№
п/п, кол-во часов
|
Дата, кор-ка
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Виды деятельности
/
Элементы
содержания
|
Планируемые результаты
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Источники
информации об окружающем нас мире, или «Где и как найти ответы на вопросы»
Планируемые результаты
освоения раздела (темы):
Самостоятельно
подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь
на существующие Нравственно-этические нормы.
Знать географические и биологические объекты
родного края.
|
1/1
|
01.09
|
Знакомство с новым учебником. Мир живой и неживой
природы.
|
Изучение нового материала.
|
Взаимосвязь живой и
неживой природы. Воздействие человека на природу.
|
Знать различие между
наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об
окружающем мире. Уметь:
- выделять отличительные признаки живой
природы;
- распределять
объекты в группы по общим признакам.
|
Выделять и формулировать познавательную цель.
|
Самостоятельно подбирать
аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
2/1
|
03.09
|
Мир живой и неживой
природы. Советы старших.
|
Экскурсия.
|
Неживая и живая природа.
Воздействие человека на природу.
|
Уметь:
- находить взаимосвязи живой и неживой
природы;
- узнавать растения и животных своей
местности.
Уметь:
- различать объекты неживой и живой
природы;
- работать с хрестоматией «Окружающий
мир», энциклопедической и справочной литературой;
- искать нужную информацию и находить
ответы на свои вопросы.
|
Выделять и формулировать познавательную цель.
Выделять и формулировать познавательную цель.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого
материала и ситуации. Самостоятельно
подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
3/1
|
08.09
|
К. Сезонные
изменения в природе. Экскурсия по теме «Сезонные явления природы».
ИОТ-025-04
|
Экскурсия.
|
Наблюдения явлений
природы по сезонам года.
|
Уметь:
- устанавливать
связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- работать в
группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий
результат, оценивать).
|
Выделять и формулировать познавательную цель.
|
Самостоятельно подбирать
аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
4/1
|
10.09
|
Книги – наши друзья. Ищем
ответы на вопросы в учебнике.
|
Комбинированный урок.
|
Разные источники информации,
необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.
|
Знать, что
такое оглавление, как ориентироваться по оглавлению в содержании учебника. Уметь:
- работать с книгой как
с источником информации;
- ориентироваться в
словарях, словарных статьях;
- находить ответы на
свои вопросы с помощью словаря.
|
Выделять
и формулировать познавательную цель.
|
Самостоятельно
подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
5/1
|
17.09
|
Опыт и наблюдение.
|
Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения
(урок-исследование)
|
Разные источники информации,
необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.
|
Знать:
- понятия «опыт», «наблюдение»;
- различие между наблюдением
и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем
мире.
Уметь проводить
опыты и наблюдения по плану.
|
Знать географические и
биологические объекты родного края.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом.
|
6/1
|
15.09
|
Входная контрольная работа.
|
Контроль знаний.
|
Фактический материал за первый
класс.
|
Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания.
|
Знать материал первого
класса.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
Планеты и звёзды
Планируемые результаты
освоения раздела (темы):
Самостоятельно
дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.
Знать лунные фазы, компас, стороны горизонта.
|
7/1
|
22.09
|
Земля.
Модель Земли.
|
Изучение нового материала.
|
Форма и размеры Земли.
Глобус. Северный и Южный полюсы.
|
Знать:
- название нашей планеты;
- форму Земли;
- глобус – модель
Земли;
- ось Земли – воображаемая
линия. Уметь находить
на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.
|
Знать: Луна – спутник Земли;
лунные фазы.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
8/1
|
24.09
|
Почему на Земле день
сменяется ночью?
|
Комбинированный
урок.
|
Северное и Южное полушария.
Суточное вращение Земли.
|
Знать:
- особенности движения
Земли вокруг своей оси;
- что смена дня и ночи
– следствие вращения Земли вокруг своей оси. Уметь демонстрировать
с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.
|
Работать с компасом. Знать стороны горизонта.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала и ситуации.
|
9/1
|
29.09
|
Звезды и созвездия.
|
Комбинированный урок. Нестандартная
форма проведения (урок-путешествие)
|
Звезды, созвездия. Полярная звезда. Большая
и
Малая Медведицы.
|
Знать, что Солнце – ближайшая
к Земле звезда. Уметь:
- характеризовать
звезды и планеты;
- находить на небе известные небесные
тела.
|
Уметь ориентироваться по звездам.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
10/1
|
01.10
|
Планеты.
|
Комбинированный
урок. Нестандартная
форма проведения (урок-путешествие)
|
Планеты Солнечной системы.
