КТП по обучению грамоте 1 класс

Обучение грамоте (всего - 198 часа, в неделю – 6 часов)

-№ п/п	№		Сквозная тема	Тема УМК	Цели обучения	Кол-во часов	Дата проведения	Примечание
					Добукварный период
1 четверть (48 часов)
1	1		В контексте тем «Всё обо мне»	Давайте познакомимся!	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.5.1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме	1
2	2			Кто такие школьники?	1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.1.3.1   Пересказывать прослушанный мате­риал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)	1
3	3			Как  люди общаются? ФО	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.5.1   Использовать слова речевого этикета в разных ситуациях общения 1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)	1
4	4			Что помогает людям общаться? ФО	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.2.1.1   Читать схемы слов/предложений; со­ставлять предложения по заданной схеме 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1
5	5			Как Буратино пошёл в школу?	1.1.4.1    Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интона­цию для передачи смысла высказывания 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)	1
6	6			Что такое интонация?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интона­цию для передачи смысла высказывания 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.4.1.Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1	9.9.16
7	7			Из чего состоят предложения?	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослу­шанному, обосновывать его простыми пред­ложениями 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1    Читать схемы предложений; состав­лять предложения по заданной схеме 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1	9.9.16.
8	8			Что такое слово?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной ил­люстрации или по серии картинок 1.2.1.1    Читать схемы предложений; состав­лять предложения по заданной схеме 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1	13.9.16
9	9			О чём могут рассказать слова?	1.1.7.1   Высказывать отношение к прослу­шанному, обосновывать его простыми пред­ложениями 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной ил­люстрации или по серии картинок 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1	14.9.16
10	10			Как образуется слог?	1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интона­цию для передачи смысла высказывания 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из сло­гов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1    Читать схемы предложений; состав­лять предложения по заданной схеме 1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)	1	14.9.16
11	11			Как мы произносим слоги?	1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из сло­гов, определять количество и порядок слогов в слове 1.1.9.3   Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.1.1    Читать схемы предложений; состав­лять предложения по заданной схеме 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1
12	12			Как найти ударный слог?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.2.1.1     Читать схемы предложений; состав­лять предложения по заданной схеме 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)	1
13	13			Умная страничка	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной ил­люстрации или по серии картинок 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из сло­гов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1     Читать схемы предложений; состав­лять предложения по заданной схеме 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)	1
14	14			Что мы слышим и произносим?	1.1.5.1 Использовать речевой этикет в раз­ных ситуациях общения 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1
15	15			Как найти звук?	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1
16	16			Как получить новые слова?	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной ил­люстрации или по серии картинок 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1    Читать схемы предложений; состав­лять предложения по заданной схеме 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1
17	17			Что такое рифма?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1
18	18			Что умеют гласные звуки?	1.1.7.1   Высказывать отношение к прослу­шанному, обосновывать его простыми пред­ложениями 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1
19	19			Что зависит от ударения? ФО	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный мате­риал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1
20	20			Гласные приглашают тебя в цирк	1.1.5.1   Использовать речевой этикет в раз­ных ситуациях общения 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослу­шанному, обосновывать его простыми пред­ложениями 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1
21	21			Кто где живёт?	1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интона­цию для передачи смысла высказывания 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из сло­гов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1
22	22			Как безопасно играть в доме?	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной ил­люстрации или по серии картинок 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)	1
23	23			В гости к звонким и глухим согласным	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1
24	24	«Моя школа»		Что ты делаешь дома?	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной ил­люстрации или по серии картинок 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1
25	25			Что ты знаешь о звуках?	1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интона­цию для передачи смысла высказывания 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя	1
26	26			Как оценивать поступки героев?	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный мате­риал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.5.1   Использовать речевой этикет в раз­ных ситуациях общения 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из сло­гов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)	1
27	27			Игровая страничка ФО	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)	1
					Основной (букварный) период
28	28			Что мы знаем о школе?	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный мате­риал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интона­цию для передачи смысла высказывания 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных по­зиций буквами на письме	1
29	29			Чем звуки отличаются от букв?	1.1.7.1  Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.1.2  Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение) 1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)	1
30	30			Звук [а]. Буква А а	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.3.1   Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных по­зиций буквами на письме	1
31	31			Как произносятся гласные буквы?	1.1.8.1    Составлять рассказ по сюжетной ил­люстрации или по серии картинок 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных по­зиций буквами на письме	1
32	32			Можно ли играть с буквами?	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных по­зиций буквами на письме	1
33	33			Что ты делаешь в школе?	1.1.6.1    Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интона­цию для передачи смысла высказывания. 1.1.9.1    Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2    Понимать, что слова состоят из сло­гов, определять количество и порядок слогов в слове. 1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учи­теля 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила пере­носа (с помощью учителя)	1
