|
№
п/п
|
Дата
|
Раздел,
тема
|
НРЭО
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Практическая
работа
|
Результаты
|
|
план
|
факт
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
Где
мы живем (4 часа)
|
|
1
|
|
|
Родная страна
|
|
Познакомить с целями и задачами раздела, расширить
представления о родной стране, воспитывать любовь к родному краю, Родине.
|
|
Научатся различать государственные символы России.
|
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные:
волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Различать
допустимые и недопустимые формы поведения.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой
деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
|
2
|
|
|
Город и село.
Проект «Родное село»
|
Моя малая
родина.
|
Дать представление
о жизни города и села, воспитывать любовь к родному краю, к своему городу,
подготовить к выполнению проекта.
|
|
Научатся различать город и село.
|
Познавательные:
подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных
признаков и их синтез.
Коммуникативные:
понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Регулятивные:
умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае
расхождения с эталоном.
|
Развитие готовности
к сотрудничеству
|
|
3
|
|
|
Природа и
рукотворный мир.
|
|
Формировать
представление о том, что такое природа; учить различать объекты природы и
предметы рукотворного мира; классифицировать их.
|
|
Научатся различать объекты природы и объекты,
созданные руками человека, характеризовать их особенности.
|
Познавательные:
умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.
Коммуникативные:
сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные:
умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
|
4
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Где мы живем».
|
|
Проверить знания и
умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
|
Научатся оценивать
результат своей работы.
|
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
|
Природа (20 часов)
|
|
5
|
|
|
Неживая и живая
природа.
|
|
Познакомить с новым разделом; формировать
первоначальные представления о живой и неживой природе; на конкретных
примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.
|
|
Научатся различать объекты неживой и живой природы.
Расширят представления о признаках осени и изменениях в живой и неживой
природе.
|
Познавательные:
подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных
признаков и их синтез.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Регулятивные:
умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае
расхождения с эталоном.
|
Развитие готовности
к сотрудничеству.
|
|
6
|
|
|
Явления природы.
|
|
Познакомить с явлениями живой и неживой природы,
различными видами термометров и правилами пользования ими; научить измерять и
записывать температуру воздуха.
|
Практичес
кая работа № 1
«Как измерить температу
ру».
|
Научатся определять признаки
сезонных изменений в природе
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
Регулятивные: прогнозирование
результатов.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
|
7
|
|
|
Что такое погода
|
|
Дать общее
представление о погоде; познакомить с условными метеорологическими знаками
для обозначения погодных явлений, а также с народными и научными
предсказаниями погоды.
|
|
Научатся измерять и записывать температуру.
Познакомятся с различными
видами, устройством термометра.
|
Познавательные: поиск
и выделение нужной информации. Формирование универсального логического
действия – синтеза.
Коммуникативные: понимание
возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Умение
договариваться, находить общее решение.
Регулятивные: планирование
и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
|
8
|
|
|
В гости к осени.
Экскурсия.
|
Осень на школь
ном дворе.
|
Познакомить с осенними изменениями в природе;
расширять знания о растительном и животном мире; воспитывать бережное
отношение к природе.
|
Экскурсия.
|
Научатся наблюдать и описывать состояние погоды.
|
Познавательные:
ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в
словаре.
Коммуникативные:
понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос
или предмет. Умение находить общее решение.
Регулятивные:
умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае
расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
|
9
|
|
|
В гости к осени.
|
|
Дать представление о характерных признаках осени в
неживой природе; расширять знания об осенних изменениях в жизни растений,
насекомых и птиц; показать связь между живой и неживой природой.
|
|
Научатся устанавливать связи
между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
|
Познавательные: умение
рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации.
