|
№
п/п
|
Наименование
раздела
Тема
|
Всего
часов
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
|
аудиторные
|
внеаудиторные
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Фонетика
и орфоэпия.
|
7ч.
|
6ч.
|
1ч.
|
|
|
Обобщать и классифицировать по признакам.
Стремиться к
совершенствованию собственной речи, интерес к письму, созданию собственных
текстов, к письменной форме общения, интерес к изучению языка.
Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом
Осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
Пользоваться
словарями,
справочниками.
|
|
1
|
Что такое орфоэпия?
|
1
|
1
|
|
2.09
|
|
|
2
|
Что такое фонография или звукозапись?
|
1
|
1
|
|
9.09
|
|
|
3
|
Звуки не буквы!
|
1
|
1
|
|
16.09
|
|
|
4
|
Звучащая строка.
|
1
|
1
|
|
23.09
|
|
|
5
|
Банты и шарфы.
|
1
|
1
|
|
30.09
|
|
|
6
|
«Пигмалион» учит орфоэпии.
|
1
|
1
|
|
7.10
|
|
|
7
|
Кис-кис! Мяу! Или кое-что о
звукоподражаниях.
|
|
|
1
|
14.10
|
|
|
|
Лексикология
|
27ч
|
28
|
4
|
|
|
|
8
|
Имена вещей.
|
1
|
1
|
|
21.10
|
|
|
9
|
О словарях энциклопедических и
лингвистических.
|
1
|
1
|
1
|
28.10
|
|
|
10
|
В царстве смыслов много дорог.
|
1
|
1
|
|
11.11
|
|
Умение работать в
паре.
|
|
11
|
Как и почему появляются новые слова.
|
1
|
1
|
|
18.11
|
|
Адекватно использовать
речевые средства.
|
|
12
|
Многозначность слова.
|
1
|
1
|
|
25.11
|
|
|
13
|
«Откуда катится каракатица?» О словарях,
которые рассказывают об истории слов.
|
1
|
1
|
|
2.12
|
|
|
|
14
|
Об одном и том же- разными словами.
|
1
|
1
|
|
9.12
|
|
Высказывать и обосновывать
свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности.
Уметь задавать
вопросы.
|
|
15
|
Как возникают названия.
|
1
|
1
|
|
16.12
|
|
|
16
|
Слова-антиподы.
|
1
|
1
|
|
23.12
|
|
|
17
|
Фразеологические обороты.
|
1
|
1
|
|
12.01
|
|
|
18
|
Словари «чужих» слов.
|
1
|
1
|
|
19.01
|
|
|
19
|
Капитан и капуста.
|
1
|
|
1
|
26.01
|
|
|
|
20
|
«Он весь свободы торжество»
|
|
1
|
|
2.02
|
|
Составлять план
решения учебной проблемы, работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность.
|
|
21
|
Мы говорим его стихами.
|
1
|
1
|
|
9.02
|
|
|
22
|
Слова, придуманные писателями.
|
1
|
1
|
|
17.02
|
|
|
23
|
Слова уходящие и слова-новички.
|
1
|
1
|
|
24.02
|
|
|
24
|
Словарь языка Пушкина.
|
1
|
1
|
|
3.03
|
|
|
25
|
Смуглая Чернавка.
|
1
|
|
1
|
10.03
|
|
|
|
26
|
Паронимы, или « ошибкоопасные слова»
|
1
|
1
|
|
17.03
|
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
|
27
|
Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика»
|
1
|
1
|
|
24.03
|
|
|
28
|
Какой словарь поможет избежать ошибок?
|
1
|
1
|
|
7.04
|
|
|
29
|
Словарь-грамотей
|
1
|
1
|
|
14.04
|
|
|
|
30
|
Научная этимология.
|
1
|
1
|
|
21.04
|
|
Вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы.
|
|
31
|
Какие бывают имена?
|
1
|
1
|
|
28.04
|
|
|
32
|
Древнерусские имена.
|
1
|
1
|
|
5.05
|
|
|
33
|
Отчества и фамилии.
|
1
|
|
1
|
12.05
|
|
|
34
|
Надо ли останавливаться перед зеброй?
|
1
|
1
|
|
19.05
|
|
Оформлять свои мысли
в устной форме
|
|
|
|
34
|
29
|
5
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.