Планеты земной группы.
|
Иметь представление
о планетах Солнечной системы.
Знать:
- как отличить планеты
от звезд;
- как можно отыскать планету
на звездном небе.
|
Знать спутники планет.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
11/1
|
06.10
|
Движение Земли
вокруг Солнца. Проверочная
работа.
|
Обобщение.
|
Годовое движение Земли. Високосный
год.
|
Знать:
- особенности движения
Земли вокруг Солнца;
- что смена времен года
– следствие вращения Земли вокруг Солнца.
Уметь:
- объяснять причину
смены времен года;
- демонстрировать с помощью
глобуса движение Земли вокруг Солнца.
|
Работать с теллурием. Солнце
– небесное тело. Погода, климат.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации,
опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
Живая природа Земли
Планируемые результаты
освоения раздела (темы):
Самостоятельно
или с помощью учителя определять то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению. Самостоятельно или с помощью учителя определять основную и
второстепенную информацию. Определять лечебные и ядовитые растения. Знать
Красную книгу родного края и историю культурных растений.
Выяснить значение
грибов в природе и жизни человека.
Выявлять признаки животных разных групп. Знать животных из
Красной книги.
|
Неживая и живая природа
Земли
|
12/1
|
08.10
|
Как связаны живая и неживая
природа?
|
Комбинированный урок.
|
Тела природы. Планета Земля
и ее положение в Солнечной системе.
|
Знать общие
условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь:
- сравнивать предметы живой
и неживой природы;
- планировать и проводить
несложные опыты.
|
Знать явления природы,
ветер.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом.
|
13/1
|
13.10
|
Условия жизни на планете
Земля. Проверочная работа.
|
Обобщение.
|
Природа как важнейшее
условие жизни человека. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.
|
Знать определение понятия
«атмосфера», условия,
необходимые для жизни на Земле.
Уметь объяснить, с помощью
чего растения, грибы, животные Земли дышат, растут, размножаются, питаются.
|
Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель
учебной задачи.
|
Самостоятельно
подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
Свойства воздуха
и воды
|
14/1
|
15.10
|
Свойства воздуха.
|
Урок-проект. Нестандартная
форма проведения (урок-исследование)
|
Вещества, смеси. Состав воздуха.
Газообразные вещества.
|
Знать:
- основные, легко определяемые свойства
воздуха;
- значение воздуха в природе.
Уметь:
- проводить простейшие опыты;
- фиксировать результаты и их анализ.
|
Знать окисление.
Медленное окисление. Дыхание.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации,
опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
15/1
|
20.10
|
Кому и для чего нужна вода?
|
Комбинированный урок.
|
Состояние веществ: твердое, жидкое и
газообразное.
|
Знать:
- основные, легко определяемые свойства
воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве;
- значение воды в природе;
- ТБ и соблюдать правила поведения у
воды.
Уметь:
- проводить опыты с водой и фиксировать
в таблице результаты своих наблюдений;
- сравнивать свойства воды и воздуха.
|
Знать электрические станции (ТЭЦ, ГЭС, АЭС).
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
16/1
|
22.10
|
Вода и ее свойства.
|
Комбинированный урок. Нестандартная
форма проведения (урок-исследование)
|
Круговорот воды в природе. Три состояния воды.
|
Знать:
- основные, легко определяемые свойства
воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве.
|
Знать теплопроводность воды. Вода – хороший
растворитель.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
17/1
|
27.10
|
Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды».
Проверочная работа.
|
Обобщение знаний.
|
Свойства воздуха и воды.
|
Уметь:
- выполнять простейшие инструкции и
несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;
- работать в группе (умение
договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).
|
Выделять и формулировать познавательную цель.
|
Самостоятельно подбирать аргументы
для оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
Солнце, воздух
и… растения
|
18/1
|
29.10
|
Условия, необходимые для развития
растений.
|
Изучение нового материала.
|
Теневыносливые, светолюбивые
растения.
|
Знать
условия, необходимые для развития растений.