34	34			Где можно прыгать и играть? А где нужно заниматься? ФО	1.1.5.1   Использовать слова речевого этикета в разных ситуациях общения 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интона­цию для передачи смысла высказывания Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных по­зиций буквами на письме	1
35	35			Звук [у]. Буква У у	1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интона­цию для передачи смысла высказывания 1.1.9.1     Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2      Понимать, что слова состоят из сло­гов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных по­зиций буквами на письме	1
36	36			Что такое урок?	1.1.7.1   Высказывать отношение к прослу­шанному, обосновывать его простыми пред­ложениями 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение) 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных по­зиций буквами на письме	1
37	37			Как дети собираются в школу?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.2.1    Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.2.1.2    Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.6.1       Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных по­зиций буквами на письме 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, вос­клицательный знаки	1
38	38			Как дети добираются до школы?	1.1.8.1    Составлять рассказ по сюжетной ил­люстрации или по серии картинок 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) Читать схемы слов/предложений 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных по­зиций буквами на письме	1
39	39			Какой путь ты проходишь по школе? ФО	1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интона­цию для передачи смысла высказывания 1.1.8.1    Составлять рассказ по сюжетной ил­люстрации или по серии картинок 1.2.3.1   Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя	1
40	40			Звук [и]. Буква И и	1.1.7.1  Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2    Понимать, что слова состоят из сло­гов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.2    Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных по­зиций буквами на письме	1
41	41			Как ты понимаешь безопасный маршрут до школы? ...	1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интона­цию для передачи смысла высказывания 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2    Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.2    Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных) 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных по­зиций буквами на письме	1
42	42			Почему дети любят играть?	1.1.5.1   Использовать речевой этикет в раз­ных ситуациях общения 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.2.1.2    Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение). 1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных по­зиций буквами на письме	1
43	43			Что читают дети?	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учи­теля 1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя	1
44	44			Что можно узнать из книг?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.3.1   Пересказывать прослушанный мате­риал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослу­шанному, обосновывать его простыми пред­ложениями 1.2.1.2    Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учи­теля 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила пере­носа (с помощью учителя)	1
45	45			Звук [о]. Буква О о	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2    Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соеди­нения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме	1
46	46			Школа - дом знаний	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учи­теля 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соеди­нения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме	1
47	47			Я - школьник (пересказ рассказа о школе)	1.1.3.1     Пересказывать прослушанный мате­риал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интона­цию для передачи смысла высказывания 1.2.1.2    Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.3.1   Составлять картинный план, план-схе­му текста и озаглавливать (с помощью учи­теля). 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соеди­нения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме	1
48	48			Звук [ы]. Буква Ы ы	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2    Понимать, что слова состоят из сло­гов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.2    Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соеди­нения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме	1
				2 четверть (48 часов)
49	1	В контексте тем «Моя семья и друзья» «Мир вокруг нас»		История с буквой Ы	1.1.3.1     Пересказывать прослушанный мате­риал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2    Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.2    Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных) 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соеди­нения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме	1
50	2			Из каких частей состоит сказка и рассказ?	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные: согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.1.2    Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.2     Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соеди­нения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме 1.3.10.1 Различать, использовать в письмен­ной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам	1
51	3			Я - школьник (написание рассказа)	1.1.5.1   Использовать речевой этикет в раз­ных ситуациях общения 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2    Понимать, что слова состоят из сло­гов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помо­щью учителя) 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстра­циям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соеди­нения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме	1
52	4			Как представить своего друга?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интона­цию для передачи смысла высказывания 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соеди­нения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме	1
53	5			Как написать рассказ о школе?	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной ил­люстрации или по серии картинок 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.5.1   Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соеди­нения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме	1
54	6			Что я умею? Что я могу?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.7. Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соеди­нения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме	1
55	7			Что такое семья?	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.5.1     Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
56	8			Чем мы занимаемся в свободное время?	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции 1.2.5.1     Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.8.Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
57	9			Звуки [м], [м']. Буква Мм	1.1.9.1    Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
58	10			Как ты заботишься о маме?	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.4.1  Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (сло­ва-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, мно­гозначные слова (с помощью учителя) 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жан­ры по их особенностям (сказка, рассказ, сти­хотворение), стили (художественные и нехудо­жественные тексты) с помощью учителя 1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их ри­сунками, знаками, схемами	1
59	11			Звуки [т], [т']. Буква Т т	1.1.9.1    Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.9.1    Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
