Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку к учебнику Канакиной автора Малышевой В Н 4 класс

КТП по русскому языку к учебнику Канакиной автора Малышевой В Н 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4 класса по

УМК «Школа России», учебное пособие автора Канакиной,

составила Малышева Валентина Николаевна, МБОУ СШ№ 17, г Красноярска. (Пояснительная записка идет отдельно от тематического планирования)









Календарно- тематическое планирование по русскому языку в 4 «А» классе на 2015-2016 учебный год.


урока/

Дата









Тема (раздел)










Основное

содержание








Планируемые результаты обучения









Виды деятельности учащихся/

Формы контроля









Направления творческой, исследовательской, проектной деятельности обучающихся

1.

1.09


Знакомство с учебником « Русский язык» 1 ч.


Диалогическая и монологическая речь.

«Волшебные слова». Формы речевого этикета.


Предметные:

уметь устанавливать связь слов в предложении по вопросам. Объяснять понятия: ПРИМЕНЯТЬ ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА В РЕЧИ

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Мета предметные:

П: Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника.


(Устный опрос)




Текст- 3 ч








2(1)

2.09


Наша речь и наш язык Текст . Признаки текста.

Текст. Признаки текста.

Заглавие. Основная мысль. Тема. План к тексту.

Предметные:

знать определение понятий текст, признаки текста, Заглавие, основная мысль

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

П: Использовать при выполнения задания различные средства.

Определять круг своего незнания.

К: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Формулирование правил, выполнение заданий учебника по образцу. Работа в паре.


(Устный опрос)





3(2)

3.09


Язык и речь. Формула вежливости.

Текст . Признаки текста.

Составление плана к тексту.

.

Предметные:

знать определение понятия текста. Составлять план текста.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

П: Искать дополнительную информацию. Самостоятельно делать выводы.

К: Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Формулирование правил, выполнение заданий учебника. Запись текста под диктовку учителя. Выполнение грамматических заданий. Составление презентации по теме. Работа в группе.


(Самостоятельная работа)


4(3)

4.09


Текст и его план. Р.Р. Обучающее изложение.

Типы текстов. Анализ изложения.

Изложение текста по составленному плану.

Предметные:

уметь составлять план текста.

Личностные:

уметь сочувствовать и сопереживать

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работа с текстом и предложением. Выполнение грамматических заданий. Составление предложений из слов .

(Устный опрос)

Обучающее изложение.






Предложение - 3 ч













5 (1)

7.09

Типы текстов. Анализ изложения.

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания.

Знаки препинания в конце предложения
(точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предметные:

знать понятие «Виды предложений по цели высказывания»

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

П: Использовать при выполнения задания различные средства.

Искать дополнительную информацию.

Читать вслух и про себя тексты учебника. Самостоятельно делать выводы.

Формулировка правила.

Нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Составление памятки по теме. Работа в группе.


(Самостоятельная работа)


Составление памятки

6(2)

8.09


Предложение. Виды предложений по цели высказывания.


Виды предложений по цели высказывания

Знаки препинания в конце предложения
(точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предметные:

знать понятие «Виды предложений по цели высказывания

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

Р: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

П: Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Формулировка правила (определение). Нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Составление памятки по теме. Работа в группе.


(Самостоятельная работа)


Составление памятки

7(3)

9.09


Предложение. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений. СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ.

Виды предложений по цели высказывания

Знаки препинания в конце предложения
(точка, вопросительный, восклицательный знаки)..

Предметные:

знать понятие «Виды предложений по цели высказывания

Личностные:

доброжелательно относиться к другим людям

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Самостоятельно делать выводы.


Формулировка правила (дополнение), определение понятия «косвенные падежи». Нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Составление памятки по теме. Работа в группе.



(Самостоятельная работа)

Составление памятки СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ



8(1)

10.09




Обращение

Предложение. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений



Предложение с обращением.

Нахождение в предложении обращения.

Знаки препинания в предложении с обращением.

Обращение ( 1ч)


Предметные:

уметь сравнивать и различать распространённые и нераспространенные предложения.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Мета предметные:

П: Сравнивать свои выводы с выводами в учебнике. Уметь строить рассуждения.



Разбор предложения по членам. Выделение главных и второстепенных членов. Формулирование выводов. Сравнение с выводами в учебнике. Работа в паре.

(Устный опрос)









9(1)

11.09









Обращение . Диалог. Предложения с обращением. 1 ч


Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.









Обращение . Диалог. Предложения с обращением. 1 ч

Разбор предложения по членам. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.



Главные и второстепенные члены предложения ( 2 ч)



Предметные:

уметь устанавливать связь слов в предложении, ставить нужный знак в конце предложения. Разбирать предложения по членам. Составлять план текста. Записывать содержание прочитанного текста. Проверять написанное.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.








Работа с текстом изложения. Зрительное восприятие текста. Составление плана. Пересказ по плану. Запись текста по плану. Проверка написанного.









Составление плана текста. Изложение содержания текста по плану.


10(2)

14.09


Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

.


. Разбор предложения по членам.

Составление плана текста.

Предметные:

знать понятие. «Разбор предложения по членам.»

Находить и выделять их в предложении. Формулировать выводы по результатам наблюдений.

Личностные:

уважительно относиться к своей Родине, языку, культуре.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Работа в паре.

(Устный опрос)

Контрольный диктант.


Мета предметные:

К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы по теме.





11(1)

15.09






Контрольный диктант.

Словосочетание.

Что такое словосочетание?





Словосочетание. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопросов.


Словосочетание ( 1ч)



Предметные:

уметь находить Словосочетание. Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопросов.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Мета предметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Самостоятельно делать выводы. Уметь строить рассуждения.





Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Работа в группе.

(Устный опрос)





Контрольный диктант.





Предложение - (9 ч)






























Однородные члены предложения - 5 ч




















12(1)

16.09


Однородные члены предложения.



Запись предложений с однородными подлежащими и сказуемыми. Выделение грамматической основы. Союзы И, А, НО.


Предметные:

уметь составлять предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми, используя союзы И, А, НО, знать правило и уметь ставить знаки препинания в этих предложениях, уметь озаглавливать текст.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку

Однородные члены предложения.

Связь однородных членов предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Интонация в предложениях с однородными подлежащими и сказуемыми, которые соединены с помощью союзов и без помощи союзов. Расстановка знаков препинания.

Предметные:

уметь читать предложения с интонацией перечисления, ставить знаки в предложении с однородными подлежащими и сказуемыми, которые соединены с помощью союзов и без помощи союзов.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.


Формулировка правил. Выполнение заданий учебника. Запись предложений под диктовку учителя. Составление памятки по теме.( Подготовительные упражнения)





13(2)

17.09


Однородные члены предложения.

Связь однородных членов предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Интонация в предложениях с однородными подлежащими и сказуемыми, которые соединены с помощью союзов и без помощи союзов. Расстановка знаков препинания.

Предметные:

уметь читать предложения с интонацией перечисления, ставить знаки в предложении с однородными подлежащими и сказуемыми, которые соединены с помощью союзов и без помощи союзов.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение заданий учебника. Запись предложений под диктовку учителя. Составление памятки по теме.


(Самостоятельная работа)


Составление памятки

14(3)

18.09


Однородные члены предложения.

Предложения с однородными подлежащими и сказуемыми, знаки препинания.

Интонация в предложениях с однородными подлежащими и сказуемыми, которые соединены с помощью союза И. Расстановка знаков препинания.

Предметные:

уметь читать предложения с интонацией перечисления, записывать предложении с однородными подлежащими и сказуемыми, которые соединены с помощью союза И.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формулировка правил. Выполнение заданий учебника. Работа со справочной литературой. Составление памятки по теме. Работа в группе.


(Устный опрос)


Составление памятки

15(4)

21.09


Однородные члены предложения.

Расстановка знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения. Союз И


Правило постановки запятой при однородных подлежащих и однородных сказуемых. Расстановка знаков препинания. Подбор походящих по смыслу союзов, соединяющих однородные главные члены предложения.

Предметные:

знать правило постановки запятой при однородных подлежащих и однородных сказуемых, ставить знаки препинания, подбирать походящие по смыслу союзы, соединяющих однородные главные члены предложения.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формулировка правил. Выполнение заданий учебника. Запись предложений под диктовку учителя.

(Самостоятельная работа)



16(5)

22.09


Однородные члены предложения.

Предложения с однородными членами предложения..

Понятие однородные дополнения. Разбор по членам предложений с однородными дополнениями, расстановка знаков препинания в них.

Предметные:

знать понятие однородные дополнения. Разбирать по членам предложения с однородными дополнениями, ставить знаки препинания в них.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Уметь строить рассуждения.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Работа в группе.

(Устный опрос)

Сообщение по теме






17(1)

23.09



Простые и сложные предложения. –( 4 ч)









Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Работа в группе.

(Устный опрос)







Сообщение по теме

Простые и сложные предложения.

. Понятие о простом и сложном предложениях


Понятие о простом и сложном предложениях (1,2 и более грамматические основы). Союзы И, А, НО в сложном предложении.


Предметные:

знать понятие. простое предложение, сложное предложение. Выделять предложения, в которых 2 и более грамматических основы. Знать союзы И, А, НО в сложном предложении. Различать простые и сложные предложений в тексте.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Самостоятельно делать выводы. Уметь строить рассуждения.







18(2)

24.09


Простые и сложные предложения Понятие о простом и сложном предложениях

Понятие о простом и сложном предложениях (1,2 и более грамматические основы). Союзы И, А, НО в сложном предложении.

Предметные:

простое предложение, сложное предложение. Выделять предложения, в которых 2 и более грамматических основы. Знать союзы И, А, НО в сложном предложении. Различать простые и сложные предложений в тексте.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формулировка правил. Выполнение заданий учебника. Составление предложений по схемам. Запись предложений под диктовку учителя.

(Самостоятельная работа)



19(3)

25.09


Простые и сложные предложения..

Понятие о простом и сложном предложениях

. Понятие о простом и сложном предложениях (1,2 и более грамматические основы). Союзы И, А, НО в сложном предложении.

Предметные:

знать понятие простое предложение, сложное предложение. Выделять предложения, в которых 2 и более грамматических основы. Знать союзы И, А, НО в сложном предложении. Различать простые и сложные предложений в тексте.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Самостоятельно делать выводы. Уметь строить рассуждения.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Работа в группе.

