|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Планируемые сроки проведения
|
Фактические сроки проведения
|
Примечание
|
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся (результат)
|
|
Числа от 1 до 1000 (продолжение)(12
ч)
|
|
1
|
Нумерация. Счет
предметов. Разряды
|
1
|
03.09
|
|
Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется
каждая следующая счетная единица
|
|
2
|
Четыре арифметических
действия: сложение, вычитание, умножение, деление. Числовые выражения.
Порядок выполнения действий.
|
1
|
04.09
|
|
Знать таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической
терминологией.
Уметь вычислять значение
числового выражения, содержащего
2–3 действия.
Понимать правила
порядка выполнения действий в числовых
выражениях
|
|
3
|
Нахождение суммы
нескольких
слагаемых.
Человек
в мире информации.
|
1
|
05.09
|
|
Уметь выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных
чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения,
содержащего 2–3 действия
|
|
4
|
Вычитание трехзначных
чисел
|
1
|
07.09
|
|
Уметь вычитать
трехзначные числа, решать задачи и совершенствовать вычислительные навыки.
|
|
5
|
Приемы письменного
умножения трехзначных чисел на однозначные
|
1
|
10.09
|
|
Уметь пользоваться изученной математической терминологией,
решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного
умножения трехзначных чисел на однозначные
|
|
6
|
Приемы
письменного умножения однозначных чисел на трехзначные
|
1
|
11.09
|
|
Уметь выполнять
приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные
|
|
7
|
Приемы
письменного деления на однозначное число
|
1
|
12.09
|
|
Уметь выполнять приемы
письменного деления на однозначное
число.
Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел
|
|
8
|
Письменное деление
трехзначных чисел на однозначные числа.
Действия
с данными.
|
1
|
14.09
|
|
Знать таблицу умножения и
деления однозначных чисел.
Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на
однозначные числа
|
|
9
|
Деление трехзначного
числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль
|
1
|
17.09
|
|
Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на
однозначное, когда в записи частного есть нуль
|
|
10
|
Входная
проверочная работа
|
1
|
18.09
|
|
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать
текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных
чисел на однозначное число)
|
|
11
|
Анализ контрольной
работы, работа над ошибками. Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата
|
1
|
19.09
|
|
Знать свойства диагоналей
прямоугольника, квадрата.
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,
распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в
клетку, выполнять работу над ошибками
|
|
12
|
Закрепление изученного
по теме «Четыре арифметических действия»
Объект
и его свойства.
|
1
|
21.09
|
|
Знать последовательность
чисел в пределах 100000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
таблицу умножения и деления однозначных чисел; правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; пользоваться
изученной математической терминологией; решать текстовые задачи
арифметическим способом
|
|
Числа, которые больше 1000(108 ч) Нумерация(9 ч)
|
|
13
|
Нумерация. Разряды
и классы.
Чтение чисел. Запись
чисел. Значение цифры в записи числа
|
1
|
24.09
|
|
Знать последовательность чисел в
пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы».
Уметь читать, записывать и сравнивать числа, которые больше
1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
|
|
14
|
Разрядные слагаемые.
Представление числа
в виде суммы разрядных
слагаемых
|
1
|
25.09
|
|
Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в
пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в
пределах ста
|
|
15
|
Сравнение
чисел
|
1
|
26.09
|
|
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1
000 000
|
|
16
|
Увеличение и
уменьшение числа
в 10, 100, 1000 раз
|
1
|
28.09
|
|
Уметь проверять правильность выполнен-
ных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять
увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
|
|
17
|
Нахождение
общего количества единиц какого-либо разряда
в числе
|
1
|
01.10
|
|
Знать последовательность
чисел в пределах 100 000.
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1
000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в
многозначном числе
|
|
18
|
Закрепление
изученного материала
по теме
«Нумерация чисел, больших 1000»
|
1
|
02.10
|
|
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000
|
|
19
|
Класс миллионов,
класс миллиардов
|
1
|
03.10
|
|
Знать класс миллионов, класс
миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000.
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1
000 000
|
|
20
|
Луч, числовой луч. Отношение
между объектами.
|
1
|
05.10
|
|
Знать понятия «луч», «числовой
луч».
Уметь распознавать
геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку,
чертить луч и числовой луч
|
|
21
|
Угол. Виды углов.
Построение прямого угла с помощью циркуля
и линейки
|
1
|
08.10
|
|
Знать понятие «угол»,
виды углов.
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на
бумаге с разлиновкой в клетку, строить прямой угол
|
|
Величины – (24
ч)
|
|
22
|
Единица длины
– километр
|
1
|
09.10
|
|
Знать единицы длины.
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины в различных единицах
|
|
23
|
Единицы площади
– квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади
|
1
|
10.10
|
|
Знать единицы площади, таблицу единиц площади. Уметь использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным
признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника
(квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные
величины в различных единицах
|
|
24
|
Измерение площади
фигуры с помощью палетки
|
1
|
12.10
|
|
Знать прием измерения
площади фигуры с помощью палетки.
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям,
выражать
данные величины
в различных единицах, вычислять периметр
и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
25
|
Нахождение нескольких долей
целого
|
1
|
15.10
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
26
|
Закрепление
изученного по теме «Единицы длины, единицы
площади»
|
1
|
16.10
|
|
Знать единицы длины
и единицы площади.
