|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
Примечание
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
Давайте познакомимся – 1ч
|
|
1
|
|
Здравствуй,
дорогой друг. Как работать с учебником.
|
Знать
материалы и инструменты, приёмы безопасной работы с инструментами.
Уметь работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее
место.
|
Формируют умения
оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
|
Научатся
учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
|
Осуществляют
поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием
учебной литературы.
|
Учатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное
сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
|
|
|
Человек и земля – 23ч
|
|
2
|
|
Земледелие.
|
Искать
и анализировать информацию
о земледелии, его значении в жизни человека.
Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и
собственного опыта.
Осваивать технологию выращивания лука в домашних
условиях.
|
Формируют адекватную
и позитивную самооценки..
|
Умеют дать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Умеют
пользоваться алгоритмом работы, приведённым в учебнике.
|
Адекватно используют речевые средства в рамках учебного диалога
|
|
|
3
|
|
Посуда. Композиция
из ниток и картона «Корзина с цветами»
|
Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план,
закрепляют знания о видах ниток, навыки работы с картоном, клеем,
ножницами, рациональные приемы разметки бумаги с помощью шаблонов,
приемы наматывания;
|
Научатся грамотно
составлять композицию; работать аккуратно при выполнении такого вида
творчества, как обмотка шаблона; развитие творческих способностей и
эстетического вкус а через работу по подбору цвета
|
На основе
имеющихся знаний принимать практические решения
|
Учатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения
учителя; находить необходимый для урока материал, пользуясь дополнительными
источниками информации.
|
Согласовывают разные мнения в рамках учебного диалога;
строят речевое высказывание и обосновывают своё суждение.
|
|
|
4
|
|
Посуда. Работа
с пластичными материалами. «Семейка грибов на поляне»
|
Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина,
глины, солёного теста).
Анализировать
форму и вид изделия, определять последовательность
выполнения работы.
|
Бережно относятся к
результатам своего труда и труду одноклассников.
|
Научатся
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника.
|
Учатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения
учителя; наблюдать, сравнивать, анализировать информацию, делать выводы.
|
Учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
5
|
|
Посуда. Работа
с пластичными материалами. «Игрушка из теста».
|
Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина,
глины, солёного теста).
Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного
материала, собственного опыта и наблюдений.
|
Интерес к работе
изготовления изделий из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного
теста); учиться создавать оригинальные поделки
|
Умеют с помощью
учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для задания материалов и
инструментов.
|
Сравнивают материалы: тесто, пластилин, глину и обосновывают
своё суждение;
различают продукт деятельности кулинара и кондитера
|
Учатся формулировать
собственное мнение и позицию.
|
|
|
6
|
|
Посуда. Проект
«Праздничный стол».
|
Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина,
глины, солёного теста).
Сравнивать свойства пластичных материалов.
Анализировать
форму и вид изделия, определять последовательность
выполнения работы.
|
Бережно относятся к
результатам своего труда и труду одноклассников.
|
Выполняют задание в соответствии с целью и планом;
распределяют обязанности при выполнении проекта.
|
Выполняют сервировку праздничного стола.
|
Проявляют
инициативу в совместной творческой работе, интерес к общению; учатся
принимать помощь
|
|
|
7
|
|
Народные
промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше.
«Золотая хохлома»
|
Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла
хохломская роспись.
Анализировать
способы изготовления изделий в технике хохломская
роспись.
Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше».
|
Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Учатся
выполнять учебное действие по алгоритму.
|
Анализируют орнамент; выделяют особенности хохломской росписи и
обосновывают своё суждение..
|
Принимают участие
в работе группами; договариваются, приходят к общему решению, строят понятное
для партнёра высказывание.
|
|
|
8
|
|
Особенности
народного промысла: городецкая роспись. Выполнение аппликации из бумаги.
|
Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы
(фигуры животных, людей, цветы).
Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.
|
Проявляют осознанное
желание использовать мотивы городецкой росписи при изготовлении разделочной
доски. Бережно относятся к
результатам своего труда и труду одноклассников.
|
Принимают
установленные правила в планировании и контроле способа решения.
|
Умеют пользоваться
алгоритмом работы, приведённым в учебнике.
|
Строят монологическое высказывание; адекватно взаимодействуют в
рамках учебного диалога.
|
|
|
9
|
|
Особенности
народного промысла: дымковская игрушка.
|
Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка,
обжиг, роспись).
