целую часть смешанной дроби, записывать неправильную дробь в виде смешанной.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

№977(2,3стр)

144.

12.04.17

Понятие смешанной дроби.

Как записать смешанную дробь? Как выделить целую часть дроби? Что значит дробная часть смешанной дроби?

Совершенствование навыка выделения целой части смешанной дроби.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№979(2,3стр)

145.

13.04.17

Смешанные дроби.  Самостоятельная работа № 20.

Что мы узнали о смешанных дробях? Какие математические действия применимы к ним?

Обобщить знания и умения по теме: "Смешанные дроби "

Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов, выявлять сходство и различия объектов

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

№985(2,3стр)

146.

14.04.17

Сложение смешанных дробей.

Как складывать смешанные дроби?

Научиться складывать смешанные дроби.

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Ставить учебную задачу на основе соответствия того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Воспринимать текст с учетом поставленной задачей, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

№989, №990(3стл)

147.

17.04.17

Сложение смешанных дробей с общим знаменателем.

Как сложить смешанные дроби с общим знаменателем?

Научиться складывать смешанные дроби с общим знаменателем.

Учиться основам смыслового чтения научного и познавательного текстов

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

№996, №997(3стл)

148.

18.04.17

Сложение смешанных дробей с разными знаменателями.

Как сложить смешанные дроби с разными знаменателями?

Научиться складывать смешанные дроби с разными знаменателями.

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№1007, №1009

149.

19.04.17

Вычитание из смешанной дроби целого числа и дроби.  Вычитание смешанных дробей с общим знаменателем.

Как вычесть из смешанной дроби целое число?  Как вычесть смешанные дроби с общим знаменателем?

Научиться вычитать из смешанной дроби целое число, и дроби  с общим знаменателем.

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№1012

150.

20.04.17

Вычитание смешанных дробей с разными знаменателями.

Как вычесть смешанные дроби с разными знаменателями?

Научиться вычитать смешанные дроби с разными знаменателями.

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

№1014

151.

21.04.17

Сложение и вычитание смешанных дробей.  Самостоятельная работа № 21.

Что мы узнали о смешанных дробях? Какие математические действия применимы к ним?

Обобщить знания и умения по теме: "Смешанные дроби "

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

№1021, №1023 (2,3стл)

152.

24.04.17

Умножение смешанных дробей.

Как умножаю смешанные дроби? Как переводить дробь в неправильную?

Научиться умножать смешанные дроби.

Формировать основы смыслового чтения научного и познавательных текстов

Прогнозировать результат и уровень освоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Выслушивать мнение членов команды не перебивая; принимать коллективное решение

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации

№1026

153.

25.04.17

Деление смешанных дробей.

Как разделить смешанные дроби? Правило деления смешанных дробей?

Научиться находить частное смешанных дробей.

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

№1027(2стл)

154.

26.04.17

Умножение и деление смешанных дробей.

Как найти произведение и частное смешанных дробей?

Научиться находить произведение и частное смешанных дробей

Уметь устанавливать причинно-следственные связи

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№1028(в-г)

155.

27.04.17

Умножение и деление смешанных дробей.  Самостоятельная работа № 22.

Что мы узнали об умножении и делении смешанных дробях?

Обобщить знания и умения по теме: "Умножение и деление смешанных дробей "

Уметь осуществлять анализ имеющихся объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование навыков анализа

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

№1029(3стр)

156.

28.04.17

Подготовка к контрольной работе.

Что мы узнали по теме: "Математические операции со смешанными дробями"?

Систематизировать знания и умения учащихся по теме: "Математические операции со смешанными дробями ".

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

формировать коммуникативные действия, на структурирование информации по данной теме

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

157.

Контрольная работа № 8 на тему «Умножение и деление смешанных дробей».

Проверка знаний учащихся по теме: «Умножение и деление смешанных дробей»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

158.

02.05.17

Анализ контрольной работы  Представление дробей на координатном луче

Что такое координатный луч? Как на координатном луче представить точки с дробными координатами?

Научиться представлять на координатном луче  точки с дробными координатами

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

№1031(б)

159.

03.05.17

Представление дробей на координатном луче

Как на координатном луче представить точки с дробными координатами

Систематизировать знания и умения построения точки с дробными координатами

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

№1039

160.