Уметь сравнивать величины по
их числовым
значениям, выражать
данные величины в различных единицах
|
|
27
|
Единицы массы. Тонна.
Центнер. Таблица единиц массы
|
1
|
17.10
|
|
Знать понятие «масса»,
единицы массы, таблицу единиц массы.
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать
данные величины в различных единицах
|
|
28
|
Единицы времени.
Компьютер
как система.
|
1
|
19.10
|
|
Знать единицы времени.
Уметь использовать
приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и
минутах), сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных
единицах, определять время по часам (в часах и минутах)
|
|
29
|
Контрольная
работа
за I четверть
|
1
|
22.10
|
|
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом
|
|
30
|
Анализ
контрольной
работы. 24-часовое исчисление времени
|
1
|
23.10
|
|
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать
данные величины в различных единицах
|
|
31
|
Решение задач
(вычисление начала, продолжительности
и конца
события)
|
1
|
24.10
|
|
Уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать
величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом
|
|
32
|
Единица времени
– секунда
|
1
|
26.10
|
|
Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных
единицах, определять время по часам (в часах и минутах)
|
|
33
|
Единица времени
– век. Таблица единиц времени
|
|
05.11
|
|
Знать единицы времени,
таблицу единиц времени.
Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
|
34
|
Нахождение
нескольких
долей целого
|
1
|
06.11
|
|
Уметь выражать данные величины в различных единицах, выполнять
работу над ошибками
|
|
35
|
Закрепление
изученного. Единицы
времени.
Модель
объекта.
|
1
|
07.11
|
|
Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных
единицах, определять время по часам (в часах и минутах)
|
|
36
|
Единицы
времени. Самостоятельная работа
по теме «Единицы времени» (20 мин)
|
1
|
09.11
|
|
Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных
единицах, определять время по часам (в часах и минутах)
|
|
37
|
Письменные
приемы сложения
и вычитания
|
1
|
12.11
|
|
Уметь выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел),
вычисления с нулем, пользоваться изученной математической
терминологией
|
|
38
|
Вычитание
с заниманием единицы через несколько разрядов
(вида
30007 – 648)
|
1
|
13.11
|
|
Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)
|
|
39
|
Нахождение
неизвестного слагаемого
|
1
|
14.11
|
|
Знать правило нахождения
неизвестного
слагаемого.
Уметь пользоваться изученной математической терминологией,
проверять правильность выполненных вычислений
|
|
40
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого, вычитаемого
|
1
|
16.11
|
|
Знать правило нахождения
неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3
действия (со скобками
и без них)
|
|
41
|
Нахождение суммы
нескольких
слагаемых
|
1
|
19.11
|
|
Знать прием нахождения суммы
нескольких слагаемых.
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
42
|
Сложение
и вычитание величин
|
1
|
20.11
|
|
Знать прием сложения и вычитания
величин.
Уметь выражать величины в разных единицах
|
|
43-44
|
Решение задач на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме
|
2
|
21.11
23.11
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,
пользоваться изученной математической
терминологией
|
|
45
|
Проверочная
работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»
|
1
|
26.11
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять
правильность выполненных вычислений
|
|
Умножение и деление (75
ч)
|
|
46
|
Анализ проверочной
работы, работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и
0
|
1
|
27.11
|
|
Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками
|
|
47
|
Письменные
приемы умножения.
Текстовая
и графическая модели.
|
1
|
28.11
|
|
Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять
правильность выполненных
вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
48
|
Приемы
письменного умножения для случаев вида:
4019 × 7
|
1
|
30.11
|
|
Знать приемы письменного
умножения для случаев вида 4019 × 7.
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3
действия (со скобками
и без них)
|
|
49
|
Умножение чисел,
запись которых
оканчивается нулями
|
1
|
03.12
|
|
Знать прием умножения чисел,
оканчивающихся нулями.
Уметь проверять правильность выполненных вычислений
|
|
50
|
Нахождение
неизвестного множителя
|
1
|
04.12
|
|
Знать правило нахож-
дения неизвестного
множителя.
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять
значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без
них)
|
|
51
|
Деление как
арифметическое действие
|
1
|
05.12
|
|
Знать конкретный смысл
деления.
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3
действия (со скобками
и без них)
|
|
52
|
Деление многозначного
числа на однозначное
|
1
|
07.12
|
|
Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять
правильность выполненных вычислений
|
|
53
|
Упражнения в делении
многозначных чисел на однозначное
|
1
|
10.12
|
|
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия
(со скобками
и без них)
|
|
54
|
Нахождение
неизвестного делимого,
неизвестного делителя.
Работа над ошибками
|
1
|
11.12
|
|
Знать правила нахождения
неизвестного
делимого, неизвестного делителя.
