Литературное чтение М. Пришвин "Ребята и утята"

М. Пришвин «Ребята и утята» Составление плана.

Цели:

1.     Познакомить учащихся с понятием «сопереживание»

2.     Развивать навыки выразительного и осмысленного чтения

3.     Обучать выделению в тексте смысловых частей, составлению устного плана рассказа.

4.     Прививать любовь к природе, животным.

УУД:

1.     Прогнозировать содержание текста

2.     Восприятие и осмысление полученной  информации

3.     Формирование качества личности сопереживание

4.     Составление плана и подробный пересказ

Ход урока

        I.            Актуализация знаний

На прошлом уроке мы читали стихотворение С.Маршака «Мой щенок» Прочтите выразительно  место, где девочка волнуется за щенка? Как она переживает за него? Как вы считаете, сочувствует героиня стихотворения своему четвероногому другу? Найдите ответ в тексте. Сочувствие – отзывчивое отношение к несчастью других. С каким еще понятием мы должны познакомиться в этом разделе? (сопереживание) Как вы понимаете значение этого слова?

     II.            Проблемный вопрос

Давайте на примере рассказа М. Пришвина «Ребята и утята» попробуем осознать, что означает это понятие.

- Какое слово в предложение дает вам возможность понять, что свое решение уточка принимала долго?

- Как вы считаете, почему уточка медлила? Прогнозирование

- Прочтем текст дальше и проверим наши предположения.

- Значение, какого слова понятно, но следует уточнить. Верста - старая русская мера длины чуть больше 1 километра.

- Сколько километров пришлось уточке вести утят к озеру?

- Как теперь вы ответите на вопрос,  почему уточка медлила?

- Рассмотрите картинку,  прочтите самостоятельно следующий абзац, что вас удивило? Какой вопрос возник? Какие выводы вы можете сделать, наблюдая за иллюстрацией в книге и на картинке?

- Мыли, какого героя произведения тревожны? Переживаете ли вы за него?

Читаем дальше.

- Какой вопрос у вас возник? Прочтите следующее предложение. Получили ли вы ответ? А что узнали из этого абзаца?

- Подготовьте выразительное чтение этого предложения, в нем мы должны услышать, тревогу и беспокойство матери, быстроту действий мальчишек.

- Прочтите текст дальше, выясните,  у кого еще возник такой же вопрос? Как вы считаете, почему взрослый вешался в эту ситуацию?

- Дочитайте текст до конца и выясните, смогли ли  ребята дать обдуманный ответ на этот вопрос?

- Лиса, коршун ловили бы утят для чего? А людям утята зачем? Оцените поступок ребят. Подберите подходящие слова для описания поступка? Аргументируйте свой выбор. (Веселый, жестокий, глупый, необдуманный, беззаботный,  без проявления  любви, крикливый, бессмысленный, радостный)  Смогли ребята  исправить свой поступок?

Испытывали ли дети те же чувства матери-уточки, с которыми мы познакомились в начале рассказа? Сопереживали ли они ей? Объясните,  как автор помог детям осознать, что надо проявлять сопереживание ко всему живому? (Обрадовался жизни, проявил сочувствие, переживал за утят) Как вы считаете,  почему именно такое поведение взрослого заставит ребенка в будущем сочувственно относиться к братьям нашим меньшим? Поступили бы вы по-другому? Как? Что можно сказать о человеке,  от имени которого ведется рассказ?

- Попробуйте дать ответ: «Что подразумевают под словом «сопереживание» - переживать вместе одинаковое  душевное состояние.

   III.            Первичное закреплении знаний.

- Разделите текст на смысловые части. Поясните своё мнение.

- Озаглавьте их. Фразеологизм «закидать шапками»

  IV.            Итог урока.

Послушайте статью Николая Сладкова «Они и мы» и ответьте на вопрос, что связывает нас с братьями меньшими.

Странные существа – в шерсти, перьях, в чешуе. Совсем на нас не похожи. Живут они за околицей,  в лесах, полях и болотах. Мы называем их братьями нашими меньшими. Они пытаются приспособиться к нам - и мы должны им в этом помочь. Ведь они наши соседи и земляки. И нас связывает с ними общее – жизнь. Самое удивительное явление на Земле. И самое уязвимое…

            У врачей есть хорошее правило «Не навреди!» Оно годиться для всех кто бывает в лесах и полях. Кто встречается с обитателями. Не навреди!

- Что связывает нас с братьями меньшими? (Жизнь)

- Кем считает  автор четвероногих,  летающих и водоплавающих обитателей нашей планеты? (Наши соседи и земляки)

- Какое главное правило предложил Н. Сладков при общении с природой? (Не навреди!)

- Кто из людей способен применять такое правило? (Только   тот, кто искренне любит все живое)

- Как развить в себе любовь ко всему живому?