Культура эпохи просвещения. Конспект урока

Тема урока: «Художественная культура Европы эпохи Просвещения».

Методическая цель урока: Знакомство с великими писателями, музыкантами, художниками Европы эпохи Просвещения.

Задачи: Образовательная:

1.    Обогатить приобретенные ранее умения и навыки освоения историко-культурного материала.

2.    Знакомство с произведениями искусства Просвещения.

3.    Формирование собственного мнения, выработке личностного отношения к культурному наследию.

Развивающая:

1.    Побуждение к творческому поиску материалов и его восприятию, закрепить и систематизировать приобретенные знания.

2.    Формирование умения логично, последовательно излагать учебный материал, анализировать и обобщать его.

3.    Развивать умения и навыки работы документами, учебником.

Воспитательная:

1.    Формировать интерес к художественной культуре, воспитывать и развивать эстетический вкус.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Методы обучения: частично-поисковые

Приобретаемые навыки детей:

1.    Развитие навыков самостоятельного отбора информации.

2.    Развитие умения выражать свои мысли.

3.    Развитие навыков анализа и синтеза полученной информации.

Планируемые результаты

Осмысливают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; проявляют способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

Умеют самостоятельно определять цели и составлять планы, самостоятельно осуществлять, контролировать, использовать различные ресурсы для достижения цели.

ТСО: проектор, экран, компьютер.

Ход урока

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь своим соседям по группе, гостям, теперь садитесь и пожелайте своим одноклассникам успешной работы.

Целеполагание

Здравствуйте ребята. Меня зовут Христина Александровна. Сегодня мы с Вами совершим путешествие в определенную эпоху. Эпоху, духовного развития и просвещения европейского общества 17-18 вв

Как вы думаете, как она называлась ..?

Ответ уч-ся: эпоха просвещения

Актуализация – 3 мин

Зачем нам важно изучить эту тему?

Через искусство и культуру люди выражали жизненную позицию. Поэтому культура и искусство является отражением истории. Невозможно понять историю, не прочувствовав переживания людей той эпохи отражающиеся в произведениях искусства.

Мотивационная часть урока.

Учитель.

Через искусство и культуру мы выражаем жизненную позицию. Поэтому культура и искусство являются отражением истории. Невозможно понять историю, не прочувствовав переживания людей той эпохи. Переживания отражаются в произведениях искусства.

ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА

Учитель.

На уроке мы с вами продолжим отмечать те общечеловеческие ценности, провозглашенные просветителями, которые актуальные во все времена.

Перед вами иллюстрации произведений и картина. Как вы думаете, можно ли утверждать, что они относятся к эпохе Просвещения и почему?

Варианты ответов:

-Робинзон на острове трудится, чтобы выжить условиях острова, а в эпоху Просвещения труд играл важную главенствующую роль и к труду относились с уважением;

- Гулливер путешествует, узнает много о новых странах. Высмеивает пороки живущих в них существ;

- на картинах видим тружеников, добывающих хлеб насущный своим трудом.

Учитель.

Кого ставят в центр внимания своим творчеством данные авторы?

Варианты ответов;

- человека;

-разумную деятельность человека.

Учитель.

Впервые ли в истории искусство прославляет человека, привлекает общество к его проблемам?

Варианты ответов;

- нет, была эпоха Возрождения, во время которой показывали гуманисты красоту внутреннего мира человека и красоту его тела.

- в эпоху Реформации обращали внимание на свободу человека в выборе веры, и права вести богослужение на родном языке.

Учитель:

Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

Варианты ответов;

- о культуре;

- о художественной культуре эпохи Просвещения.

Учитель.

Какие перед собой мы поставим задачи?

Варианты ответов:

- узнаем новые имена представителей эпохи Просвещения;

- познакомиться с художественным творчеством просветителей.

Учитель.

Правильно, мы не только познакомимся с художественным творчеством просветителей, но и узнаем, можно ли сказать, что просветители XVIII в. были наследниками гуманистов Возрождения?

Записываем тему в тетрадь.

Знакомимся с планом урока.

1. Литература эпохи Просвещения

2. Художественное искусство

3.Музыкальное искусство

Мыслители эпохи Просвещения

РАБОТА В ГРУППАХ

Вы разделены на 3 команды

1 – художественные исследователи

2-  музыкаведы

3- литературоведы

Ваша задача с помощью дополнительных источников исследовать данные направления эпохи Просвещения

Ответы учащихся.

Учитель: Прослушаем отрывки произведений великих композиторов эпохи Просвещения. И определим стиль эпохи.

(Звучат отрывки музыкальных произведений Баха, Моцарта, Бетховена)

Учитель: Как вы понимаете слова Ф. Куперена из трактата «Искусство игры на клавесине»: «То, что трогает меня, я предпочитаю тому, что поражает…»? Какие стили он сравнивает своим высказыванием?

Студент: Искусство должно вызывать приятные эмоции, развлекать, ласкать слух, радовать глаз причудливым узором линий, изысканным сочетанием светлых нарядных красок. Удивляет и поражает - искусство барокко. Трогает и волнует – искусство рококо.

Учитель: Для чего, на ваш взгляд, предназначены подобные музыкальные произведения?

Студент: Для отдыха, приятного времяпрепровождения.

(Звучит отрывок из «Маленькой серенады» Моцарта)

Учитель: Мебель, как предметы быта для сидения, лежания и расположения вещей, сопутствовала человеческой жизни всегда – даже у неандертальцев были каменные стулья. Но в том смысле, в котором мы понимаем мебель теперь, она была изобретена в Египте.

Великолепие скульптуры и архитектуры эпохи барокко нашло отражение в декоративных искусствах, особенно в мебели. Этот стиль объединял скульптурные элементы: фронтоны, массивные завитки и гирлянды сочетались с затейливыми формами, резьбой, золочением и сложным цветочным орнаментом.

Пышность, величие, пространственный размах барокко уступают место изящности рококо.

Интерьеры рококо в эту эпоху приближены к понятию "комфортабельный жилой дом". Ясность планировки, сдержанные цвета…

Последовавший вслед за рококо классицизм (XVIII век), внес элемент аскетизма – на смену напыщенности форм и отделок приходят сдержанность и натурализм.

Впервые в формах преобладает четкость и простота, образующие изящество.

Выпрямляются S-образные ножки, спинки стульев и кресел избавляются от волнообразного контура.

Кабинеты избавляются от ненужной роскоши, в интерьере – библиотеки и стеллажи занимают пространство стен, силуэт письменного стола приближается к его современному варианту.

Задание : Соберите интерьер барокко, рококо, классицизма.

4. Заключительный этап урока

Учитель: Вот и закончилось наше виртуальное путешествие по Западной Европе. Оно ещё раз нам доказало, что в истории нового времени «просвещению» принадлежит очень важное место.

Просветители разбудили мысли человека, заставили активно работать. Сегодня мы видим плоды рук человеческого ума:

- гражданское общество, реализация прав и свобод человека;

- новые технологии, компьютеры, новое общественное устройство, правовое государство.

А ещё эпоха Просвещения учит ценить и видеть красоту. И если, сегодня виртуально путешествуя, вы сделали первый шаг в мир прекрасного, то, как сказал великий французский мыслитель 18 века Люка де Вовенгра, "ваше сердце подскажет вам самые высокие мысли и дела".

Спасибо за работу на уроке.

Выставление оценок.

Домашнее задание (по выбору):

·         Написать сочинение на тему «Экскурсия по салону эпохи рококо (барокко, классицизма)».