Уметь:
- анализировать опыты;
- формулировать выводы
по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.
|
Уметь проращивать семена
овощных и цветковых растений.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации,
опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
19/1
|
10.11
|
Корень, стебель
и лист. Проверочная работа.
|
Комбинированный
урок.
|
Значение корня, стебля и
листьев в жизни растений.
|
Уметь:
- различать
части рас-тений;
- из своих наблюдений делать
выводы о значении корня, стебля, цветка растения.
|
Исследовать видоизменения
частей растений и их функции.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
20/1
|
12.11
|
Питание растений.
|
Комбинированный
урок.
|
Фотосинтез; почвенное питание;
воздушное питание.
|
Уметь использовать книгу как
источник информации.
Иметь представление о
питании растений.
|
Исследовать углеводы (сахар
и крахмал).
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом.
|
21/1
|
17.11
|
Контрольная работа за
1 триместр.
|
Контроль знаний.
|
Разнообразие растений.
|
Знать разнообразие жизненных
форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности. Уметь приводить
примеры разнообразных жизненных форм растений.
|
Определять основную и второстепенную
информацию.
|
Подбирать аргументы для оценки
предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические
нормы.
|
Разнообразие
растений
|
22/1
|
19.11
|
К. Природное сообщество
края: лес, растения. Цветковые и хвойные растения.
|
Изучение нового материала.
|
Растения цветковые и нецветковые.
Цветок – орган растения.
|
Знать
группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные
растения, папоротники, мхи, водо-росли).
|
Знать хвойные и лиственные
растения степи.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
23/1
|
24.11
|
Папоротники, мхи и водоросли.
|
Комбинированный
урок.
|
Разнообразие дикорастущих растений, места их обитания.
|
Уметь:
- группировать
растения по их признакам и свойствам;
- работать с научной
литературой;
- оформлять свои наблюдения.
|
Исследовать лечебные и
ядовитые растения.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом.
|
24/1
|
26.11
|
К. Красная
книга родного края. Красная книга
России. Правила поведения на
природе.
|
Комбинированный
урок. Нестандартная
форма проведения (урок-игра)
|
Растения, находящиеся под
угрозой исчезновения. Влияние деятельности человека на природу.
|
Знать:
- названия растений
Красной книги
(не менее 2-3);
- правила поведения в
природе. Уметь:
- кратко
характеризовать средства сохранения природы;
- выполнять простейшие
инструкции;
- называть
растения своего края, внесенные в Красную книгу России
(не
менее 2-3).
|
Знать Красную книгу родного
края.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом.
|
25/1
|
2 триместр
01.12
|
Обобщение по теме «Разнообразие
растений». Проверочная работа.
|
Обобщение знаний.
|
Разнообразие растений. Дикорастущие
и культурные растения родного края.
|
Уметь:
- группировать
растения по их признакам и свойствам;
- работать с научной
литературой;
- оформлять свои наблюдения.
|
Выделять и формулировать познавательную цель.
|
Самостоятельно
подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
Культурные
растения. Продолжительность жизни растений
|
26/1
|
03.12
|
Группы культурных растений.
|
Урок-проект.
|
Группы культурных растений
(овощные, плодовые, прядильные и др.).
|
Знать:
- чем
отличаются дикорастущие растения от культурных;
- группы культурных растений.
Уметь:
- выделять характерные
признаки культурных растений, отличающие их от дикорастущих;
- приводить свои примеры
культурных растений каждой группы.
|
Знать историю культурных
растений.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации,
опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
27/1
|
08.12
|
Выращивание культурных
растений.
|
Комбинированный
урок.
|
Расселение семян растений.
Выращивание культурных растений.
|
Знать:
- чем отличаются дикорастущие
растения от культурных;
- группы культурных растений.
