Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКТП по внеурочной деятельности 3 класс

КТП по внеурочной деятельности 3 класс

Скачать материал

Рабочая программа внеурочной деятельности.

В гостях у книжки.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе программы курса Ефросининой  Л. А., кандидата педагогических наук, заслуженного учителя РФ, лауреата премии Президента РФ в области образования, ведущего научного сотрудника ИСМО РАО.  Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.   

Общая характеристика курса. 

Курс   способствует расширению читательского  пространства, реализация дифференцированного обучения и индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитание ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, читательского развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.       

Главные  цели  занятий курса:

 создание на практике условий для реализации читательских умений; 

 расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

 формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений. 

Преемственность занятий с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить в системе работу по  обогащению читательского опыта младшего школьника и его интеллектуального развития.

Программа направлена на овладение детьми универсальными читательскими умениями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными).  

Формы организации занятий носят практико-ориентированный характер: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с  писателями своего края, уроки - читальный зал и т.д. 

Содержание занятий создает условия для применения и  углубления  полученных  знаний на уроках литературного чтения. Занятия имеют практико-ориентированную направленность,  для учащихся создаются условия для  практической работы с разными типами и видами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.  

Формы и средства контроля

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1. Проверка техники чтения.

2. Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 3-го класса)

Ценностные ориентиры содержания занятий. 

         Содержание программы занятий курса создает возможность для воспитания грамотного читателя. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности, в процессе общения с книгой у него развиваются память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается человек, познающий

литературу своей страны, овладевающий русской литературной речью, готовый к восприятию литературы народов других стран, овладевающий читательскими умениями.   

Программа занятий - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами, рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге из ее аппарата и других книг (справочных, энциклопедических). 

Интересный блок составляют занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят читательский опыт, послужат развитию интеллекта и эрудиции читателя-школьника. 

Место курса в учебном плане. 

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках внеурочной деятельности интеллектуально-познавательного направления.

Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1-4 классов. Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю. В 3 классе всего 35 часов в год. 

Содержание программы

Тема 1. История книги. Библиотеки (4 ч)

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.

Библия. Детская библия (разные издания).

Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.

Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная

карточка. Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

Тема  2. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник

«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».

Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.

Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Тема 3. Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:

титульный лист, аннотация, оглавление.

Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).

Тема  4. Книги о родной природе (3 ч)

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.

Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.

Тема  5. Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)

Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,

«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

Тема  6. Животные — герои детской литературы (4 ч)

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный

лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон-

дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.

Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией

А. Брема «Жизнь животных».

Художники-оформители книг о животных.

Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Тема  7. Дети — герои книг (3 ч)

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).

Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».

По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».

Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Проект «Расскажи о любимом писателе».

Тема  8. Книги зарубежных писателей (2 ч)

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.

Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

Тема  9. Книги о детях войны (3 ч)

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.

Аннотация. Каталожная карточка.

Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

Тема  10. Газеты и журналы для детей (3 ч)

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет

и журналов. Издатели газет и журналов.

История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».

Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».

Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

Тема  11. «Книги, книги, книги…» (3 ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Справочная литература. Энциклопедии для детей.

Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.

Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».

 

Учебно-тематический план.

Содержание тем

Количество часов

1

История книги. Библиотеки.

 

4

2

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные

 

3

3

Книги-сборники. Басни и баснописцы

3

4

Книги о родной природе

3

5

Книги Л.Н. Толстого для детей

 

3

6

Животные — герои детской литературы

 

4

7

Дети — герои книг

 

3

8

Книги зарубежных писателей

2

9

Книги о детях войны

 

3

10

Газеты и журналы для детей

 

3

11

«Книги, книги, книги…»

3

 

Резерв

1

 

Итого

35

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы. В результате освоения программы «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального го­сударственного образовательного стандарта начального общего образо­вания:

— осознавать значимость чтения для личного развития;

— формировать потребность в систематическом чтении;

— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);    

— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

— пользоваться справочными источниками для понимания и полу­чения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

— уметь самостоятельно работать с новым произведением;

— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной дея­тельности, литературных играх;

— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои ре­зультаты.