60	12			Что ты знаешь о своей семье?	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.2  Понимать, какую работу выполняет бук­ва в слове в зависимости от ее позиции (глас­ный как показатель мягкости/твердости соглас­ных) 1.3.9.1 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
61	13			Звуки [н], [н']. Буква Н н	1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.5.1     Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.2.9.1    Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
62	14			Мы - помощники	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.5.1     Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.5.1   Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать про­стые предложения/тексты, дополняя их рисун­ками, знаками, схемами 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
63	15			Что мы можем вместе?	1.1.6.1     Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.4.1  Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (сло­ва-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, мно­гозначные слова (с помощью учителя) 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
64	16			Звуки [л], [л']. Буква Л л	1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
65	17			Как мы отдыхаем?	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
66	18			На что и клад, коли в семье лад	1.1.2.1     Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать про­стые предложения/тексты, дополняя их рисун­ками, знаками, схемами 1.3.9.1 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
67	19			Что такое родовое древо?	1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
68	20			Звуки [с], [с']. Буква С с	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
69	21			Как можно завести новых друзей?	1.1.5.1    Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.5.1     Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.5.1   Составлять и писать простые предложе­ния/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать про­стые предложения/тексты, дополняя их рисун­ками, знаками, схемами 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
70	22			Звуки [р], [р']. Буква Р р	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок. 1.1.9.1    Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.9.1    Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их ри­сунками, знаками, схемами	1
71	23			Что такое дружба?	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.5.1     Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.5.1   Составлять и писать простые предложе­ния/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать про­стые предложения/тексты, дополняя их рисун­ками, знаками, схемами 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
72	24			Звук [ш]. Буква Ш ш	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.1.9.1    Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
73	25			Почему дружат люди разных народов?	1.1.7.1Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д. с по­мощью учителя) 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
74	26			Как распознать настоящих друзей?	1.1.7.1Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложениями 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
75	27			Какие правила есть у дружбы?	1.1.7.1Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
76	28			Звуки [к], [к']. Буква К к	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
77	29			В гости к птицам	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
78	30			Звуки [п], [п']. Буква П п	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
79	31			Изучаю природные зоны Казахстана	1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове. 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целы­ми словами, осознанное чтение) 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
80	32			Звуки [б], [б']. Буква Б б	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
81	33			Что ты наблюдаешь в природе?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.9.3Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
82	34			Парные согласные Б-П	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
83	35			Звуки [г], [г']. Буква Г г	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1.Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
84	36			Учусь создавать постер	1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.3.9.3   Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя) 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
85	37			Парные согласные Г-К	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
86	38			Звуки [д], [д']- Буква Д д	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
87	39			Стихи и рассказы о погоде	1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок Формулировать вопросы к иллюстра­циям тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
88	40			Парные согласные Д - Т	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
89	41			Звуки [з], [з']. Буква 3 з	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
90	42			Составляю рассказ о зиме	1.1.8.1     Составлять рассказ по сюжетной ил­люстрации или по серии картинок. 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.3.9.3Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
91	43			Парные согласные 3 - С	1.1.5.1   Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
92	44			Звук [ж]. Буква Ж ж	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2  Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.9.1     Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
93	45			Продолжаем сочинять рифмы	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.3.9.3Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
94	46			Парные согласные Ж - Ш	1.1.5.1   Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
95	47			Читаю слова с ЖИ и ШИ	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
96	48			Отправляемся в путешествие	1.1.8.1     Составлять рассказ по сюжетной ил­люстрации или по серии картинок 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты дополняя их ри­сунками, знаками, схемами 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
3 четверть (54 часа)
97	1	В контексте тем «Путешествие» «Традиции и фольклор»		Что ты знаешь о путешествиях?	1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.5.1     Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
98	2			Звуки [й'э], [э]. Буква Ее	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1    Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.2.9.2   Понимать, какую работу выполняет бук­ва в слове в зависимости от ее позиции (глас­ный как показатель мягкости/твердости соглас­ных) 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
99	3			Кто путешествует по лесным тропкам?	1.1.5.1   Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.4.1  Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (сло­ва-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, мно­гозначные слова (с помощью учителя) 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
100	4			Какие правила путешествия по лесу нужно помнить?	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.5.1     Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
101	5			Звуки [й'о], [о]. Буква Ё ё	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные: со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.1.9.3   Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.1Л Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1    Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.2.9.2   Понимать, какую работу выполняет бук­ва в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных) 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
