Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 14»
|
«Рассмотрено»
На заседании
педагогического совета
МОУ СОШ № 14
Протокол № 1
от «29» августа 2020 г.
|
«Согласовано»
Зам.директора филиала
МОУ СОШ № 14
__________/Е.А
Труфанова/
«31» августа 2020 г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ № 14
__________/Е.А.
Дулина/
Приказ №155
от «31» августа 2020 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
технологии
для 8
класса
на 2020-2021 учебный год
.
Разработал:
Горелов Алексей
Сергеевич
учитель технологии
пос. Краснозоринский
2020 г.
Рабочая программа по
предмету «Технология» разработана на основе ФЗ «Об образовании в РФ» от 29
декабря 2012 года № 273-ФЗ, с учетом Федерального Государственного стандарта
общего образования (ФГОС ООО), Программы «Технология для неделимых классов
5-8(9) классов». Н.В.Синица, П.С.Самородский, под редакцией В.Д.Симоненко,
Вентана-Граф, 2014 год.
1. Планируемые предметные
результаты изучения учебного предмета
Предметные
результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
в
познавательной сфере:
осознание
роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование
целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и
культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и
преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также
соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и
возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
■
практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской
деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
■ уяснение
социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и
сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание
видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в
технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и
областей их применения;
■ развитие
умений применять технологии представления, преобразования и использования
информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов
ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное
использование учебной и дополнительной технической и технологической информации
для проектирования и создания объектов труда;
■ овладение
средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами
выполнения графической документации, методами чтения технической,
технологической и инструктивной информации;
■
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний
по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и
осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности
деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и
проектов;
■ овладение
алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими
культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой
сфере:
■
планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с
учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов,
приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
■ овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих
задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности
операций и составление операционной карты работ;
■ выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,
ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм
и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
■ выбор
средств и видов представления технической и технологической информации в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
■ контроль
промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
■
документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт
себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли
с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в
мотивационной сфере:
■ оценивание
своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание
ответственности за качество результатов труда;
■
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
■
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к
выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней
школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или
среднего специального образования;
■ выраженная
готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
оценивание своей способности
■ стремление
к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств,
труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и
выполнении работ;
в
эстетической сфере:
■ овладение
методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов
труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы
выполненного объекта или результата труда;
■
рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований
эргономики и элементов научной организации труда;
■ умение
выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества;
художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
■
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
■ участие в
оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести
красоту в домашний быт;
в
коммуникативной сфере: практическое освоение умений, составляющих основу
коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь
согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты
с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять
цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы
коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
■
установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или
проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;
интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия
со сверстниками и учителями;
■ сравнение
разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование
своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для
оппонентов образом;
■ адекватное
использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда
или услуги;
и
физиолого-психологической сфере:
■ развитие
моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой
точности движений при выполнении различных технологических операций;
■ соблюдение
необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом
технологических требований, при многократном повторении движений в процессе
выполнения работ;
■ сочетание
образного и логического мышления в проектной деятельности.
Результаты
освоения программы учебного предмета «Технология»
При изучении
технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных
и предметных результатов
Личностные
результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
■
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в
области предметной технологической деятельности;
■
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
■ самооценка
умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных
сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
■ воспитание
трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение
желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
■ осознанный
выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду.
■
становление самоопределения в сфере будущей профессиональной деятельности,
планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание
необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной
социализации;
■
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с
учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
■ проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации своей
деятельности;
■ самооценка
готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к
рациональному ведению домашнего хозяйства;
■
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным
ресурсам;
■ развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование
индивидуально-личностных позиций обучающихся.