Познавательные учебные умения:

— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа­цию из аппарата книги;

— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым биб­лиотечным фондом);

— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС 3 КЛАССА.

Универсальные учебные действия:

-       работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

-       сравнивать басни по структуре и сюжету;

-       выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;

-       собирать информацию для библиографической справки об авторе;

-       составлять таблицу жанров произведений писателя;

-       выполнять поисковую работу по проекту;

-       презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

-       готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

-       находить по каталогу нужную книгу;

-       заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

-       писать отзыв о книге или героях книги;

-       пользоваться библиографическим справочником;

-       рассматривать и читать детские газеты и журналы;

-       находить нужную информацию в газетах и журналах;

-       собирать информацию для проекта «История детской газеты или

журнала»;

-       готовить материал для классной и школьной газеты;

-       пользоваться электронными газетами и журналами.

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы. 

  Материалы для учителя:

1.                  Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под редакцией Н.Ф. Виноградовой. /Л.А. Ефросинина «В мире книг» .- М.: Вентана- Граф, 2013

2.                   Белоусова Л. Е. Научиться пересказывать? Это просто! – СПб.: Литера, 2009

3.                  Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Л. И.

 

 

Материалы для учащихся:

4.                  Ефросинина Л. А. Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению для младших школьников: 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф 2009

5.                  Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: комплект учебных хрестоматий для 1-4 классов. – М.: Вентана-Граф

6.                  Оморокова М. И. Учимся читать выразительно: : учебное пособие для  учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф  

7.                  Специфическое сопровождение (оборудование): Демонстрационный материал: портреты писателей, поэтов. Репродукции картин в соответствии с содержанием программы; Художественные фотографии в соответствии с содержанием программы; Иллюстрации к литературным произведениям. 

8.                  Электронно-программное обеспечение: Электронный образовательный ресурс. Словарь-справочник по литературному чтению «Книгочей». 1-4 классы/ Ефросинина Л. А. – М.: Вентана-Граф, 2011

 

 

 


 

Календарно- тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата

 

 

 

 

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

По плану

Факт.

 

 

 

Знать

Уметь

 

История книги. Библиотеки (4 ч)

 

 

 

 

 

 

 

1

Книги-сборники былин, легенд, сказов.

1

Выразительное чтение Формулиро­вание вопросов по со­держанию произведе­ния. Словесное иллю­стрирование произве­дения

Иллюстрировать лите­ратурное произведение устно и графически

Регулятивные. Характеризовать образы героев и персонажей.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности

 

 

2

Первые книги. Библия. Детская библия.

1

Выразительное чтение  Формулиро­вание вопросов по со­держанию произведе­ния.

Иллюстрировать лите­ратурное произведение устно и графически

П:Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

К: строить ло­гические высказывания,

Р: удерживать цель дея­тельности.

Испытывать эстетиче­ские чувства на ос­нове знакомства с ху­дожественной культу­рой.

 

 

3.

Летописи. Рукописные книги.

1

Иметь представление о летописи

Определять особенно­сти летописей, делать элементарный литера­туроведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.

П: использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения;

Р: Участвовать в групповой работе.

К: Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

 

 

4

История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

 

Соотносить литератур­ные и визуальные впе­чатления, анализиро­вать композицию кар­тины, изобразительные средства живописи.

П: Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

К: строить ло­гические высказывания,

Р: удерживать цель дея­тельности.

Испытывать эстетиче­ские чувства на ос­нове знакомства с ху­дожественной культу­рой.

 

 

 

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)

 

 

 

 

 

 

 

5

Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».

1

Знать сказки Пушкина

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

 

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

 

 

6

Сказки бытовые, волшебные, о животных.

1

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, соотно­сить поступки героев с нравственными норма­ми, составлять краткие аннотации к рекомендо­ванным книгам

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувст­вам других людей.