102	6			Что ты возьмёшь с собой в путешествие?	1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
103	7			Что ещё необходимо в путешествии?	1.1.5.1   Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жан­ры по их особенностям (сказка, рассказ, сти­хотворение), стили (художественные и нехудо­жественные тексты) с помощью учителя 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя) 1.3.11.1Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
104	8			Звуки [в], [в']. Буква В в	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1    Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
105	9			Какой способ путешествия тебе нравится?	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.5.1     Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.5.1   Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
106	10			Каких животных можно встретить в путешествии?	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.3.1    Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.2.5.1     Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.3.1   Составлять картинный план, план-схе­му текста и озаглавливать (с помощью учите­ля) 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
107	11			Звук [й']. Буква Й й	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.3.1    Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.2.9.1    Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.5.1   Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
108	12			С кем ты хочешь путешествовать?	1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (сло­ва-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, мно­гозначные слова (с помощью учителя) 1.3.5.1   Составлять и писать простые предложе­ния/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
109	13			Как нельзя путешествовать?	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.3.1  Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя) 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
110	14			Как можно путешествовать по сказкам?	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстраци­ям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
111	15			Где прячется Ь?	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.1.9.3   Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1    Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.2.9.3  Понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.9.4   Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
112	16			Как составить маршрут путешествия?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жан­ры по их особенностям (сказка, рассказ, сти­хотворение), стили (художественные и нехудо­жественные тексты) с помощью учителя 1.2.9.3   Понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.6.Шисать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова	1
113	17			Какие книги о путешествиях ты знаешь?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.2.3.1     Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.2.5.1     Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.9.1   Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова	1
114	18			Звук [э]. Буква Э э	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1    Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.2.9.2   Понимать, какую работу выполняет бук­ва в слове в зависимости от ее позиции (глас­ный как показатель мягкости/твердости соглас­ных) 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
115	19			Кто такой экскурсовод?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
116	20			Экскурсия на стройку	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.2.3.1     Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.2.4.1  Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (сло­ва-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, мно­гозначные слова (с помощью учителя) 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
117	21			Звуки [й' а], [а]. Буква Я я	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1    Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.2.9.2  Понимать, какую работу выполняет бук­ва в слове в зависимости от ее позиции (глас­ный как показатель мягкости/твердости соглас­ных) 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.1   Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
118	22			Как сделать постер с фотографиями?	1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.1    Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
119	23			Как разделить яблоко?	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.4.1  Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (сло­ва-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, мно­гозначные слова (с помощью учителя) 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
120	24			Звуки [й'у], [у]. Буква Ю ю	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1    Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.2.9.2  Понимать, какую работу выполняет бук­ва в слове в зависимости от ее позиции (глас­ный как показатель мягкости/твердости соглас­ных) 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
121	25			О чём может рассказать буква Ю?	1.1.5.1   Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.4.1  Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (сло­ва-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, мно­гозначные слова (с помощью учителя) 1.2.5.1     Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя) 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
122	26			А ты путешествовал по Казахстану?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.2  Понимать, какую работу выполняет бук­ва в слове в зависимости от ее позиции (глас­ный как показатель мягкости/твердости соглас­ных) 1.3.6.Шисать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
123	27			Волшебное путешествие по Казахстану	1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.9.1   Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
124	28			Какие бывают традиции и обычаи?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.5.1   Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами	1
125	29			Звуки [х], [х']. Буква X х	1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
126	30			В какие игры родители играли в детстве?	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.9.3   Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя) 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
127	31			Какие игры у разных народов?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.9.1   Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
128	32			Звук [ц]. Буква Ц ц	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.3.1   Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.5.1   Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их ри­сунками, знаками, схемами 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
129	33			Поиграй и отгадай	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
130	34			Животные играют	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.3.9.1   Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
131	35			Звук [ч']. Буква Ч ч	1.1.5.1  Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
132	36			В гостях у Чиполлино	1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.9.3   Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя) 1.3.11.1Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
133	37			Играем с буквами	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.9.1   Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
134	38			Играем в грамматическую арифметику	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
135	39			Звук [щ']. Буква Щ щ	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