Регулятивные: умение
высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
|
10
|
|
|
Звездное небо.
|
|
Расширить представление о звёздах и созвездиях.
|
|
Научатся различать
созвездия.
|
Познавательные: определение
и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
|
11
|
|
|
Заглянем в
кладовые Земли.
|
|
Познакомить с горными породами и минералами;
различать составные части гранита.
|
Практическая
работа № 2 «Исследуем состав гранита».
|
Научатся определять и различать некоторые виды горных
пород и минералов.
|
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
|
12
|
|
|
Про воздух…
|
|
Познакомить с одним
из главных богатств природы – воздухом; показать значение воздуха для
растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе.
|
|
Научатся понимать значение воздуха в жизни людей,
животных, растений.
|
Познавательные: подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.
Коммуникативные: понимание
возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Понимание
возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.
Регулятивные: постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
|
13
|
|
|
…И про воду.
|
|
Познакомить с одним
из главных богатств природы – водой; показать значение воды для растений,
животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе.
|
|
Научатся понимать значение воды в жизни человека, животных,
растений..
|
Познавательные: подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.
Коммуникативные: понимание
возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Понимание
возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.
Регулятивные: постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
|
14
|
|
|
Какие бывают
растения.
|
Расте
ния Южно
го Урала.
|
Формировать представление о многообразии растений,
умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные
растения); познакомить с некоторыми конкретными представителями каждой
группы, встречающимися в родном крае; учить распознавать их.
|
|
Научатся различать группы растений по их внешним
признакам.
|
Познавательные: анализ
объектов. Умение классифицировать, структурировать знания.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
адекватной и объективной самооценки.
|
|
15
|
|
|
Какие бывают
животные.
|
Живот
ные Южно
го Урала.
|
Обобщить знания о
животных; научить разделять животных на группы (птицы, рыбы, звери,
насекомые); показать зависимость строения животных от их образа жизни.
|
|
Научатся различать группы животных по их внешним
признакам.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Умение осознанно
и произвольно строить своё предложение.
Коммуникативные: умелое
оформление своих мыслей в устной и письменной речи.
Регулятивные: умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
|
16
|
|
|
Невидимые нити.
|
|
Систематизировать и
расширять представления об экологических связях между живой и неживой
природой, внутри живой природы, между природой и человеком.
|
|
Научатся устанавливать
взаимосвязи всех объектов природы, понимать их необходимость для
окружающей среды.
|
Познавательные: подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации.
Регулятивные: постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь»
к природе.
|
|
17
|
|
|
Дикорастущие и
культурные растения.
|
Дикорастущие и
культурные расте
ния Южно
го Урала.
|
Формировать понятие
«дикорастущие растения», «культурные растения»; показать разнообразие
культурных растений, раскрыть их значение для человека.
|
|
Научатся характеризовать особенности дикорастущих и
культурных растений
|
Познавательные: умение
рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: планирование
и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
Ценностно-смысловая
ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
|
18
|
|
|
Дикие и домашние
животные.
|
Дикие и домаш
ние живот
ные Южно
го Урала.
|
Дать представление
о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие
домашних животных, их значение для человека.
|
|
Научатся распознавать диких и домашних животных по
признакам.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Классификация объектов.
Знаково-символическое
моделирование.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
19
|
|
|
Комнатные
растения.
|
Комнат
ные расте
ния в классе.
|
Познакомить с комнатными растениями; показать их
роль в жизни человека; рассказать о правилах ухода за комнатными растениями.
|
Практичес
кая работа № 3
«Уход за комнатными растениями в классе».
|
Научатся выполнять
практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений.
|
Познавательные: определение
и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
|
20
|
|
|
Животные живого
уголка.
|
|
Познакомить с обитателями живого уголка, с правилами
ухода за этими животными
|
Практическая
работа №4 «Уход за животными живого уголка».
|
Научатся выполнять простейшие действия по уходу за
животными живого уголка.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
|
21
|
|
|
Про кошек и собак.
|
|
Познакомить с
некоторыми породами кошек и собак, а также их ролью в жизни человека;
воспитывать любовь к животным, ответственность за них, бережное отношение к
ним.
|
|
Научатся называть редкие породы кошек и
собак; характеризовать условия их жизни.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
|
22
|
|
|
Красная книга.
|
Красная книга
Челябинской области
|
Познакомить с мерами по сохранению и увеличению
численности редких растений и животных; рассказать о Красной книге; расширить
и углубить знания о редких животных и растениях родного края; воспитывать
бережное отношение к природе.
|
|
Научатся приводить примеры животных Красной книги, применять
ранее полученные знания о взаимосвязи в природе
|
Познавательные: подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации.