Уметь:
- выделять характерные
признаки культурных растений, отличающие их от дикорастущих;
- приводить свои примеры
культурных растений каждой группы.
|
Исследовать культурные
растения родного края.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом.
|
28/1
|
10.12
|
Сроки
посадки огородных растений.
|
Комбинированный
урок.
|
Рассада.
Растения. Сеянцы. Сроки посадки огородных растений. Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?
|
Знать:
- основные растения огорода;
- части растений – листья,
плоды, корнеплоды, клубни, семена. Уметь:
- ухаживать за огородными
растениями;
- правильно подбирать
рассаду или семена.
|
Знать озимые и яровые
культуры. Зимостойкие и теплолюбивые
растения.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
29/1
|
15.12
|
Урожай зерновых.
|
Комбинированный
урок.
|
Значение зерновых культур в
жизни человека.
|
Знать:
- названия (изображения)
зерновых растений;
- важность зерновых культур
в жизни человека.
|
Определять
виды с/х работы на полях страны.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации,
опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
30/1
|
17.12
|
Растения сада.
|
Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения
(урок-путешествие)
|
Садовые растения. Труд людей
в саду.
|
Знать основные растения сада.
Уметь:
- находить и определять
садовые растения;
- ухаживать за растениями.
|
Знать с/х машины и
оборудование для работы в саду.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом.
|
31/1
|
23.12
|
Сроки жизни растений.
|
Комбинированный
урок.
|
Сроки жизни растений; расселение
растений на новые места. Сколько живут
растения?
|
Знать признаки однолетних,
двулетних и многолетних растений. Уметь:
- определять возраст растений;
- составлять таблицу
однолетних, двулетних и многолетних растений;
- характеризовать сходство
и различия однолетних, двулетних и многолетних растений.
|
Знать памятники природы
(дубы, сосны и т. д.).
|
Самостоятельно подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
32/1
|
25.12
|
Размножение растений своими
частями.
|
Комбинированный
урок.
|
Вегетативное размножение
растений.
|
Знать понятия «черенок», «отросток», «семя», «плод».
Иметь представление о
возможности вегетативного размножения растений.
|
Исследовать
размножение водорослей и грибов.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом.
|
33/1
|
12.01
|
Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность
жизни растений». Проверочная работа.
|
Обобщение
знаний.
Викторина.
|
Культурные растения.
Продолжительность жизни
растений.
|
Знать:
- дикорастущие и культурные растения
своей местности;
- сельскохозяйственные растения своей
местности.
Уметь:
- раскрывать особенности внешнего вида
и жизни растений;
- называть
растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2-3).
|
Выделять и формулировать познавательную цель.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого
материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
Грибы
|
34/1
|
14.01
|
Грибы.
|
Урок-проект.
Нестандартная форма проведения (урок-исследование)
|
Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание
грибов. Значение грибов. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?
|
Знать:
- свойства и признаки
грибов;
- взаимосвязь живой и неживой природы;
- чем питаются грибы.
|
Знать значение грибов в природе и жизни человека.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки
предлагаемого материала или ситуации.
|
35/1
|
19.01
|
Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных
грибов.
|
Комбинированный урок.
|
Съедобные и ядовитые
грибы.
|
Знать:
- отличительные признаки съедобных
грибов;
- съедобные грибы, растущие в родном
крае;
- несъедобные (ядовитые) двойники
шляпочных съедобных грибов.
|
Определять пищевое отравление. Первая помощь
при пищевом отравлении.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации,
опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
36/1
|
21.01
|
Как правильно собирать грибы? Грибы. Проверочная
работа.
|
Обобщение.
|
Правила сбора грибов.
|
Знать правила сбора грибов. Уметь приводить
примеры грибов своей местности.
|
Выделять и формулировать познавательную цель.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности
и ее мотивом.
|
Животные
|
37/1
|
26.01
|
Административная контрольная работа.
|
Контроль знаний.
|
Фактический материал.
|
Уметь: самостоятельно выполнять предложенные
задания.
|
Знать фактический материал.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
38/1
|
28.01
|
К. Природное сообщество края. Разнообразие животных
леса.
|
Урок-проект.
|
Многообразие животных по способу питания. Дикие
и домашние животные.
|
Знать группы животных и их признаки. Уметь:
- приводить примеры животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2-3 представителей каждой группы;
- раскрывать особенности внешнего вида
и жизни животных.
