Календарные
сроки
|
№
урока
|
Раздел/Тема
урока
|
Планируемые результаты
|
Виды контроля
|
Предметные
результаты
|
Универсальные
учебные действия
|
2.09
|
1
|
Различение понятий
«предложение» и « словосочетание».
|
Научатся
различать понятия «предложение» и «словосочетание».
|
Л:формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание
своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
Р:определять,
формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,
в условных обозначениях).
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения
или небольшого текста).
|
Текущий.
|
3.09
|
2
|
Выделение
словосочетаний в предложении.
|
Научатся
выделять словосочетания в предложениях.
|
Текущий.
|
4.09
|
3
|
Различение
предложений по цели высказывания и интонации.
|
Научатся различать предложения по цели высказывания и интонации,
обогащать словарный запас слов.
|
Текущий.
|
7.09
|
4
|
Различение
предложений по цели высказывания и интонации.
|
Текущий.
|
8.09
|
5
|
Слово. Части речи,
их употребление
в предложении.
|
Научатся различать части речи по смыслу и вопросам, понимать, что
есть окружающий мир и есть слово, его называющее.
|
Текущий.
|
9.09
|
6
|
Входная контрольная работа.
|
Проверить знания программы второго класса и навыков каллиграфического
написания бук. Написание под диктовку текста в соответствии с изученными
нормами правописания.
|
Промежуточный.
|
10.09
|
7
|
Работа над
ошибками.
Начальная форма
имени
существительного.
|
Научатся находить начальную форму имени существительного, определять лексическое
значение и грамматические признаки имени существительного.
|
Текущий.
|
11.09
|
8
|
Различение в
тексте имен существительных, глаголов, имен прилагательных.
|
Научатся уточнять лексическое значение, грамматические признаки,
употребляемых в предложении различных частей речи.
|
Л: развитие
чувства любви и уважения к русскому языку как
великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя
носителем этого языка.
Р: выполнять
действия по намеченному плану, а также по ин-
струкциям, содержащимся в источниках информации (в за-даниях
учебника, справочном материале учебника — в памятках).
П:понимать
информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить
её в словесную форму;
К: ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаи-модействии.
|
Текущий.
|
14.09
|
9
|
Части речи – предлог. Его роль в предложении.
|
Научатся воспринимать предлог как часть речи, выяснить его роль в
предложении
|
Текущий.
|
15.09
|
10
|
Работа над
ошибками.
Различение понятий
«звук» и «буква». Алфавит.
|
Научатся различать понятия «звук» и «буква», закреплять навыки
различать гласные и согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются на
письме.
|
Текущий.
|
16.09
|
11
|
Перенос слов.
Ударение.
|
Научатся отрабатывать навыки правильного переноса слов, закрепят
знания о слогообразующей функции гласных звуков.
|
Текущий.
|
17.09
|
12
|
Безударная гласная
в корне слова.
|
Научатся формировать представление об орфограмме как о возможном
расхождении произношения и написания слов. Будут продолжать учиться проверять
безударные гласные в корне слова двумя способами: изменением формы слова и
образованием родственных слов.
|
Текущий.
|
18.09
|
13
|
Проверка безударных
гласных в корне слова.
|
Текущий.
|
21.09
|
14
|
Контрольное
списывание «Осенний лес».
|
Научатся безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом
65—70 слов).
|
Промежуточный.
|
22.09
|
15
|
Согласные звуки.
Звонкие и глухие согласные.
|
Научатся формировать представление об орфограмме как о возможном
расхождении произношения и написания слова, о слабой позиции парных согласных
в слове.
|
Текущий.
|
23.09
|
16
|
Проверка парных
согласных в середине и в конце слова.
|
Текущий.
|
24.09
|
17
|
Твердые и мягкие
согласные. Обозначение мягкости согласных.
|
Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме.
|
Текущий.
|
25.09
|
18
|
Сочетания жи-ши,
ча-ща, чу-щу.
|
Получат возможность, научится писать гласные после шипящих.
|
Текущий.
|
28.09
|
19
|
Разделительный
мягкий знак.
|
Научатся различать функции мягкого знака и разделительного мягкого
знака.
|
Текущий.
|
29.09
|
20
|
Диктант
«Санитары леса».
|
Получат возможность, научится применять на практике повторенные
орфограммы.
|
Итоговый.
|
30.09
|
21
|
Анализ диктанта.
Главные члены
предложения.
|
Научатся давать определение подлежащему и сказуемому, формировать
умение выделять главные члены в предложениях, в которых сказуемое выражено
разными частями речи.
|
Л:формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание
своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
Р:проговаривать последовательность
действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст.
|
Текущий.
|
1.10
|
22
|
Определение
подлежащего и сказуемого в предложении.
|
Текущий.
|
2.10
|
23
|
Предложения, в
которых сказуемое выражено разными частями речи.
|
Текущий.
|
5.10
|
24
|
Части речи,
выражающие в предложении подлежащее. Личные местоимения.
|
Научить выделять главные члены в предложениях, в которых подлежащее
выражено не только существительным, но и личным местоимением.
|
Текущий.
|
6.10
|
25
|
Определение главных
членов предложения и частей речи, которыми они выражены.
|
Научатся определять главные члены в предложениях, продолжат работу
над изученными орфограммами.
|
Текущий.
|
7.10
|
26
|
Обучающее
изложение «На пруду» .
|
Научатся применять знания о предложении при построении текста.
|
Промежуточный.
|
8.10
|
27
|
Работа над
ошибками.
Второстепенные
члены предложения.
|
Научатся вводить в свой словарь термин второстепенные члены
предложения, преобразовывать нераспространенные предложения в
распространенные и наоборот.
|
Текущий.
|
9.10
|
28
|
Составление
предложений по схемам.
|
Текущий.
|
12.10
|
29
|
Установление связи
между главными и второстепенными членами предложения.
|
Научатся устанавливать связь между главными и второстепенными членами
предложения.
|
Текущий.
|
13.10
|
30
|
Составление распространенных предложений. Разбор предложений по
членам предложения и частям речи.
|
Текущий.
|
14.10
|
31
|
Контрольный
диктант за 1 четверть с грамматическим заданием.
|
Получит возможность научиться
применять правила правописания.
|
Текущий.
|
15.10
|
32
|
Работа над
ошибками.
|
Промежуточный.
|
16.10
|
33
|
Логическое ударение
в предложении.
|
Научатся формировать представление о логическом ударении и его
значении для точности передачи смысла предложения. Введение в словарь
учащихся термина «логическое мышление».
|
Л: осознание ответственности за свои поступки, ответственности за
произнесённую в общении речь.
Р: оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать
причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.
П: осуществлять синтез как составление целого из частей.
К: задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Текущий.
|
|
19.10
|
34
|
Постановка
логического ударения в предложении.
|
Текущий.
|
|
20.10
|
35
|
Предложение с
интонацией перечисления.
|
Научатся находить предложения, которые содержат интонацию
перечисления, и обозначать её на письме.
|
Текущий.
|
|
21.10
|
36
|
Обозначение на
письме запятой интонации перечисления.
Интегрированная
работа.
|
Промежуточный.
|
|
22.10
|
37
|
Постановка
логического ударения в предложении.
|
Научатся точно передавать интонацию перечисления в устной речи и
обозначать её на письме.
|
Текущий.
|
|
23.10
|
38
|
Обобщение по теме
«Логическое ударение в предложениях».
|
Получат возможность научится строить предложения для решения
определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной
мыс- ли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
|
Итоговый.
|
|
2.11
|
39
|
Упражнения в
постановке логического ударения в словах.
|
Текущий.
|
|
3.11
|
40
|
Окончание –
изменяемая часть слова.
|
Научатся находить окончание, нулевое окончание, разные формы одного и
того же слова.
.
|
Л:формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Р:учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану.
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно пересказывать небольшие тексты.
