|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока.
|
Решаемые
Проблемы
|
Планируемые
результаты
(в
соответствии с ФГОС)
|
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
|
|
1
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
1
|
|
Зеркало
времени. Из истории технологий
|
Наблюдать
развитие культуры человечества; сравнивать старинные и современные технологии
|
Профессия,
проект,
Архитектура,
зодчество
|
Иметь
представление:
об
эстетических понятиях соотношение реального и ирреального, утилитарного и
эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности;
единство формы и содержания.
По трудовой
деятельности:
Знать о
происхождении искусственных материалов, встречающихся в жизни детей.
под
контролем учителя выстраивать высь процесс выполнения задания (от замысла или
анализа готового образца до практической его реализации или исполнения),
выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы.
|
Регулятивные:
самостоятельно и вместе с учителем формулировать тему и цели урока;
работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свои действия;
Познавательные:
осуществлять
анализ и синтез; устанавливать причинно- следственные связи; строить
рассуждения.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом
речевой ситуации, договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности. задавать вопросы.
|
Личностные: любовь и
уважение к Отечеству, его культуре; любовь к прекрасному, желание создавать
прекрасное своими руками; интерес к материальным и духовным ценностям,
созданным трудом человека; желание творчески подходить к любому делу;
ответственности за созданное своими руками.
|
|
|
2
|
|
Отражение
эпох в культуре одежды, отделке интерьеров, стилевое единство внутреннего
и внешнего.
|
Различать и
группировать по общим признакам особенности жизни людей в разные исторические
времена
|
эпоха
|
|
|
3
|
|
Основы
обрабатывающих технологий.
|
При работе в
группе реализовать проект по изготовлению панно-коллажа; организовывать свою
деятельность; участвовать в коллективном обсуждении
|
|
|
|
4
|
|
Жильё
человека в разные времена.
|
Сравнивать
изделия мастеров прошлого и настоящего времени; объяснять конструктивные
особенности зданий; планировать предстоящую деятельность в соответствии с ее
целью, задачами, особенностями выполняемого задания
|
|
|
|
5
|
|
Постройки
Древней Руси. Из истории культуры России.
|
Объяснять
назначение построек Древней Руси; называть материалы, из которых они сделаны;
объяснять необходимость составления макетов, расчетов, чертежей
|
восьмерик
макет
|
|
|
|
|
6
|
|
Технология обработки
сырья, материалов. Макет крепости
|
Выполнять
макет крепости в группах, опираясь на рисунок-подсказку; взаимодействовать и
сотрудничать со сверстниками и взрослыми; изучить приемы работы с
гофрокартоном
|
зодчество
|
|
|
7
|
|
Плоские и
объёмные формы. Способы получения объёмных форм.
Изготовление открытки
|
Наблюдать
плоские и объемные геометрические формы, находить их в знакомых предметах;
анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи,
схемы)
|
плоские и
объёмные формы
|
Иметь
представление:
об
эстетических понятиях соотношение реального и ирреального, утилитарного и
эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности;
единство формы и содержания.
По трудовой
деятельности:
Знать о происхождении
искусственных материалов, встречающихся в жизни детей.
Уметь под
контролем учителя выстраивать высь процесс выполнения задания (от замысла или
анализа готового образца до практической его реализации или исполнения),
выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы.
|
Регулятивные:
самостоятельно и вместе с учителем формулировать тему и цели урока;
работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свои действия;
Познавательные:
осуществлять
анализ и синтез; устанавливать причинно- следственные связи; строить
рассуждения.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом
речевой ситуации, договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности. задавать вопросы.
|
Личностные: любовь и
уважение к Отечеству, его культуре; любовь к прекрасному, желание создавать
прекрасное своими руками; интерес и уважение к материальным и духовным
ценностям, созданным трудом человека; желание творчески подходить к любому
делу; ответственности за созданное своими руками.
|
|
|
8
|
|
Трёхмерная
проекция. Чертёж и технический рисунок.
|
Моделировать
несложные изделия, используя памятку;
соотносить
рисунок со схемой; работать, используя инструкционную карту
|
проекция,
грани
|
|
|
9
|
|
Получение
объёмной формы с помощью развёртки.
|
Конструировать
объемные фигуры разными способами; определять последовательность
изготовления; оценивать качество готовой детали
|
развёртка
|
|
|
10
|
|
Чертёж
развёртки. Изготовление куба
|
Анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых
заданий;
анализировать
и читать графические изображения особенности
|
|
|
|
11
|
|
Изготовление
призмы.
|
Пользоваться
инструкционной картой при изготовлении изделия; соблюдать приемы безопасного
и рационального труда; воплощать образ конструкции с учетом поставленной цели
|
призма
|
|
|
|
|
12
|
|
Русская изба.
|
Составлять на
основе наблюдений рассказ о быте крестьянской семьи; обосновывать свое мнение
|
этнография
ансамбль рубленник (плотник)
|
|
|
|
|
13
|
|
Доброе
мастерство. Народные промыслы народов Кемеровской области. Художественная
культура России.
|
Характеризовать
технологию изготовления изделий;
создавать
эскиз изделия
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
Проверь себя.
|
Воплощать
эскиз в материале с целью передачи художественно-эстетической информации; обобщать
и формулировать то новое, что освоено
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разные
времена - разная одежда.
|
Обсуждать
особенности одежды и делать выводы о профессии модельера; самостоятельно
моделировать костюм и воплощать образ в рисунке и материале
|
гардероб
|
|
|
|
|
|
15
|
|
Культура народов.
Русский костюм
|
Извлекать из
учебника информацию об особенностях и назначении одежды людей разных времен и
сословий;
участвовать в
совместной творческой деятельности по реализации проекта «Народный костюм»
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
Какие бывают
ткани. Плетение. Коврик из бумаги.
|
Составлять
технологическую цепочку изготовления натуральных тканей, опираясь на материал
учебника и собственный опыт; называть особенности изделия
|
целлюлоза
капрон
нейлон
полиэстр
лавсан
|
Иметь
представление:
об
эстетических понятиях соотношение реального и ирреального, утилитарного и
эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности;
единство формы и содержания.
По трудовой
деятельности:
Знать о
происхождении искусственных материалов, встречающихся в жизни детей.
Уметь под
контролем учителя выстраивать высь процесс выполнения задания (от замысла или
анализа готового образца до практической его реализации или исполнения),
выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы.
|
Регулятивные:
самостоятельно и вместе с учителем формулировать тему и цели урока;
работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свои действия;
Познавательные:
осуществлять
анализ и синтез; устанавливать причинно- следственные связи; строить
рассуждения.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом
речевой ситуации, договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности. задавать вопросы.
|
Личностные: любовь и
уважение к Отечеству, его культуре; любовь к прекрасному, желание создавать
прекрасное своими руками; интерес и уважение к материальным и духовным
ценностям, созданным трудом человека; желание творчески подходить к любому
делу; ответственности за созданное своими руками.
|
|
|
17
|
|
Тканая
закладка.
|
Изготавливать
изделие, следуя инструкции
|
|
|
|
18
|
|
Застёжки и
отделка одежды.
|
Исследовать
доступные материалы, называть их свойства
|
|
|
|
19
|
|
Косая
строчка. Закладка из фотопленки.
|
Анализировать
конструкторско-технологические особенности и декоративные особенности предлагаемых
заданий, использовать их в своем творчестве;
планировать
последовательность работы
|
|
|
|
20
|
|
Вышивка
«крестиком».
|
Выполнять
вышивку «крестиком»;
соблюдать
приемы безопасного и рационального труда
|
|
|
|
21
|
|
Стебельчатая
строчка. Вышивка.
|
Моделировать
элементы одежды, отвечающие определенным технологическим требованиям;
использовать информацию учебных пособий
|
|
|
|
22
|
|
«Двойной
крестик». Вышивка.
|
Различать
способы вышивки: «крестик», «двойной крест», «елочка», «стебельчатая
строчка»;
использовать
их в декоративном творчестве
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
Проверь себя.