Метапредметные
результаты освоения обучающими предмета «Технология» в основной школе:
■
самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для
себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
■
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
■
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим
условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
■
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества
в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск
новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
■ выявление
потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную
стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ
по созданию изделий и продуктов;
■
виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и
технологических процессов; проявление
инновационного
подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия
или технологического процесса;
■ осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей
деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
■
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая
энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
■
организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и
сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой
деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей
познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
■ оценивание
правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения;
диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым
критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или
разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
■ соблюдение
норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного
труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической
культурой производства;
■ оценивание
своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых
норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и
принципам;
■
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметные
результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
В
познавательной сфере:
осознание
роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование
целостного представ-
ления о
техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация
видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии,
информации, природных объектов, а также соответствующих технологий
промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и
технологиях создания объектов труда;
■
практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской
деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
■ уяснение
социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и
сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание
видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в
технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и
областей их применения;
■ развитие
умений применять технологии представления, преобразования и использования
информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов
ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное
использование учебной и дополнительной технической и технологической информации
для проектирования и создания объектов труда;
■ овладение
средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами
выполнения графической документации, методами чтения технической,
технологической и инструктивной информации;
■
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний
по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и
осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации
рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании
технологий и проектов;
■ овладение
алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
овладение элементами научной организации труда, формами деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой
сфере:
■
планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с
учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов,
приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
■ овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих
задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности
операций и составление операционной карты работ;
■ выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,
ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм
и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
■ выбор
средств и видов представления технической и технологической информации в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
■ контроль
промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
■
документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт
себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли
с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в
мотивационной сфере:
■ оценивание
своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание
ответственности за качество результатов труда;
■
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
■
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к
выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней
школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или
среднего специального образования;
■ выраженная
готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
оценивание своей способности
■ стремление
к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств,
труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и
выполнении работ;
в
эстетической сфере:
■ овладение
методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов
труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы
выполненного объекта или результата труда;
■
рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований
эргономики и элементов научной организации труда;
■ умение
выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества;
художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
■
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
■ участие в
оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести
красоту в домашний быт;
в
коммуникативной сфере: практическое освоение умений, составляющих основу
коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь
согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты
с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы
коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
■
установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или
проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;
интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия
со сверстниками и учителями;
■ сравнение
разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции
невраждебным для оппонентов образом;
■ адекватное
использование речевых средств - для решения различных коммуникативных задач;
овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда
или услуги;
и
физиолого-психологической сфере:
■ развитие
моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой
точности движений при выполнении различных технологических операций;
■ соблюдение
необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом
технологических требований, при многократном повторении движений в процессе
выполнения работ;
■ сочетание
образного и логического мышления в проектной деятельности.
2. Основное содержание
учебного предмета
Общая характеристика
учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии
строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования
материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Данная программа является
комбинированной, в ней сочетаются два основных направления технологии:
«Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых
изучается учебный предмет. На основе данной программы и образовательной
организации допускается построение программы, в которой иначе сочетаются
разделы и темы, с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение. В
раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» 20 часов включается
раздел « Сельскохозяйственный труд» 18 часов, 2 часа (итоговая контрольная
работа, повторение изученного материала). Так как для реализации обязательного
минимума содержания по разделу «Растениеводство» имеется наличие
учебно-материальной базы для практической деятельности школьников, школьный
учебно-опытный участок (УОУ), кабинет биологии являются основной базой для
изучения растениеводства.
Основным видом деятельности
обучающихся, изучающих предмет «Технология», является проектная деятельность. В
течение учебного года школьник выполняет четыре небольших проекта
соответствующих четырём разделам программы: «Технологии домашнего хозяйства», «
Сельскохозяйственный труд и работы на участке», «Технологии обработки
конструкционных материалов», «Создание изделий из текстильных материалов и
«Кулинария». Содержание раздела: «Электротехника» изучается совместно с
разделом: «Технология домашнего хозяйства», кроме (8-9) класса).
На водном занятии обучающиеся
знакомятся с содержанием проектной деятельности, примерами индивидуальных и
количеством творческих проектов, выбирают тему проекта.
В процессе изучения каждого раздела
школьники знакомятся с основными теоретическими сведениями, учатся выполнять
необходимый минимум технологических операций, которые в дальнейшем позволят
выполнить проекты.
Новизной данной программы
является- применение в обучении школьников информационных и коммуникационных
технологий, позволяющих расширить кругозор за счёт обращения с различным
источникам информации, в том числе в сети Интернет; применение в выполнении
творческих проектов текстов и графических редакторов, компьютерных программ,
позволяющих проектировать интерьеры, создавать электронные презентации.
В содержание программы входят
вопросы экологического эстетического воспитания школьников, знакомства их с
различными профессиями.
Содержание программы направлено на
формирование гражданской позиции обучающихся, осознание российской
идентичности.