(Устный опрос)

Сообщение по теме


20(4)

28.09




















Простые и сложные предложения. Понятие о простом и сложном предложениях Слово и его значение.

Проверочная работа



Понятия простое предложение, сложное предложение. Союзы И, А, НО в сложном предложении. Различие простых и сложных предложений в тексте.

Предметные:

знать понятия простое предложение, сложное предложение. Выделять предложения, в которых 2 и более грамматических основы. Знать союзы И, А, НО в сложном предложении. Различать простые и сложные предложений в тексте.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника.

(Устный опрос)

ПРОВЕРОЧНАЯ работа





СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ. ( 21 ч)









21(1)

29.09


Лексическое значение слова.-( 4 часа)






Слово и его лексическое значение.








Понимание слова как единицы звучания. Выявление слов, которые требуют уточнения.








Предметные:

Понимать слова как единицы звучания. Выявлять слова, которые требуют уточнения.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы по теме.

П: Уметь строить рассуждения.








Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Работа со справочной литературой. Составление памятки по теме. Работа в группе.

(Устный опрос)








Составление памятки

22(2)

30.09


Слово и его лексическое значение.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

. Понимание многозначных слов. Прямое и переносное значение слов.

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Предметные

Понимать термины многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Иметь представление о заимствованных словах.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формулировка правил. Выполнение заданий учебника. Разбор предложения по составу (по членам) по образцу в учебнике. Запись предложений под диктовку учителя.

(Самостоятельная работа)



23(3)

1.10


Синонимы, антонимы, омонимы.

Р.р. Обучающее изложение.

Работа с лингвистическими словарями. Находить синонимы, антонимы, омонимы в текстах.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

Предметные:

находить синонимы, антонимы, омонимы. Разбирать слова по составу. Составлять план текста. Записывать содержание прочитанного текста по плану. Проверять написанное.

Формулировка правил. Выполнение заданий.

Работа с текстом изложения. Зрительное восприятие текста. Составление плана. Пересказ по плану. Запись текста по плану. Проверка написанного.

(Изложение)


Составление плана текста. Изложение содержания текста по плану.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

П: Уметь строить рассуждения.


24(4)

2.10


Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

.Наблюдение за использованием слов в тексте. Умение видеть фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Предметные:

выделять в тексте фразеологизмы.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы


Различение однокоренных слов.

Не путать с формами слова.

Правильное объединение слов в группы.

Обнаружение лишнего слова Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы. Чтение Составление сообщения по теме. Работа в группе.

(Устный опрос)

Сообщение по теме











25(1)

5.10





Значимые части слова(-4 ч)






Состав слова. Распознавание значимых частей слова.











Работа над составом слова.

Различение однокоренных слов. Распознавание значимых частей слова.

Состав слова-10ч.











Предметные:

Различать однокоренные слова.

Не путать с формами слова.

Правильно объединять слова в группы.

Обнаруживать лишнее слово.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.











Формулировка правил. Выполнение заданий.

(Устный опрос)


26(2)

6.10


Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок.

Работа над составом слова.

Различение однокоренных слов. Распознавание значимых частей слова.

Значение суффиксов и приставок.

Предметные:

Различать однокоренные слова.

Не путать с формами слова.

Правильно объединять слова в группы.

Обнаруживать лишнее слово.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы по теме.

Формулировка правил. Выполнение заданий.

(Самостоятельная работа)



27(3)

7.10


Состав слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Различение однокоренных слов. Распознавание значимых частей слова.

Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Предметные:

Различать однокоренные слова.

Не путать с формами слова.

Правильно объединять слова в группы.

Обнаруживать лишнее слово

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы по теме.

П: Уметь строить рассуждения.

Различение однокоренных слов.

Не путать с формами слова.

Правильное объединение слов в группы.

Обнаружение лишнего слова Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы. Чтение Составление сообщения по теме. Работа в группе.

(Устный опрос)


28(4)

8 10

Состав слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью и обращением. Подбор предложений с прямой речью из данного текста к схемам.

Предметные:

уметь ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и обращением. Подбирать предложения с прямой речью из данного текста к схемам.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формулировка правил. Выполнение заданий.

Составление памятки по теме. Запись предложений под диктовку учителя. Работа в группе.

(Самостоятельная работа)

Составление памятки

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. – ( 4 ч.)

29(1)

9.10


Правописание слов с безударными гласными в корне.

Запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий по теме

Правописание слов с безударными гласными в слове

Предметные:

записывать текст под диктовку. Выполнять грамматические задания. Проверять написанное.

Писать слова с безударными гласными в корне слова, учиться проверять, подбирая проверочные слова.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Запись текста под диктовку учителя. Выполнение грамматических заданий по теме. Проверка написанного.

Написание слов с безударным гласным в корне слова.





30(2)

1210






















Правописание слов с парными согласными в корне слова.




















Выполнение грамматических заданий по теме.

Правописание слов с парными согласными в слове


Предметные:

Писать слова с безударными гласными в корне слова, учиться проверять, подбирая проверочные слова.

С парными согласными в корне слова.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Написание слов с безударными гласными и парными согласными в корне слова.

Умение находить проверочные слова.





















31(3)

13.10


Правописание слов с непроизносимыми согласными в слове. Правописание приставок и суффиксов.


Выполнение грамматических заданий по теме.

Правописание слов с парными согласными в слове

Правописание слов с непроизносимыми согласными в слове. Правописание приставок и суффиксов.



Предметные:

Писать слова с безударными гласными в корне слова, учиться проверять, подбирая проверочные слова.

С парными согласными в корне слова.

С непроизносимыми согласными.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.





















Написание слов с безударными гласными и парными согласными в корне слова. С непроизносимыми согласными.

Умение находить проверочные слова.




32(4)

14.10















Правописание слов с двойными согласными.

Правописание приставок и суффиксов.

Р р Изложение деформированного текста.

Составление объявления.












Выполнение грамматических заданий по теме.

Правописание слов с парными согласными в слове

Правописание слов с двойными согласными.

Правописание приставок и суффиксов.

Изложение деформированного текста.

Составление объявления.












Предметные:

Писать слова с безударными гласными в корне слова, учиться проверять, подбирая проверочные слова.

Восстанавливать деформированный текст. Составлять объявление.

С парными согласными в корне слова.

С непроизносимыми согласными.

С удвоенными согласными.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.



Написание слов с безударными гласными и парными согласными в корне слова. С непроизносимыми согласными.

С удвоенными согласными.

Умение находить проверочные слова. Изложение деформированного текста.

Составление объявления.






Р р Изложение деформированного текста.

Составление объявления.

























33(1)

15.10











Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.-









Работа с орфографическим словарем. Звукобуквенный разбор слова. Слова с непроверяемым написанием: вокзал, билет, железо, пассажир, пассажирский.




















Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.- ( 2 ч)






Предметные:

Писать слова с непроверяемым написанием.

Выполнять фонетический разбор слов.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.


























Уметь писать слова слова с непроверяемым написанием.

Выполнять фонетический разбор слов.





























34(2)

16.10



















Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.- Контрольный диктант.











Работа с орфографическим словарем. Звукобуквенный разбор слова. Слова с непроверяемым написанием: вокзал, билет, железо, пассажир, пассажирский.

Написание диктанта.

Проверка.


Предметные:

Писать слова с непроверяемым написанием.

Выполнять фонетический разбор слов.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.



Уметь писать слова слова с непроверяемым написанием.

Выполнять фонетический разбор слов.

Развивать фонематический слух.

Писать под диктовку.

Текст в КИМах


Контрольный диктант.

Части речи ( 7 ч)

Повторение и углубление представлений о частях речи. 3 ч


35(1)

19.10


Повторение и углубление представлений о частях речи

Самостоятельные и служебные части речи.

Понятие имя существительное. Понятие имя собственное. Правописание имён собственных.

Предметные:

знать понятие имя существительное. Знать понятие имя собственное. Знать правила правописания имён собственных, писать имена собственные с заглавной буквы.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Пользоваться словарями, справочниками. Уметь строить рассуждения.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы. Работа со справочной литературой.

Составление сообщения по теме. Работа в группе.

(Сообщение)

Сообщение по теме

36(2)

20.10


Повторение и углубление представлений о частях речи.

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

Число и род сущ-ных.

Предметные:

уметь определять число и род сущ-ных.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Устный опрос)


37(3)

21.10


Повторение и углубление представлений о частях речи

Имя числительное. Глагол. Слова с непроверяемым написанием.

Одушевленные и неодушевленные сущ-ные. Определение рода сущ-ных. Составление плана текста-описания. Изложение содержания.

Имя числительное, глагол.

Предметные:

знать понятие одушевленные и неодушевленные сущ-ные. Уметь определять род сущ-ных. Уметь составлять план текста-описания, устно и письменно излагать содержание текста.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий. Составление плана текста-описания. Составление текста-описания по плану. Устное и письменное изложение содержания.

(Сочинение)

Составление текста –описания на заданную тему.

Наречие (4)

38(1)

22.10


Наречие

Общее представление о наречии.

Значение и употребление в речи.
Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, вчера, теперь, завтра.

Предметные:

знать понятие о наречии.

Значение и употребление в речи.
Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, вчера, теперь, завтра.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Мета предметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Перерабатывать информацию, полученную из различных источников. Уметь передавать содержимое.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы. Работа с таблицей.

Составление презентации по теме. Работа в группе.

(Презентация)


Составление презентации

39(2)

23.10


Наречие

Общее представление о наречии.

Значение и употребление в речи.
Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, вчера, теперь, завтра.

Предметные:

знать понятие управляющее слово. Уметь выделять управляющее слово в предложении. Уметь определять падеж сущ-ного.

Личностные:

уметь сочувствовать и сопереживать

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Устный опрос)


40(3)

26.10


. Наречие Проверочная работа.

Общее представление о наречии.

Значение и употребление в речи.
Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, вчера, теперь, завтра.

Предметные:

уметь определять падеж сущ-ных по управляющим словам и падежным вопросам.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление памятки по теме. Работа в паре.

(Самостоятельная работа)

Составление памятки

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Уметь строить рассуждения.

41(4)


27.10


. Наречие

Развитие речи..

Сочинение- отзыв.

Общее представление о наречии.

Значение и употребление в речи.
Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, вчера, теперь, завтра.

Предметные:

уметь определять наречия в тексте.

Знать слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, вчера, теперь, завтра.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Мета предметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.


Сочинение - отзыв









Изменение по падежам- 5 ч



ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ- ( 43 ч)






























.







42 (1)

28.10











Изменение по падежам- Определение падежа сущ-ного в предложении (в тексте).


(КИМ с. 28-31,тест)

Выполнение грамматических заданий по теме «Определение падежа имен существительных в предложении, тексте». Определение падежа

существительных в предложении. Составление плана текста-рассуждения. Изложение содержания.



Предметные:

уметь выполнять грамматические задания, уметь определять падеж имен существительных в предложении (в тексте),

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Мета предметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Самостоятельное выполнение грамматических заданий по теме. Проверка своей работы.

(Проверочная работа)

Проверочная работа

43(2)

29.10







Изменение по падежам-

Различение падежных и смысловых вопросов.

Выполнение грамматических заданий по теме «Определение падежа имен существительных в предложении, тексте». Определение падежа

существительных в предложении.

Предметные:

уметь выполнять грамматические задания, уметь определять падеж имен существительных в предложении (в тексте),

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Мета предметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Различать имена существительные.

Определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам. Различать падежные вопросы.

Определять падеж имени существительного.


44(3)

30.10


Изменение по падежам-

Начальная форма имени существительного.

Выполнение грамматических заданий по теме «Определение падежа имен существительных в предложении, тексте». Определение падежа

существительных в предложении.

Предметные:

уметь выполнять грамматические задания, уметь определять падеж имен существительных в предложении (в тексте),

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Мета предметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Различать имена существительные.

Определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам. Различать падежные вопросы.

Определять падеж имени существительного.


45(4)

2.11










Изменение по падежам-

Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе)

Выполнение грамматических заданий по теме «Определение падежа имен существительных в предложении, тексте». Определение падежа

существительных в предложении.

Предметные:

уметь выполнять грамматические задания, уметь определять падеж имен существительных в предложении (в тексте),

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Мета предметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Различать имена существительные.

Определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам. Различать падежные вопросы.

Определять падеж имени существительного.






46(5)

10.11




Изменение по падежам.

Слова с непроверяемым написанием: телефон, аллея.

Выполнение грамматических заданий по теме «Определение падежа имен существительных в предложении, тексте». Определение падежа

существительных в предложении.

Предметные:

уметь выполнять грамматические задания, уметь определять падеж имен существительных в предложении (в тексте),

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Мета предметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Различать имена существительные.

Определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам. Различать падежные вопросы.

Определять падеж имени существительного.


Основные типы склонения имен существительных ( 8 ч)

47(1)

11.11



Три основных типа склонения имён существительных.

Три типа склонения существительных 1,2,3. Зависимость падежных окончаний существительных от типа склонения.

Предметные:

знать три типа склонения существительных: 1,2,3. Устанавливать зависимость падежных окончаний существительных от типа склонения.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Мета предметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Пользоваться словарями, справочниками. Уметь строить рассуждения.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы. Работа со справочной литературой.

Составление сообщения по теме. Работа в группе.

(Сообщение)

Сообщение по теме

48(2)

12.11


Первое склонение.

Определение существительных 1 склонения. Особенности и написание окончаний 1 склонения существительных Проверка правописания безударных падежных окончаний 1 склонения. существительных

Предметные:

уметь определять существительные1 склонения. Знать особенности и написание окончаний 1 склонение существительных . Уметь проверять правописание безударных падежных окончаний 1 склонения существительных .

Личностные:

уважительно относиться к иному

мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Мета предметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицей в учебнике. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление памятки по теме.

(Самостоятельная работа) Работа в паре.

Составление памятки

49(3)

13.11


Второе склонение.

Определение существительных 2 склонения. Особенности и написание окончаний 2 склонения. Проверка существительных. Правописание безударных падежных окончаний существительных2

склонения. Различие родит. и винит. падежей одушевленных сущ. 2 склонения.

Предметные:

уметь определять существительные 2 склонения. Знать особенности и написание окончаний существительных 2 склонения. Уметь проверять правописание безударных падежных окончаний существительных 2 склонения. Уметь различать родит. и винит. падежи одушевленных. сущ. 2 склонения.

Личностные:

уметь сочувствовать и сопереживать

Мета предметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Уметь строить рассуждения.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицей в учебнике. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление памятки по теме. Работа в группе.

(Самостоятельная работа)

Составление памятки

50(4)

16.11


Склонение существительных среднего рода. Контрольное списывание.


(КИМ с. 71-72)

Проверка правописания безударных окончаний существительных среднего рода 2 склонения. Склонение сущ. среднего рода, определение типа склонения и падежа имени существительного.. Выполнение контрольного списывания.

Предметные:

уметь проверять правописание безударных окончаний существительных среднего рода 2 склонения. Уметь склонять сущ. среднего рода, определять тип склонения и падежа имени существительного. Списывать текст. Проверять написанное.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Мета предметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Списывание текста.

(Контрольное списывание)


51(5)

17.11


Падеж и склонение существительных.

Контрольный диктант.

К.р.

(КИМ с. 72-73)

Запись текста под диктовку учителя. Выполнение грамматических заданий по теме «Падеж и склонение существительных».

Предметные:

записывать текст под диктовку. Выполнять грамматические задания. Уметь определять падеж и склонение имен существительных. Проверять написанное.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Мета предметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме

Запись текста под диктовку учителя. Выполнение грамматических заданий по теме. Проверка написанного.


(Контрольный диктант)



52(6)

18.11


Третье склонение.

Определение существительных 3 склонения. Особенности и написание окончаний существительных 3 склонения.

Предметные:

уметь определять существительные 3 склонения. Знать особенности и написание окончаний существительных 3 склонения.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Мета предметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Уметь строить рассуждения.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицей в учебнике. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление памятки по теме. Работа в паре.

(Самостоятельная работа)

Составление памятки

53(7)

19.11


Правописание безударных падежных окончаний существительных 3 –го склонения.

Проверка правописания безударных падежных окончаний существительных 3 склонения. Склонение существительных.

Предметные:


уметь проверять правописание безударных падежных окончаний существительных 3 склонения. Уметь склонять существительные.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Мета предметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

П: Перерабатывать информацию, полученную из различных источников. Уметь передавать содержимое.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление презентации по теме. Работа в группе.

(Презентация)


Составление презентации.

54(8)

20.11


Основные типы склонения имён существительных. Пр.р.


(КИМ с.73-75)

Выполнение грамматических заданий по теме «Определение склонения и падежа существительного».

Предметные

: уметь выполнять грамматические задания. Знать и определять склонение имен существительных. Проверять свою работу.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Мета предметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Самостоятельное выполнение грамматических заданий по теме. Проверка своей работы.

(Проверочная работа)


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе ( 20 ч)

55(1)

23.11


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Правописание сущ-ных с безударными падежными окончаниями.

Склонение сущ-ных. Подбор сущ-ных 1,2, 3 скл. с ударными падежными окончаниями.

Предметные:

уметь склонять существительные. Уметь подбирать существительные 1,2, 3 склонения. с ударными падежными окончаниями.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Мета предметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы.

(Устный опрос)



562)

24.11


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Проверка правописания безударных падежных окончаний сущ-ных по ударным окончаниям сущ-ных того же склонения.

Общее правило проверки правописания безударных падежных окончаний сущ-ных всех трёх типов склонения.

Предметные:

знать и применять общее правило проверки правописания безударных падежных окончаний сущ-ных всех трёх типов склонения.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Пользоваться словарями, справочниками.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Составление сообщения по теме. Работа в группе.

(Сообщение)

Сообщение по теме

57(3)

25.11


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Окончания сущ-ных 1 и 3 склонения в родительном, дательном и предложном падежах.

Правило написания окончаний сущ-ных 1 и 3 склонения в родительном, дательном и предложном падежах.

Предметные:

знать и применять правило написания окончаний сущ-ных 1 и 3 склонения в родительном, дательном и предложном падежах.

Личностные:

уметь сочувствовать и сопереживать

Метапредметные:

К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы по теме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Устный опрос)


58(4)

26.11


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Окончания сущ-ных 2 склонения в предложном падеже.

Правило написания окончаний сущ-ных 2 склонения в предложном падеже.

Предметные:

знать и применять правило написания окончаний сущ-ных 2 склонения в предложном падеже.

Личностные

: уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Тест)


59(5)

27.11


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Правописание безударных падежных окончаний сущ-ных 1, 2, 3-го склонения.

Запись сущ-ных в нужной падежной форме. Определение типа склонения и падежа сущ-ного. Правописание безударных окончаний сущ.

Предметные:

уметь записывать сущ-ные в нужной падежной форме. Уметь определять тип склонения и падежа сущ-ного. Уметь записывать сущ. с безударными окончаниями по правилу.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление памятки по теме. Работа в паре.

(Самостоятельная работа)

Составление памятки

60(6)

30.11


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Устное и письменное объяснение правописания безударных падежных окончаний имён сущ-ных.

Правописание безударных окончаний сущ. Правила правописания. Объяснение правописания.

Предметные:

уметь записывать сущ. с безударными окончаниями по правилу. Знать правило и объяснять правописание этих сущ-ных..

Личностные:

уметь сочувствовать и сопереживать

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы по теме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Тест)


61(7)

1.12


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Подбор в словосочетания, предложения сущ-ных, подходящих по смыслу и грамматическим признакам.

Р.р. Обучающее изложение.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

Предметные:

уметь составлять план текста. Устно и письменно излагать содержание прочитанного текста.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формулировка правил. Выполнение заданий.

Работа с текстом изложения. Зрительное восприятие текста. Составление плана. Пересказ по плану. Запись текста по плану. Проверка написанного.

(Изложение)

Составление плана текста. Изложение содержания текста по плану.

62(8)

2.12


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Употребление предлогов про, сквозь, через. Определение падежа сущ-ного. Составление предложения по данной схеме.

Определение падежа сущ. Составление предложений по данной схеме.

Предметные:

уметь определять падеж сущ. Уметь устно и письменно составлять предложения по данной схеме.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Самостоятельно делать выводы.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы.

Составление сообщения по теме. Работа в группе.

(Сообщение)

Сообщение по теме

63(9)

3.12


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Употребление предлогов над, перед. Склонение сущ-ных в творительном падеже.

Правописание безударных окончаний сущ. в творительном падеже.

Предметные:

знать правило употребления предлогов над, перед. Уметь писать безударные окончания сущ. в творительном падеже.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Пользоваться словарями, справочниками. Самостоятельно делать выводы.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы.

Составление сообщения по теме. Работа в группе.

(Сообщение)

Сообщение по теме

64(10)

4.12


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Употребление предлогов с, по, под, за, в, на. Определение падежа сущ-ного по предлогу.

Определение падежа сущ. по предлогу. Письменное объяснение правописания безударных падежных окончаний сущ-ных.

Предметные

: знать правило употребления предлогов с, по, под, за, в, на, уметь определять падеж сущ. по предлогу. Письменно объяснять правописание безударных падежных окончаний сущ-ных.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы.

Составление сообщения по теме. Работа в группе.

(Сообщение)

Сообщение по теме

65(11)

7.12


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Упражнение в выделении сущ-ных, в которых окончание – орфограмма.

Письменное объяснение правописания безударных падежных окончаний сущ-ных.

Предметные:

уметь письменно объяснять правописание безударных падежных окончаний сущ-ных.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Тест)


66(12)

8.12


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Запись текстов с сущ-ными с безударными падежными окончаниями.

Письменное объяснение правописания безударных падежных окончаний сущ-ных. Запись текстов с сущ. с безударными падежными окончаниями.

Предметные:

уметь письменно объяснять правописание безударных падежных окончаний сущ-ных. Уметь записывать тексты с сущ. с безударными падежными окончаниями.

Личностные

: уметь сочувствовать и сопереживать

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Самостоятельная работа)


67(13)

9.12


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Правописание падежных окончаний сущ-ных. Диктант с подготовкой.

Запись диктанта с подготовкой по теме «Правописание падежных окончаний сущ-ных». Определение у сущ. нужной падежной формы.

Предметные:

записывать подготовленный текст под диктовку. Выполнять грамматические задания. Уметь определять у сущ. падежную форму. Проверять написанное.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Диктант с подготовкой)


68(14)

10.12


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Правописание безударных гласных в корнях слов и в окончаниях сущ-ных. Склонение и падеж сущ-ных.

Объяснение правописания безударных гласных в корнях слов и в окончаниях сущ-ных. Подбор в предложения подходящих по смыслу сущ-ных.

Предметные:

уметь объяснять правописание безударных гласных в корнях слов и в окончаниях сущ-ных. Подбирать в предложения подходящие по смыслу сущ-ные.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

П: Перерабатывать информацию, полученную из различных источников. Уметь передавать содержимое.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа со справочной литературой.

Составление презентации по теме. Работа в группе.

(Презентация)


Составление презентации.

69(15)

11.12


Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Правописание падежных окончаний сущ-ных. Работа с текстом –повествованием.

Р.р. Обучающее сочинение.

Падежные окончания сущ-ных. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

Предметные:

уметь определять падежные окончания сущ-ных. Уметь составлять план текста-повествования. Устно и письменно излагать содержание прочитанного текста. Проверять написанное.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий. Составление плана текста сочинения. Письменное изложение содержания по плану.

(Сочинение)

Составление плана текста сочинения. Запись текста по плану.

70(16)

14.12




















Правописание окончаний имён существительных в единственном числе Правописание безударных падежных окончаний имён сущ-ных в ед.числе.

Пр.р.

Выполнение грамматических заданий по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен сущ-ных в ед.числе».

Предметные:

уметь выполнять грамматические задания. Записывать безударные падежные окончания имён сущ-ных в ед.числе.

Проверять свою работу.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Самостоятельное выполнение грамматических заданий по теме. Проверка своей работы.

(Проверочная работа)

Составление плана текста. Изложение содержания текста по плану.

71( 17)

15.12




Правописание окончаний имён существительных в единственном числе

Выполнение грамматических заданий по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен сущ-ных в ед.числе».

Предметные:

уметь выполнять грамматические задания. Записывать безударные падежные окончания имён сущ-ных в ед.числе.

Проверять свою работу.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа со справочной литературой.

Составление презентации по теме. Работа в группе.

(Презентация)


Составление презентации

72 (18)

16.12




Правописание окончаний имён существительных в единственном числе

Выполнение грамматических заданий по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен сущ-ных в ед.числе».

Предметные:

уметь выполнять грамматические задания. Записывать безударные падежные окончания имён сущ-ных в ед.числе.

Проверять свою работу.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа со справочной литературой.

Составление презентации по теме. Работа в группе.



Составление презентации

73 (19)

17.12





Правописание окончаний имён существительных в единственном числе

Выполнение грамматических заданий по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен сущ-ных в ед.числе».

Предметные:

уметь выполнять грамматические задания. Записывать безударные падежные окончания имён сущ-ных в ед.числе.

Проверять свою работу.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа со справочной литературой.

Составление презентации по теме. Работа в группе.

(Презентация)



74 ( 20)

18.12






Правописание окончаний имён существительных в единственном числе

Выполнение грамматических заданий по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен сущ-ных в ед.числе».

Предметные:

уметь выполнять грамматические задания. Записывать безударные падежные окончания имён сущ-ных в ед.числе.

Проверять свою работу.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа со справочной литературой.

Составление презентации по теме. Работа в группе.

(Презентация)



Правописание окончаний имён существительных во множественном числе (8 ч)


75(1)

21.12


Правописание окончаний имён существительных во множественном числе Склонение сущ-ных с твёрдой и мягкой основой во множественном числе.

Определение типа склонения сущ. во мн.числе. Правописание падежных окончаний сущ. 1,2,3 склонения с твёрдой и мягкой основой во мн.числе.

Предметные:

уметь определять тип склонения сущ. во мн.числе. Знать правила правописания падежных окончаний сущ. 1,2,3 склонения с твёрдой и мягкой основой во мн.числе. Записывать сущ. 1,2,3 склонения с твёрдой и мягкой основой во мн.числе.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы по теме.

П: Уметь строить рассуждения.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы.

(Устный опрос)


76(2)

22.12


Правописание окончаний имён существительных во множественном числе Склонение одушевлённых и неодушевлённых сущ-ных во мн.числе.

Определение склонения одушевлённых и неодушевлённых сущ-ных во мн.числе.

Предметные

: знать правило и определять склонение одушевлённых и неодушевлённых сущ-ных во мн.числе.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы.

(Тест)


77(3)

23.12

Правописание окончаний имён существительных во множественном числе Правописание безударных падежных окончаний сущ-ных 1,2,3 склонения во мн.числе в родительном и винительном падежах.

Безударные падежные окончания сущ-ных 1,2,3 склонения во мн.числе в родительном и винительном падежах.

Предметные:

знать правило правописания безударных падежных окончаний сущ-ных 1,2,3 склонения во мн.числе в родительном и винительном падежах. Записывать сущ-ные 1,2,3 склонения во мн.числе в родительном и винительном падежах.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление памятки по теме.

(Самостоятельная работа)

Составление памятки

78(4)

24.12


Правописание окончаний имён существительных во множественном числе Правописание безударных падежных окончаний сущ-ных 1,2,3 склонения во мн.числе в дательном, творительном, предложном падежах.

Безударные падежные окончания сущ-ных 1,2,3 склонения во мн.числе в дательном, творительном, предложном падежах

Предметные:

знать правило правописания безударных падежных окончаний сущ-ных 1,2,3 склонения во мн.числе в дательном, творительном, предложном падежах. Записывать сущ-ные 1,2,3 склонения во мн.числе в дательном, творительном, предложном падежах.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы по теме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа со справочной литературой.

Составление памятки по теме.

(Самостоятельная работа)

Составление памятки

79(5)

25.12


Правописание окончаний имён существительных во множественном числе Морфологический разбор имени сущ-ного.

Выполнение морфологического разбора имени сущ-ного.

Предметные:

знать алгоритм выполнения письменного морфологического разбора имении сущ-ного. Уметь выполнять морфологический разбор имени сущ-ного.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа в группе.

Составление презентации по теме.

(Презентация)


Составление презентации.

80(6)

28.12


Правописание окончаний имён существительных во множественном числе Правописание окончаний имён существительных. Контрольный диктант.

К.р.

Запись текста под диктовку учителя. Выполнение грамматических заданий по теме «Правописание окончаний имён сущ-ных».

Предметные:

записывать текст под диктовку. Выполнять грамматические задания. Проверять написанное.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Запись текста под диктовку учителя. Выполнение грамматических заданий по теме. Проверка написанного.


(Контрольный диктант)



81(7)


12.01
















82( 8)


13.01

Правописание окончаний имён существительных во множественном числе Правописание безударных падежных окончаний имён сущ-ных во мн.числе.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Пр.р.







Правописание окончаний имён существительных во множественном числе

Проект « Говорите правильно»



Выполнение грамматических заданий по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен сущ-ных во мн.числе».













Выполнение грамматических заданий по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен сущ-ных во мн.числе».

Предметные: уметь выполнять грамматические задания. Записывать безударные падежные окончания имён сущ-ных во мн.числе.

Проверять и оценивать свою работу.

Личностные: понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.









Предметные

.Исследовать речь сверстников относительно употребления имен существительных множественного числа в родительном падеже.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Самостоятельное выполнение грамматических заданий по теме. Проверка своей работы. Оценка своих достижений.

(Проверочная работа)














Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа в группе.

Составление презентации по теме.

(Презентация)




















Проект « Говорите правильно»


Имя прилагательное (30 ч)


Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Общие сведения об имени прилагательном (4 ч)

83(1)


14.01


Лексическое значение имени прилагательного. Основные грамматические признаки.

Понятие имя прилагательное. Роль прил. в речи. Грамматические признаки. Разбор прил. по составу.

Предметные:

знать понятие имя прилагательное. Уметь объяснять роль прил. в речи. Знать грамматические признаки прилагательных. Уметь разбирать прил. по составу.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

П: Перерабатывать информацию, полученную из различных источников. Уметь передавать содержимое.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы. Работа со справочной литературой.

Составление сообщения по теме. Работа в группе.

(Сообщение)

Сообщение по теме.

