Ұлы Отан соғысы жылдарында Қазақстан

ПЛАНИРОВАНИЯ  УРОКА  МАТЕМАТИКА

Тема урока:  Унли касрларни оддий касрга айлантириш					Дата: 17.02.17 .02.2017   Класс: 5-«В»
Цели обучения		Закрепить понятия: обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби; сформировать умение записывать и читать обыкновенные дроби, изучить правила нахождения дроби от числа и числа по его дроби.
Цели обучения		Все учащихся смогут:
		·         Делит  обыкновенные дроби с одинаковым знаменателям
		Большинство учащихся будут уметь:
		·         Делит дроби с разными знаменателями
		Некоторые учащиеся смогут:
		·         Решать текстовые задачи применяя деление обыкновенных дроби
Языковая цель       Учащиеся могут:  Объяснит алгоритм деление обыкновенных   дробей Количество слова и фразы: Аликвотные  дробь, деление,  знаменатель
План
Планируемые сроки		Планируемые действия (замените записи ниже запланированными  действиями)
2 мин	Проверка домашнего задание Игра «Лови мяч»  Игра проводится в кругу. Учитель задает вопрос и подбрасывает мяч. Ученик, который его поймал, дает ответ.
40 мин	Какая фигура изображена?    Какой дробью можно представить закрашенную часть?   Сколько можно представить таких дробей?   На основании чего это можно сделать?    Нахождение дроби от числа выполняется тогда, когда известно некоторое число, но не известна часть числа, которая выражена количеством долей от целого. Так как дробь — это часть от числа, а число — натуральное или именованное число, то нахождение дроби от числа — это вычисление той части числа, которая определена только дробью.  Часть от числа находится умножением. Правило. Чтобы найти дробь от числа, надо число умножить на эту дробь.    Например:               Нахождение числа по его дроби выполняется тогда, когда число неизвестно, но известна часть числа, которая выражена долями от целого. Число по его части находится действием деления.  Правило. Чтобы найти число по его дроби, надо число представляющее дробь, разделить на эту дробь 5. Самостоятельная работа. Незнайка решил начать новую жизнь. Он составил себе такое расписание на сутки: 1 \ 6 часть суток – чтение умных книг; 3 \ 8  часть суток  - совершение добрых дел; 1 \ 12 часть суток  - на прием пищи (завтрак, обед, ужин); 2 \ 8  часть суток с – занятия спортом; 8 часов  на сон. Сможете ли вы помочь Незнайке и сказать, выполним ли его план?
3 мин
Дополнительная информация
Дифференциация.  Как вы планируете поддерживать учащихся?  Как вы планируете стимулировать  способных  учащихся?			Оценивание.  Как вы планируете увидеть приобретенные  знания учащихся?	Межпредметные связи.  Здоровье и безопасность.  Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспитательный элемент)
·                     См. вышеуказанные ресурсы: карточки могут быть созданы специально для способных/отстающих учащихся.			·                     Оценивание решения задач индивидуальных карточек	Ценности: Учащиеся будут развивать навыки работы в команде, творческий и обобщенный подходы. У них будет возможность поговорить, получить знания от учителя и сверстников и поддержать других в обучении.