Регулятивные: постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь»
к природе.
|
|
23
|
|
|
Будь природе
другом! Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту».
|
|
Обобщить представления о факторах, угрожающих живой
природе; учить уважительному отношению к живым организмам; сформулировать
важнейшие правила поведения в природе, направленные на её сбережения (правила
друзей природы); подготовить к выполнению проекта.
|
|
Научатся выполнять правила
поведения в природе,
работать над проектом.
|
Познавательные: поиск
и выделение нужной информации.
Коммуникативные: понимание
возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Регулятивные: Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Осознание
ответственности человека за благосостояние общества, развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
|
24
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Природа».
|
|
Проверить знания и
умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
|
Научатся оценивать
результат своей работы.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя
учебник.
Коммуникативные: оформление
своей мысли в устной и письменной речи.
Регулятивные: постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения
материала.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
Жизнь города и села (10 часов).
|
|
25
|
|
|
Что такое
экономика.
|
|
Познакомить с
целями и задачами раздела, с понятием «экономика»; выделить отдельные части
(отрасли) экономики и показать взаимосвязь этих частей; познакомить с
важнейшими предприятиями своего города.
|
|
Научатся перечислять составные части экономики.
|
Познавательные: поиск
и выделение нужной информации. Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Осознание
ответственности человека за благосостояние общества, развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
|
26
|
|
|
Из чего что
сделано
|
|
Познакомить с
природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать
элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с
добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать
бережное отношение к природным богатствам.
|
|
Научатся определить материал, из которого сделан
предмет.
|
Познавательные: использование
знаково-символических средств, в том числе схем и моделей. Ориентация на
разнообразие способов решения поставленных задач.
Коммуникативные: формирование
собственного мнения и позиции. Умение договариваться и приходить к общему
решению.
Регулятивные: принятие
и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных
задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
27
|
|
|
Как построить
дом.
|
|
Дать представление
о технологии строительства городского и сельского домов; познакомить с видами
строительной техники и материалов.
|
|
Научатся рассказывать
о строительстве домов в городе и селе, называть строительные машины; этапы
строительства дома;
профессии.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
свое предложение.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться,
находить общее решение.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
28
|
|
|
Какой бывает
транспорт
|
|
Обобщить знания о видах транспорта; дать
первоначальное представление об истории его развития.
|
|
Научатся различать современный и старинный
транспорт, группировать транспорт по назначению.
|
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить своё предложение. Умение осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения практических задач.
Коммуникативные: умение
контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к
координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные: принятие
и сохранение учебной задачи.
|
Формирование
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
|
|
29
|
|
|
Культура и
образование.
|
|
Дать представление
о культурных и образовательных учреждениях; познакомить с первым музеем
России – Кунсткамерой.
|
|
Научатся ориентироваться в областях культуры и
образования, называть профессии в этих сферах.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог. Понимание различных точек зрения на один и тот
же вопрос или предмет.
Регулятивные: формирование
адекватной оценки правильности выполнения действий и внесение необходимых
корректив.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
30
|
|
|
Все профессии
важны. Проект «Профессии».
|
|
|
|
Научатся называть профессии, работать над проектом.
Узнают о многообразии профессий и их важности для людей.
|
Познавательные: подведение
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
и их синтеза.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Прогнозирование результата.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
31
|
|
|
В гости к зиме.
Экскурсия.
|
Зима на школь
ном дворе.
|
Провести наблюдения за зимними изменениями в неживой
и живой природе; систематизировать и обогатить знания о природных связях;
воспитывать любовь к природе.
|
Экскурсия.
|
Научатся определять и объяснять зимние изменения в
неживой природе.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Классификация объектов.