Диктант понятий.
|
Осуществлять
самоконтроль; обобщать приобретенные знания
|
|
|
|
24
|
|
От замысла -
к результату: семь технологических задач
|
Обсуждать
технологические задачи, решаемые при создании любого задания или проекта;
работать над
проектом по усовершенствованию выбранного изделия
|
|
Иметь
представление:
об
эстетических понятиях соотношение реального и ирреального, утилитарного и
эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности;
единство формы и содержания.
По трудовой
деятельности:
Знать о
происхождении искусственных материалов, встречающихся в жизни детей.
Уметь под
контролем учителя выстраивать высь процесс выполнения задания (от замысла или
анализа готового образца до практической его реализации или исполнения),
выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы.
|
Регулятивные:
самостоятельно и вместе с учителем формулировать тему и цели урока;
работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свои действия;
Познавательные:
осуществлять
анализ и синтез; устанавливать причинно- следственные связи; строить
рассуждения.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом
речевой ситуации, договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности. задавать вопросы.
|
Личностные: любовь и
уважение к Отечеству, его культуре; любовь к прекрасному, желание создавать
прекрасное своими руками; интерес и уважение к материальным и духовным
ценностям, созданным трудом человека; желание творчески подходить к любому
делу; ответственности за созданное своими руками.
|
|
|
25
|
|
Конструктивные
особенности изделий. Изготовление предметов мебели.
|
Участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении практической работы;
определять свою роль в коллективной деятельности
|
|
|
|
26
|
|
Подвижные и
неподвижные соединения деталей. Изготовление блокнота.
|
Сравнивать
конструкции двух изделий; изготавливать шаблон по выбранной форме;
продумывать технологию изготовления изделия по шаблону
|
замысел
конструкция
|
|
|
27
|
|
Способы
соединения деталей. Игрушка с подвижным соединением деталей «Мишка».
|
Приводить
примеры способов крепления деталей для подвижных и неподвижных соединений;
уметь их использовать при изготовлении изделия
|
|
|
|
|
|
28
|
|
Форма
изделий. Конструктор. Крепёжные детали.
|
Выбирать рациональные
способы крепления в зависимости от свойств материала, удобную и соответствующую
назначению форму изделия
|
способ соединения
|
|
|
|
|
|
29
|
|
Что может
подсказать изобретателю природа. Модель парашюта.
|
Объяснять,
какие подсказки использует человек в своих изобретениях; обосновывать свое
мнение
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
Что может
подсказать изобретателю природа. Ракета.
|
Проверять
свои предположения опытным путем; планировать технологическую последовательность
создания модели, руководствоваться планом при ее изготовлении
|
|
|
|
|
|
|
31
32
|
|
Проверь себя.
Диктант понятий.
Живая
красота.
|
Строить
ответ, пользуясь схемой;
приводить
примеры выполненных проектов
Группировать
комнатные растения по световому водному режиму, составу почвы
|
пращур
|
Иметь
представление:
об эстетических
понятиях соотношение реального и ирреального, утилитарного и эстетического в
жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и
содержания.
По трудовой
деятельности:
Знать о
происхождении искусственных материалов, встречающихся в жизни детей.
Уметь под
контролем учителя выстраивать высь процесс выполнения задания (от замысла или
анализа готового образца до практической его реализации или исполнения),
выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы.
|
Регулятивные:
самостоятельно и вместе с учителем формулировать тему и цели урока;
работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свои действия;
Познавательные:
осуществлять
анализ и синтез; устанавливать причинно- следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом
речевой ситуации, договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности. задавать вопросы.
|
|
|
|
Личностные: любовь и
уважение к Отечеству, его культуре; любовь к прекрасному, желание создавать
прекрасное своими руками; интерес и уважение к материальным и духовным
ценностям, созданным трудом человека; желание творчески подходить к любому
делу; ответственности за созданное своими руками.
|
|
|
33
|
|
Выращивание
комнатных цветов из черенка стебля.
|
Называть
основные этапы агротехники выращивания культурных растений: злаковых, овощных,
цветочно-декоративных
|
|
|
|
34
|
|
Размножение
растений делением куста и отпрысками.
|
Приводить
примеры способов размножения комнатных и садовых растений; проводить и
систематизировать свои наблюдения
|
отпрыски
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.