04.05.17

Представление дробей на координатном луче  Самостоятельная работа № 23

Что мы узнали о точках с дробными координатами и об их представлении на координатном луче?

Обобщить знания и умения по теме: "Представление дробей на координатном луче"

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

№1046(б), №1047(в-г)

161.

05.05.17

Площадь прямоугольника

Какая фигура называется прямоугольником? Как найти площадь прямоугольника?

Научиться находить площадь прямоугольника с помощью формулы.

Формировать основы смыслового чтения научного и познавательных текстов

Прогнозировать результат и уровень освоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Выслушивать мнение членов команды не перебивая; принимать коллективное решение

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

№1054

162.

Объем прямоугольного параллелепипеда

Какая фигура называется прямоугольным параллелепипедом? Как найти его объем? Сколько измерений в прямоугольным параллелепипеде?

Научиться определять объем прямоугольного параллелепипеда.

Владеть общим приемом решения учебных задач

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Формирование мотивации  к самосовершенствованию

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

163.

Занимательные задачи

Какие системы счисления (нумерации) вы знаете ?Как составить выражение по тексту задачи?

Научиться решать занимательных задач

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации

164.

10.05.17

Решение занимательных задач

Что мы узнали по теме: "Занимательные задачи"?

Обобщить знания и умения по теме: "Занимательные задачи".

Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов, выявлять сходство и различия объектов

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование навыков анализа

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

Повторение 11 часов

165.

11.05.17

Повторение по теме: «Натуральные числа и нуль».

Какие числа называются натуральными? Что такое разряды, классы? Какие законы сложения, вычитания вы знаете?  Нуль является натуральным числом?

Повторить понятия натуральные числа, класса, разряда Уметь применять основные действия при решении задач и уравнений.

Проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Формирование познавательно интереса к изучению нового

166.

12.05.17

Повторение по теме: «Измерение величин».

Какие числа называются натуральными? Как измерить длину, высоту, ширину, площадь, объем?

Повторить принципы измерения величин с помощью линейки и по математическому выражению.

Уметь осуществлять анализ имеющихся объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

формирование навыков анализа

Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

167.

15.05.17

Повторение по теме: «Делимость натуральных чисел».

Какие числа называются натуральными? Что такое разряды, классы? Какие законы деления натуральных чисел вы знаете?

Повторить понятия натуральные числа, класса, разряда Уметь применять основные действия при решении задач и уравнений.

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Формировать коммуникативные действия, на структурирование информации по данной теме

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

168.

16.05.17

Повторение по теме: «Обыкновенные дроби».

Какая дробь называется обыкновенной? Как складывать, вычитать, умножать и делить обыкновенные дроби?

Повторит как складывать, вычитать, умножать и делить обыкновенные дроби?

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

169.

17.05.17

Повторение по теме: «Смешанные дроби».

Какая дробь называется смешанной? Как складывать, вычитать, умножать и делить смешанные дроби?

Повторит как складывать, вычитать, умножать и делить смешанные дроби?

Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов, выявлять сходство и различия объектов

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений

Способствовать формированию научного мировоззрения

формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

170.

18.05.17

Повторение учебного материала за 5 класс.

Что нового мы узнали в курсе 5 класса?

Обобщить знания и умения полученные в 5 классе

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Ставить учебную задачу на основе соответствия того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Воспринимать текст с учетом поставленной задачей, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

171.

19.05.17

Повторение за 5 класс.

Что нового мы узнали в курсе 5 класса?

Обобщить знания и умения полученные  в 5 классе.

Учиться основам смыслового чтения научного и познавательного текстов

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

172.

22.05.17

Подготовка к итоговой контрольной работе.

Проверка знаний учащихся по курсу 5 класса

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Способствовать формированию научного мировоззрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

173.

23.05.17

Итоговая контрольная работа.

Проверка знаний учащихся по курсу 5 класса

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Анализировать результаты простых исследований, фиксировать их результаты

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

174.

24.05.17

Анализ итоговой контрольной работы.

Подведение итогов учебного года.

Обобщить знания и умения полученные  в 5 классе

Уметь осуществлять анализ имеющихся объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование навыков анализа

175.

25.05

Итоговый урок