136	40			Умеешь ли ты составлять правила игры?	1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.9.1   Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
137	41			Составляем рассказ по плану	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.2.3.1   Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
138	42			Что такое фольклор?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
139	43			Звуки [ф], [ф']. Буква Ф ф	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1  Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1   Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
140	44			Кто такие герои?	1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.9.1   Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
141	45			Парные согласные В-Ф	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.9.1   Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
142				Буква Ъ	1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.2.9.3 Понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
143	47			Разделительные ЪиЬ	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.2.9.3  Понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.5.1   Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их ри­сунками, знаками, схемами 1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова	1
144	48			Герои среди нас	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстра- циям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.9.1   Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
145	49			Кто такие батыры?	1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя) 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
146	50			Что ты знаешь о батырах нашей страны?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.9.1   Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
147	51			Знаешь ли ты легенды?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
148	52			Как Алдаркосе поменял шубу	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.3.5.1   Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их ри­сунками, знаками, схемами 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
149	53			Почему петухи остались голодными?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.5.1   Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
150	54			Что мы знаем о празднике Наурыз?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя) 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
					Послебукварный период
4 четверть (48 часов)
151	1	В контексте тем «Еда и напитки» «В здоровом теле – здоровый дух»		Как мы общаемся?	1.1.5.1   Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.2.1   Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста 1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д. с по­мощью учителя)	1
152	2			Что такое речь?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
153	3			Какой бывает речь?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.2.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста 1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя	1
154	4			Что такое звуки?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
155	5			Характеристика звука	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.2.9.2 Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных) 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
156	6			Что такое буквы?	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.9.1     Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.2.9.2   Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных) 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
157	7			В гости к алфавиту	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.7.1   Находить информацию в одном источ­нике, используя алфавитный порядок располо­жения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
158	8			Посещение кафе	1.1.5.1   Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.1.9.1     Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.9.2   Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных) 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
159	9			Как надо вести себя за столом?	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.7.1   Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя) Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
160	10			Что мы едим?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.3.9.2 Применять правила правописания: жи- ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн-	1
161	11			Составление рецепта салата	1.1.7.1Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста 1.3.3.1     Составлять картинный план, план-схе­му текста и озаглавливать (с помощью учите­ля) 1.3.2.1 Применять правила правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн- 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
162	12			Как писать жи-ши, ча-ща, чу-щу?	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.2.9.2   Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных) 1.3.9.2 Применять правила правописания: жи- ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн-	1
163	13			Почему полезна каша?	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.3.1 Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя	1
164	14			Как принимать гостей?	1.1.   1.1 Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.3.1   Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.3.1   Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.3.3.1   Составлять картинный план, план-схе­му текста и озаглавливать (с помощью учите­ля) 1.3.5.1 Составлять и писать простые предло­жения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать  простые предложения/тексты, дополняя их ри­сунками, знаками, схемами	1
165	15			Как переносить слова?	1.1.2.1   Определять, о ком о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.2.1     Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста 1.2.9.3  Понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.7.1   Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя 1.3.7.2   1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова	1
166	16			Как вырастить хороший урожай?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение 1.2.8.1 Сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) и стилей (ху­дожественные и нехудожественные) с помо­щью учителя 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
167	17			Согласные звуки и буквы	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.9.1     Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.7.1   Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
168	18			Чем питаются птицы и звери?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.2.9.2   Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных) 1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)	1
169	19			Игры с парными согласными	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.9.1     Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.2.9.2   Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных) 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
170	20			Как приготовить вкусную, полезную пищу?	1.1.3.1   Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение 1.3.7.1 Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя	1
171	21			Как писать чк, чн, щн, нщ?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.5.1  Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.5.2  1.2.9.3 Понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.5.1     Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их ри­сунками, знаками, схемами Применять правила правописания: жи- ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -шн- 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
172	22			Написание рассказа о правильном питании	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.7.1Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.7.1   Находить информацию в одном источ­нике, используя алфавитный порядок располо­жения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии) 1.3.6.1   Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
173	23			Экскурсия в зоопарк	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.7.1 Находить информацию в одном источ­нике, используя алфавитный порядок располо­жения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии) 1.3.9.1   Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.9.2   Применять правила правописания: жи- ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн- 1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова 1.3.9.3   Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя) 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
174	24			Как Алдаркосе ходил в гости	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.3.1   Составлять картинный план, план-схе­му текста и озаглавливать (с помощью учите­ля) 1.3.5.1   Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
175	25			Ь в конце слова	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.3   Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.9.3  Понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.9.4   Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
176	26			Определяем жанр произведения	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.8.1 Сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) и стилей (художественные и нехудожественные) с помо­щью учителя 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
177	27			Ь в середине слова	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.9.3  Понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.6.1   Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова	1
178	28			Разделительный Ь	1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.9.3 Понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
179	29			Ударение	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (за­главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных пози­ций буквами на письме	1
180	30			Ударные и безударные гласные	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста 1.3.3.1   Составлять картинный план, план-схе­му текста и озаглавливать (с помощью учите­ля) 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
181	31			Непроверяемые гласные	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.8.1 Сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) и стилей (ху­дожественные и нехудожественные) с помо­щью учителя 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
182	32			Для чего нужен режим дня?	1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушан­ному, обосновывать его простыми предложе­ниями 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
183	33			Как пишется первое слово в предложении?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.2.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя) 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
184	34			Что ставят в конце предложения?	1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя) 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
185	35			Какие слова пишутся с большой буквы?	1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.9.3Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
186	36			Какие слова пишутся с большой буквы?	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.4  Понимать функции йотированных букв в слове 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста 1.3.7.1Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя 1.3.9.3Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
187	37			Какие слова обозначают предмет?	1.1.3.1 Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.3.1   Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
188	38			Какие слова обозначают предмет?	1.1.3.1 Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.7.1   Находить информацию в одном источ­нике, используя алфавитный порядок располо­жения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии) 1.2.7.2   1.3.9.2Применять правила правописания: жи- ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн- 1.3.10.1   Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки	1
189	39			Какие слова называют действие предмета?	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.9.3   Понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
190				Какие слова называют действие предмета?	1.1.3.1 Пересказывать прослушанный матери­ал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.1.9.3   Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.3.5.1Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их ри­сунками, знаками, схемами 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
191	41			Какие слова называют признак предмета?	1.1.1.1   Понимать, что такое речь, текст, пред­ложение, слово 1.1.5.1   Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.3.6.1  Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
192	42			Какие слова называют признак предмета?	1.1.2.1   Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.5.1   Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.2.4.1   Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их зна­чений (слова-предметы, слова-признаки, сло­ва-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
193	43			Что такое предлог?	1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.3.7.1 Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя 1.3.9.4Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова	1
194	44			Что такое предлог?	1.1.5.1   Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.6.1   Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их ри­сунками, знаками, схемами 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
195	45			Что нужно для здоровья?	1.1.4.1   Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.2.7.1   Находить информацию в одном источ­нике, используя алфавитный порядок располо­жения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии) 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с по­мощью учителя 1.3.7.1 Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя	1
196	46			О правилах личной гигиены	1.1.8.1   Составлять рассказ по сюжетной иллю­страции или по серии картинок 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.2.6.1   Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и не­художественные тексты) с помощью учителя 1.2.7.1 Находить информацию в одном источ­нике, используя алфавитный порядок располо­жения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии) 1.3.5.1 составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их ри­сунками, знаками, схемами 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1
197	47			Вспоминай, повторяй, ничего не забывай!	1.1.9.2   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.1.9.3   Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.1.9.4   Понимать функции йотированных букв в слове 1.2.8.1   Сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) и стилей (ху­дожественные и нехудожественные) с помо­щью учителя 1.2.9.1   Распознавать образ буквы и сопостав­лять его со звуком 1.3.7.1Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя)	1
198	48			Вспоминай, повторяй, ничего не забывай!	1.1.9.1   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; со­гласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.2   Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение) 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила перено­са (с помощью учителя) 1.3.9.3Писать заглавную букву в именах соб­ственных, в начале предложения (с помощью учителя) 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам	1