Знаково-символическое
моделирование.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
32
|
|
|
В гости к зиме.
|
|
Обобщить наблюдения за зимними изменениями в неживой
и живой природе; раскрыть связи между живой и неживой природой.
|
|
Научатся определять и объяснять зимние изменения в
неживой природе.
|
Познавательные: подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации.
Регулятивные: постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
33
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».
|
|
Проверить знания и
умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
|
Научатся оценивать
результат своей работы.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
|
34
|
|
|
Презентация
проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии».
|
|
Формировать умения
представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои
достижения.
|
|
Научатся работать над проектом, представлять проект.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
|
Здоровье и безопасность (9 часов)
|
|
35
|
|
|
Строение тела
человека.
|
|
Познакомить с
целями и задачами раздела; ввести понятие «внешнее» и «внутреннее строение
тела человека»; познакомить с частями и внутренними органами человека; дать
первоначальное представление о работе внутренних органов.
|
|
Научатся определять местонахождение основных
внутренних органов, рассказывать о функции основных систем органов строения
человека.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
|
36
|
|
|
Если хочешь быть
здоров.
|
|
Формировать представление о здоровье как одной из
главных ценностей человеческой жизни; выделить признаки здорового состояния
человека; познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье
на долгие годы.
|
|
Научатся основным правилам охраны и укрепления
здоровья.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные: оформление
своей мысли в устной и письменной речи.
Регулятивные: постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
Формирование
установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива,
реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
37
|
|
|
Берегись
автомобиля!
|
|
Учить безопасному поведению на улицах и дорогах;
уточнить и закрепить знания правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов
светофора.
|
|
Научатся правилам дорожного движения и знакам дорожной
грамоты, правильно ориентироваться на дороге, выбирать безопасный путь.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные: оформление
своей мысли в устной и письменной речи.
Регулятивные: постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
Формирование
установки на здоровый и безопасный образ жизни.
|
|
38
|
|
|
Берегись
автомобиля ! Закрепление.
|
|
Уточнить и
закрепить знания правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов светофора.
|
Практическая
работа № 5 «Школа пешехода».
|
Научатся применять
ПДД, правильно ориентироваться на дороге, выбирать безопасный путь.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные: оформление
своей мысли в устной и письменной речи.
Регулятивные: постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
Формирование
установки на здоровый и безопасный образ жизни.
|
|
39
|
|
|
Домашние
опасности.
|
|
Познакомить с опасностями,
которые могут подстерегать дома; изучить правила безопасности, которые нужно
соблюдать в быту; формировать мотивы к безопасному поведению в доме.
|
|
Научатся выполнять правила безопасного поведения
дома.
|
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: выделение
и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
Нравственно-этическая
ориентация.
|
|
40
|
|
|
Пожар!
|
|
Познакомить с причинами возникновения пожара;
формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях.
|
|
Научатся правилам противопожарной безопасности
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя
учебник.
Коммуникативные: оформление
своей мысли в устной и письменной речи.
Регулятивные: постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
Формирование
установки на здоровый и безопасный образ жизни.
|
|
41
|
|
|
На воде и в
лесу.
|
|
Объяснить, какие
опасности могут подстерегать в лесу и на водоёмах; закрепить знания о
съедобных и несъедобных грибах и ягодах; учить правилам поведения на воде, в
лесу.
|
|
Научатся правилам безопасного поведения на воде и в
лесу
|
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные: выделение
и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
Нравственно-этическая
ориентация.
|
|
42
|
|
|
Опасные
незнакомцы.
|
|
Познакомить с опасностями, которые могут
подстерегать при общении с незнакомыми людьми; учить правильно действовать
при встрече с незнакомцем.
|
|
Научатся выполнять
правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.
|
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить речевое предложение.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
|
43
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».
|
|
Проверить знания и
умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
|
Научатся оценивать
результат своей работы.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
|
Общение (7 часов)
|
|
44
|
|
|
Наша дружная семья.
|
|
Познакомить с целями и задачами раздела; обсудить
правила культуры общения в семье.
|
|
Научатся выполнять элементарные
нормы общения в семье.
|
Познавательные: подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же вопрос или предмет.