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять
работу над ошибками
|
|
55
|
Решение задач на
пропорциональное деление
|
1
|
12.12
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,
вычислять значение
числового выражения,
содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)
|
|
56
|
Деление многозначных
чисел на однозначные,
когда в записи частного есть нули
|
1
|
14.12
|
|
Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на
однозначные, когда в записи частного есть нули
|
|
57
|
Деление многозначных
чисел на однозначные
|
1
|
17.12
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять
значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без
них), делить многозначные числа на однозначные
|
|
58
|
Деление многозначных
чисел на однозначные,
когда в записи частного есть нули
|
1
|
18.12
|
|
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить
многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули
|
|
59
|
Решение задач на
пропорциональное деление
|
1
|
19.11
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять
значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без
них)
|
|
60
|
Закрепление по теме
«Деление многозначных чисел на однозначные»
|
1
|
21.12
|
|
Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных
чисел, умножение
и деление многозначных чисел на однозначное число)
|
|
61
|
Контрольая работа за II четверть
|
1
|
24.12
|
|
Уметь проверять правильность выполненных вычислений,
решать текстовые
задачи арифметическим способом
|
|
62
|
Анализ контрольной
работы. Проверочная работа по теме «Умножение и деление многозначных
чисел»
|
1
|
25.12
|
|
Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число)
|
|
63
|
Деление многозначных
чисел на однозначные
|
1
|
26.12
|
|
Уметь выполнять
письменные вычисления. Вычислять значение числового выражения, содержащего
2–3 действия (со скобками и без них)
|
|
64
|
Среднее арифметическое.
Алгоритм
как модель действий.
|
1
|
28.12
|
|
Знать понятие «среднее
арифметическое».
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать
текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления,
находить среднее арифметическое
|
|
65
|
Среднее арифметическое
|
1
|
14.01
|
|
Знать понятие «среднее
арифметическое».
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать
текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления,
находить среднее арифметическое
|
|
66
|
Скорость. Единицы скорости
|
1
|
15.01
|
|
Знать понятие «скорость»,
единицы
скорости.
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать
текстовые задачи арифметическим способом
|
|
67-68
|
Взаимосвязь между
скоростью, временем и расстоянием
|
2
|
16.01
18.01
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать
взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость,
время, расстояние
|
|
69
|
Закрепление по теме
«Задачи
на движение
|
1
|
21.01
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение
скорости, времени, расстояния
|
|
70
|
Решение задач на
движение
|
1
|
22.01
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
71-72
|
Виды треугольников
|
2
|
23.01
25.01
|
|
Знать понятие «треугольник»,
виды
треугольников.
Уметь пользоваться
изученной математической терминологией,
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с
разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр
многоугольника
|
|
73
|
Виды треугольников.
Построение треугольника с помощью угольника
|
1
|
28.01
|
|
Знать способ построения
треугольника с помощью угольника.
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать
геометрические фигуры и изображать их
на бумаге с разлиновкой в клетку
|
|
74
|
Виды треугольников.
Построение треугольника с помощью циркуля
и линейки
|
1
|
29.01
|
|
Уметь выполнять
построение треугольника с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр
многоугольника
|
|
75
|
Проверочная
работа по теме «Задачи на движение»
|
1
|
30.01
|
|
Уметь устанавливать
взаимосвязь между
скоростью, временем
и расстоянием, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
76
|
Анализ проверочной
работы. Задачи на движение
|
1
|
01.02
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять
правильность выполненных вычислений, выполнять работу над ошибками
|
|
77
|
Умножение числа на
произведение.
Формы
записи алгоритмов.
|
1
|
04.02
|
|
Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число), проверять правильность выполненных
вычислений
|
|
78
|
Письменное умножение
на числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
05.02
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять
письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
|
79
|
Письменное умножение
на числа, оканчивающиеся
нулями
|
1
|
06.02
|
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий,
компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и
компонентами умножения и деления
|
|
80
|
Письменное умножение
двух чисел, оканчивающихся
нулями
|
1
|
08.02
|
|
Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся
нулями
|
|
81
|
Решение
задач на движение
|
1
|
11.02
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение
скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений
|
|
82
|
Перестановка и
группировка множителей
|
1
|
12.02
|
|
Уметь группировать множители
в произведении.
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий,
компонентов и результатов умножения и деления, связи
между результатами
и компонентами умножения и деления
|
|
83
|
Деление на
числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
13.02
|
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления
при вычислениях
|
|
84
|
Деление с
остатком на 10, 100, 1000. Решение задач
|
1
|
15.02
|
|
Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые
задачи арифметическим способом
|
|
85
|
Письменное
деление
на числа, оканчивающиесянулями
|
1
|
18.02
|
|
Уметь выполнять
устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами
в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100
|
|
86
|
Письменное
деление
на числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
19.02
|
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий,
компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и
компонентами умножения и деления
|
|
87
|
Решение задач на
движение в противоположных направлениях
|
1
|
20.02
|
|
Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных
направлениях арифметическим способом
|
|
88
|
Проверочная
работа по теме: «Умножение и деление
на числа, оканчивающиеся нулями»
|
1
|
22.02
|
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления
при вычислениях
|
|
89
|
Анализ проверочной работы.
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
25.02
|
|
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые
задачи арифметическим способом
|
|
90
|
Умножение числа на
сумму
|
1
|
26.02
|
|
Знать правило умножения
числа на сумму.
Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять
правильность выполненных вычислений
|
|
91
|
Письменное умножение
на двузначное число
|
1
|
27.02
|
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий,
компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и
компонентами умножения и деления
|
|
92
|
Письменное умножение
на двузначное число.