|
Знать отличительные признаки животных разных
групп.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации,
опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
39/1
|
02.02
|
Насекомые.
|
Комбинированный урок.
|
Растительноядные,
хищные и всеядные насекомые.
|
Знать:
- отличительные
признаки насекомых и деление их на группы;
- названия насекомых
родного края.
|
Знать
редких насекомых нашей страны.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
40/1
|
04.02
|
Рыбы.
|
Комбинированный урок.
|
Приспособления
рыб для жизни в воде.
|
Знать:
- отличительные
признаки рыб;
- приспособления рыб
к жизни в воде;
- группы рыб по
признаку питания (хищники, растительноядные, всеядные).
|
Знать
двоякодышащих и кистеперых рыб.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
41/1
|
09.02
|
Земноводные.
|
Комбинированный урок.
|
Жизнь
лягушек, жаб, тритонов. Амфибии и их признаки.
|
Уметь:
- высказывать
суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма;
- называть
земноводных родного края.
|
Исследовать размножение и развитие амфибии.
|
Самостоятельно подбирать
аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
42/1
|
11.02
|
Пресмыкающиеся.
|
Комбинированный урок.
|
Отличительные
признаки пресмыкающихся. Правила поведения при встрече со змеями.
|
Знать:
- черты сходства и
различия крокодилов, ящериц, черепах, змей;
- сходства и различия пресмыкающихся и земноводных;
- опасных для человека пресмыкающихся и правила безопасности
при встрече с ними.
|
Знать
отличительные признаки гадюки и ужа.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого
материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
43/1
|
16.02
|
Птицы.
|
Комбинированный урок.
|
Признаки
птиц. Значение перьевого покрова. Способы добычи пищи птенцам.
|
Знать:
- отличительные
признаки птиц;
- группы птиц по признаку питания – зерноядные, насекомоядные,
хищные, всеядные.
Уметь
определять птиц среди других животных.
|
Знать
птиц из Красной книги.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
44/1
|
18.02
|
Звери.
|
Комбинированный урок.
|
Отличительные
признаки млекопитающих. Группы млекопитающих.
|
Знать:
- значение понятий
«звери», «млекопитающие»;
- млекопитающих родного
края. Уметь:
- определять
млекопитающих среди других животных;
- описывать
млекопитающих (по выбору).
|
Исследовать
ехидну и утконоса.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
45/1
|
22.02
|
Как животные защищаются. Проверочная
работа.
|
Обобщение.
|
Различные группы животных.
|
Знать:
- группы животных по их
характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы,
млекопитающие);
- способы защиты животных
от врагов.
|
Определять то, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению.
|
Самостоятельно
подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
Человек
и животные
|
46/1
|
25.02
|
Домашние животные.
|
Урок-проект. Нестандартная форма проведения (урок-викторина)
|
Домашние животные.
|
Знать:
- признаки домашних животных;
- об особенностях диких
и домашних животных.
Уметь раскрывать особенности
домашних животных.
|
Определять то, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом.
|
47/1
|
3 триместр
01.03
|
Живой
уголок.
|
Комбинированный
урок.
|
Обитатели живого уголка.
|
Уметь ухаживать за обитателями
живого уголка (питание, безопасность).
|
Знать рассказы-загадки о
животных.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации,
опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
48/1
|
03.03
|
Экскурсия по теме
«Жизнь животных на станции юннатов». ИОТ-025-04
|
Экскурсия.
|
Знакомство с жизнью животных
на станции юннатов.
|
Знать правила поведения и обращения
с животными.
Уметь:
- наблюдать за обитанием,
питанием, особенностями образа жизни питомцев станции юннатов;
- обобщать результаты
наблюдений по экскурсии.
|
Ухаживать за животными.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом.
|
49/1
|
10.03
|
К. Влияние деятельности человека
на растения и животные сообществ. Бережное отношение к ним. Значение
диких животных.
|
Комбинированный
урок.
|
Расширить знания о диких животных.
|
Знать диких животных родного
края.
