Лист наблюдения и оценки урока

МБОУ «СОШ № 4 г. Сорочинска»

Лист наблюдения и оценки урока

Цель: Определение характера взаимоотношений преподавателя и учащихся

Дата:    _____________

Класс: 7Б

Всего уч-ся в классе: 21  на уроке: 20

ФИО учителя:   Поршина Светлана Ивановна

Предмет:  Геометрия

Тема:  «Свойства равнобедренного треугольника»

Программа наблюдения	Оценка
1. Роль учителя в создании психологического микроклимата урока	Ведущая и направляющая
2. Создание условий для взаимодействия учащихся друг с другом для развития взаимного уважения, ответственности и доверия	На слайде презентации записаны «Правила дружной работы», учащиеся их проговаривают, видна системность этого вида деятельности
3. Эмоциональная и интеллектуальная атмосфера на уроке	Спокойная и доброжелательная
4. Умение владеть классом	Создана атмосфера значительности, серьезности и важности работы учащихся, подача команд  и комментариев четкая. Учитель добивается от учащихся таких же четких ответов
5. Реакция учителя на ошибки учащихся	Ошибки предупреждались  и исправлялись, не фиксируя внимания на неправильных ответах. Учителю было важно сохранять позитивный настрой.
6. Соблюдение норм педагогической этики	Учитель, несомненно, любит и уважает детей, принимает их право на ошибку, не стремиться доминировать над ними, уважительно выслушивает каждого ученика
7. Дифференциация процесса обучения, осуществление индивидуального подхода	Учитель стимулировал самостоятельную работу учащихся, поощрял самоконтроль. При изучении и закреплении нового материала используется прием парной работы. Доказательство свойства равнобедренного треугольника у доски проводит сильный учащийся
8. Темп работы учителя и его влияние на деятельность учащихся	Темп урока оптимально быстрый, без затянутых переходов и долгой «раскачки». Объяснения заданий, подача команд во всех частях урока  выбраны учителем правильно. Большая часть детей справлялась с таким темпом, но были и такие дети, которые «выпадали»
9. Характер и тон дисциплинарных замечаний	Не было
10. Знание учителем каждого ученика и использование этих знаний для формирования познавательных интересов	Задачи, решаемые на занятии, отвечают   требованиям  комплексного   подхода, возрастным особенностям учащихся и уровню их  подготовленности.
11. Умение устанавливать обратные связи в ходе урока	Умело ставит вопросы в ходе всего урока, выслушивает все высказывания и вопросы учащихся. Проводит самостоятельную работу с последующей проверкой для диагностики качества освоения темы на базовом уровне
12. Дисциплина и организованность учащихся на уроке	Учащиеся проявляли организованность и дисциплину
13. Применение методических приемов для поддержания устойчивого внимания учащихся (чередование видов деятельности, яркие примеры)	Структура и содержание урока выстроены в соответствии с установками технологии РКМ.  Критическое мышление - комплекс навыков и умений, используя которые дети перестают быть пассивными слушателями, а постоянно активно ищут информацию, соотносят то, что они усвоили, с собственным практическим опытом
14. Стимулирование успехов учащихся (поощрение)	В течение всего урока учитель заполнял оценочный лист, комментируя ответы учащихся.
15. Методика подачи домашнего задания	Д/з дано до окончания урока, записано на слайде и озвучено учителем. Объем задания достаточный, характер материала: доказать теорему и решить 3 задачи завышен; инструктаж по д/з проводился, для желающих дополнительное задание – составить кластер к теме урока
16. Результативность урока (достигнута ли поставленная цель)	С точки зрения развития ценность занятия очевидна, цели и задачи, поставленные перед учащимися в начале урока, реализованы

Выводы  учителя, посетившего урок:

 Цель урока достигнута, пути достижения выбраны эффективно; на уроке достигнуто единство усвоения знаний с выработкой умений. Прослеживается систематичность подготовки к урокам,  видно  хорошее качество  знаний отдельной группы учащихся.

Готовность учителя к уроку - наличие технологической карты урока и авторской презентации, рациональное распределение  и использование времени урока, своевременное и ненавязчивое использование ЭОР,  степень реализации основных психолого-педагогических требований являются   положительными  моментами  в работе учителя.

Характер взаимоотношений учителя  и учащихся – содружество.

Предложения и рекомендации преподавателю:

·         При сообщении домашнего задания обратить внимание, оптимален ли его объем, сложность, выполнят ли его учащиеся за то время, которое отводится на этот предмет для домашней работы;

·         уделять больше внимания на индивидуальный подход в обучении;

·         разнообразить формы опроса.

Подпись ________________