Виды
алгоритмов.
|
1
|
01.03
|
|
Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число
|
|
93
|
Письменное умножение
на двузначное число.
Решение задач изученных видов
|
1
|
04.03
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять
письменное умножение на двузначное число
|
|
94
|
Письменное умножение
на трехзначное число
|
1
|
05.03
|
|
Знать конкретный смысл
умножения
и деления, связи между результатами и компонентами умножения
и деления.
Уметь применять
прием письменного
умножения на трехзначное число
|
|
95
|
Письменное умножение
на трехзначное число
|
1
|
06.03
|
|
Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное,
на двузначное число)
|
|
96
|
Письменное деление на
двузначное число
|
1
|
11.03
|
|
Уметь выполнять
письменное деление
многозначных чисел
на двузначное число,
проверять правильность выполненных выч-ний
|
|
97
|
Письменное деление на
двузначное число с остатком
|
1
|
12.03
|
|
Знать конкретный смысл умножения и
деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления,
связи между результатами и компонентами умножения и деления.
Уметь выполнять
письменное деление
на двузначное число
с остатком
|
|
98
|
Деление на двузначное
число.
Исполнитель
алгоритма.
|
1
|
13.03
|
|
Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на
однозначное, на двузначное число
|
|
99-100
|
Деление на двузначное
число
|
2
|
15.03
18.03
|
|
Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на
однозначное,
на двузначное число)
|
|
101
|
Контрольная
работа за 3 четверть
|
1
|
19.03
|
|
Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания
при проверке вычислений
|
|
102
|
Анализ контрольной
работы Решение задач изученных видов
|
1
|
20.03
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
103
|
Деление на двузначное
число
|
1
|
22.03
|
|
Уметь применять
прием письменного
умножения и деления при вычислениях
|
|
104
|
Деление на двузначное
число, когда в частном есть нули
|
1
|
01.04
|
|
Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на
однозначное,
на двузначное число)
|
|
105
|
Закрепление по
теме
«Деление на двузначное число»
|
1
|
02.04
|
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий
компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и
компонентами умножения и деления
|
|
106
|
Умножение и деление
на двузначное
число
|
1
|
03.04
|
|
Уметь выполнять
работу над ошибками
|
|
107-108
|
Письменное деление на
трехзначное число
|
2
|
05.04
08.04
|
|
Знать конкретный смысл
умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и
деления
Уметь применять прием письменного умножения и деления на трехзначное
число
|
|
109-110
|
Деление на
трехзначное число.
Компьютер
как исполнитель.
|
2
|
09.04
10.04
|
|
Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число),
проверять правильность выполненных вычислений
|
|
111
|
Деление с
остатком
|
1
|
12.04
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление
с остатком в пределах 100
|
|
112
|
Решение задач.
Деление с остатком
|
1
|
15.04
|
|
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать
текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком
|
|
113
|
Решение задач.
Деление
С остатком
|
1
|
16.04
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять
деление с остатком в пределах 100
|
|
114
|
Решение задач
изученных видов
|
1
|
17.04
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять
письменные вычисления
|
|
115
|
Решение уравнений
|
1
|
19.04
|
|
Уметь выполнять письменные вычисления,
решать уравнения
|
|
116
|
Проверочная
работа по теме
«Деление на трехзначное число»
|
1
|
22.04
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять
знания при проверке вычислений
|
|
117
|
Анализ проверочной
работы,
работа над ошибками.
Решение
уравнений
|
1
|
23.04
|
|
Уметь устанавливать
зависимость между величинами, решать текстовые задачи арифметическим
способом, выполнять письменные вычисления (умножение и деление
многозначных чисел на однозначное)
|
|
118
|
Решение задач.
Управляющий
объект и объект управления.
|
1
|
24.04
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
119
|
Решение
уравнений
и задач на движение
|
1
|
26.04
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение
скорости, времени, расстояния, выполнять решение сложных уравнений
|
|
Систематизация и обобщение изученного (16 ч)
|
|
120
|
Нумерация. Выражение.
Равенство. Неравенство. Уравнение
|
1
|
29.04
|
|
Уметь пользоваться изученной
математической терминологией, решать уравнения.
Знать последовательность чисел в пределах 100000
|
|
121
|
Проверочная
работа
|
1
|
30.04
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять
письменные вычисления с натуральными числами
|
|
122
|
Анализ проверочной
работы, работа над ошибками. Закрепление по теме «Арифметические
действия. Сложение и вычитание»
|
1
|
03.05
|
|
Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи
арифметическим способом, выполнять работу над ошибками
|
|
123-124
|
Закрепление по теме
«Умножение и деление.
Порядок выполнения действий»
|
2
|
06.05
07.05
|
|
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия
(со скобками
и без них)
|
|
125-126
|
Закрепление по теме
«Величины. Решение задач»
|
2
|
08.05
10.05
|
|
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные
величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим
способом
|
|
127-128
|
Контрольная
работа за IV четверть.
Анализ контрольной
работы, работа над ошибками
|
2
|
13.05
14.05
|
|
Уметь распознавать
изученные геометрические фигуры, решать текстовые задачи арифметическим
способом
|
|
129-130
|
Закрепление по теме
«Задачи. Геометрические фигуры».
