№
п/п
|
Дата
проведения
урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Оборудование
|
Виды
контроля
|
Основные
виды
учебной
деятельности
|
Планируемые
результаты
|
план.
|
факт
|
предметные
|
мета
предметные
|
личностные
|
Жили-были буквы. – 6 ч.
|
1.
|
|
|
Знакомство
с новым учебником и его основными компонентами. В. Данько «Загадочные буквы».
Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.
|
1
|
Презентация
|
текущий
|
Осознанное
чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями;
передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по
содержанию.
|
Обучающийся
будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать
эти понятия в речи, понимать и различать их значения. Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать
свои двустишия о буквах.
Обучающийся
научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием
«действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться составлять картинный план.
Обучающийся
научится находить заглавие текста, называть автора произведения, в процессе
выборочного чтения находить ответы на вопросы. Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать
художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5.
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной
деятельности.
|
1.
Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания
и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2.
Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку
членов семьи и друзей.
3.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
4.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей; нравственному содержанию поступков.
5.
Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на
улице, в общественных местах.
6. Внимательно
относиться к красоте окружающего мира произведениям искусства.
7.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
2.
|
|
|
И.
Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица». Деление
текста на части, составление картинного плана.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
3.
|
|
|
С. Черный
«Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Чтение произведения по
ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение
произведений)
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику, презентация
|
текущий
|
4.
|
|
|
Г. Сапгир
«Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как
кричит?». Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму».
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
5.
|
|
|
С. Маршак
«Автобус номер двадцать шесть». Анализ произведения: выявление его
идейно-художественной направленности.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
6.
|
|
|
Урок-обобщение
по разделу «Жили-были буквы». Сравнение художественных произведений,
объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения. Знакомство с
элементами книги.
|
1
|
Презентация
|
тематический
|
Сказки, загадки, небылицы. – 5 ч.
|
7.
|
|
|
Е.
Чарушин «Теремок». Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом. Чтение
диалога действующих персонажей.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
Осознанное
чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными задания-ми;
выразительное чтение.
Сказки,
загадки, небылицы. – 5 ч.
Выразительное
чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по
прочитанному; осознанное чтение целыми словами; пересказ.
Выразительное
чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение
текста целыми словами
Выразительное
чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация
(наизусть) стихотворных произведений
Понимание
содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих
впечатлениях по прочитанному
|
Обучающийся
научится читать текст художественного произведения про себя (без учета
скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитанного. Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.
Обучающийся
научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в
практическом плане сказку, стихотворение. Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться сочинять загадки.
Обучающийся
научится рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, различать фольклорные
жанры. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность
познакомиться с рифмой.
Обучающийся
научится пересказывать текст известных писателей, высказывать свои
впечатления о прочитанном. Обучающийся в совместной деятельности с учителем
получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по
картинному плану, познакомиться с звукозаписью.
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5.
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной
деятельности.
|
1.
Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания
и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2.
Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов
семьи и друзей.
3.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
4.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей; нравственному содержанию поступков.
5.
Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на
улице, в общественных местах.
6.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира произведениям искусства.
7.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
8.
|
|
|
РНС
«Рукавичка». Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному
плану.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
9.
|
|
|
Загадки,
песенки. Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные
признаки предметов. Сочинение своих загадок.
|
1
|
Презентация
|
текущий
|
10.
|
|
|
Русские
народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».
Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
11.
|
|
|
Обобщение
по разделу «Узнай сказку».
|
1
|
Тесты
|
тематический
|
Апрель, апрель! Звенит капель. – 4 ч.
|
12.
|
|
|
А.
Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…»
Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать
настроение.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
Выразительное
чтение. Установление связи произведений литературы с другими видами искусств
Выразительное
чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное
чтение текста целыми словами
|
Обучающийся
научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию;
читать целыми словами с элементами
Общеучебные
слогового
чтения; понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.
Обучающийся
научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в
практическом плане рассказ, стихотворение; Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст
своими словами и с опорой на картинку.
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
|
1.
Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания
и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2.
Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку
членов семьи и друзей.
3.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
|
13.
|
|
|
Т.
Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». Определение настроения
произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
14.
|
|
|
И.
Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» Определение настроения
произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
15.
|
|
|
Обобщение
по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель».
|
1
|
Презентация
|
тематический
|
И в шутку и всерьез. – 5 ч.
|
16.
|
|
|
И.
Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»
Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным
словам.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
Обучающийся
научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия
младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения;
отвечать на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность познакомиться с звукоподражанием и рифмой.
Обучающийся
научится понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность
|
Осознанное
чтение произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Участие в
диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной
оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других
источников.
Осознанное
чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих
впечатлениях по прочитанному.
|
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5.
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности
|
4.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей; нравственному содержанию поступков.
5.
Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на
улице, в общественных местах.
6.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира произведениям искусства.
7.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
17.
|
|
|
Н.
Артюхова «Саша-дразнилка». Прогнозирование текста. Разбиение текста на части,
составление плана, определение опорных слов для пересказа.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
18.
|
|
|
К.
Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». Анализ, оценка и передача интонацией
настроений и чувств героев.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
19.
|
|
|
И.
Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник». Чтение по ролям.
Анализ и оценка чувств и настроений героев.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
20.
|
|
|
Обобщение
по разделу «И в шутку и всерьёз».
|
1
|
Презентация
|
тематический
|
Я и мои друзья. – 7 ч.
|
21.
|
|
|
Ю.
Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». Анализ и оценка поступков
героев.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
Осознанное
чтение произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Участие в
диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной
оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других
источников.
Осознанное
чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих
впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру
произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих
смыслу текста
Понимание
содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами.
Осознанное чтение доступных произведений. Выразительное чтение.
|
Обучающийся
научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия
младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения;
отвечать на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность познакомиться с звукоподражанием и рифмой.
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
|
1.
Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания
и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2.
Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку
членов семьи и друзей.
3.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
|
22.
|
|
|
В.
Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». Прогнозирование содержания
произведения. Анализ и оценка поступков героев.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
23.
|
|
|
Р. Сеф
«Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». Анализ и оценка поступков героев.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
24.
|
|
|
И.
Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». Анализ и оценка
поступков героев.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
25.
|
|
|
Я. Аким
«Моя родня». С. Маршак «Хороший день». Анализ и оценка поступков героев.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
26.
|
|
|
М. Пляцковский
«Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Анализ и
оценка поступков героев.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
27.
|
|
|
Обобщение
по теме «Я и мои друзья».
|
1
|
Презентация
|
тематический
|
О братьях наших меньших. – 9 ч.
|
28.
|
|
|
С.
Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Выборочное чтение.
Идейно-художественный анализ произведения. Составление вопросов.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
Осознанное
чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного
произведения. Пересказ текста. Построение небольшого монологического
высказывания о произведении (героях, событиях)
Понимание
содержания произведения. Выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация
своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.
Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего
мнения с привлечением текста или других источников
Понимание
содержания литературного произведения.
|
Обучающийся
научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать
содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем
получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой
на картинку.
Обучающийся
научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать
содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем
получит
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
|
4.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей; нравственному содержанию поступков.
5.
Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на
улице, в общественных местах.
6.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира произведениям искусства.
7.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
29.
|
|
|
В. Осеева
«Собака яростно лаяла». Анализ и оценка поступков героев.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
30.
|
|
|
В. Осеева
«Собака яростно лаяла». Пересказ текста по картинному плану.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
31.
|
|
|
И. Токмакова
«Купите собаку». Анализ и оценка поступков героев.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
32.
|
|
|
С.
Михалков «Важный совет». Анализ и оценка поступков героев.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
33.
|
|
|
М. Пляцковский
«Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Различение жанров художественных
произведений.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
34.
|
|
|
В.
Берестов «Лягушата». Тексты художественный и научно-популярный: их
особенности и различия.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику
|
текущий
|
35.
|
|
|
Д. Хармс
«Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Различение жанров художественных
произведений.
|
1
|
Электронное
приложение к учебнику, тексты
|
текущий
|
36.
|
|
|
Обобщающий
урок «О братьях наших меньших».
|
1
|
Презентация
|
итоговый
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.