|
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Характеристика
основной деятельности ученика
|
Часы учеб
ного времени
|
Датаплан
|
Дата
факт
|
Приме чания
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Личные качества: вера в себя.
|
Формирование
представления о понятии «вера в себя» в учебной деятельности как личностном
качестве, необходимом ученику для успеха в учении.
|
1
|
1.09
|
|
|
|
2
|
Учусь запоминать.
|
Формирование
понимания значимости для ученика умения эффективно запоминать нужную
информацию. Формирование простейших приемов запоминания и формирование
положительного опыта его применения
|
1
|
8.09
|
|
|
|
3
|
Учусь запоминать.
|
1
|
15.09
|
|
|
|
4
|
Урок диагностики № 1 (входное тестирование)
|
Выявление уровня
освоения учащимися системы норм УД в результате прохождения программы «Мир
деятельности» на начало учебного года.
|
1
|
22.09
|
|
|
|
5
|
Урок открытия. Нахожу место и причину
затруднения.
|
Формирование
представления о месте затруднения и уточнение представления о его причине;
построение алгоритма определения места и причины затруднения и формирование
положительного опыта его применения.
|
1
|
29.09
|
|
|
|
6
|
План.
|
Формирование
представления о понятии «план» и его назначении, обобщение опыта построения
плана действия
|
1
|
6.10
|
|
|
|
7
|
Учусь составлять план.
|
Построение
алгоритма составления плана при построении нового знания и формирование
положительного опыта его применения.
|
1
|
13.10
|
|
|
|
8
|
Учусь составлять план.
|
1
|
20.10
|
|
|
|
9
|
Учусь сравнивать.
|
Построить
простейший алгоритм сравнения двух объектов, опорный сигнал и сформировать
положительный опыт его применения.
|
1
|
27.10
|
|
|
|
10
|
Учусь сравнивать.
|
1
|
10.11
|
|
|
|
11
|
Учусь обобщать.
|
Построение
простейшего алгоритма и опорного сигнала обобщения и формирование
положительного опыта его применения.
|
1
|
17.11
|
|
|
|
12
|
Учусь обобщать.
|
1
|
24.11
|
|
|
|
13
|
Учусь моделировать.
|
Формирование
представления о методе моделирования как общенаучном методе познания
окружающего мира. Знакомство с различными видами моделей (предметные,
графические, знаковые, смешанные). Построение простейшего алгоритма
моделирования в учебной деятельности, опорного сигнала и формирование
положительного опыта его применения
|
1
|
1.12
|
|
|
|
14
|
Учусь наблюдать.
|
Формирование
представления о методе наблюдения как общенаучном методе познания окружающего
мира. Построение простейшего алгоритма проведения наблюдения в учебной
деятельности и формирование положительного опыта его применения.
|
1
|
8.12
|
|
|
|
15
|
Секреты успешного выступления.
|
Познакомить с
простейшими приемами успешного выступления. Сформировать мотивацию к развитию
речи как средству коммуникации в учебной деятельности.
|
1
|
16.12
|
|
|
|
16
|
Я ученик: что я уже знаю и умею
|
Обобщение
знаний, открытых на предыдущих уроках программы «Мир деятельности». Обобщение
опыта применения этих знаний на уроках по другим предметам. Построение
перспективы дальнейшего приобретения знаний и умений. Необходимых в учебной
деятельности.
|
1
|
22.12
|
|
|
|
17
|
Секрет понимания.
|
Знакомство с алгоритмом,
обеспечивающим понимание устной письменной речи формирование положительного
опыта его применения.
|
1
|
12.01
|
|
|
|
18
|
Секрет понимания.
|
1
|
19.01
|
|
|
|
19
|
Учимся дружно. Что такое диалог.
|
Формирование
представления о диалоге. Построить правила ведения диалога и формирование
положительного опыта его применения.
|
1
|
26.01
|
|
|
|
20
|
Учимся дружно. Что такое диалог.
|
1
|
2.02
|
|
|
|
21
|
Урок открытия. Учусь применять новое знание.
|
Построение
алгоритма первичного закрепления нового знания и формирование положительного
опыта его применения.
|
1
|
9.02
|
|
|
|
22
|
Урок открытия. Учусь применять новое знание.
|
1
|
16.02
|
|
|
|
23
|
Нахожу место и причину ошибки в самостоятельной
работе.
|
Уточнение
представления о месте и причине затруднения (ошибки) на уроке помощнике.
Построение алгоритма определения места и причины ошибки с помощью эталона для
самопроверки и формирование положительного опыта его применения.
|
1
|
2.03
|
|
|
|
24
|
Нахожу место и причину ошибки в самостоятельной
работе.
|
1
|
9.03
|
|
|
|
25
|
Как научиться применять новое знание без ошибок.
|
Формирование
представления о структуре второго этапа коррекционной деятельности.
Формирование представления о содержании каждого из шагов второго этапа
коррекционной деятельности и опыт их осознанного прохождения
|
1
|
16.03
|
|
|
|
26
|
Как научиться применять способ.
|
1
|
23.03
|
|
|
|
27
|
Как самому оценить свою работу.
|
Уточнение
представления о процессах оценки и самооценки работы. Построение простейшего
алгоритма самостоятельной оценки своей работы и формирование положительного
опыта его применения.
|
1
|
6.04
|
|
|
|
28
|
Как самому оценить свою работу.
|
1
|
13.04
|
|
|
|
29
|
Чувства – мои помощники в учебе.
|
Формирование
представления о чувствах ученика, помогающих ему в процессе учебной
деятельности. Формулирование простейших приемов преодоления эмоций, которые
мешают ученику успешно учиться.
|
1
|
20.04
|
|
|
|
30
|
Ценности нашей жизни. Дружба.
|
Формирование
представления о понятии «дружба». Построение правила создания дружеских
отношений в классе и формирование положительного опыта его применения.
|
1
|
27.04
|
|
|
|
31
|
Урок диагностики знаний № 2 (итоговое
тестирование)
|
Выявление уровня
освоения учащимися системы норм УД в результате прохождения программы «Мир
деятельности» в 3 классе.
|
1
|
4.05
|
|
|
|
32
|
Урок диагностики умений № 1 (практическая работа)
|
Выявление уровня
сформированности УУД в результате прохождения программы «Мир деятельности» в
3 классе
|
1
|
11.05
|
|
|
|
33
|
Урок диагностики умений № 2 (практическая работа)
|
1
|
18.05
|
|
|
|
34
|
Я ученик: что я уже знаю и умею.
|
Обобщение
знаний, открытых на предыдущих уроках программы «Мир деятельности». Обобщение
опыта применения этих знаний на уроках по другим предметам. Намечаем
перспективы дальнейшего приобретения знания и умения, необходимых в учебной
деятельности.
|
1
|
25.05
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.