ПЛАНИРОВАНИЯ  УРОКА  МАТЕМАТИКА

Тема урока:  Решат примеры на сложение и вычитание  обыкновенных  дробей.						Дата: 17.01.2017   Класс:  5-«В»
Цели обучения			Сформулирует  правило сложение и вычитание обыкновенных дробей при решение  задач уровне  В
Цели обучения			Все учащихся смогут:
			·          Сложить обыкновенные дроби с разными знаменателям
			Большинство учащихся будут уметь:
			·          Сложить  и вычет обыкновенные дроби с разными знаменателями
			Некоторые учащиеся смогут:
			·          Решать текстовые задачи применяя сложение об дроби
Языковая цель			Учащиеся могут: ·           Объяснит алгоритм сложение и вычитание  обыкновенных дробей
			Количество слова и фразы:
			Обыкновенные дробь, сложение,  знаменатель
			Стиль языка подходящий для диалога/письма в классе: ·      Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? ·      Has every learner’s choice been recorded? How can we check? ·      Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? ·      Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
			Вопросы для обсуждения:
			Можете ли вы сказать почему…?
			Подсказки:
План
Планируемые сроки		Планируемые действия (замените записи ниже запланированными  действиями)					Ресурсы
Начаурока	2 мин	Проверка домашнего задание Игра «Лови мяч»  Игра проводится в кругу. Учитель задает вопрос и подбрасывает мяч. Ученик, который его поймал, дает ответ.
Середина урока	40 мин	Методика 6 х 6 х 6 («Шесть на шесть»).    Работа проходит в два этапа.					Тетради Карточк  задание
Конец  урока	3 мин
Дополнительная информация
Дифференциация.  Как вы планируете поддерживать учащихся?  Как вы планируете стимулировать  способных  учащихся?				Оценивание.  Как вы планируете увидеть приобретенные  знания учащихся?	Межпредметные связи.  Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспитательный элемент)
·                     См. вышеуказанные ресурсы: карточки могут быть созданы специально для способных/отстающих учащихся.				·                     Оценивание решения задач индивидуальных карточек	Ценности: Учащиеся будут развивать навыки работы в команде, творческий и обобщенный подходы. У них будет возможность поговорить, получить знания от учителя и сверстников и поддержать других в обучении.

ПЛАНИРОВАНИЯ  УРОКА  МАТЕМАТИКА

Тема урока:  Решат примеры на сложение и вычитание  обыкновенных  дробей.						Дата: 18.01.2017   Класс: 5-«В»
Цели обучения			Сформулирует  правило сложение и вычитание обыкновенных дробей при решение  задач уровне  С
Цели обучения			Все учащихся смогут:
			·          Сложить обыкновенные дроби с разными знаменателям
			Большинство учащихся будут уметь:
			·          Сложить  и вычет обыкновенные дроби с разными знаменателями
			Некоторые учащиеся смогут:
			·          Решать текстовые задачи применяя сложение обыкновенные  дроби
Языковая цель			Учащиеся могут: ·           Объяснит алгоритм сложение и вычитание  обыкновенных дробей
			Количество слова и фразы:
			Обыкновенные дробь, сложение,  знаменатель
			Стиль языка подходящий для диалога/письма в классе: ·      Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? ·      Has every learner’s choice been recorded? How can we check? ·      Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? ·      Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
			Вопросы для обсуждения:
			Можете ли вы сказать почему…?
			Подсказки:
План
Планируемые сроки		Планируемые действия (замените записи ниже запланированными  действиями)					Ресурсы
Начаурока	2 мин	Проверка домашнего задание Игра «Лови мяч»  Игра проводится в кругу. Учитель задает вопрос и подбрасывает мяч. Ученик, который его поймал, дает ответ.
Середина урока	40 мин	Метод  «Пустое кресло»					Тетради Карточк  задание
Конец  урока	3 мин
Дополнительная информация
Дифференциация.  Как вы планируете поддерживать учащихся?  Как вы планируете стимулировать  способных  учащихся?				Оценивание.  Как вы планируете увидеть приобретенные  знания учащихся?	Межпредметные связи.  Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспитательный элемент)
·                     См. вышеуказанные ресурсы: карточки могут быть созданы специально для способных/отстающих учащихся.				·                     Оценивание решения задач индивидуальных карточек	Ценности: Учащиеся будут развивать навыки работы в команде, творческий и обобщенный подходы. У них будет возможность поговорить, получить знания от учителя и сверстников и поддержать других в обучении.