Цель
управления.
Проверочная
работа по пройденным темам.
|
2
|
15.05
17.05
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
|
131-133
|
Закрепление по теме
«Решение задач изученных видов»
Итоговая
контрольная работа
Анализ контрольной
работы.
|
3
|
20.05
21.05
22.05
|
|
Уметь находить периметр и площадь прямоугольника, квадрата,
строить прямоугольник, квадрат
|
|
134
|
Закрепление по теме
«Решение задач изученных видов»
|
1
|
24.05
|
|
Уметь работать с различными источниками информации (подбирать,
отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме),
презентовать исследовательскую работу
|
|
135
|
Защита проектных
исследовательских работ
|
1
|
27.05
|
|
Знать основные понятия
математики.
Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях,
формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц
(диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои
действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с
данными
|
|
136
|
Закрепление по всем
пройденным темам
|
1
|
28.05
|
|
|
Вариант
1
1.
Реши задачу.
Для посадки привезли 100 саженцев. Перед
школой посадили 3 ряда по 20 саженцев в каждом, а за школой – 2 ряда по 15
саженцев. Сколько осталось?
2.
Вычисли, записывая решения в столбик.
А) 304 –
132; В) 278 • 3; Д)
912 : 4;
Б) 202 –
156; г) 463 • 2; Е) 608 :
2.
3. Реши примеры.
а) 95 + ( 180 + 140) : 4 • 5;
б) (300 – 194) – ( 236 – 158) : 2;
В) 96 : (72 : 24);
Г) 80 : (10 ∙ 8) ∙ 398.
4. вычисли периметр каждой фигуры в
миллиметрах.
А)
Б)
В)
5*. Найди площадь заштрихованной фигуры
3см
5 см
14см
Вариант 2
1. Реши задачу.
В столовую привезли 90 л сока. В первый день
израсходовали 12 трёхлитровых банок, а во второй день – 15 двухлитровых банок.
Сколько литров сока осталось на третий день?
2. Вычисли, записывая решения в столбик.
а) 607 – 364; в) 367 • 2; д)
903: 3;
б) 307 – 259; г) 183 • 4; е)
762 : 3
3. Реши примеры.
а)( 400 – 302) : 2 + ( 176 + 358);
б) 600 – (180 + 90) : 3 • 5;
в) 92 : (56 : 28);
г) (7 • 10) : 70 • 156.
4.
Вычислить периметр каждой фигуры в миллиметрах.
а)
б)
в)
5*. Найди площадь заштрихованной фигуры.
12СМ
6СМ
Урок №
24
Контрольная работа по теме «Числа, которые
больше 1000. Нумерация»
Вариант
1
1. Запиши числа от 3798 до 3806.
2. Запиши число, в котором
а) 15 единиц IV класса, 30 единиц IIIкласса, 567 единиц II класса, 306 единиц Iкласса;
б) 168 миллионов 48 тысяч 30
единиц;
в) 27 миллионов 27 тысяч 27
единиц;
г) 3 миллиарда 430 миллионов 5
тысяч 50 единиц.
3. Вычисли.
64 000 :
1000 7800 • 10
3000 + 400 + 50 +
9 400 376 – 400 000 - 70
5000 + 60 +
2 543 605 – 500 000 - 600
9000
+ 5 43 879 – 43 000 – 800
4.Реши задачу.
Токарь за семичасовой рабочий день вытачивает
63 детали, а его ученик за 6 ч вытачивает 30 таких деталей. На сколько больше
деталей вытачивает за 1 ч рабочий, чем его ученик?
5.Реши уравнения.
180 :a = 9 b: 3 = 11 14 •c = 42
6*. Запиши двузначное число, в котором
единиц на 3 больше, чем десятков, а сумма цифр равна 15.
Вариант
2
1. Запиши числа от 5697 до 5703.
2. Запиши число, в котором:
а) 7 единиц IVкласса, 31 единица III класса, 907 единиц IIкласса, 36 единиц Iкласса;
б) 22 миллиарда 40 миллионов
16 тысяч 20 единиц;
в) 118 миллионов 18 тысяч 80
единиц;
г) 35 миллионов 35 тысяч 35
единиц.
3. Вычисли.
84 000 :
1000 5300 • 100
7000 + 500 + 60 +
3 800 231 – 800 000 – 1
6000 + 500 +
1 657 908 – 600 000 – 50
000
7000 +
7 65 997 –
65 000 – 70
4.Реши задачу.
Рабочий за семичасовой рабочий день изготавливает
56 деталей, а его ученик за 4 ч изготавливает 24 такие детали. Сколько всего
деталей изготавливают за 1 ч рабочий и его ученик вместе?
5. Реши уравнения.
96 :a = 8
b: 4 = 11 13 • с = 52
6*. Запиши двузначное число, в котором единиц
на 4 меньше, чем десятков, а сумма цифр равна 18.
Урок №
35
Контрольная работа по теме « Величины»
Урок № 49
Контрольная работа по теме «Сложение и
вычитание»
Урок №
63
Контрольная работа по теме «Умножение и
деление на однозначное число»
Урок № 78
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на двузначное число»
Вариант
1
1.
Реши задачу.
От двух пристаней,
находящихся на расстоянии 90 км друг от друга, одновременно отправились
навстречу друг другу два теплохода и встретились через 2 ч. Скорость одного
из них 21 км/ч. С какой скоростью шел второй теплоход?
2.
Вычисли, выполнив запись столбиком.
43 600 • 5
2400 • 30 540 • 700 80 • 356
3.
Реши уравнения.
х – 546 = 35 +
64 х • (500 : 100) = 125
4.
Вырази в указанных единицах измерения.
45 м 2 дм =
.…дм 8 т 5 ц = …. кг
7 сут. 14 ч =…..
ч 20 000 см2= …. м2
5*. На прямой отметили 10 точек
так, что расстояние между любыми соседними точками равно 5 см. Каково
расстояние между крайними точками?
Вариант
2
1.
Реши задачу.
Две девочки одновременно
вышли из своих домов навстречу друг другу и встретились через 3 мин. Скорость
первой девочки 60м/мин, а второй девочки - 70 м/мин. Каково расстояние между
их домами?
2.
Вычисли, выполнив запись столбиком.
2300 •
90 64 000 •3 640 • 800
3.
Реши уравнения.
376 – х = 7 •
9 у : 3 = 720 : 9
4.
Вырази в указанных единицах измерения.
4 ч 23 мин = …
мин 36 ц 5 кг = … кг
7 м2 14 см2
= … см2 34 000 дм2 = … м2
5*. Сколько различных произведений,
кратных 10, можно составить из множителей
2, 3, 5, 7?
Урок № 91
Контрольная работа по теме «Умножение и
деление на числа, оканчивающиеся нулями»
Вариант
1.
Выбери правильный ответ.
Вариант
2.
Выбери правильный ответ.
Урок № 91
Контрольная работа по теме «Умножение и
деление на числа, оканчивающиеся нулями»
Вариант
1.
1.
Реши задачу.
Из двух городов,
расстояние между которыми 330 км, одновременно навстречу друг другу выехали два
автобуса и встретились через 3 часа. Первый автобус ехал со средней скоростью
60км/ч. С какой средней скоростью ехал второй автобус?
2.
Выполни вычисления.
65 700 :
800 36 200 : 40
2 374•
50 843 • 600
3.
Выполни деление с остатком.
7360 :
800 11 970 : 400
4.
Найди ширину прямоугольника, если известно,
что площадь равна 7 200 дм2,
а длина – 80 дм.
5*. Вставь пропущенные знаки
арифметических действий и расставь скобки так, чтобы равенство стало верным.
6 ⃝ 6 ⃝ 6 ⃝ 6 ⃝ 6 ⃝ 6 ⃝ 6 = 100
Вариант
2.
1.
Реши задачу.
Из двух городов,
расстояние между которыми 560 км, одновременно навстречу друг другу выехали два
поезда и встретились через 4 часа. Первый поезд ехал со средней скоростью 65
км/ч. С какой средней скоростью ехал второй поезд?
2.
Выполни вычисления.
36 800 :
800 18 270 : 30
2 643 •
70 659 • 700
3.
Выполни деление с остатком.
4380 :
600 13 590 : 300
4.
Найди длину прямоугольника, если известно,
что площадь равна 4 800 дм2,
а ширина – 80 дм.
5*. Вставь пропущенные знаки
арифметических действий и расставь скобки так, чтобы равенство стало верным.
5 ⃝ 5 ⃝ 5 ⃝ 5 ⃝ 5 = 100
Урок №
104
Контрольная работа по теме «Умножение на
двузначное и трехзначное число.»
Вариант
1.
1.Реши задачу.
Из двух городов,
расстояние между которыми 200км, одновременно в противоположных направлениях
выехали два автомобиля. Скорость одного 65 км/ч, а другого - 35км/ч. Какое
расстояние будет между ними через 2 часа?
2.Выполни
вычисления.
654 •
98 8 104 •
65 579 • 780
738 •
52 7 415 •
32 3 004 • 401
3.
Реши уравнение.
а + 120 = 4 000 : 5
4.
Найди значение выражения.
9 000 – 424 • 76 : 4
5*. Реши задачу.
Оля вышла на прогулку на 3 мин раньше, чем
Алеша. Алеша вышел на 2 мин позже, чем Саша. Кто из детей вышел раньше всех и
на сколько минут?
Вариант
2.
1.Реши задачу.
Из двух
поселков, расстояние между которыми 40 км, одновременно в противоположных
направлениях вышли два пешехода. Скорость одного 5 км/ч, а другого - 6км/ч. Какое
расстояние будет между ними через 3 часа?
2.Выполни
вычисления.
357 •
48 351 •
702 6 814 • 820
5 702 •
37 812 • 64 8 003
• 231
5.
Реши уравнение.
а + 970 = 69 • 32
6.
Найди значение выражения.
8 000 – 568 • 14 : 2
5*. Реши задачу.
Врач прописал больному 5 уколов – по уколу
через каждые полчаса. Сколько потребуется времени, чтобы сделать все уколы?
Урок №
116
Контрольная работа по теме «Деление на
двузначное число.»
Вариант
1.
1.
Реши задачу.
Один отрез ткани стоит 450
руб., второй отрез такой же ткани - 750 руб. В первом отрезе на 2 м ткани
меньше, чем во втором. Сколько метров ткани в каждом отрезе?