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения
и общения и следовать им; учиться работать
в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
|
Текущий.
|
|
5.11
|
41
|
Нулевое окончание.
|
Текущий.
|
|
Текущий.
|
|
6.11
|
42
|
Нахождение
окончания у слов.
|
Текущий.
|
|
9.11
|
43
|
Основа слова.
|
Научатся находить основу слова, как часть слова.
|
Текущий.
|
|
10.11
|
44
|
Согласование
прилагательного существительным.
|
Научатся согласовывать в словосочетаниях имена существительные с
именами прилагательными.
|
Текущий.
|
|
11.11
|
45
|
Корень слова.
|
Научатся определять корень слова, как главную часть основы слова.
|
Текущий.
|
|
12.11
|
46
|
Приставка.
|
Научатся находить приставку слова, как значимую часть слова, узнают,
что с помощью приставки можно образовывать новые слова.
|
Текущий.
|
|
13.11
|
47
|
Суффикс.
|
Научатся находить суффикс в словах, образовывать группы однокоренных
слов.
|
Текущий.
|
|
16.11
|
48
|
Разбор слова по
составу.
|
Будут учиться разбирать слова по составу, выделять все значимые части
основы слова , формировать первоначальное представление о словообразование
в русском языке.
|
Текущий.
|
|
17.11
|
49
|
Различение разных
форм одного слова и однокоренных слов.
|
Текущий.
|
|
18.11
|
50
|
Правописание
безударных гласных в корне.
|
Научатся находить сходство и различие основ разных форм одного и того
же слова и однокоренных слов.
|
Л: формирование мотивации к творческому
труду (в проектной
деятельности, к созданию собственных информационных
объектов и др.).
Р: планировать (в
сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
П: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых
языковых понятий;
К: задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Текущий.
|
|
19.11
|
51
|
Обучающее
изложение «Ежик»
|
Научатся применять знания о предложении при построении текста.
|
Промежуточный.
|
|
20.11
|
52
|
Работа над
ошибками.
Состав слова.
Перенос слов.
|
Научатся правильно переносить слова, познакомятся с правилами
переноса слов, ориентированных на их анализ по составу.
|
Текущий.
|
|
23.11
|
53
|
Единообразное
написание корней однокоренных слов.
|
Научатся самостоятельно сравнивать основы разных форм одного и того
же слова и однокоренных слов.
|
Текущий.
|
|
24.11
|
54
|
Сочинение
по наблюдению и воспоминанию. Тема «Осень».
|
Будут учиться строить небольшие по объему и тематике сообщения в
устной или письменной форме, применять правила к словам на изученные
орфограммы.
|
Промежуточный.
|
|
25.11
|
55
|
Сравнение основ
однокоренных слов и разных форм одного и того же слова.
|
Научатся самостоятельно сравнивать основы разных форм одного и того
же слова и однокоренных слов, будут формировать навык правописания слов с
безударной гласной и парной согласной в корне.
|
Л:
ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками
в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока.
П:
использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы,
таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач.
К:
применять приобретённые коммуникативные умения в
практике свободного общения.
Р:
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими
лицами.
|
Текущий.
|
|
26.11
|
56
|
Чередование
согласных звуков в корне слова.
|
Текущий.
|
|
27.11
|
57
|
Беглые гласные в
корне.
|
Научатся находить беглые гласные по средствам наблюдения за словом,
чередовать согласные.
|
Текущий.
|
|
30.11
|
58
|
Чередование
согласных и беглые гласные в корне слова.
|
Текущий.
|
|
1.12
|
59
|
Способы проверки
безударных гласных и парных согласных в корне слова.
|
Научатся двум способам проверки парных согласных и безударных
гласных.
|
Текущий.
|
|
2.12
|
60
|
Образование
однокоренных слов с помощью суффиксов.
|
Научатся образовывать однокоренные слова при помощи данных суффиксов.
|
Текущий.
|
|
3.12
|
61
|
Проверочная работа «Состав слова»
|
Проверить умение применять на практике правила написания слов на
изученные орфограммы, разбирать слова по составу.
|
Итоговый.
|
|
4.12
|
62
|
Работа над
ошибками. Проверка написания гласной в суффиксах –ик, -ек.
|
Научатся определять какую гласную следует писать в словах с
суффиксами -ек и –ик, продолжат учиться строить небольшие по объёму и близкие
детям по тематике сообщения, в устной и письменной форме.
|
Л: развитие способности к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин
успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.
П: осуществлять синтез как составление целого из частей.
К: адекватно использовать речевые средства для решения
раз-
личных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от
задач и ситуации общения.