84(2)

15.01


Род, число, падеж имени прилагательного.

Понятие родовые окончания прил. Определение рода, числа, падежа прил.

Предметные:

знать понятие родовые окончания прил. Уметь определять род, число, падеж прил.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Тест)


85(3)


Словосочетание прил. с существительным. Связь слов в словосочетании.

Проект « Имена прилагательные в « Сказке о рыбаке и рыбке» А С Пушкина.

Правило: определение рода, числа, падежа прил. по сущ-ному. Установление связи слов прил с сущ. Запись текста под диктовку.

Предметные:

знать правило определения рода, числа, падежа прил. по сущ-ному. Уметь установать связь слов прил с сущ. Уметь записывать текст с иенами прилагательными под диктовку.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Самостоятельная работа)


86(4)


Начальная форма имен прилагательных

Твёрдая и мягкая основа прилагательных. Значение прил. в речи.

Р.р. Обучающее изложение.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

Предметные:

уметь определять твёрдую и мягкую основу у прил-ных. Уметь объяснять значение прил. в речи. Уметь составлять план текста. Устно и письменно излагать содержание прочитанного текста. Проверять написанное.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формулировка правил. Выполнение заданий.

Работа с текстом изложения. Зрительное восприятие текста. Составление плана. Пересказ по плану. Запись текста по плану. Проверка написанного.

(Изложение)

Составление плана текста. Изложение содержания текста по плану.













87(1)






















Изменение по падежам имен прилагательных

Род, число, падеж прилагательных.

Контрольное списывание.







Изменение по падежам имен прилагательных ( 2 ч)














Самостоятельное выполнение грамматических заданий по теме. Проверка своей работы.

(Проверочная работа)















Практическая работа





Выполнение грамматических заданий по теме «Род, число, падеж прилагательных».





Предметные:

уметь выполнять грамматические задания, уметь определять род, число, падеж прилагательных. Проверять свою работу.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Мета предметные:

К:

уметь оформлять свои мысли в письменной форме.


88 (2)














Изменение по падежам имен прилагательных.

Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.





Самостоятельное выполнение грамматических заданий по теме.



Выполнение грамматических заданий по теме «Род, число, падеж прилагательных». Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного


Предметные:

уметь выполнять грамматические задания, уметь определять род, число, падеж прилагательных. Проверять свою работу.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Мета предметные:

К:

уметь оформлять свои мысли в письменной форме.



Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода в


единственном числе.(10 ч)

89(1)


Склонение имён

прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода с мягкой и твёрдой основой.

Именительный падеж.

Определение падежа прил. Выделение окончаний прил.

Предметные:

уметь определять падеж прил., выделять окончания прил.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

П: Уметь строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Работа с таблицей в учебнике. Ответы на вопросы по содержанию темы.

(Устный опрос)


902)


Склонение имен прилагательных в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с одушевленными существительными.

Родительный падеж.

Склонение имен прилагательных в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с одушевленными существительными. Определение падежа прил. Выделение окончаний прил.

Предметные:

уметь склонять имена прилагательные в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с одушевленными сущ-ными. Уметь определять падеж прил., выделять окончания прил.

Личностные

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы по теме.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника.

(Самостоятельная работа)


91(3)


Склонение имен прил-ных в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными.

Дательный падеж.

Склонение имен прил-ных в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Определение падежа прил. Выделение окончаний прил.

Предметные:

уметь склонять имена прил-ные в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Уметь определять падеж прил., выделять окончания прил.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

П: Уметь строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицей в учебнике. Ответы на вопросы по содержанию.

(Тест)


92(4)
























Склонение имён прилагательных.

Именительный, родительный, винительный падежи.


Контрольный диктант.


Запись текста под диктовку учителя. Выполнение грамматических заданий по теме «Склонение имён прилагательных».

Предметные:

записывать текст под диктовку. Выполнять грамматические задания. Уметь склонять имена прил. Проверять написанное.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

К:

уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Запись текста под диктовку учителя. Выполнение грамматических заданий по теме. Проверка написанного диктанта.

(Контрольный диктант)



Контрольная работа

93 (5)







Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода в единственном числе

Творительный и предложный падежи.

Склонение имен прил-ных в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Определение падежа прил. Выделение окончаний прил.

Предметные:

уметь склонять имена прил-ные в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Уметь определять падеж прил., выделять окончания прил.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

П: Уметь строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицей в учебнике. Ответы на вопросы по содержанию.



94 ( 6)


















95(7)

Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода в единственном числе













Склонение имен прилагательных .

Р.Р. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.


Склонение имен прил-ных в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Определение падежа прил. Выделение окончаний прил.











Склонение имен прил-ных в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Определение падежа прил. Выделение окончаний прил.

Предметные:

уметь склонять имена прил-ные в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Уметь определять падеж прил., выделять окончания прил.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

П: Уметь строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.





Предметные:

уметь склонять имена прил-ные в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Уметь определять падеж прил., выделять окончания прил.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

П: Уметь строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицей в учебнике. Ответы на вопросы по содержанию.















Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицей в учебнике. Ответы на вопросы по содержанию.



96 ( 8)

Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода в единственном числе

Склонение имен прил-ных в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Определение падежа прил. Выделение окончаний прил.

Предметные:

уметь склонять имена прил-ные в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Уметь определять падеж прил., выделять окончания прил.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

П: Уметь строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицей в учебнике. Ответы на вопросы по содержанию.



97 ( 9)

Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода в единственном числе

Склонение имен прил-ных в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Определение падежа прил. Выделение окончаний прил.

Предметные:

уметь склонять имена прил-ные в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Уметь определять падеж прил., выделять окончания прил.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

П: Уметь строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицей в учебнике. Ответы на вопросы по содержанию.



98 ( 10)

Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода в единственном числе

Склонение имен прил-ных в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Определение падежа прил. Выделение окончаний прил.

Предметные:

уметь склонять имена прил-ные в форме ед.числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными сущ-ными. Уметь определять падеж прил., выделять окончания прил.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

П: Уметь строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицей в учебнике. Ответы на вопросы по содержанию.









Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числа. ( 7 ч)


99(1)


Правописание безударных падежных окончаний прилагательных ЖЕНСКОГО рода единственного числа

Правила правописания безударных падежных окончаний прил-ных в ед.числе ЖЕНСКОГО рода с твёрдой основой.

Предметные:

знать и применять правила правописания безударных падежных окончаний прил-ных в ед.числе мужского и среднего рода с твёрдой основой.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

П: Уметь строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы.

(Устный опрос)


100(2)


. Правописание безударных падежных окончаний прилагательных ЖЕНСКОГО рода единственного числа

Определение падежа прил. Выделение окончаний прил.

Предметные:

уметь определять падеж прил., выделять окончания прил.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Пользоваться словарями, справочниками.


Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы.

Составление сообщения по теме.

(Сообщение)

Сообщение по теме.

101(3)


Правописание безударных падежных окончаний прилагательных ЖЕНСКОГО рода единственного числа

Объяснение правописания безударных падежных окончаний прил. по плану в учебнике. Запись по правилам слов с известными орфограммами.

Предметные:

уметь объяснять правописание безударных падежных окончаний прил. по плану в учебнике. Записывать по правилам слова с известными орфограммами.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Самостоятельная работа)


102(4)


Правописание безударных падежных окончаний прилагательных ЖЕНСКОГО рода единственного числа

Различие именит. и винит. падежей прил. в предложении. Объяснение правописания безударных падежных окончаний прил-ных.

Предметные

: различать именит. и винит. падежи прил. в предложении. Объяснять правописание безударных падежных окончаний прил-ных.

Личностные

: уметь сочувствовать и сопереживать

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Тест)


103(5)


Правописание безударных падежных окончаний прилагательных ЖЕНСКОГО рода единственного числа

Различие родит. и винит. падежей прил. . связанных с одуш. сущ-ными в форме ед.числа. Составление предложений по данным схемам.

Предметные:

различать родит. и винит. падежи прил. . связанных с одуш. сущ-ными в форме ед.числа. Уметь устно и письменно составлять предложения по данным схемам.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

П: уметь самостоятельно делать выводы. Уметь строить рассуждения.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Устный опрос)


104(6)


Правописание безударных падежных окончаний прилагательных ЖЕНСКОГО рода единственного числа Р.р. Обучающее изложение.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

Предметные:

уметь составлять предложения с прил-ными в форме родительного и винительного падежей. Уметь составлять план текста. Устно и письменно излагать содержание прочитанного текста. Проверять написанное.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формулировка правил. Выполнение заданий.

Работа с текстом изложения. Зрительное восприятие текста. Составление плана. Пересказ по плану. Запись текста по плану. Проверка написанного.

(Изложение)

Составление плана текста. Изложение содержания текста по плану.

105(7)


Правописание безударных падежных окончаний прилагательных ЖЕНСКОГО рода единственного числа Пр.р.

Выполнение грамматических заданий по теме «Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в форме ЖЕНСКОГО рода единственного числа».

Предметные:

уметь записывать безударные падежные окончания прилагательных в форме мужского и среднего рода единственного числа. Выполнять грамматические задания. Проверять свою работу.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Самостоятельное выполнение грамматических заданий по теме. Проверка своей работы.


(Проверочная работа)



Склонение имён прилагательных во множественном числе (5 ч)

106(1)


Склонение имён прил-ных женского рода множественного .числа.

Вопрос, на который отвечают прил. женского рода е мн. числа, родовые окончания, склонение.

Предметные:

знать вопрос, на который отвечают прил. женского рода ед.числа, родовые окончания, уметь склонять эти прил.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Работа с таблицами. Ответы на вопросы по содержанию темы.

(Устный опрос)


107(2)


Склонение имён прил-ных женского рода множественного .числа Склонение прил-ных в женском роде с твёрдой основой на Ж, Ш и с мягкой основой на Ч, Щ.

Особенность склонения прил- ных в женском роде с твёрдой основой на Ж, Ш и с мягкой основой на Ч, Щ.

Предметные:

знать правило склонения прил- ных в женском роде с твёрдой основой на Ж, Ш и с мягкой основой на Ч, Щ, уметь склонять эти прил., записывать их по правилу.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

П: Уметь строить рассуждения, сравнивать, обобщать.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Работа с таблицами. Ответы на вопросы по содержанию темы.