Уметь определять значение
диких животных в жизни человека.
|
Знать животных, приносящих
ущерб человеку.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
50/1
|
15.03
|
Человек в ответе не только
за тех, кого приручил. Проверочная работа.
|
Комбинированный
урок.
|
Забота человека о дикой
природе.
Охранная деятельность человека.
|
Знать:
- правила поведения в
природе;
- правила обращения с дикими
и домашними животными;
- животных, занесенных
в Красную книгу России, родного края.
|
Исследовать заказники;
заповедники родного края.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом.
|
Человек разумный – часть природы
Планируемые результаты
освоения раздела (темы):
Самостоятельно или с помощью учителя планировать учебное
сотрудничество со сверстниками. Самостоятельно подбирать аргументы для оценки
предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие
нравственно-этические нормы. Знать органы чувств человека, калорийность пищи.
Знать службы спасения: МЧС, полиция, скорая помощь
|
51/1
|
17.03
|
Про тебя.
|
Изучение нового материала.
|
Живое существо. Живые
организмы. Основные расы человека.
|
Знать:
- о
значении природы для здоровья и жизни человека;
- об отдельных видах
труда, связанных с природой;
- о
значении данного труда;
- сходство и
различие людей друг от друга.
|
Исследовать органы чувств
человека, их значение.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации,
опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
52/1
|
31.03
|
Различные профессии
человека.
|
Комбинированный урок.
|
Человек – существо социальное,
член общества. Что умеет человек?
|
Уметь формировать выводы
на основе своих наблюдений.
|
Знать различные профессии
человека.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
53/1
|
05.04
|
Расти здоровым.
|
Комбинированный урок.
|
Условия, необходимые для
жизни на Земле. Здоровье человека. Общее представление
о строении и основных функциях организма человека.
|
Знать:
- понятие
«здоровье»;
- причины простудных
заболеваний и меры их предупреждения;
- компоненты,
от которых зависит здоровье человека;
- какие изделия
могут нанести вред здоровью человека, как и почему.
|
Исследовать причины
простудных заболеваний и меры их предупреждения.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки
предлагаемого материала или ситуации.
|
54/1
|
07.04
|
Питание и здоровье.
|
Комбинированный урок.
Нестандартная форма проведения (урок-проект)
|
Режим питания.
|
Знать понятия «полезная
пища», «разнообразная пища». Уметь работать с дополнительными источниками знаний.
|
Составлять калорийность
пищи, меню.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
55/1
|
09.04
|
Режим
дня школьника.
|
Комбинированный урок.
|
Режим
дня школьника. Условия жизни, влияющие на здоровье человека.
От кого зависит твой режим дня?
|
Знать условия хорошего
самочувствия. Уметь:
- соблюдать режим
дня;
- составлять режим
своего рабочего и выходного дня.
|
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого
материала, опираясь на нравственные нормы.
|
56/1
|
12.04
|
Чистота – залог
здоровья.
|
Урок-проект.
|
Личная гигиена. Правила организации домашней
учебной работы.
|
Знать:
- значение понятия «микробы»;
- где человека
подстерегают микробы;
- основные правила личной гигиены. Уметь:
- выполнять
правила личной гигиены;
- рассказывать об обязанностях
дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами;
- оказывать первую медицинскую помощь
при порезах и царапинах.
|
Исследовать микробы, пути попадания болезнетворных
микробов в организм человека.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
57/1
|
14.04
|
Берегись простуды!
|
Комбинированный урок.
Нестандартная форма проведения (урок-игра)
|
Охрана и укрепление
здоровья.
|
Знать:
- значение понятия «микробы»;
- где человека
подстерегают микробы;
- основные правила личной гигиены. Уметь:
- выполнять
правила личной гигиены;
- рассказывать об обязанностях
дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами.
|
Уметь оказывать первую помощь при простудных
заболеваниях.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации,
опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
58/1
|
19.04
|
Безопасность на улице.
|
Комбинированный урок.
|
Дорога от дома до школы. Правила дорожного движения.