Р: контролировать процесс и результаты своей
деятельности с
учебным материалом, вносить необходимые коррективы.
|
Текущий.
|
|
7.12
|
63
|
Обучающее
изложение «Дятел».
|
Промежуточный.
|
|
8.12
|
64
|
Проверка написания
гласной в суффиксах –ик, -ек.
|
Текущий.
|
|
9.12
|
65
|
Упражнения в
проверке написания гласной в суффиксах –ик, -ек.
|
Текущий.
|
|
10.12
|
66
|
Приставка -
значимая часть слова.
|
Научатся чётко находить приставки в словах, с их ролью в
предложениях, узнают основные правила правописания приставок.
|
Текущий.
|
|
11.12
|
67
|
Правописание
приставок.
|
Текущий.
|
|
14.12
|
68
|
Нахождение
приставки в словах.
|
Текущий.
|
|
15.12
|
69
|
Проверочная
работа .
|
Получит возможность научиться
применять правила правописания.
|
Л: развитие чувства любви и уважения к русскому языку
как
великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя
носителем этого языка.
П: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях
и
учебной справочной литературе (с использованием ресурсов
библиотек и Интернета) необходимую информацию и ис-
пользовать её для выполнения учебных заданий.
К: адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; понимать зависимость ха-
рактера речи от задач и ситуации общения.
Р: учитывать правило (алгоритм) в планировании и
контроле способа решения.
|
Итоговый.
|
|
16.12
|
70
|
Правописание
приставок.
|
Научатся писать гласные и согласные в неизменяемых на письме
приставках
и суффиксах.
|
Текущий.
|
|
17.12
|
71
|
Правописание
приставок
и предлогов.
|
Научатся раздельному написанию предлогов и слитному написание
приставок.
|
Текущий.
|
|
18.12
|
72
|
Упражнение в правописание
приставок и предлогов.
|
Текущий.
|
|
21.12
|
73
|
Правописание частицы не с глаголами.
|
Научатся писать раздельно частицы не с глаголами.
Научатся писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии
с изученными правилами правописания, устанавливать отличие предлогов от
приставок, значение частицы не.
Получит возможность научиться
применять правила правописания.
|
Текущий.
|
|
22.12
|
74
|
Контрольная работа за 2 четверть.
|
Итоговый.
|
|
23.12
|
75
|
Работа над ошибками.
|
Текущий.
|
|
24.12
|
76
|
Упражнение в правописание
частицы не с глаголами.
|
Л: формирование мотивации к творческому труду (в
проектной
деятельности, к созданию собственных информационных
объектов и др.).
П: пользоваться словарями и справочным материалом учебника.
К: учитывать разные мнения и интересы и высказывать
своё
собственное мнение (позицию), аргументировать его.
Р: оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать
причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.
|
Текущий.
|
|
25.12
|
76
|
Правописание
частицы не с глаголами.
|
Текущий.
|
|
11.01
|
77
|
Правописание слов
с разделительным твердым знаком.
|
Научатся писать ъ знак в словах,.
|
Текущий.
|
|
12.01
|
78
|
Контрольное
списывание.
|
Научатся безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом
65—70 слов).
|
Промежуточный.
|
|
13.01
|
79
|
Правописание слов
с разделительным твердым знаком.
|
Научатся подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова
с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический
образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими
приставками и
суффиксами.
|
Текущий.
|
|
14.01
|
80
|
Обучающее
изложение «Птичья дружба»
|
Промежуточный.
|
|
15.01
|
81
|
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком.
|
Научатся применять
ранее изученные правила правописания, а также писать ъ знак, определять
функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах.
|
Текущий.
|
|
18.01
|
82
|
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком.
|
Текущий.
|
|
19.01
|
83
|
Обобщение знаний о
написании разделительного твёрдого знака.
|
Текущий.
|
|
20.01
|
84
|
Правописание непроизносимых
согласных.
|
Научатся писать
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными
согласными.
|
Л: ориентация на развитие целостного, социально
ориентиро-
ванного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур, религий.
П: использовать такие виды чтения, как ознакомительное,
изу-
чающее, поисковое; осознавать цель чтения.
К: задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Р: контролировать процесс и результаты своей
деятельности с
учебным материалом, вносить необходимые коррективы.
|
Текущий.
|
|
21.01
|
85
|
Правописание непроизносимых
согласных.
|
Текущий.
|
|
22.01
|
86
|
Упражнение в правописание
непроизносимых согласных.
|
Текущий.
|
|
25.01
|
87
|
Контрольный
диктант «Синички» с грамматическим заданием.
|
Научатся писать
под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами
правописания.
|
Итоговый.
|
|
26.01
|
88
|
Анализ ошибок, допущенных в
диктанте. Написание слов с удвоенными согласными
|
Научатся определять
разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами.
|
Текущий.
|
|
27.01
|
89
|
Написание слов с удвоенными
согласными
|
Научатся писать
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными
согласными.
|
Текущий.
|
|
28.01
|
90
|
Сложные слова.
|
Получит
возможность научиться
применять
правила правописания:
соединительные
о и е в сложных словах (самолёт, вездеход),
|
Текущий.
|
|
29.01
|
91
|
Сложные слова.
|
Текущий.
|
|
1.02
|
92
|
Упражнение в написании
сложных слов.
|
Текущий.
|
|
2.02
|
93
|
Закрепление знаний о
сложных словах.
|
Текущий.
|
|
3.02
|
94
|
Понятие об имени
существительном.
|
Научатся распознавать
части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы); распознавать
имена существительные; находить начальную форму имени существительного.
|
Л: формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Р: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем
плану.
П:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
К:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные
роли (лидера, исполнителя).
|
Текущий.
|
|
4.02
|
95
|
Понятие об имени
существительном.
|
Текущий.
|
|
5.02
|
96
|
Сочинение по
картине
Б. М. Кустодиева «Масленица».
|
Получат
возможность при составлении собственных текстов использовать по-
мощь взрослого
или словарь, пропуск орфограммы или пунктуации.
|
Промежуточный.
|
|
8.02
|
97
|
Род и число имён существительных.
|
Научатся определять
грамматические
признаки (род,
число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам.
|
Текущий.
|
|
9.02
|
98
|
Род и число имён существительных.
|
Текущий.
|
|
10.02
|
99
|
Имена существительные
мужского
рода с твёрдой и мягкой основами.
|
Научатся писать существительные мужского и среднего рода с твёрдой и
мягкой основами.
|
Текущий.
|
|
11.02
|
100
|
Имена существительные
среднего
рода с твёрдой и мягкой основами
|
Текущий.
|
|
12.02
|
101
|
Изложение
«Пески остановили».
|
Научатся проверять
собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
|
Промежуточный.
|
|
15.02
|
102
|
Имена существительные женского
рода с твёрдой и мягкой словами.
|
Научатся писать мягкий знак
после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь),
|
Л: выполнять
действия по намеченному плану, а также по ин-
струкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника,
справочном материале учебника — в памятках).
Р: выполнять
учебные действия в материализованной, громко-
речевой и умственной форме.
П: анализировать
и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять
место и роль иллюстративного ряда в тексте.
К: строить
монологическое высказывание с учётом поставлен-
ной коммуникативной задачи.
|
Текущий.
|
|
16.02
|
103
|
Имена существительные с
шипящим
звуком на конце слова.
|
Текущий.
|
|
17.02
|
104
|
Изменение имён существительных
по вопросам.
|
Научатся
изменять имена существительные по числам и падежам, определять одушевлённые и
неодушевлённые существительные.
|
Текущий.
|
|
18.02
|
105
|
Изменение по вопросам одушевлённых
и неодушевлённых имён существительных.
|
Текущий.
|
|
19.02
|
106
|
Упражнение в установлении
связи слов в предложении.
|
Получит
возможность научиться устанавливать в словосочетании связь главного слова с
зависимым при помощи вопросов.
|
Текущий.
|
|
22.02
|
107
|
Общее понятие о склонении
имён существительных. Изменение имён существительных по падежам
|
Научатся изменять имена существительные по числам и падежам, замечать в устной и
письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм
частей речи.
|
Текущий.
|
|
24.02
|
108
|
Изменение имён
существительных по падежам
|
Текущий.
|
|
25.02
|
109
|
Склонение имён существительных.
|
Получит возможность, научиться
производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей
речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике.
|
Текущий.
|
|
|
|
26.02
|
110
|
Сочинение по
картине
К. Ф. Юона «Мартовское солнце».
|
Получат
возможность. научится замечать в художественном тексте слова, употреблённые в
переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения
(без терминологии).
|
Л:формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание
своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
Р:проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом учебника;
П:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
К: слушать и понимать речь других; выразительно
читать и пересказывать текст.