ПЛАНИРОВАНИЯ  УРОКА  МАТЕМАТИКА

Тема урока:  Сложение и вычитание  смешанных дробей						Дата: 19.01.2017   Класс: 5-«В»
Цели обучения			Сформулирует  правило сложение и вычитание  смешанных дробей при решение  задач уровне  А
Цели обучения			Все учащихся смогут:
			·          Сложить смешанные  дроби с разными знаменателям
			Большинство учащихся будут уметь:
			·          Сложить  и вычет смешанные дроби применяя их законы
			Некоторые учащиеся смогут:
			·          Решать текстовые задачи применяя сложение смешанных дроби
Языковая цель			Учащиеся могут: ·           Объяснит алгоритм сложение и вычитание  смешанных дробей
			Количество слова и фразы:
			Смешанные  дробь, сложение,  вычитание, знаменатель
			Стиль языка подходящий для диалога/письма в классе: ·      Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? ·      Has every learner’s choice been recorded? How can we check? ·      Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? ·      Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
			Вопросы для обсуждения:
			Можете ли вы сказать почему…?
			Подсказки:
План
Планируемые сроки		Планируемые действия (замените записи ниже запланированными  действиями)					Ресурсы
Начаурока	2 мин	Проверка домашнего задание Игра «Лови мяч»  Игра проводится в кругу. Учитель задает вопрос и подбрасывает мяч. Ученик, который его поймал, дает ответ.
Середина урока	40 мин	Методом   «Джигсо»  разделяю   учеников на 5 групп.                                - «Метод Джигсо» (Jigsaw) подходит для естественнонаучных дисциплин с большим выбором тем.					Тетради Карточк  задание
Конец  урока	3 мин
Дополнительная информация
Дифференциация.  Как вы планируете поддерживать учащихся?  Как вы планируете стимулировать  способных  учащихся?				Оценивание.  Как вы планируете увидеть приобретенные  знания учащихся?	Межпредметные связи.  Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспитательный элемент)
·                     См. вышеуказанные ресурсы: карточки могут быть созданы специально для способных/отстающих учащихся.				·                     Оценивание решения задач индивидуальных карточек	Ценности: Учащиеся будут развивать навыки работы в команде, творческий и обобщенный подходы. У них будет возможность поговорить, получить знания от учителя и сверстников и поддержать других в обучении. Воспитание патриотическом духе с помощью понятие о ЕДИНСТВЕ

ПЛАНИРОВАНИЯ  УРОКА  МАТЕМАТИКА

Тема урока:  Решат примеры на сложение и вычитание  смешанных дробей						Дата: 20.01.2017   Класс: 5-«В»
Цели обучения			Решают примеры уровне  С,  применяя алгоритм сложение и вычитание смешанных дробей.
Цели обучения			Все учащихся смогут:
			·          Сложить и вычет смешанные  дроби с разными знаменателям
			Большинство учащихся будут уметь:
			·          Решать текстовые задачи применяя сложение смешанных дроби
			Некоторые учащиеся смогут:
			·          Решают задачи с звездочками и логические применяя законы сл.см.д
Языковая цель			Учащиеся могут: ·           Объяснит алгоритм сложение и вычитание  смешанных дробей
			Количество слова и фразы:
			Смешанные  дробь, сложение,  вычитание, знаменатель
			Стиль языка подходящий для диалога/письма в классе: ·      Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? ·      Has every learner’s choice been recorded? How can we check? ·      Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? ·      Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
			Вопросы для обсуждения:
			Можете ли вы сказать почему…?
			Подсказки:
План
Планируемые сроки		Планируемые действия (замените записи ниже запланированными  действиями)					Ресурсы
Начаурока	2 мин	Проверка домашнего задание Игра «Лови мяч»  Игра проводится в кругу. Учитель задает вопрос и подбрасывает мяч. Ученик, который его поймал, дает ответ.
Середина урока	40 мин	Методом   «Семинар Сократа»  разделяю   учеников на 2 групп.                                - «Метод Семинар Сократа» (Сократ) подходит для естественно научных дисциплин с большим выбором.					Тетради Карточк  задание
Конец  урока	3 мин
Дополнительная информация
Дифференциация.  Как вы планируете поддерживать учащихся?  Как вы планируете стимулировать  способных  учащихся?				Оценивание.  Как вы планируете увидеть приобретенные  знания учащихся?	Межпредметные связи.  Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспитательный элемент)
·                     См. вышеуказанные ресурсы: карточки могут быть созданы специально для способных/отстающих учащихся.				·                     Оценивание решения задач индивидуальных карточек	Ценности: Учащиеся будут развивать навыки работы в команде, творческий и обобщенный подходы. У них будет возможность поговорить, получить знания от учителя и сверстников и поддержать других в обучении. Воспитание патриотическом духе с помощью понятие о ЕДИНСТВЕ