Регулятивные: прогнозирование
результата.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
45
|
|
|
Проект
«Родословная».
|
|
Подготовить к выполнению проекта.
|
|
Научатся составлять
родословную своей семьи, работать над проектом.
|
Познавательные: ориентация
в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
|
46
|
|
|
В школе.
|
|
Обсудить, что думают учащиеся о жизни школы, класса,
о роли школы в своей жизни; совместно решить, какие правила поведения следует
соблюдать в школе и почему.
|
|
Научатся применять основные правила поведения в школе.
|
Познавательные: ориентация
в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
|
47
|
|
|
Правила
вежливости.
|
|
Учить соблюдать правила вежливости при общении со
сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы и
т.д., вежливо говорить по телефону; познакомить с понятием «культура
поведения»; повторить правила поведения в общественном транспорте.
|
|
Научатся моделировать ситуации общения с людьми
разного возраста, национальности, оценивать реальные и игровые ситуации
общения
|
Познавательные: подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же вопрос или предмет.
Регулятивные: принятие
и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных
задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
Нравственно-этическая
ориентация.
|
|
48
|
|
|
Ты и твои
друзья.
|
|
Формировать умение принимать гостей, правильно вести
себя в гостях, за столом.
|
|
Научатся общаться с другими людьми – детьми и
взрослыми
|
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить речевое предложение.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске
информации.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
49
|
|
|
Мы – зрители и
пассажиры.
|
|
Познакомить с
правилами поведения в общественных местах (театр, кинотеатр, общественный
транспорт).
|
|
Научатся выполнять основные правила поведения и
элементарные нормы общения в транспорте и театре
|
Познавательные: ориентация
в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
|
50
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Общение».
|
|
Проверить знания и
умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
|
Научатся оценивать
результат своей работы.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
|
Путешествия (18 часов).
|
|
51
|
|
|
Посмотри вокруг.
|
|
Познакомить с
целями и задачами раздела; ввести понятия «горизонт», «линия горизонта».
|
|
Научатся объяснить, чем линия горизонта отличается
от горизонта, определять стороны горизонта.
|
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить речевое предложение.
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же вопрос или предмет.
Регулятивные: принятие
и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных
задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
52
|
|
|
Ориентирование
на местности.
|
|
Познакомить с
прибором для определения сторон горизонта – компасом и с приёмами
ориентирования с помощью компаса.
|
|
Научатся определять основные стороны горизонта с
помощью компаса и ориентироваться по компасу и по местным признакам.
|
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
53
|
|
|
Ориентирование
на местности. Практическая работа «Приемы ориентирование по компасу».
|
|
Познакомить с
прибором для определения сторон горизонта – компасом и с приёмами
ориентирования с помощью компаса.
|
Практическая
работа № 6 «Приемы ориентирования по компасу».
|
Научатся определять основные стороны горизонта с
помощью компаса и ориентироваться по компасу и по местным признакам.
|
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
54
|
|
|
Формы земной
поверхности.
|
Формы земной
поверхности нашего края.
|
Познакомить с
формами земной поверхности (равнины, горы, холмы и овраги).
|
|
Научатся различать по карте и показывать различные
формы земной поверхности
|
Познавательные: подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
Регулятивные: принятие
и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных
задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
55
|
|
|
Водные
богатства.
|
Водные богатст
ва Южного Урала.
|
Познакомить с разнообразием водоёмов; научить
различать части реки.
|
|
Научатся различать и
показывать на карте, глобусе океаны, моря, реки
|
Познавательные: поиск
и выделение нужной информации.
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же вопрос или предмет.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
ценности «любовь» к природе.
Умение объяснять с
позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки
можно оценить как хорошие и плохие.
|
|
56
|
|
|
В гости к весне.
Экскурсия.
|
Весна на школь
ном дворе.
|
Провести наблюдения за весенними изменениями в
природе; учить ценить красоту природы; воспитывать чувство прекрасного,
любовь к природе; развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы.
|
Экскурсия.
|
Научатся устанавливать связи
между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
|
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить речевое предложение.