Выделять элементы декора и росписи игрушки.
|
Проявляют осознанное желание сделать дымковскую игрушку из
пластилина или глины.
|
Учатся принимать и сохранять учебную задачу; планировать практическую
деятельность на уроке.
|
Учатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения
учителя; проводить простейшие исследования, сравнивать, анализировать
информацию, наблюдать.
|
Учатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников,
учителя.
|
|
|
10
|
|
Народные
промыслы. Работа с текстильными материалами. «Матрешка»
|
Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону.
Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ
соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.
Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Учатся принимать и сохранять учебную задачу; планировать практическую
деятельность на уроке..
|
Формируют умения
устанавливать аналогии.
|
Учатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в
учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
|
|
|
11
|
|
Выполнение
деревенского пейзажа в технике рельефной картины.
|
Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием
пластилина.
Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике,
и на его основе создавать собственный эскиз.
|
Учатся проявлять творческое
отношение к процессу создания изделий декоративно-прикладного
искусства.
|
Учатся вместе с
учителем и одноклассниками находить несколько способов выполнения работы, приобретают
навык работы со схемами, навыки определения работы
|
Умеют делать
обобщение, сравнение, умеют анализировать представленные материалы и давать
им характеристику
|
Умеют находить
компромиссные решения, учатся контролировать свои действия при выполнении
коллективной работы.
|
|
|
12
|
|
Человек и лошадь.
Работа с картоном. Конструирование
|
Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей,
занимающихся разведением домашних животных.
Использовать умения работать по шаблону.
Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения
деталей.
Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта
движущейся конструкции.
|
Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Умеют вместе с
учителем и одноклассниками находить несколько способов выполнения работы
|
Умеют анализировать
представленные работы и давать им характеристику, умеют строить логически
верные ответы
|
Умеют находить
компромиссные решения при выполнении работы в малых группах.
|
|
|
13
|
|
Домашние птицы.
Работа с природными материалами. Мозаика. «Курочка из крупы»
|
Осваивать способы
и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять
аппликацию в технике мозаика.
Составлять
тематическую композицию, использовать особенности материала для
передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.
|
Формирование
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и
традициями народов мира
|
Формируют умения
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
|
Умеют делать
обобщение, сравнение, умеют анализировать представленные материалы и давать
им характеристику
|
Согласовывают свои действия с партнёром и приходят к общему решению;
формулируют собственное мнение.
|
|
|
14
|
|
Домашние птицы.
Работа с природными материалами. Проект «Деревенский двор»
|
Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни
человека на основе иллюстративного материала.
Конструировать
объёмные геометрические фигуры животных из
развёрток
Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.
Оформлять изделия по собственному замыслу.
|
Понимание
эстетической, моральной и нравственной ценности в жизни человека, предметов
декоративно-прикладного творчества
|
Выполняют учебное действие в соответствии с планом.
|
Учатся применять
в жизни навыки и умения, приобретённые на уроках технологии
|
Используют
простые речевые средства для формулирования своего мнения, обсуждают с
одноклассниками ход выполнения работы и её результаты.
|
|
|
15
|
|
Работа
с различными материалами. Елочные игрушки из яиц.
|
Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе
и технику работы с целой яичной скорлупой.
Создавать разные изделия на основе одной технологии.
|
Формируют
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Умеют работать по
этапам, предложенным в учебнике, выбирают способ выполнения поставленной
учебной задачи
|
Ориентируются на
возможное разнообразие способов выполнения задания.
|
Используют
простые речевые средства для формулирования своего мнения, обсуждают с
одноклассниками ход выполнения работы и её результаты.
|
|
|
16
|
|
Строительство.
Работа с бумагой. Полуобъемная пластика.
«Изба»
|
Осваивать приемы
работы
с
бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.
Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному
замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров.
|
Проявляют интерес
к занятиям предметно-практической деятельности.
|
Под руководством
учителя осуществляют пошаговый контроль по результату.
|
Пользуются
схемами, приведёнными в учебнике.
|
Учатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в
учебное сотрудничество.
|
|
|
17
|
|
В доме.
Изготовление
игрушки «Домовой» на основе помпона.
|
Сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила
приёма гостей у разных народов России.
Применять при
изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать,
разрезать).
Оформлять изделия по
собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).
Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.
|
Интерес и
положительное отношение к деятельности на уроке, стремление к достижению
положительного результата
|
Принимают и
сохраняют учебную задачу, принимают роль в учебном сотрудничестве.
|
Под руководством
учителя осуществляют синтез, как составление целого из частей.
|
Проявляют
инициативу в коллективных работах.
|
|
|
18
|
|
Внутреннее
убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Композиция
«Русская печь»
|
Сравнивать убранство русской избы с убранством
традиционного для данного региона
жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной
утвари, материалах, инструментах и приспособлениях,
используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным
наблюдениям).
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Под руководством
учителя осуществляют пошаговый контроль по результату.
|
Осуществляют
поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
|
Слушают и
понимают речь других.
|
|
|
19
|
|
Внутреннее
убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. «Коврик»
|
Научить работать в технике «плетение» из бумаги.. Выполнять
разметку деталей,
соблюдать правила
безопасной работы.
Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать
узор по своему замыслу.
|
Формируют
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Принимают и
сохраняют учебную задачу, принимают роль в учебном сотрудничестве.
|
Ориентируются на
возможное разнообразие способов выполнения задания.
|
Используют в
общении правила вежливости.
|
|
|
20
|
|
Внутреннее
убранство избы. Работа с картоном.
«Стол и скамья»
|
Осуществлять поиск
информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её
с традиционной мебелью жилища региона
проживания.
Анализировать конструкции стола и скамейки. Соблюдать последовательность
технологических операций при конструировании.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Выполняют учебное задание с взаимопроверкой; выполняют
самооценку учебных действий при изготовлении изделия.
|
Ориентируются на
возможное разнообразие способов выполнения задания
|
Формулируют адекватное высказывание при работе в паре; строят
диалогическое высказывание; согласовывают позиции и находят общее решение.
|
|
|
21
|
|
Народный костюм. Работа
с волокнистыми материалами и картоном. Композиция «Русская красавица»
|
Искать и отбирать информацию
о национальных костюмах народов России.
Сравнивать и находить общее
и различие в
национальных костюмах. Анализировать детали
праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.
Выполнять аппликацию
на основе материала учебника с учётом национальных традиций.
|
Формирование
мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации..
|
Формируют умения
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации
|
Проводят аналогии
между изученным материалом и собственным опытом.
|
Учатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в
учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
|
|
|
22
|
|
Народный костюм. Работа
с ткаными материалами. «Костюмы для Ани и Вани»
|
Сравнивать и находить общее и
различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности
национального костюма своего края и определять его
характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). \
Моделировать народные
костюмы на основе аппликации из ткани.
Осваивать элементы
художественного труда: оформлять национальный костюм в
соответствии с выбранным образцом, использовать различные
виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.).
|
Проявляют интерес
к различным видам конструкторско-технологической деятельности.
|
Учитывают
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
|
Осознанно читают
текст с целью усвоения информации.
|
Используют
средства устной речи для решения коммуникативных задач.
|
|
|
23
|
|
Работа
с ткаными материалами. «Кошелек»
|
Уметь выделять конструкции изделия, называть их форму, взаимное
расположение, способ соединения; создавать композиции из геометрических
фигур.
|
Формируют
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам.
|
Принимают роль в
учебном сотрудничестве.
|
Осуществляют
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Договариваются с
партнёрами, контролируют свои действия при совместной работе.
|
|
|
24
|
|
Народный костюм. Работа
с ткаными материалами. «Тамбурные стежки», «Салфетка»
|
Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки.
Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги.
Научить анализировать готовое изделие, определять его назначение и
обосновывать своё мнение
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Формируют умения
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
|
Проводят аналогии
между изученным материалом и собственным опытом.
|
Формулируют адекватное высказывание при работе в паре; строят диалогическое
высказывание; согласовывают позиции и находят общее решение.
|
|
|
Человек и вода – 3ч
|
|
25
|
|
Вода и её роль в
жизни человека.
Рыболовство.
