Левши (леворукие дети): особенности их развития и обучения.

      Левши (леворукие дети): особенности их развития и обучения.

   В течении многих лет проблема леворукости интересовала ученых разных специальностей: врачей, биологов, генетиков, физиологов, психологов, социологов, педагогов.

Ученые говорят, что происхождение леворукости может быть обусловлено:

-социальной и культурной средой,

- наследственностью,

- врожденной патологией.

   Проблема леворуких детей связана не только с особенностью проявления их психики, а с работой их мозга.

  Ведущая левая рука является показателем большой активности правого полушария. В.А.Геодакян дает такую характеристику полушарий мозга: «левое для праворуких служит для смыслового восприятия и воспроизведения речи, письма, тонкого двигательного контроля пальцев обеих рук, самосознания, логического, аналитического, абстрактного мышления, пространства, цветов, положительных эмоций. Выключение левого полушария приводит к депрессии. Правое полушарие для леворуких детей служит основой для пространственно- зрительных функций, интуиции, музыки, интонационных способностей речи, грубых движений всей руки, эмоционально- ценностного восприятия, синтетического, ситуативного мышления, отрицательных эмоций. Оно обрабатывает информацию одномоментно, почти не понимает абстрактных терминов ( здоровье, злоба, радость, религия), не способно на ложное высказывания, понимает юмор. Выключение правого полушария приводит к эйфории. Левое полушарие дробит картину мира на части, на детали и анализирует их, выстраивая причинно- следственные цепочки, классифицируя все обьекты, выстраивая схемы, последовательно перебирая все то, что попадает в сферу его восприятия или извлечения из памяти. Левое полушарие работает сравнительно медленнее чем правое.

    Правое полушарие схватывает картину мира целостно, одновременно включая  в рассмотрение всю конкретную реальность, не дробя на части и синтезируя целостный образ с его конкретными проявлениями. Оно действует быстро.

   Левополушарные (праворукие) дети отличаются рациональным типом мышления, аналитическим складом ума, склонностью к словесному оформлению своих мыслей, рассудительностью и одновременно заформализованностью, слабой эмоциональной отзывчивостью.

    Правополушарные (леворукие) дети, напротив, более эмоциональные, склонны к образному интуитивному мышлению, могут схватывать явление в целом, без выстраивания логической цепочки и анализа деталей.

    Правополушарным детям легче даются гуманитарные науки т.к. у них развито эмоционально- образное мышление.

   Левополушарным легче даются точные науки т.к. у них преобладает рационально- логическое мышление.

В 1985г. Министерством здравоохранения выпущены методические рекомендации о запрещении переучивания левшей и о необходимости снизить  требования к каллиграфической стороне почерка леворуких детей. Они могут выбрать удобный для него тип написания букв и слов.

    Насильное переучивание может стать причиной школьной неуспеваемости, неврозов, «писчего спазма», происходит угнетение функций правого полушария. А это ведет к нарушению речевых и зрительно- пространственных способностей, негативно влияет на взаимодействие левого и правого полушарий мозга и приводит к неустойчивости психической деятельности ребенка: ослабевание внимания, страдает зрительно-двигательная  координация, ослабевает умение анализировать (предметы, действия, события и т.д.), снижается темп интеллектуальной деятельности. Дети становятся более обидчивы, ранимы, тревожны. Иногда конфликтны, агрессивны, раздражительны. Переучивание может стать пусковым механизмом всему негативному в характере и психике ребенка, невротические проявления такие как энурез, заикание, тик и т.д.

Переучивание – это изменения работы полушарий мозга.

Обучение левши проводится также как и правши в игровой форме.