 

 

7

Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-се-

милетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

1

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, соотно­сить поступки героев с нравственными норма­ми, составлять краткие аннотации к рекомендо­ванным книгам

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Проявление

познавательной

инициативы

 

 

 

Книги-сборники. Басни и баснописцы (4 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

8

История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.

1

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р.: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

.

Адекватная мотивация учебной деятельности

 

 

9

Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.

1

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

 

 

 

 

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

 

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

 

 

 

10

Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.

1

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Регулятивные. Характеризовать образы героев и персонажей.

Познавательные. Учиться владеть собой

Коммуникативные. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Адекватная мотивация учебной деятельности

 

 

 

11

Герои басен. Инсценирование басен.

1

Знакомство с особенно­стями басни как жанра, определение авторского отношения к персона­жам и способов его вы­ражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни

П:Анализировать информацию, выделять существенное,

Р:устанавливать причинно-следственные связи.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

 

 

 

Книги о родной природе (3 ч)

 

 

 

 

 

 

 

12

Родные поэты.

1

. Привлечение внимания к смыслу слова в кон­тексте литературного произведения. Усвое­ние нравственных пред­ставлений

Прогнозировать содер­жание произведения по его заглавию, иллюст­рациям, читать произ­ведение с соблюдением норм литературного произношения

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Учиться владеть собой

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

 

 

 

 

13

Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.

1

Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных пережива­ний, вызванных произ­ведением искусства. Привлечение жизненно­го опыта при чтении ху­дожественного произ­ведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным интони­рованием, использовани­ем логических ударений и темпа речи, выражая та­ким образом понимание прочитанного

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Анализировать объекты, выделять главное Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности

 

 

14

Проект «Краски и звуки поэтического слова».

1

. Анализ и рефлексия собственных пережива­ний, вызванных произ­ведением искусства. Привлечение жизненно­го опыта при чтении ху­дожественного произ­ведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным интони­рованием, использовани­ем логических ударений и темпа речи, выражая та­ким образом понимание прочитанного

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.

 

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

 

 

 

 

Книги Л.Н. Толстого для детей

(3 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

Книги Л.Н. Толстого для детей.

1

Знать произведения Л.Н. Толстого для детей.

 

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.

 

Адекватная мотивация учебной деятельности

 

 

16

Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских на родных сказок.

1

Знать произведения Л.Н. Толстого

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.

 

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

 

 

 

 

Животные — герои детской литературы (4 ч)

 

 

 

 

 

 

 

17

Книга -сборник произведение о животных. Каталог , каталожная карточка.

1

Знать произведения о животных. о животных.

 

 

 

 

 

Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

П: пользовать разными источниками информации;

Р:Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию,

К: строить корректные высказыва­ния

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

 

 

17

Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».

1

Знать рассказы о животных А. Куприна..

 

 

 

 

 

Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.

 

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

 

 

 

19

Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере-

водчики рассказа. Отзыв.

1

Знать произведения Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк».

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

П:Выделять существенную информацию из текста,

Р: устанавливать аналогии,

К:строить логичные, корректные высказывания.

Иметь познава­тельную мотивацию учения.

 

 

20

Художники-иллюстраторы книг о животных.

1

Знать о художниках-иллюстраторах книг о животных.

Художники-иллюстраторы книг о животных.

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Учиться владеть собой

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за  помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности

 

 

 

Дети — герои книг (3 ч)

 

 

 

 

 

 

 

21

Дети — герои книг. Типы книг.

1

Понимание авторского отношения к персона­жам и способов его вы­ражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей.

Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного.

П:Представлять сборники произведений Р:Анализировать, делать выводы,

К:аргументированно строить логические высказывания.

Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.

 

 

22

Книги-сборники произведений о детях.

1

Знать произведения о детях.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

П:Выделять существенную информацию из текста,

Р: устанавливать аналогии,

К:строить логичные, корректные высказывания.

Иметь познава­тельную мотивацию учения.

 

 

23

Литературная игра «Расскажи о героях детских книг - своих сверстниках».