Коммуникативные: умение
рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.
Регулятивные: постановка
учебной задачи. Преодоление трудностей. Оценка качества и уровня усвоения
материала.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
|
57
|
|
|
В гости к весне.
Закрепление.
|
|
Рассказать о весенних явлениях в живой и неживой
природе.
|
|
Научатся устанавливать связи
между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
|
Познавательные: ориентация
в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске
информации.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
58
|
|
|
Россия на карте.
|
|
Ввести понятие
«географическая карта»; познакомить с условными знаками на карте; формировать
первоначальные умения, связанные с чтением карты.
|
Практическая
работа № 7
«Учимся читать
карту».
|
Научатся по карте находить и показывать объекты,
определять водные и сухопутные границы России.
|
Познавательные: подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
|
59
|
|
|
Проект «Города
России».
|
|
Подготовить к выполнению
проекта.
|
|
Научатся готовить небольшие сообщения о
достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной
информации.
|
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
60
|
|
|
Путешествие по
Москве.
|
|
Познакомить с достопримечательностями
Москвы; формировать представление о плане города, первоначальные умения,
связанные с чтением плана; прививать чувство любви к своей стране.
|
|
Научатся правилам работы с картой, иллюстрациями, называть 2-3 достопримечательности Москвы.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
Регулятивные: прогнозирование
результата.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
61
|
|
|
Московский
Кремль.
|
|
Познакомить с
достопримечательностями Московского Кремля; в доступной форме представить
сведения из истории, связанные с Московским Кремлём и его архитектурными
памятниками; воспитывать чувство любви к своей стране, гордость за неё.
|
|
Научатся правилам работы с картой, иллюстрациями, называть 2-3 достопримечательности Московского кремля..
|
Познавательные: знаково-символическое
моделирование. Поиск и выделение нужной информации.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске
информации.
Регулятивные: принятие
и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных
задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
62
|
|
|
Город на Неве.
|
|
Познакомить с достопримечательностями Санкт –
Петербурга, планом и гербом города, историей его основания; прививать любовь
к своей стране, уважение к памятникам старины.
|
|
Научатся называть некоторые достопримечательности Санкт-Петербурга.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
63
|
|
|
Путешествие по
планете.
|
|
Ввести понятие «физическая карта мира»; сравнить
глобус и карту; познакомить с океанами и материками Земли.
|
|
Научатся ориентироваться по карте полушарий, читать
условные обозначения, определять материки, океаны, экватор.
|
Познавательные: знаково-символическое
моделирование. Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
64
|
|
|
Путешествие по
материкам.
|
|
Познакомить с особенностями природы и жизни людей на
разных материках, с частями света – Европой и Азией.
|
|
Научатся ориентироваться по карте полушарий, читать
условные обозначения, определять материки, океаны, экватор.
|
Познавательные: умение
рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске
информации.
Регулятивные: умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия в случае расхождения
с эталоном. Прогнозирование результата.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
65
|
|
|
Страны мира.
Проект «Страны мира».
|
|
Ввести понятия «физическая» и «политическая карта
мира»; познакомить с некоторыми странами мира; подготовить к выполнению
проекта; воспитывать чувство гордости за Россию.
|
|
Научатся готовить небольшие сообщения о
достопримечательностях одного из городов Европы.
|
Познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задач. Умение структурировать знания.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
66
|
|
|
Впереди лето.
|
|
Познакомить с летними явлениями в природе; учить
распознавать растения и насекомых.
|
|
Научатся устанавливать связи
между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
Регулятивные: прогнозирование
результата.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
|
67
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Путешествия».
|
|
Проверить знания и
умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
|
Научатся обобщать систематизировать усвоенный
материал по теме, оценивать результат своей работы.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
|
68
|
|
|
Презентация
проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
|
|
Формировать умения
представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои
достижения.
|
|
Научатся работать над проектом, представлять проект.
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные: умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.