«Lego-конструирование как средство пространственного мышления детей дошкольного возраста»

 «Lego-конструирование как средство пространственного мышления детей дошкольного возраста»

воспитатель  МБДОУ №11 «Шатлык»

Мензелинского муниципального района

Республики Татарстан:

                    Е.П.Гурьянова, воспитатель первой

                                                                       квалификационной категории

СЛАЙД 1Конструктивная деятельность занимает значимое место в дошкольном воспитании и является сложным познавательным процессом, в результате которого происходит интеллектуальное развитие детей: ребенок овладевает практическими знаниями, учится выделять существенные признаки, устанавливать отношения и связи между деталями и предметами.

СЛАЙД 2 «Конструируя, ребенок действует, как зодчий, возводящий здание собственного интеллекта» Ж.Пиаже. Каждый ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель, исследователь. Конструирование - это интереснейшее и увлекательное занятие, оно теснейшим образом связано с интеллектуальным развитием ребенка.

СЛАЙД 3LEGO – это уникальный конструктор, из деталей которого можно построить как обыкновенную башню, высота которой будет отмечена в книге рекордов Гиннеса, так и робота, способного производить замеры освещённости и температуры окружающего пространства или сортировать предметы по корзинам.

СЛАЙД 4Конструкторы LEGO на сегодняшний день незаменимые материалы в дошкольных учреждений. Дети любят играть как в свободной деятельности, так и на занятиях. В педагогике Лего-технология интересна тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Игры LEGOздесь выступают способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире.

СЛАЙД 5Легоконструирование – один из важных и полезных способов детского

развития. В дошкольном возрасте необходимо совершенствовать навыки

мышления и пространственной ориентации, которые очень пригодятся в

дальнейшей жизни

СЛАЙД 6 При работе с LEGO требования к детям не очень серьёзные: мы учим ребят правильно создавать конструкции по схемам. Тем не менее, это позволяет нам не только развивать в детях навыки конструирования, но и решать проблемы в других образовательных областях, предусмотренных программой ДОУ. Используя конструктор, мы ставим перед детьми простые, понятные и привлекательные для них задачи, при достижении которых они, сами того не замечая, обучаются.

СЛАЙД 7 Занятия по легоконструированию способствуют:

- формированию образного, пространственного мышления

- развивает воображение

- самореализации собственных замыслов

- развитие познавательной, художественно-эстетической способностей

- развитию внимания, памяти, речи

СЛАЙД 8Виды конструкторов LEGO. С крупными деталями Дупло, с более мелкими деталями Дакта. В работе с дошкольниками с учетом их возрастных особенностей можно использовать различные виды конструктора. Это конструктор Дупло, предназначенный для детей от полутора до пяти лет, и более мелкий конструктор Дакта, рекомендованный для детей от четырех лет.

СЛАЙД 9Первые постройки дети выполняют с помощью наглядной модели из крупного конструктора. Развитие способностей к конструированию активизирует мыслительные процессы ребёнка, рождает интерес к творческому решению поставленных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и оригинального, а значит, способствует развитию одарённости.

СЛАЙД 10 LEGO это игра, которая помогает детям научиться договариваться между собой во имя достижения общей цели. Если же разгорятся споры, явно ведущие к конфликтам, взрослые должны вмешаться, успокоить детей, продемонстрировать возможность мирного урегулирования разногласий.

СЛАЙД 11 После подробного знакомства с конструктором и первых совместных опытов конструирования дети чаще играют с конструктором LEGO, причем используют его не только как самостоятельную игру, но и как способ дополнения в сюжетно-ролевых играх.

     СЛАЙД 12Новизна  работы с конструкторами LEGO заключается в том, что образовательная система LEGO предлагает такие методики и такие решения, которые помогают становиться творчески мыслящими, обучают работе в команде. Эта система предлагает детям проблемы, дает в руки инструменты, позволяющие им найти своё собственное решение. Благодаря этому дети испытывают удовольствие подлинного достижения. 

    СЛАЙД 13На следующем этапе, занимаясь с детьми легоконструированием, усложняется работа, вводятся схемы построек. Задания по схемам требуют большей концентрации внимания и четких согласаванных действий, безусловно, они более сложны для детей, чем конструирование по наглядной модели, но развивают максимальную самостоятельность действий у ребенка.

СЛАЙД 14 Не обходится дело и без развития пространственного мышления, т.к. объёмное конструирование существенно сложнее плоскостного выкладывания квадратиков на столе. Ребёнку следует учитывать объём не только всей конструкции, но и конфигурацию каждой детали. Также важны и такие пространственные показатели, как симметричность и асимметричность. 
        СЛАЙД 15  Одной из первичных целей в легоконструировании, на мой взгляд, научить детей эффективно работать вместе. Сегодня групповое или совместное освоение знаний и развитие умений, интерактивный характер взаимодействия востребованы так, как никогда раньше. В совместной деятельности дети могут не просто поинтересоваться новинками, но и получить или дать совет о способах крепления, обменяться деталями или даже объединить свои модели для более масштабной конструкции. 
           СЛАЙД 16 Перед каждым началом конструктивной деятельности дети обсуждают, что именно будут сегодня моделировать, какое назначение имеет та или иная конструкция в окружающем мире, является ли она помощником человека.  Так, мы развиваем у детей дошкольного возраста социальные навыки: самостоятельность, инициативность, ответственность, взаимопонимание, необходимые при взаимодействии с другими детьми. 
        СЛАЙД 17 Таким образом, использование лего конструирования на практике обеспечило формирование образного и пространственного

воображения, развитие креативных способностей у дошкольников, развитие творческого конструкторского мышления, являющееся одним из компонентов развития пространственного мышления, технической одарённости.