Изонить.
|
Актуализировать знания о роли воды в жизни человека.
|
Умеют оценивать
работы одноклассников на основе заданных критериев успешной учебной
деятельности.
|
Проявляют
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Пользуются
схемами, приведёнными в учебнике.
|
Оказывают
необходимую взаимопомощь.
|
|
|
26
|
|
Проект
«Аквариум».
|
Составлять рассказ об
аквариумах и аквариумных рыбках.
Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по
форме, цвету и фактуре.
Составлять композицию из природных материалов.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Учатся принимать и сохранять учебную задачу; планировать практическую
деятельность на уроке; осуществлять контроль точности выполнения операций..
|
Ориентируются на
возможное разнообразие способов выполнения задания.
|
Учатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в
учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
|
|
|
27
|
|
Полуобъёмная
аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. «Русалка»
|
Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать
умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.
Анализировать
образец,
определять особенности технологии соединения деталей в
полуобъёмной аппликации..
|
Умеют оценивать
работы одноклассников на основе заданных критериев успешной учебной деятельности.
|
Принимают и
сохраняют учебную задачу.
|
Ориентируются на
возможное разнообразие способов выполнения задания.
|
Слушают и
понимают речь других.
|
|
|
Человек и воздух – 3ч
|
|
28
|
|
Птица счастья.
Работа с бумагой. Складывание.
|
Искать информацию о традициях использования
символических птиц счастья в культуре разных народов.
Объяснять значение понятия «оберег», искать
традиционные для данного региона фольклорные произведения.
Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
Умеют
проговаривать свои действия после завершения работы.
|
Пользуются
схемами, приведёнными в учебнике; осуществляют анализ объектов.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию.
|
|
|
29
|
|
Использование
ветра. Работа с бумагой.
«Ветряная
мельница»
|
Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по
определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять
рассказ о способах использования ветра человеком на основе
материалов учебника и собственных наблюдений.
|
Понимают причины
успеха в учёбе.
|
Умеют
проговаривать свои действия после завершения работы.
|
Пользуются
схемами, приведёнными в учебнике; осуществляют анализ объектов.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию.
|
|
|
30
|
|
Использование
ветра. Работа с фольгой.
«Флюгер»
|
Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его
конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают.
Исследовать
свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её
свойства со
свойствами
других видов бумаги.
|
Формирование
ценности «любовь» к природе..
|
Делают
теоретические выводы.
|
Поиск и выделение
нужной информации.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию.
|
|
|
Человек и информация – 4ч
|
|
31
|
|
Ищем клад.
|
Стимулировать интерес к информации, и её
использованию человеком.
|
Расширяют
познавательные интересы.
|
Учитывают
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
|
Определяют различия между носителями информации и обосновывают
своё мнение.
|
Задают вопросы,
адекватные данной ситуации.
|
|
|
32
|
|
Книгопечатание.
Работа с бумагой и картоном. «Книжка-ширма»
|
Составлять рассказ об
истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване
Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и
передачи информации, культурно-исторического наследия .
Осваивать вклейку
страницы в сгиб при помощи клапанов.
Создавать книжку-ширму
и использовать её как папку своих достижений.
Отбирать для её
наполнения собственные работы по заданным
критериям (качеству, оригинальности и др.)
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Умеют выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
|
Понимают заданный
вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.
|
Формулируют собственное мнение; приходят к общему мнению в совместной
деятельности.
|
|
|
33
|
|
Способы поиска
информации. Поиск информации в Интернете.
|
Отбирать, обобщать и использовать на практике
информацию о ком-
пьютере и способах поиска её в Интернете.
Осваивать правила безопасного использования компьютера,
правила набора текста (предложений).
Исследовать возможности Интернета для поиска информации.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Формируют умения
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
|
Формируют умения
ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.
|
Формулируют собственное мнение; приходят к общему мнению в совместной
деятельности.
|
|
|
34
|
|
Правила набора
текста. Поиск информации в Интернете.
|
Формулировать
запрос для поиска информации в
Интернете по разным основаниям (по слову,
ключевой
фразе).
Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать
свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих
изделий.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Формируют
способность к целеполаганию.
|
Поиск и выделение
нужной информации.
|
Учатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в
учебное сотрудничество.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.