(Устный опрос)


108(3)


Склонение имён прил-ных женского рода множественного .числа

Р.Р.Составление текста по картине.

Проверка и объяснение правописания безударных падежных окончаний прил. по вопросам, ударным окончаниям, таблице окончаний.

Предметные:

уметь проверять и объяснять правописание безударных падежных окончаний прил. по вопросам, ударным окончаниям, таблице окончаний.

Личностные:

уметь сочувствовать и сопереживать

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицами . Ответы на вопросы по содержанию.

(Самостоятельная работа)

Р.Р.Составление текста по картине.

109(4)


Склонение имён прил-ных женского рода множественного .числа Способы проверки безударных падежных окончаний прил-ных в мужском, женском и среднем роде

Способы проверки безударных падежных окончаний прил-ных в мужском, женском и среднем роде ед.числа, правописание окончаний прил-ных.

Предметные:

знать правила проверки безударных падежных окончаний прил-ных в мужском, женском и среднем роде ед.числа, правописание окончаний прил-ных, записывать эти прил. по правилам.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа с таблицами.

Составление памятки по теме.

(Самостоятельная работа)

Составление памятки

110(5)


Склонение имён прил-ных женского рода множественного .числа Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в мужском, женском и среднем роде

Пр. р.

Выполнение грамматических заданий по теме «Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в мужском, женском и среднем роде ед.числа».

Предметные:

уметь записывать по правилу безударные падежные окончания прилагательных в мужском, женском и среднем роде ед.числа. Выполнять грамматические задания. Проверять свою работу.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Самостоятельное выполнение грамматических заданий по теме. Проверка своей работы.


(Проверочная работа)


Обобщение знаний об имени прилагательном. ( 2 ч)

111 ( 1)


.Морфологический разбор имен прилагательных.

Выполнение морфологического разбора имени прилагательного.

Предметные :

определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму.

Обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.

Оценивать результаты выполненного задания.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа с таблицами.



112 (2)


.Морфологический разбор имен прилагательных

Контрольный диктант.

Выполнение морфологического разбора имени прилагательного.

Предметные :

определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму.

Обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.

Оценивать результаты выполненного задания.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Самостоятельное выполнение грамматических заданий по теме. Проверка своей работы.


Контрольный диктант.


















Личные местоимения (7 ч)


Общие сведения о личных местоимениях ( 2 ч)

113(1)


Особенности личных местоимений как части речи. Личное мест. и имя cущ-ное. Грамматические признаки личных местоимений.

Личные местоимения я, ты, он, она, оно, они. Употребление личных мест. Род и число личных местоимений.

Предметные:

знать личные местоимения я, ты, он, она, оно, они. Уметь употреблять личные мест. в речи. Уметь определять род и число личных местоимений.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

П: Пользоваться словарями, справочниками, уметь самостоятельно делать выводы. Осуществлять анализ и синтез.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Работа с таблицами. Ответы на вопросы по содержанию темы.

Составление сообщения по теме. Работа в группе.

(Сообщение)

Сообщение по теме

114(2)


Личные местоимения 1,2,3 лица ед.и множ. числа.

Употребление личных мест. Определение рода и числа личных местоимений.

Предметные:

уметь употреблять личные мест. в речи. Уметь определять род и число личных местоимений.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицами. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление презентации по теме. Работа в группе.

(Презентация)


Составление презентации

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Перерабатывать информацию, полученную из различных источников. Уметь передавать содержимое.







Склонение личных местоимений ( Изменение по падежам). Правописание местоимений. (5 ч)

115(1)


Особенности склонения личных местоимений. Склонение личных местоимений единственного числа.

Изменение личных мест. ед. числа по падежам.

Предметные:

уметь изменять личные мест. ед. числа по падежам.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

П: Осуществлять анализ и синтез.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Работа с таблицами. Ответы на вопросы по содержанию темы.

Составление сообщения по теме.

(Сообщение)

Сообщение по теме

116(2)


Склонение личных местоимений множественного числа.

Изменение личных мест. множ. числа по падежам.

Предметные:

уметь изменять личные мест. множ. числа по падежам.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы по теме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицами. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление памятки по теме.

(Самостоятельная работа)

Составление памятки

117(3)


Употребление и правописание личных местоимений с предлогами.

Наблюдение: всегда ли предлоги стоят перед местоимениями, с которыми они употребляются. Вывод по результатам наблюдений.

Предметные:

уметь объяснять, всегда ли предлоги стоят перед местоимениями, с которыми они употребляются.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

П: Осуществлять анализ и синтез.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицами. Ответы на вопросы по содержанию.

(Тест)


118(4)















Лицо, число, род местоимений. Использование личных местоимений в тексте. Проверим себя и оценим свои достижения.

Склонение личных местоимений. Определение лица, числа, рода местоимения. Составление предложений, используя мест. в нужной грам. форме. Выполнение грамматических заданий по теме «Местоимение».

Предметные:

уметь склонять личные местоимения, определять лицо, число, род местоимения. Составлять предложения, используя мест. в нужной грам. форме. Выполнять грамматические задания. Проверять и оценивать свою работу.

Личностные:

уметь сочувствовать и сопереживать

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Работа с таблицами. Самостоятельное выполнение грамматических заданий по теме. Проверка своей работы. Оценка своих достижений.


(Проверочная работа)


119 ( 5)













Склонение личных местоимений (Изменение по падежам). Правописание местоимений

Склонение личных местоимений. Определение лица, числа, рода местоимения. Составление предложений, используя мест. в нужной грам. форме. Выполнение грамматических заданий по теме «Местоимение

Предметные:

уметь склонять личные местоимения, определять лицо, число, род местоимения. Составлять предложения, используя мест. в нужной грам. форме. Выполнять грамматические задания. Проверять и оценивать свою работу.

Личностные

: уметь сочувствовать и сопереживать

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицами. Ответы на вопросы по содержанию



Глагол (34 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи. (3 ч)

120(1)


Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи Лексическое значение глагола. Основные грамматические признаки.

Понятие глагол. Грамматические признаки глагола. Вопросы что делать? что сделать? Различие глаголов и сущ-ных, называющих действие.

Предметные

: знать понятие глагол. Знать и называть грамматические признаки глагола. Знать вопросы что делать? что сделать? Различать глаголы и сущ-ные, называющие действие.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы. Работа со

справочной литературой.

Составление сообщения по теме.

(Сообщение)

Сообщение по теме.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Пользоваться словарями, справочниками. Осуществлять анализ и синтез.

121(2)
























122 (3)






































Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи Роль глаголов в речи. Правописание глаголов с приставками и НЕ с глаголами.

Р.р. Обучающее изложение.















Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи

Значение глаголов для придания выразительности, точности и яркости нашей речи. Правописание глаголов с приставками и НЕ с глаголами. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.














Значение глаголов для придания выразительности, точности и яркости нашей речи. Правописание глаголов с приставками и НЕ с глаголами

Предметные:

объяснять значение глаголов (придание выразительности, точности и яркости нашей речи). Уметь писать по правилу глаголы с приставками и НЕ с глаголами. Уметь составлять план текста. Устно и письменно излагать содержание прочитанного текста. Проверять написанное.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.











Предметные:


объяснять значение глаголов (придание выразительности, точности и яркости нашей речи). Уметь писать по правилу глаголы с приставками и НЕ с глаголами. Уметь составлять план текста. Устно и письменно излагать содержание прочитанного текста. Проверять написанное.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение заданий.

Работа с текстом изложения. Зрительное восприятие текста. Составление плана. Пересказ по плану. Запись текста по плану. Проверка написанного.

(Изложение)

















Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию темы. Работа со справочной литературой.

Составление сообщения по теме.

(Сообщение)

Составление плана текста. Изложение содержания текста по плану.



Неопределенная форма глагола (5 ч)

123(1)


Вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? Суффиксы неопред формы глагола (-ть, -ти).

Грамматические признаки глагола в неопределенной форме. Вопросы глаголов неопред. формы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? Наблюдение: суффиксы неопред формы глагола (-ть, -ти).

Предметные

знать и называть грамматические признаки глагола в неопределенной форме. Знать вопросы глаголов неопред. формы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? Рассказывать про суффиксы неопред формы глагола (-ть, -ти), выделять их на письме.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Перерабатывать информацию, полученную из различных источников. Уметь передавать содержимое.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление презентации по теме. Работа в группе.

(Презентация)


Составление презентации

124(2)


Глагольные суффиксы (-е,-и,-а-(-я-),-ну,-ова и др.) Разбор по составу глаголов в неопред форме.

Суффиксы неопред. формы глагола (-е,-и,-а-(-я-),-ну,-ова и др.) Разбор по составу глаголов в неопред форме.

Предметные

: знать и выделять суффиксы неопред. формы глагола (-е,-и,-а-(-я-),-ну,-ова и др.) Уметь разбирать по составу глаголы в неопред форме.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Самостоятельная работа)


125(3)


Глаголы с частицей –ся. Разбор по составу глаголов с частицей –ся (-сь).

Наблюдение: какое значение придаёт глаголам частица –ся, (-сь). Выводы по результатам наблюдений. Разбор по составу глаголов с частицей –ся (-сь).

Предметные:

объяснять, какое значение придаёт глаголам частица –ся, (-сь). Разбирать по составу глаголы с частицей –ся (-сь).

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Самостоятельная работа)


126(4)


Основа неопределенной формы глагола. Разбор глаголов по составу.

Выделение основы неопределенной формы глагола. Разбор глаголов по составу.

Предметные:

уметь выделять основу неопределенной формы глагола. Разбирать глаголы по составу.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Самостоятельная работа)


127(5)


Роль глаголов неопред. формы в речи.

Р.р. Составление текста с использованием глаголов «Проказы зимы».

Роль глаголов неопред. формы в речи.

Составление плана текста. Изложение содержания.

Предметные:

объяснять роль глаголов неопред. формы в речи.

Составлять план текста. Устно и письменно излагать содержание по плану.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий. Составление текста с использованием глаголов на заданную тему по плану.

Письменное изложение содержания.

(Сочинение)

Составление и запись текста с использованием глаголов на заданную тему.


Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме



».


)



Спряжение глагола. Изменение глаголов. ( 5 ч)

128( 1)




Настоящее, прошедшее, будущее время глагола.