|
Промежуточный.
|
|
29.02
|
111
|
Обобщение знаний об имени
существительном.
|
Текущий.
|
|
1.03
|
112
|
Контрольный
диктант «Русские мастера».
|
Научатся писать
под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами
правописания.
|
Итоговый.
|
|
2.03
|
113
|
Анализ ошибок, допущенных в
диктанте. Обобщение об имени существительном.
|
Научатся
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
|
Текущий.
|
|
3.03
|
114
|
Понятие об имени
прилагательном.
|
Научатся распознавать
имена прилагательные; определять зависимость
имени
прилагательного от формы имени существительного.
|
Л:формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание
своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
Р:определять,
формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
П:ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях).
К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста).
|
Текущий.
|
|
4.03
|
115
|
Употребление имён
прилагательных в речи.
|
Текущий.
|
|
5.03
|
116
|
Закрепление знаний об имени
прилагательном как части речи.
|
Текущий.
|
|
10.03
|
117
|
Контрольное
списывание «Весна».
|
Научатся
безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов).
|
Промежуточный.
|
|
11.03
|
118
|
Число и род имён
прилагательных
|
Научатся определять грамматические
признаки (род, число, падеж).
|
Текущий.
|
|
12.03
|
119
|
Изменение имён
прилагательных по числам и родам.
|
Текущий.
|
|
13.03
|
120
|
Изложение (по
рассказу
С. Баруздина «Трудное слово»).
|
Научатся
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
|
Промежуточный.
|
|
14.03
|
121
|
Родовые окончания имён прилагательных.
|
Научатся писать
окончания у имён прилагательных.
|
Текущий.
|
|
15.03
|
122
|
Контрольный
диктант «Ранняя весна». С грамматическим заданием.
|
Научатся писать
под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами
правописания.
|
Итоговый.
|
|
16.03
|
123
|
Анализ ошибок, допущенных в
диктанте. Изменение имён прилагательных по вопросам.
|
Научатся изменять
имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое
представление).
|
Текущий.
|
|
17.03
|
124
|
Склонение имён
прилагательных
|
Текущий.
|
|
18.03
|
125
|
Склонение имён
прилагательных
|
Получит возможность, научиться
производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей
речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике.
|
Текущий.
|
|
30.03
|
126
|
Обобщение знаний об имени
прилагательном.
|
Текущий.
|
|
31.03
|
127
|
Понятие о глаголе.
|
Научатся распознавать
глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое
представление), различать
глаголы,
отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?».
|
Л: развитие способности к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин
успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.
П: анализировать изучаемые языковые объекты с
выделением
их существенных и несущественных признаков.
К: учитывать разные мнения и интересы и высказывать
своё
собственное мнение (позицию), аргументировать его.
Р: оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать
причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.
|
Текущий.
|
|
4.04
|
128
|
Образование глаголов из
слов других частей речи.
|
Текущий.
|
|
5.04
|
129
|
Глаголы неопределённой
формы
|
Текущий.
|
|
6.04
|
130
|
Обучающее
изложение «Новый
муравейник».
|
Научатся
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические
и пунктуационные ошибки.
|
Промежуточный.
|
|
7.04
|
131
|
Работа над ошибками. Число
глаголов.
|
Научатся определять
грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем
времени).
|
Текущий.
|
|
8.04
|
132
|
Изменение глаголов по числам.
|
Текущий.
|
|
11.04
|
133
|
Сочинение «Весна
в лесу».
|
Получат
возможность. научится замечать в художественном тексте слова, употреблённые в
переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения,
олицетворения (без терминологии).
|
Промежуточный.
|
|
12.04
|
134
|
Работа над ошибками.
Изменение
глаголов по временам.
|
Научатся
изменять глаголы по временам, распознавать слова, употреблённые в
прямом и переносном значении (простые случаи).
|
Текущий.
|
|
13.04
|
135
|
Изменение глаголов по
временам.
|
Текущий.
|
|
14.04
|
136
|
Времена глаголов.
|
Текущий.
|
|
14.04
|
137
|
Контрольный
диктант « Удивительная птица» с грамматическим заданием.
|
Научатся писать
под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами
правописания.
|
Итоговый.
|
|
15.04
|
138
|
Работа над ошибками.
|
Научатся
самостоятельно анализировать свои ошибки.
|
Текущий.
|
|
18.04
|
139
|
Окончания глаголов в форме
единственного числа.
|
Получат
возможность. научится писать безударные родовые окончания имён
прилагательных, глаголов в прошедшем времени единственного и множественного
числа.
|
Л:
формирование мотивации к творческому труду (в проектной
деятельности, к созданию собственных информационных
объектов и др.).
Р:
планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для
решения задачи;
П:
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых
языковых понятий;
К:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
|
Текущий.
|
|
19.04
|
140
|
Окончания глаголов в форме
единст..
и множ.. числа.
|
Текущий.
|
|
20.04
|
141
|
Окончания глаголов в форме
единственного и множественного числа.
|
Получит возможность, научиться
производить
морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме
программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике.
|
Текущий.
|
|
21.04
|
142
|
Интегрированная работа.
|
Итоговый.
|
|
22.04
|
143
|
Обобщение знаний о глаг.
|
Текущий.
|
|
25.04
|
144
|
Общее понятие о личных местоимениях.
|
Научатся распознавать
личные местоимения (в начальной форме).
|
Л: осознание своих эмоций и чувств, их контроль;
определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание
чувствам радости и горя.
П: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
выступать перед аудиторией одноклассников
с небольшими сообщениями, используя иллюстративный
материал (плакаты, презентацию).
К: контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудниче-
стве необходимую помощь.
Р: оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины
успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.
|
Текущий.
|
|
26.04
|
145
|
Личные местоимения
|
Научатся определять
грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица.)
|
Текущий.
|
|
27.04
|
146
|
Обобщение знаний о
местоимениях.
|
Научатся
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов.
|
Текущий.
|
|
28.04
|
147
|
Сочинение «
Береги природу».
|
Получат возможность,
научится замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном
значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без
терминологии).
|
Текущий.
|
|
29.04
|
148
|
Работа над ошибками.
|
Научатся подбирать примеры
с определённой орфограммой.
|
Текущий.
|
|
3.05
|
149
|
Синтаксис.
|
Научатся
отличать предложения от словосочетания.
|
Л:
ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми,
сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне
урока.
П:
использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы,
таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач.
К:
применять приобретённые коммуникативные умения в
практике свободного общения.
Р:
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими
лицами.
|
Текущий.
|
|
4.05
|
150
|
Предложения по цели
высказывания.
|
Научатся распознавать
тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение.
|
Текущий.
|
|
5.05
|
151
|
Главные члены предложения.
|
Получат
возможность, научится определять последовательность частей текста, составлять
план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно
составленным планам.
|
Текущий.
|
|
6.05
|
152
|
Второстепенные члены
предложения.
|
Текущий.
|
|
10.05
|
153
|
Связь слова в предложении.
|
Текущий.
|
|
11.05
|
154
|
Постановка запятых в
предложениях.
|
Научатся узнавать
союзы и, а, но и понимать их роль в предложении.
|
Текущий.
|
|
12.05
|
155
|
Состав слова.
|
Научатся
разбирать слова по составу.
|
Текущий.
|
|
13.05
|
156
|
Безударные гласные в корне
слова.
|
Научатся
подбирать однокоренные слова для поверки слов.
|
Текущий.
|
|
16.05
|
157
|
Правописание парных в корне
слова.
|
Текущий.
|
|
17.05
|
158
|
Годовая
контрольная работа.
|
Научатся писать
под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами
правописания.
|
Итоговый.
|
|
18.05
|
159
|
Работа над ошибками.
|
Научатся
подбирать примеры с определённой орфограммой.
|
Текущий.
|
|
19.05
|
160
|
Изменение имён
существительных по падежам.
|
Научатся
изменять по падежам прилагательные и существительные.
|
Текущий.
|
|
20.05
|
161
|
Склонение имён
существительных.
|
Текущий.
|
|
23.05
|
162
|
Склонение имён
прилагательных.
|
Текущий.
|
|
24.05
|
163
|
Окончания глаголов в форме
единст..
и множ.. числа.
|
Получит
возможность, научиться
производить
морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме
программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике.
|
Текущий.
|
|
25.05
|
164
|
Личные местоимения.
|
Текущий.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.