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

 

Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произ­ведениями близкой те­матики.

П: знакомиться с жизнью творческих личностей.

Р: планировать собственную читательскую деятельность.

К: владеть диалогической формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Испытывать чувство любви к Родине и  природе, стремиться к бережному отноше­нию к природным бо­гатствам.

 

 

 

 

Книги зарубежных писателей (2 ч)

 

 

 

 

 

 

 

24

Книги зарубежных писателей.

1

Знать зарубежных писателей.

 

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

П:Выделять существенную информацию из текста,

Р: устанавливать аналогии,

К:строить логичные, корректные высказывания.

Иметь познава­тельную мотивацию учения.

 

 

25

Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.

1

Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы

Ориентироваться в дет­ских периодических журналах, обращаться к титульным данным, ан­нотациям, составлять личное мнение о лите­ратурном произведении

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, стремиться к уг­лублению своих зна­ний, расширению кру­гозора

 

 

 

Книги о детях войны (3 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26

Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.

1

Знать произведения Л. Воронковой «Девочка из города».

Читать вслух и про себя с соблюдением скоро­сти и литературных норм, сравнивать про­изведения и их героев.

П: сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.

Р: планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

К: участвовать в подготовке сборника творческих работ,  викторины.

 

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

 

 

27

Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».

1

Знать произведения Л. Пантелеева «Новенькая».

 

Выявлять изобрази­тельные средства, оп­ределять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.

П: Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

Р:Планировать собствен­ную творческую дея­тельность, удерживать ориентиры

К: строить ло­гические высказывания, удерживать цель дея­тельности

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

 

 

28

Кто они — дети войны. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

1

Знать произведения Железникова «Девушка в военном».

 

Выявлять изобрази­тельные средства, оп­ределять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.

П: Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

Р:Планировать собствен­ную творческую дея­тельность, удерживать ориентиры

К: строить ло­гические высказывания, удерживать цель дея­тельности

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

 

 

 

Газеты и журналы для детей (4 ч)

 

 

 

 

 

 

 

29

Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.

1

Знать правила поведения в библиотеке

 

 

 

 

 

 

Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

П: пользовать разными источниками информации;

Р:Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию,

К: строить корректные высказыва­ния

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

 

 

30

Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.

1

Знать историю создания журнала «Мурзилка»

Читать текст с правильным интонированием, выражая понимание смысла, выделять существенное в тексте, характеризовать персонажей с опорой на текст, создавать устный рассказ на заданную тематику.

П:Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

К: строить ло­гические высказывания,

Р: удерживать цель дея­тельности..

Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.

 

 

31

Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.

1

Знать периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка»

 

 

 

 

 

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

. П: Получать информацию из различных источников,

Р:Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания

К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Иметь познава­тельную мотивацию учения.

 

 

32

Создание классной газеты «Книгочей».

1

Знать создание классной газеты «Книгочей».

 

 

 

 

 

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

. П: Получать информацию из различных источников,

Р:Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания

К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Иметь познава­тельную мотивацию учения.

 

 

 

«Книги, книги, книги…» (2 ч)

 

 

 

 

 

 

 

33

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

1

Знать книги, их типы и виды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.

 

П:Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

К: строить ло­гические высказывания,

Р: удерживать цель дея­тельности...

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

 

 

34

Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что

я знаю о книге?». Словарь книгочея.

1

Знать книги, их типы и виды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.

П:Находить нужную ин­формацию в различных источниках,

К: строить ло­гические высказывания,

Р: удерживать цель дея­тельности...

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

 

 

35

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "КТП по внеурочной деятельности 3 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель службы приёма заявок

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 595 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.11.2016 586
    • DOCX 50 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сергеева Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сергеева Ольга Николаевна
    Сергеева Ольга Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 16645
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 43 регионов

Мини-курс

Основы программирования и мультимедиа: от структуры ПО до создания проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы нарративного подхода: теория и методы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Раннее развитие: комплексный подход к развитию и воспитанию детей от 0 до 7 лет.

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 20 регионов