Опасности, подстерегающие ребенка при общении с незнакомыми людьми.
|
Знать:
- знаки дорожного движения, сигналы
регулировщика и светофора;
- правила поведения в природе;
- что такое опасная ситуация. Уметь:
- составить правила безопасного
поведения на улице и правила действий в опасных ситуациях.
|
Составлять схему пути «Мой маршрут из дома в
школу». Опасные участки пути.
|
Самостоятельно подбирать
аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
59/1
|
21.04
|
Безопасность дома.
|
Комбинированный урок.
|
Правила безопасного обращения с электроприборами,
газовыми установками, лекарствами.
|
Знать правила безопасного
поведения дома.
Уметь:
- вызвать помощь;
- вести себя в нестандартных ситуациях.
|
Знать службы спасения: МЧС, милиция, скорая
помощь.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
60/1
|
03.05
(28.04 – 2 б)
|
Обобщение по теме «Человек разумный – часть
природы». Проверочная работа.
|
Обобщение знаний.
|
Живое существо. Живые организмы. Основные расы
человека.
|
Знать средства сохранения
и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха,
физкультура).
|
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
В родном краю
Планируемые результаты
освоения раздела (темы):
Демонстрировать
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за благосостояние общества. Самостоятельно
подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь
на существующие нравственно-этические нормы.
Знать народные промыслы России, особенности труда
людей родного края.
|
61/1
|
28.04
(03.05 – 2 б)
|
Имя города, села,
поселка.
|
Комбинированный урок.
|
Россия – наша Родина.
|
Знать название родной
страны, ее столицы, региона,
где живут учащиеся, родного города (села). Уметь работать с различными
источниками информации.
|
Исследовать народные промыслы России, особенности
труда людей родного края.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации,
опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
62/1
|
26.04
|
Промежуточная аттестация.
|
Контроль знаний.
|
Фактический материал, пройденный за год.
|
Знать материал 2 класса.
|
Уметь применять полученные знания при выполнении
самостоятельных работ.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
63/1
|
05.05
|
История Московского Кремля.
|
Комбинированный урок.
Нестандартная форма проведения (урок-путешествие)
|
Москва – столица России. История Отечества:
отдельные исторические картины быта, труда в истории Московского Кремля.
|
Рассказывать о возникновении
Москвы, называть достопримечательности Московского Кремля. Уметь:
- описывать
изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая
Отечественная война);
- самостоятельно работать с книгой.
|
Знать достопримечательности Москвы. Характеристика
отдельных исторических событий, связанных с Москвой.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
64/1
|
10.05
|
Экскурсия по теме «Предприятия,
обслуживающие жителей города» ИОТ-025-04
|
Экскурсия.
|
Предприятия, обслуживающие жителей города.
|
Уметь:
- работать с оглавлением и
справочниками
учебника;
- анализировать полученную информацию;
- соблюдать правила во время экскурсии
в
город.
|
Выделять и формулировать познавательную цель.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
65/1
|
12.05
|
К. Югорская семья. Семья и родословная.
|
Комбинированный урок.
|
Младший школьник и семья. Правила взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
|
Знать:
- фамилии, имена и
отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;
- основные права ребенка (право на
жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);
- способы обмена информацией. Уметь
пользоваться средствами связи.
|
Собирать информацию о своей родословной.
Труд, отдых в семье.
|
Самостоятельно подбирать
аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.
|
66/1
|
17.05
|
День
Победы.
|
Комбинированный урок.
Нестандартная форма проведения (урок-линейка)
|
Государственные праздники. История Отечества
во время Великой Отечественной войны.
|
Знать:
- названия
государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы,
День защитника Отечества);
- название родной
страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);
- государственную
символику России. Уметь приводить примеры основных государственных праздников.
|
Выделять и формулировать познавательную цель.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
67/1
|
19.05
|
Обобщение по теме «В родном краю». Проверочная
работа.
|
Обобщение знаний.
|
Россия – наша Родина.
|
Знать название родной страны, ее столицы,
региона, где живут учащиеся, родного города (села). Уметь работать с различными
источниками информации.
|
Выделять и формулировать познавательную цель.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого
материала или ситуации.
|
68/1
|
24.05
|
День Конституции.
|
Комбинированный урок.
|
Государственные праздники.
|
Знать:
- названия государственных праздников,
дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитника Отечества);
|
Изучать Конституцию – основной Закон России.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.