2.
Вычисли значения выражений.
567 •
40 9 398 : 37
8 700 :
60 5 000 :
(5 000 : 1 ) – 1
( 400 • 12 • 15 ) : 105
3. Реши уравнения.
х – 80 =
7 200 : 10 у : 1
= 456
4.
Заполни пропуски.
6 м2 = … дм2
5 ч 20 мин = … мин
5 т 24 кг = … кг
5. Периметр прямоугольника равен 7 дм 4 см. Длина одной его стороны равна
2 дм 5 см. Найди длину второй стороны.
6*.Установи последовательность и
продолжи ряд чисел.
7, 67, 567, ……
Вариант
2.
1.
Реши задачу.
На зиму заготовили сок в
одинаковых банках: 57 л томатного сока и 84 л яблочного. Яблочного сока
получилось на 9 банок больше, чем томатного. Сколько банок томатногосока и
сколькобанок яблочного сока заготовили?
2.
Вычисли значения выражений.
832 •
80 58 773 :
39
8 200 •
982 3 000 •1 – 3 000 : 100
( 400 - 13 • 20 ) : 10
3. Реши уравнения.
х – 90 =
4 800 : 10 у : 1
= 235
4.
Заполни пропуски.
8 м2 = …
дм2
4 ч 50 мин = … мин
7 230 кг = … кг
5. Периметр прямоугольника равен 9дм 2 см. Длина одной его стороны равна
3дм 5 см. Найди длину второй стороны.
6*.Задумали два числа. Сумма этих
чисел равна 276, а произведение – нулю. Какие это числа?
Урок № 123
Контрольная работа по теме «Деление на
трехзначное число.»
Вариант
1.
1.
Реши задачу.
Из питомника привезли
3 600 луковиц тюльпанов, а луковиц ирисов – в 5 раз меньше. Двенадцатую
часть всех ирисов посадили на городские клумбы, а остальные отдали в детские
сады. Сколько ирисов посадят в детских садах?
2.
Вычисли значения выражений и сделай
проверку.
358 •
209 2 844 840 : 471
3. Выполни действия, вставь пропущенные числа.
33 м 49 см + 22
м 68 см = …м …см
8 мин 10 с – 7
мин 45 с = …мин …с
3т 2 ц 75 кг – 8
ц 98 кг = …т …ц … кг
4.
Реши уравнения.
112 : х = 48 : 6
5*. Сколько
нужно досок длиной 3 м и шириной 2 дм, чтобы настелить пол в квадратной
комнате, сторона которой 6 м ?
Вариант
2.
5.
Реши задачу.
В теплице собрали
2 352 кг помидоров, а огурцов – в 7 раз меньше. Седьмую часть всех
огурцов отправили на консервный завод, а остальные продали. Сколько
килограммов огурцов продали?
6.
Вычисли значения выражений и сделай
проверку.
898 • 306 760
760 : 364
7. Выполни действия, вставь пропущенные числа.
8 м 7 см – 5
дм 9 см = … м … дм … см
2 мин 52 с + 43
с = … мин … с
2т 2 ц 88 кг + 7
ц 86 кг = … т … ц … кг
8.
Реши уравнения.
112 : х = 48 : 6
5*. Сколько
нужно досок длиной 4 м и шириной 4дм, чтобы настелить пол в квадратной комнате,
сторона которой 8 м ?
Урок №
131
Контрольная работа за 4 класс
Вариант
1.
1.
Реши задачу.
Из двух городов
одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они
встретились через 13 часов. Каково расстояние между городами, если известно,
что скорость скорого поезда 100 км/ч, а скорость товарного поезда составляет
половину от его скорости?
2.
Вычисли значения выражений.
815 • 204 – ( 8 963 +
68 077 ) :36
9 676 + 12 237 –
8 787 • 2 : 29
3. Сравни величины.
5 400 кг ⃝
54 ц 4 ч 20 мин ⃝ 420 мин
970 см ⃝ 97
м 3 дм2 7 см2
⃝ 307 см2
4.
Реши уравнения.
х - 8 700 = 1 700
5. Реши задачу.
Участок
прямоугольной формы, ширина которого в 2 раза меньше длины, засеяли овсом.
Периметр участка 1 140 м. Чему равна его площадь?
6*. Оля и Алеша
познакомились 7 лет назад. Сколько лет тогда было Оле, если через 5 лет Алеше
будет 17 лет и он старше Оли на 2 года?
Вариант
2.
1.
Реши задачу.
Из двух городов,
расстояние между которыми 918 км, выехали одновременно навстречу друг другу
два скорых поезда. Скорость скорого поезда 65 км/ч. Какова скорость другого
поезда, если поезда встретились через 6 часов ?
2.
Вычисли значения выражений .
587 • 706 + ( 213 956
- 41 916 ) :34
735 676 + 12 237
– 8 787 • 2 : 29
3. Сравни величины.
4 т 56 кг ⃝ 456
кг 4 мин 30с ⃝ 430 с
870 см ⃝ 8дм7
см 8 см2 6 см2
⃝ 86 мм2
4.
Реши уравнения.
2 500 - у = 1 500
5. Реши задачу.
Длина поля 130
м, ширина 70 м. Две пятые части участка засеяли картофелем. Сколько квадратных
метров площади засеяно картофелем?