К концу учебного года каждый
школьник выполнит комплексный творческий проект, состоящий из четырёх
мини-проектов, предусмотренных в каждом разделе. На заключительном занятии он
представит проект в виде портфолио и электронной Презентации.
2.Содержание учебного
предмета:
Раздел 1. «Технологии домашнего
хозяйства» 4 часа
Основные теоретические
сведения:
Знать характеристику основных
элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в
городском и сельском (дачном) домах. Знакомиться с приточно-вытяжной
естественной вентиляцией в помещении. Знакомиться с системой фильтрации воды
(на лабораторном стенде).
Правила их
эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Систему безопасности жилища.
Раздел 2.
«Электротехника» 12 часов
Основные
теоретические сведения:
Знать общее понятие об электрическом
токе, силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников
электрической энергии. Условные графические изображения на электрических
схемах.
Понятие об электрической цепи
и её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для
электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений установочных проводов
и установочных изделий.
Правила безопасной работы.
Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.
Схема квартирной электропроводки.
Работа счётчика электрической энергии. Элементы автоматики в бытовых
электротехнических устройствах. Устройство и принцип работы бытового
электрического утюга с элементами автоматики. Влияние электротехнических и
электронных приборов на здоровье человека.
Знать электронагревательные
приборы, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Электрические и
индукционные плиты на кухне: принцип действия, правила эксплуатации.
Преимущества и недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту. Правила
безопасного пользования бытовыми электроприборами. Устройство и принцип
действия электрического фена. Общие сведения о принципе работы, видах и
правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин-автоматов,
электрических вытяжных устройств. Электронные приборы: телевизоры, DVD,
музыкальные центры, компьютеры, часы и др. Сокращение срока их службы и поломка
при скачках напряжения. Способ защиты приборов от скачков напряжения.
Практическая часть:
Читать простые электрические схемы.
Собирать электрическую цепь из деталей конструктора с гальваническим источником
тока. Исследовать работу цепи при различных вариантах её сборки. Знакомиться с
видами электромонтажных инструментов и приёмами их использования; выполнять
упражнения по несложному электромонтажу.
Использовать пробник для поиска
обрыва в простых электрических цепях.
Знакомиться со схемой квартирной
электропроводки. Определять расход и стоимость электроэнергии за месяц.
Знакомиться с устройством и принципом работы бытового электрического утюга с
элементами автоматики. Оценивать допустимую суммарную мощность
электроприборов, подключаемых к одной розетке и квартирной (домовой) сети.
Знакомиться с устройством и принципом действия стиральной машины-автомата,
электрического фена. Знакомиться со способом защиты электронных приборов от
скачков напряжения.
Раздел «Семейная
экономика» 6 часов
Основные теоретические
сведения:
Знать источники семейных доходов
и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технологии построения
семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технологии совершения покупок.
Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей.
Технологии ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской
деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или
услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей
местного населения и рынка потребительских товаров.
Практическая часть: Оценивать имеющиеся и
возможные источники доходов семьи. Анализировать потребности членов семьи.
Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учётом её
состава. Анализировать качество и потребительские свойства товаров. Планировать
возможную индивидуальную трудовую деятельность.
Раздел «Современное
производство и профессиональное самоопределение» 4 часа
Основные теоретические
сведения:
Знать сферы и отрасли
современного производства. Основные составляющие производства. Основные
структурные подразделения производственного предприятия. Уровни квалификации и
уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.
Понятие о профессии, специальности,
квалификации и компетентности работника. Виды массовых профессий сферы
производства и сервиса в регионе.
Региональный рынок труда и его
конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностику и
самодиагностику профессиональной пригодности. Источники получения информации о
профессиях, путях и уровнях профессионального образования.
Здоровье и выбор профессии.
Региональный рынок труда и его конъюнктура
Практическая часть: Исследовать деятельность
производственного предприятия или предприятия сервиса. Анализировать структуру
предприятия и профессиональное разделение труда. Профессиональное
самоопределение.
Раздел «Технологии
творческой и опытнической деятельности» 8 часов
Основные теоретические
сведения
Знать Проектирование как сфера
профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей.
Реализация проекта. Оценка проекта
Практическая часть: Обосновывать тему
творческого проекта. Находить и изучать информацию по проблеме, формировать
базу данных. Разрабатывать несколько вариантов решения проблемы,
выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию с
помощью компьютера. Выполнять проект и анализировать результаты работы.
Оформлять пояснительную записку и проводить презентацию проекта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.