Наблюдение: все ли глаголы могут иметь три формы времени: настоящего, прошедшего и будущего. Определение формы времени глагола. Выводы по результатам наблюдения.

Предметные:

объяснять, все ли глаголы могут иметь три формы времени: настоящего, прошедшего и будущего. Определять форму времени глаголов.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Перерабатывать информацию, полученную из различных источников. Уметь передавать содержимое.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа со справочной литературой.

Составление презентации по теме. Работа в группе.

(Презентация)


Составление презентации

129(2)



Определение формы времени глаголов.

Определение формы времени глагола по неопред. форме. Запись глаголов во всех возможных для него формах времени.

Предметные:

уметь определять форму времени глагола по неопред. форме. Уметь записывать глаголы во всех возможных для него формах времени.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы по теме. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа со справочной литературой.

Составление памятки по теме.

(Самостоятельная работа)

Составление памятки

130 ( 3)


Изменение глаголов в форме прошедшего времени по родам и числам.

Грамматические признаки глаголов в прошедшем времени. Нахождение в тексте глаголов в прошедшем времени. Определение числа и рода глаголов в прошедшем времени, выделение окончаний глаголов.

Предметные:

знать и называть грамматические признаки глаголов в прошедшем времени. Уметь находить в тексте глаголы в прошедшем времени. Уметь определять число и род глаголов в прошедшем времени, выделять окончания глаголов.

Личностные

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Устный опрос)



131(4)

Образование глаголов прошедшего времени при помощи суффикса –л. Разбор глаголов по составу.

Наблюдение: как образуются глаголы в форме прошедшего времени. Выводы по результатам наблюдений. Образование глаголов в прошедшем времени ед.числа мужского, женского и среднего рода и множ. числа с помощью суффикса – л. Разбор глаголов по составу.

Предметные

объяснять, как образуются глаголы в форме прошедшего времени. Уметь образовывать глаголы в прошедшем времени ед.числа мужского, женского и среднего рода и множ. числа с помощью суффикса – л. Уметь разбирать эти глаголы по составу.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Самостоятельная работа)



132 (5)

Образование глаголов прошедшего времени от основы неопределенной формы на –чь (-ти). Разбор глаголов по составу.

Время глагола.

Пр.р.

Наблюдение: как образуются глаголы в форме прошедшего времени. Выводы по результатам наблюдений. Образование глаголов в прошедшем времени ед.числа мужского, женского и среднего рода и множ. числа от основы неопределенной формы на –чь (-ти). Разбор глаголов по составу. Выполнение грамматических заданий по теме «Время глагола».

Предметные

: объяснять, как образуются глаголы в форме прошедшего времени. Уметь образовывать глаголы в прошедшем времени ед.числа мужского, женского и среднего рода и множ. числа от основы неопределенной формы на –чь (-ти). Уметь разбирать эти глаголы по составу.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

Самостоятельное выполнение грамматических заданий по теме. Проверка своей работы.

(Проверочная работа)









1 и 2 спряжение глагола ( 3ч)

133(1)


Глаголы I и II спряжения.

Определение лица и числа глаголов. Выделение его личных окончаний. Различие личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

Предметные:

объяснять, в каком времени глаголы изменяются по лицам (спрягаются), на какие 2 группы делятся глаголы по личным окончаниям, чем различаются личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Знать и объяснять понятие спряжение глаголов.

Личностные:

уметь вести диалог с автором текста

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

П: Уметь строить рассуждения, делать выводы.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Выполнение заданий учебника. Работа с таблицей. Ответы на вопросы по содержанию темы.

(Устный опрос)


134(2)


Глаголы I и II спряжения.

Определение лица и числа глаголов. Выделение его личных окончаний. Различие личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

Предметные:

уметь определять лицо и число глаголов. Уметь выдять его личные окончания. Различать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Осуществлять анализ и синтез.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Работа с таблицей. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление презентации по теме. Работа в группе.

(Презентация)


Составление презентации

135(3)







Личные окончания глаголов I и II спряжения






















Глаголы 1 и 2 спряжения. Выделение безударных личных окончаний глаголов.

Предметные:

уметь определять глаголы 1 и 2 спряжения. Выделять безударные личные окончания глаголов.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.




Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями ( 8 ч)

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Тест)


136(1)



Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения (с ударным глагольным суффиксом в неопределенной форме).

Определение спряжения глаголов по их начальной форме. Спряжение глаголов, выделение личных окончаний. Правило правописания безударных личных окончаний глаголов.

Предметные:

уметь определять спряжение глаголов по их начальной форме. Уметь выделять личные окончания глаголов. Знать правило правописания безударных личных окончаний глаголов.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы по теме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Самостоятельная работа)


137(2)

Проверка правописания безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Способы проверки правописания безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Предметные:

знать способы проверки правописания безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа со справочной литературой.

Составление памятки по теме.

(Самостоятельная работа)

Составление памятки

138(3)


Правописание личных окончаний глаголов в форме 2 лица ед. числа (-ешь, -ишь).

Наблюдение: когда личные окончания глаголов, кроме безударных личных, являются орфограммой. Выводы по результатам наблюдений. Орфограмма – мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица ед.числа. Определение спряжения глагола по его начальной форме. Разбор глаголов в неопред. форме по составу.

Предметные:

уметь объяснять, когда личные окончания глаголов, кроме безударных личных, являются орфограммой. Выводы по результатам наблюдений. Знать и правильно писать орфограмму – мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица ед.числа. Уметь определять спряжение глагола по его начальной форме. Разбирать глаголы в неопред. форме по составу

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление памятки по теме.

(Самостоятельная работа)

Составление памятки

139(4)


Упражнение в правописании личных окончаний глаголов в форме 2 лица ед. числа (-ешь, -ишь).

Объяснение правописания личных окончаний глаголов в форме 2 лица ед. числа (-ешь, -ишь).Запись этих глаголов. Подбор синонимов к данным глаголам. Замена в предложениях глаголов в неопред. форме глаголами в форме 2 лица ед. числа.

Предметные:

объяснять правописание личных окончаний глаголов в форме 2 лица ед. числа (-ешь, -ишь).Записывать эти глаголы по правилу. Уметь подбирать синонимы к данным глаголам. Уметь заменять в предложениях глаголы в неопред. форме глаголами в форме 2 лица ед. числа.

Личностные:

уметь сочувствовать и сопереживать

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Самостоятельная работа)


140(5)


Правописание личных окончаний глаголов. Контрольный диктант.

К.р.

Запись текста под диктовку учителя. Выполнение грамматических заданий по теме «Правописание личных окончаний глаголов».

Предметные:

писать по правилу личные окончания глаголов. Записывать текст под диктовку. Выполнять грамматические задания. Проверять написанное.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Самостоятельное выполнение грамматических заданий по теме. Проверка своей работы.

(Контрольный диктант)


141(6)



Правописание глаголов с частицей –ся в неопределенной форме и в форме 3 лица ед.и множ. числа (-тся, -ться).

Определение спряжения глаголов. Правило правописания безударных личных окончаний глаголов. Запись глаголов по правилу. Правописание глаголов в неопред. форме на –ться и глаголов в форме 3 лица ед.числа на –тся. Способы проверки.

Предметные:

уметь определять спряжение глаголов. Знать правило правописания безударных личных окончаний глаголов. Уметь записывать глаголы по правилу. Уметь писать по правилу глаголы в неопред. форме на –ться и глаголов в форме 3 лица ед.числа на –тся. Знать способы проверки.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Осуществлять анализ и синтез.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа со справочной литературой.

Составление презентации по теме. Работа в группе.

(Презентация)


Составление презентации

142(7)

Правописание глаголов с частицей –ся в неопределенной форме и в форме 3 лица ед.и множ. числа (-тся, -ться). Диктант с подготовкой.

Запись подготовленного текста под диктовку учителя. Разбор глаголов по составу.

Предметные:

уметь записывать подготовленный текст под диктовку учителя. Разбирать глаголы по составу.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Подготовка к диктанту. Запись текста под диктовку учителя. Выполнение грамматических заданий по теме. Проверка написанного.


(Диктант с подготовкой)


143(8)

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Определение спряжения глагола. Глаголы 1 и 2 спряжения (правило). Безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Запись, способы проверки окончаний.

Предметные:

уметь определять спряжение глагола. Знать глаголы 1 и 2 спряжения (и правило). Уметь писать безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Знать способы проверки окончаний.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Самостоятельная работа)














144(1)


Правописание возвратных глаголов.

( 3ч)







Правописание возвратных глаголов.













Наблюдение: какое значение придаёт глаголам приставка У-, всегда ли можно образовать глагол с этой приставкой. Выводы по результатам наблюдений.

Правописание возвратных глаголов. ( 3ч)













Предметные:

объяснять, какое значение придаёт глаголам приставка У-, всегда ли можно образовать глагол с этой приставкой.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.












Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Устный опрос)



145(2)


Правописание возвратных глаголов.


Спряжение глаголов во множ .числе. Выделение их личных окончаний. Изменение формы числа глаголов. Безударные личные окончания глаголов во множ. числе. Запись и проверка.

Предметные:

уметь определять спряжение глаголов во множ .числе. Выделеять их личные окончания. Изменять форму числа глаголов. Записывать по правилу безударные личные окончания глаголов во множ. числе. Знать способы проверки окончаний этих глаголов.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Тест)



146(3)


Правописание возвратных глаголов.

Изменение формы числа глаголов. Особенности употребления глаголов в речи.

Р.р. Составление текста с помощью слов для справок на тему «Весна».

Изменение формы числа глаголов. Безударные личные окончания глаголов во множ. числе. Запись и проверка. Употребление глаголов в речи. Составление плана текста. Изложение содержания.

Предметные:

уметь изменять форму числа глаголов. Уметь писать по правилу безударные личные окончания глаголов во множ. числе. Проверять их. Уметь употреблять глаголы в речи. Составлять план текста. Устно и письменно излагать содержание с помощью слов для справок.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий. Составление текста с использованием слов для справок на заданную тему по плану.

Письменное изложение содержания.

(Сочинение)


Составление и запись текста с помощью слов для справок на заданную тему.


Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме













147(1)



Правописание глаголов в прошедшем времени.( 3 ч)






Правописание глаголов в прошедшем времени.

Определение спряжения глаголов для правильного написания личного окончания глаголов.












Наблюдение: всегда ли нужно определять спряжение для правильного написания личного окончания глагола. Выводы по результатам наблюдений. Определение времени, в котором будет спрягаться данный глагол.












Предметные:

объяснять, всегда ли нужно определять спряжение для правильного написания личного окончания глагола. Уметь определять время, в котором будет спрягаться данный глагол.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

П: Уметь строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.












Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Устный опрос)


148(2)



Правописание глаголов в прошедшем времени.

Правописание Ь на конце глаголов.

Наблюдение: когда в конце глаголов пишется мягкий знак, как различать правописание в конце слова-ться, -тся и –ца. Выводы по результатам наблюдений.

Предметные:

уметь объяснять, когда в конце глаголов пишется мягкий знак, как различать правописание в конце слова-ться, -тся и –ца.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа со справочной литературой.

Составление презентации по теме. Работа в группе.

(Презентация)


Составление презентации

149(3)


Правописание глаголов в прошедшем времени.


Использование рубрики «Сведения о языке» для объяснения правописания безударных личных окончаний глаголов. Различие при написании предложений, текстов правописания –ться, -тся в глаголах и –ца в конце сущ-ных.

Предметные:

уметь использовать рубрику «Сведения о языке» для объяснения правописания безударных личных окончаний глаголов. Различать при написании предложений, текстов правописание –ться, -тся в глаголах и –ца в конце сущ-ных. Объяснять правило.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию. Работа со справочной литературой.

Составление презентации по теме. Работа в группе.

(Презентация)


Составление презентации

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы по теме.

П: Перерабатывать информацию, полученную из различных источников. Уметь передавать содержимое.












150(1)













Нахождение в тексте глаголов в прошедшем времени и определение, от какого слова в предложении зависит их число и род.












Глаголы прошедшего времени в тексте. Слово в предложении, от которого зависит число и род глагола.


Обобщение по теме « Глагол» ( 4 ч)








Предметные:

уметь находить глаголы прошедшего времени в тексте. Уметь находить слово в предложении, от которого зависит число и род глагола.

Личностные

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

П: Осуществлять анализ и синтез.











Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Самостоятельная работа)


151(2)


Разбор глаголов в форме прошедшего времени по составу.

Разбор глаголов в форме прошедшего времени по составу.

Предметные:

уметь разбирать глаголы в форме прошедшего времени по составу.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

(Самостоятельная работа)


152(3)


Замена в тексте глаголов в наст. и будущем времени глаголами в форме прошедшего времени.

Р.р. Сочинение «Половодье»

Редактирование текста. Замена глаголов в наст. и будущем времени глаголами в форме прошедшего времени.

Составление плана текста. Изложение содержания.

Предметные:

уметь редактировать текст. Заменять глаголы в наст. и будущем времени глаголами в форме прошедшего времени.

Составлять план текста. Устно и письменно излагать содержание.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий. Составление плана текста. Составление текста на заданную тему по плану.

Письменное изложение содержания.


(Сочинение)

Составление и запись текста на заданную тему.


153(4)


Определение лица и числа глагола по его личному окончанию.

Лицо и число глаголов. Составление грамматических задач.

Предметные:

уметь определять лицо и число глагола по его личному окончанию. Составлять грамматические задачи.

Личностные:

уважительно относиться к своей Родине, языку, культуре

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий. Ответы на вопросы по содержанию.

(Устный опрос)











































Повторение 15ч






















154(1)



. Проект «Фразеологический словарь, составленный учащимися 4 класса».

Понятие Фразеологический словарь. Проект «Фразеологический словарь, составленный учащимися 4 класса». Распределение ролей. Сбор материала. Составление презентации.

Предметные:

знать понятие Фразеологический словарь, фразеологизмы.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Работа над проектом. Работа со справочной литературой.

Составление презентации по теме проекта. Работа в группе.

(Презентация)


Проект «Фразеологический словарь, составленный учащимися 4 класса». Распределение ролей. Сбор материала. Составление презентации.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Пользоваться словарями, справочниками.


155(2)



Повторение. Защита проекта «Фразеологический словарь, составленный учащимися 4 класса».

Защита проекта «Фразеологический словарь, составленный учащимися 4 класса». Выступления групп с презентацией. Критерии оценки. Оценка результатов.

Предметные:

знать понятие фразеологизмы, объяснять их значение.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

П: Перерабатывать информацию, полученную из различных источников. Уметь передавать содержимое. Уметь строить рассуждения.

Работа над проектом.

Презентация и защита проекта. Оценка результатов. Работа в группе.

(Защита проекта)


Защита проекта «Фразеологический словарь, составленный учащимися 4 класса». Выступления групп с презентацией. Критерии оценки. Оценка результатов.

156(3)

Повторение. Предложение.

Р.р. Обучающее изложение.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания, по интонации, по составу. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

Предметные:

знать понятие предложение. Знать виды предложений по цели высказывания, по интонации, по составу. Использовать знания при составлении текста. Составлять план текста. Устно и письменно излагать содержание прочитанного текста.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Формулировка правил. Выполнение заданий.

Работа с текстом изложения. Зрительное восприятие текста. Составление плана. Пересказ по плану. Запись текста по плану. Проверка написанного.

(Изложение)

Составление плана текста. Изложение содержания текста по плану.

157(4)

Повторение. Простые предложения в составе сложного. Знаки препинания в предложениях.

Обобщение и систематизация знаний. Простые и сложные предложения. Простые предложения в составе сложного. Составление и запись предложений. Знаки препинания в предложениях. Расстановка знаков препинания. Запись предложений и текста под диктовку учителя.

Предметные:

знать понятия простые и сложные предложения. Уметь определять простые предложения в составе сложного. Составлять и записывать эти предложения. Находить их в тексте. Выделять в них грамматические основы.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий. Ответы на вопросы по содержанию.

(Тест)



Метапредметные:

К: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

158(5)


Повторение. Словосочетание. Правописание мягкого знака.

Обобщение и систематизация знаний. Словосочетание. Нахождение словосочетаний в предложении. Мягкий знак в конце сущ-ных и глаголов

Предметные:

знать понятие словосочетание. Уметь находить словосочетания в предложении, находить главное и зависимое слово. уметь записывать по правилу мягкий знак в конце сущ-ных и глаголов.

Личностные:

понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий. Ответы на вопросы по содержанию. Составление кроссворда. Работа с офогр. словарём. Работа в группе.

(Кроссворд)


Составление кроссворда

159(6)


Повторение. Грамматические признаки частей речи.

Обобщение и систематизация знаний. Грамматические признаки частей речи.

Предметные:

называть грамматические признаки частей речи. Различать части речи.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы


Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий учебника. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление презентации по теме. Работа со справочной литературой. Работа в группе.

(Презентация)


Составление презентации

160(7)

Повторение. Имя существительное.

Обобщение и систематизация знаний. Имя существительное. Грамматические признаки.

Предметные:

знать понятие имя существительное. Называть его грамматические признаки. Уметь находить сущ. в тексте.

Личностные:

уметь сочувствовать и сопереживать

Метапредметные:

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий. Ответы на вопросы по содержанию.

(Тест)



161(8)


Повторение. Имя прилагательное.

Обобщение и систематизация знаний. Имя прилагательное. Составление ребусов с именами прилагательными.

Предметные:

знать понятие имя прилагательное. Уметь составлять ребусы с именами прилагательными.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Составление ребусов по теме. Работа в паре. Работа с орфогр. словарём.

(Ребус)

Составление ребусов.

162(9)


Повторение. Спряжение глаголов.

Обобщение и систематизация знаний. Спряжение глаголов. Глаголы-исключения.

Предметные: уметь определять спряжение глаголов. Уметь писать по правилу окончания у глаголов-исключений.

Личностные: понимать личностный смысл учения

Метапредметные:

К: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий. Ответы на вопросы по содержанию.

(Тест)



163(10)


Повторение. Правописание НЕ с глаголами.

Р.р. Обучающее изложение.

Обобщение и систематизация знаний. Не с глаголами. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

Предметные:

уметь писать по правилу Не с глаголами. Составлять план текста. Устно и письменно излагать содержание прочитанного текста.

Личностные:

уметь с интересом создавать собственные тексты

Формулировка правил. Выполнение заданий.

Работа с текстом изложения. Зрительное восприятие текста. Составление плана. Пересказ по плану. Запись текста по плану. Проверка написанного.

(Изложение)

Составление плана текста. Изложение содержания текста по плану.

Метапредметные:

К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме


164(11)


Повторение. Правописание глаголов на –тся, -ться.

Однокоренные слова.

Обобщение и систематизация знаний. Правописание глаголов на –тся, -ться. Правило. Запись предложений.

Предметные:

уметь писать по правилу глаголы на –тся, -ться. Формулировать это правило. Записывать предложения с этими глаголами.

Личностные:

уважительно относиться к иному мнению, в т.ч. к мнению одноклассников.

Метапредметные:

К: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий. Ответы на вопросы по содержанию.

(Тест)



165(12)


Повторение. Наречие. Правописание суффиксов –о-, -а- в наречиях.

Сложные слова.

Диктант.

Обобщение и систематизация знаний. Наречие. Суффиксы –о-, -а- в наречиях. Правило. Запись слов под диктовку. Составление кроссворда с такими наречиями.

Предметные:

знать понятие наречие. Писать по правилу суффиксы –о-, -а- в наречиях. Формулировать это правило. Записывать слова под диктовку. Составлять кроссворд с такими наречиями.

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Метапредметные:

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий. Ответы на вопросы по содержанию.

Составление кроссворда по теме. Работа в группе.

(Кроссворд)

Составление кроссворда.

166(13)

Повторение. Звуки и буквы. Фонетический разбор слов. Контрольное списывание.

Обобщение и систематизация знаний. Звуки и буквы. Порядок фонетического разбора. Фонетический разбор слов.

Предметные:

знать понятия звуки и буквы. Называть группы. Знать порядок фонетического разбора. Выполнять фонетический разбор слов. Списывать текст.

Личностные:

уважительно относиться к русскому языку

Метапредметные:

К: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Формулировка правил. Выполнение грамматических заданий. Ответы на вопросы по содержанию. Списывание текста.

(Контрольное списывание)















































Автор
Дата добавления 22.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров122
Номер материала ДБ-048436
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх