Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по внеурочной деятельности 3 класс

КТП по внеурочной деятельности 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа внеурочной деятельности.

В гостях у книжки.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе программы курса Ефросининой Л. А., кандидата педагогических наук, заслуженного учителя РФ, лауреата премии Президента РФ в области образования, ведущего научного сотрудника ИСМО РАО. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Общая характеристика курса.

Курс способствует расширению читательского пространства, реализация дифференцированного обучения и индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитание ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, читательского развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Главные цели занятий курса:

создание на практике условий для реализации читательских умений;

расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Преемственность занятий с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить в системе работу по обогащению читательского опыта младшего школьника и его интеллектуального развития.

Программа направлена на овладение детьми универсальными читательскими умениями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными).

Формы организации занятий носят практико-ориентированный характер: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки - читальный зал и т.д.

Содержание занятий создает условия для применения и углубления полученных знаний на уроках литературного чтения. Занятия имеют практико-ориентированную направленность, для учащихся создаются условия для практической работы с разными типами и видами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Формы и средства контроля

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1. Проверка техники чтения.

2. Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 3-го класса)

Ценностные ориентиры содержания занятий.

Содержание программы занятий курса создает возможность для воспитания грамотного читателя. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности, в процессе общения с книгой у него развиваются память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается человек, познающий

литературу своей страны, овладевающий русской литературной речью, готовый к восприятию литературы народов других стран, овладевающий читательскими умениями.

Программа занятий - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами, рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге из ее аппарата и других книг (справочных, энциклопедических).

Интересный блок составляют занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят читательский опыт, послужат развитию интеллекта и эрудиции читателя-школьника.

Место курса в учебном плане.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках внеурочной деятельности интеллектуально-познавательного направления.

Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1-4 классов. Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю. В 3 классе всего 35 часов в год.

Содержание программы

Тема 1. История книги. Библиотеки (4 ч)

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.

Библия. Детская библия (разные издания).

Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.

Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная

карточка. Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

Тема 2. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник

«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».

Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.

Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Тема 3. Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:

титульный лист, аннотация, оглавление.

Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).

Тема 4. Книги о родной природе (3 ч)

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.

Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.

Тема 5. Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)

Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,

«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

Тема 6. Животные — герои детской литературы (4 ч)

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный

лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон-

дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.

Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией

А. Брема «Жизнь животных».

Художники-оформители книг о животных.

Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Тема 7. Дети — герои книг (3 ч)

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).

Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».

По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».

Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Проект «Расскажи о любимом писателе».

Тема 8. Книги зарубежных писателей (2 ч)

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.

Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

Тема 9. Книги о детях войны (3 ч)

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.

Аннотация. Каталожная карточка.

Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

Тема 10. Газеты и журналы для детей (3 ч)

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет

и журналов. Издатели газет и журналов.

История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».

Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».

Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

Тема 11. «Книги, книги, книги…» (3 ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Справочная литература. Энциклопедии для детей.

Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.

Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».


Учебно-тематический план.

Содержание тем

Количество часов

1

История книги. Библиотеки.


4

2

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные


3

3

Книги-сборники. Басни и баснописцы

3

4

Книги о родной природе

3

5

Книги Л.Н. Толстого для детей


3

6

Животные — герои детской литературы


4

7

Дети — герои книг


3

8

Книги зарубежных писателей

2

9

Книги о детях войны


3

10

Газеты и журналы для детей


3

11

«Книги, книги, книги…»

3


Резерв

1


Итого

35


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы. В результате освоения программы «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

осознавать значимость чтения для личного развития;

формировать потребность в систематическом чтении;

использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

уметь самостоятельно работать с новым произведением;

уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС 3 КЛАССА.