6*. Аня и Ира познакомились 5 лет назад. Сколько лет тогда было Ире,
если через 6 лет Ане будет 18 лет и она младше Иры на 2 года?
Входная
контрольная работа 1 вариант
1. Реши задачу.
В
магазине 120 белых роз и 60 красных. Из них сделали букеты по 3 розы в каждом.
Сколько букетов получилось?
2.
Выполни вычисления столбиком.
345 + 267
818 ׃ 3
610 –
354 134 ∙ 4
3. Начерти
прямоугольник со сторонами 8см и 6см. Найди его периметр и площадь.
4.
Выполни преобразования.
5м 2дм =
… дм
63см = …
дм …см
3ч = …мин
5. Реши уравнения.
х ׃
6 = 13 х + 426 = 814
Контрольная
работа № 1 по теме «Четыре арифметических действия». 1 вариант
1. Реши задачу.
Из 32 ткани сшили
8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких
платьев?
2. Выполни
вычисления столбиком.
109
∙ 7 436 ׃ 4 608 – 359
3
∙ 251 686 ׃ 7 328 + 296
486
∙ 2 792 ׃ 3
3. Вычисли.
72
+ 48 ׃ (3 ∙ 2) (1230 + 600) – (570 – 70)
4. Вычисли
периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8см и 3см.
Входная
контрольная работа 2 вариант
1. Реши задачу.
С
одного участка собрали 70 кг клубники, а с другого 50 кг. Все ягоды упаковали в
коробки по 6 кг в каждую. Сколько коробок получилось?
2.
Выполни вычисления столбиком.
438 +
178 714 ׃ 3
712 –
334 258 ∙ 3
3. Начерти
прямоугольник со сторонами 5см и 7см. Найди его периметр и площадь.
4.
Выполни преобразования.
6см 3мм =
… мм
32дм = … м
… см
4ч = … мин
5. Реши уравнения.
78 ׃
х = 6 634 – х = 275
Контрольная
работа № 1 по теме «Четыре арифметических действия». 2 вариант
1. Реши задачу.
Из 32 ткани сшили
8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60м ткани?
2. Выполни
вычисления столбиком.
407
∙ 2 536 ׃ 8 706 – 428
312
∙ 3 288 ׃ 3 246 – 479
154
∙ 5 774 ׃ 2
3. Вычисли.
41
– 3 ∙ (63 ׃ 9) (980 – 800) + (320 – 20)
4. Вычисли
периметр и площадь квадрата с стороной 7см.
Контрольная
работа № 1 по теме «Нумерация чисел больше 1000». 1 вариант
1. Реши задачу.
Токарь за 7ч
вытачивает 63 детали, а его ученик за 6ч вытачивает 30 таких деталей. На
сколько больше деталей вытачивает за 1ч токарь, чем его ученик?
2. Вычисли.
64000 ׃
1000 540 ∙1000
7800 ∙
10 109000 ׃ 10
4300 ∙
100 30400 ׃ 100
3. Найди значения
выражений.
711 ׃
9 + (506 – 105 ∙ 4)
420 –
(809000 ׃ 1000 – 56 ∙10)
4. Построй прямой
и острый углы.
5. Реши уравнения.
108 ׃
а = 9 c ׃ 3 = 11 14 ∙ b =
Контрольная
работа № 4 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». 1 вариант
1. Реши задачу.
На
комбинате в декабре изготовили 7163л сока, а в январе – на 678л меньше. В
пакеты разлили 9789л сока, а остальной – в бутылки. Сколько литров сока разлили
в бутылки?
2. Выполни
вычисления и сделай проверку.
700000 –
24618
804608 +
96395
312879 –
179542
3. Вычисли столбиком.
28км 640м
– 9км 890м
18т 360кг
+ 16т 740кг
4ч 40мин –
55мин
4. Реши уравнение.
290 + х =
640 – 260
Контрольная
работа № 1 по теме «Нумерация чисел больше 1000». 2 вариант
1. Реши задачу.
Рабочий за 7ч
изготавливает 56 деталей, а его ученик за 4ч изготавливает 24 такие детали.
Сколько всего деталей изготавливают за 1ч рабочий и его ученик вместе?
2. Вычисли.
84000 ׃
1000 207000 ׃10
9400 ∙
10 280 ∙1000
5300 ∙
100 10600 ׃100
3. Найди значения
выражений.
672 ׃
8 + (801 – 204 ∙ 3)
430 –
(701000 ׃ 1000 – 36 ∙10)
4. Построй прямой
и тупой углы.
5. Реши уравнения.
96 ׃
a = 8 b ׃
4 = 11 13 ∙ c = 52
Контрольная
работа № 4 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». 2 вариант
1. Реши задачу.
Зимой
в магазине продали 3486 кукол, весной – на 697 кукол меньше. Из всех проданных
кукол 4486 были в платьях, а остальные – в спортивных костюмах. Сколько было
кукол в спортивных костюмах?
2. Выполни
вычисления и сделай проверку.
600600 –
24863
143807 +
57296
529631 –
181479
3. Вычисли
столбиком.
16т 230кг
– 9т 750кг
32км 560м
+ 19км 540м
2ч 2мин –
45мин
4. Реши уравнение.
400 – х =
275 + 25
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.