ПЛАНИРОВАНИЯ  УРОКА  МАТЕМАТИКА

Тема урока:  Контрольная работа   №7					Дата: 21.01.2017   Класс: 5-«В»
Цели обучения			По алгоритме сложение и вычитание  обыкновенных дробей  решают задачи уровне А,В,С
Цели обучения			Все учащихся смогут:
			·          Сложить и вычет смешанные  дроби с разными знаменателям
			Большинство учащихся будут уметь:
			·          Решать текстовые задачи применяя сложение смешанных дроби
			Некоторые учащиеся смогут:
			·          Решают задачи с звездочками и логические применяя законы сл.см.д
План
Планируемые сроки		Планируемые действия (замените записи ниже запланированными  действиями)					Ресурсы
Начаурока	2 мин	Проверка домашнего задание Ознакомит заданиями контрольного работ. Раздать тетради для контрольных работ.
Середина урока	40 мин	Методом   «Самостоятельная работа»  разделяю   учеников на 2 групп.  А группа и  В группа.					Тетради Карточк  задание
Конец урока	3 мин
Дополнительная информация
Дифференциация.  Как вы планируете поддерживать учащихся?  Как вы планируете стимулировать  способных  учащихся?				Оценивание.  Как вы планируете увидеть приобретенные  знания учащихся?		Межпредметные связи.  Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспитательный элемент)
·                     См. вышеуказанные ресурсы: карточки могут быть созданы специально для способных/отстающих учащихся.				·                     Оценивание решения задач индивидуальных карточек		Ценности: Учащиеся будут развивать навыки работы самостоятельно, творческий и обобщенный подходы.

ПЛАНИРОВАНИЕ  СЕРИИ   ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ  УРОКОВ  математики

                                                                5-«В»  класс                        Шамшиметова Д.М               16-21.01.2017

№	Темы  последовательных уроков	Основные цели обучения	Результаты обучения.    Таксономия  Блума (знание, понимание, применение, анализ, синтез ,оценивание)	Методы работы при активном обучения	Модули	Оценивание, включая оценивание для обучения	Основ-ные ресурсы
1	Сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями	Сформулирует  правило сложение обыкновенных дробей и приведение наименьшему общему знаменателю при решение  задач уровне  А	Знает и понимает законы приведение обыкновенных дробей  к наименьшему общему знаменателю.  Умеет сложит обыкновенные дробей с разными  знаменателями	Семинар Сократа	1.Оценивание для обучения и оценивание обучения	Суммативное оценивание	Тетради, карточк
2	Решат примеры на сложение и вычи-тание  обыкновен-ных  дробей.	Сформулирует  правило сложение и вычитание обыкновенных дробей при решение  задач уровне  В	Анализирует свои ошибки,  сравнивает отличие между сложение  и вычитание обыкновенных дробей.	«6 шляпа»   и парная работа	1.Использование ИКТ в преподавании и обучении	Оценивание с помощью стикеров	AКТ, пocтeр, мaркeр, cмaйлк.
3	Решат примеры на сложение и вычитание обыкновенных  дробей	Сформулирует  правило сложение и вычитание обыкновенных дробей при решение  задач уровне  С	Синтезирует и находят самый короткий, подходящий путь к сложение и вычитание обыкновенных дробей.	«Пустое кресло»	1.Обучение талантливых и одаренных  учеников	Суммативное оценивание	мaркeр, cмaйлк.
4	Сложение и вычитание  смешанных дробей	Сформулирует  правило сложение и вычитание  смешанных дробей при решение  задач уровне  А	Знает и понимает законы сложение и вычитание  смешанных дробей. Умеет сложит смешанных дробей.	«Джигсо»	1.Управление и лидерство в обучении 2.Обучение критическом мышлению	Метод «Светофора»	книга,  пocтeр
5	Решат примеры на сложение и вычитание  смешанных дробей	Решают примеры уровне  С применяя алгоритм сложение и вычитание смешанных дробей.	Анализирует свои ошибки, сравнивает отличие разных др. Находят  и предложит новые  методы  решение  примеры и текстовые задачи	Семинар Сократа	1.Обучение талантливых и одаренных  учеников	Суммативное оценивание	мaркeр, cмaйлк.
6	Контрольная работа   №7	По алгоритме сложение и вычитание  обыкновенных дробей  решают задачи уровне А,В,С	Анализирует  и оценивает свои  уровневые знание  при решение  контрольных работ.	Самостоятельное  работа	1.Управление и лидерство в обучении 2.Обучение критическом мышлению	Метод «Светофора»	книга,  пocтeр