Универсальные учебные действия:

  • работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

  • сравнивать басни по структуре и сюжету;

  • выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;

  • собирать информацию для библиографической справки об авторе;

  • составлять таблицу жанров произведений писателя;

  • выполнять поисковую работу по проекту;

  • презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

  • готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

  • находить по каталогу нужную книгу;

  • заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

  • писать отзыв о книге или героях книги;

  • пользоваться библиографическим справочником;

  • рассматривать и читать детские газеты и журналы;

  • находить нужную информацию в газетах и журналах;

  • собирать информацию для проекта «История детской газеты или

журнала»;

  • готовить материал для классной и школьной газеты;

  • пользоваться электронными газетами и журналами.


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.

Материалы для учителя:

  1. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под редакцией Н.Ф. Виноградовой. /Л.А. Ефросинина «В мире книг» .- М.: Вентана- Граф, 2013

  2. Белоусова Л. Е. Научиться пересказывать? Это просто! – СПб.: Литера, 2009

  3. Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Л. И.



Материалы для учащихся:

  1. Ефросинина Л. А. Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению для младших школьников: 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф 2009

  2. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: комплект учебных хрестоматий для 1-4 классов. – М.: Вентана-Граф

  3. Оморокова М. И. Учимся читать выразительно: : учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф

  4. Специфическое сопровождение (оборудование): Демонстрационный материал: портреты писателей, поэтов. Репродукции картин в соответствии с содержанием программы; Художественные фотографии в соответствии с содержанием программы; Иллюстрации к литературным произведениям.

  5. Электронно-программное обеспечение: Электронный образовательный ресурс. Словарь-справочник по литературному чтению «Книгочей». 1-4 классы/ Ефросинина Л. А. – М.: Вентана-Граф, 2011





Календарно- тематическое планирование

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата





Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

По плану

Факт.




Знать

Уметь


История книги. Библиотеки (4 ч)








1

Книги-сборники былин, легенд, сказов.

1

Выразительное чтение Формулирование вопросов по содержанию произведения. Словесное иллюстрирование произведения

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически

Регулятивные. Характеризовать образы героев и персонажей.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности



2

Первые книги. Библия. Детская библия.

1

Выразительное чтение Формулирование вопросов по содержанию произведения.

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически

П:Находить нужную информацию в различных источниках,

К: строить логические высказывания,

Р: удерживать цель деятельности.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.



3.

Летописи. Рукописные книги.

1

Иметь представление о летописи

Определять особенности летописей, делать элементарный литературоведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.

П: использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения;

Р: Участвовать в групповой работе.

К: Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.



4

История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.


Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.

П: Находить нужную информацию в различных источниках,

К: строить логические высказывания,

Р: удерживать цель деятельности.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.




По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)








5

Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».

1

Знать сказки Пушкина

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне


Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.



6

Сказки бытовые, волшебные, о животных.

1

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувствам других людей.



7

Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-се-

милетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

1

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Проявление

познавательной

инициативы




Книги-сборники. Басни и баснописцы (4 ч)










8

История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.

1

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р.: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

.

Адекватная мотивация учебной деятельности



9

Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.

1

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами







Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью


Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.




10

Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.

1

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Регулятивные. Характеризовать образы героев и персонажей.

Познавательные. Учиться владеть собой

Коммуникативные. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Адекватная мотивация учебной деятельности




11

Герои басен. Инсценирование басен.

1

Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни

П:Анализировать информацию, выделять существенное,

Р:устанавливать причинно-следственные связи.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;




















Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями




Книги о родной природе (3 ч)








12

Родные поэты.

1

. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Учиться владеть собой

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.





13

Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.

1

Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Анализировать объекты, выделять главное Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности



14

Проект «Краски и звуки поэтического слова».

1

. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.


Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.





Книги Л.Н. Толстого для детей

(3 ч)










15

Книги Л.Н. Толстого для детей.

1

Знать произведения Л.Н. Толстого для детей.


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.


Адекватная мотивация учебной деятельности



16

Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских на родных сказок.

1

Знать произведения Л.Н. Толстого

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.


Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.





Животные — герои детской литературы (4 ч)








17

Книга -сборник произведение о животных. Каталог , каталожная карточка.

1

Знать произведения о животных. о животных.










Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

П: пользовать разными источниками информации;

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию,

К: строить корректные высказывания

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.



17

Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».

1

Знать рассказы о животных А. Куприна..










Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.


Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.




19

Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере-

водчики рассказа. Отзыв.

1

Знать произведения Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк».

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

П:Выделять существенную информацию из текста,

Р: устанавливать аналогии,

К:строить логичные, корректные высказывания.

Иметь познавательную мотивацию учения.



20

Художники-иллюстраторы книг о животных.

1

Знать о художниках-иллюстраторах книг о животных.

Художники-иллюстраторы книг о животных.

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Учиться владеть собой

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности




Дети — герои книг (3 ч)








21

Дети — герои книг. Типы книг.

1

Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей.

Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного.

П:Представлять сборники произведений Р:Анализировать, делать выводы,

К:аргументированно строить логические высказывания.

Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.



22

Книги-сборники произведений о детях.

1

Знать произведения о детях.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

П:Выделять существенную информацию из текста,

Р: устанавливать аналогии,

К:строить логичные, корректные высказывания.

Иметь познавательную мотивацию учения.



23

Литературная игра «Расскажи о героях детских книг - своих сверстниках».

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.


Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики.

П: знакомиться с жизнью творческих личностей.

Р: планировать собственную читательскую деятельность.

К: владеть диалогической формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Испытывать чувство любви к Родине и природе, стремиться к бережному отношению к природным богатствам.





Книги зарубежных писателей (2 ч)








24

Книги зарубежных писателей.

1

Знать зарубежных писателей.


Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

П:Выделять существенную информацию из текста,

Р: устанавливать аналогии,

К:строить логичные, корректные высказывания.

Иметь познавательную мотивацию учения.



25

Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.

1

Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы

Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора




Книги о детях войны (3 ч)











26

Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.

1

Знать произведения Л. Воронковой «Девочка из города».

Читать вслух и про себя с соблюдением скорости и литературных норм, сравнивать произведения и их героев.

П: сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.

Р: планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

К: участвовать в подготовке сборника творческих работ, викторины.


Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.



27

Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».

1

Знать произведения Л. Пантелеева «Новенькая».


Выявлять изобразительные средства, определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.

П: Находить нужную информацию в различных источниках,

Р:Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры

К: строить логические высказывания, удерживать цель деятельности

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.



28

Кто они — дети войны. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

1

Знать произведения Железникова «Девушка в военном».


Выявлять изобразительные средства, определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.

П: Находить нужную информацию в различных источниках,

Р:Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры

К: строить логические высказывания, удерживать цель деятельности

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.




Газеты и журналы для детей (4 ч)








29

Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.

1

Знать правила поведения в библиотеке












Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

П: пользовать разными источниками информации;

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию,

К: строить корректные высказывания

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.



30

Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.

1

Знать историю создания журнала «Мурзилка»

Читать текст с правильным интонированием, выражая понимание смысла, выделять существенное в тексте, характеризовать персонажей с опорой на текст, создавать устный рассказ на заданную тематику.

П:Находить нужную информацию в различных источниках,

К: строить логические высказывания,

Р: удерживать цель деятельности..

Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.



31

Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.

1

Знать периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка»










Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

. П: Получать информацию из различных источников,

Р:Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания

К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Иметь познавательную мотивацию учения.



32

Создание классной газеты «Книгочей».

1

Знать создание классной газеты «Книгочей».










Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

. П: Получать информацию из различных источников,

Р:Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания

К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Иметь познавательную мотивацию учения.




«Книги, книги, книги…» (2 ч)








33

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

1

Знать книги, их типы и виды


















Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.


П:Находить нужную информацию в различных источниках,

К: строить логические высказывания,

Р: удерживать цель деятельности...

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.



34

Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что

я знаю о книге?». Словарь книгочея.

1

Знать книги, их типы и виды


















Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.

П:Находить нужную информацию в различных источниках,

К: строить логические высказывания,

Р: удерживать цель деятельности...

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.



35

Резерв

1












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров44
Номер материала ДБ-344209
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх