Литературное чтение: Обобщение по разделу "Страна детства"

Урок по литературному чтению

по теме

Обобщение по разделу «Страна Детства»

Планируемые результаты:

—предметные:

§  знать книги из раздела «Страна детства»,

§  умение ориентироваться в содержании раздела,

§  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,

§  увеличивать темп чтения вслух,

§  воспринимать на слух художественное произведение;

—метапредметные:

§  формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,

§  планирование вместе с учителем деятельности по теме урока,

§  оценивание своей работы на уроке,

§  анализ художественного  текста,

§  поиск необходимой информации в книге,

§  ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

§  осмысление привал взаимодействия в паре и группе;

—личностные:

§  осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову».

§   

Цели урока:

§  повторить и обобщить изученный материал;

§  развивать навыки сравнения, сопоставления, логического мышления.

§  углублять знания детей об олицетворении, метафоре, сравнении,

§  формировать умение осознанно, грамотно, выразительно читать.

  Задачи урока:

§  учить работать с текстом,

§  находить средства художественной выразительности

Тип урока: урок закрепления и обобщения изученного материала,  применение  знаний и умений.

Вид урока: урок – деловая игра.

Технологии урока:

ü  информационно-коммуникационные технологии;

ü  обучение в сотрудничестве, работа в парах, в группах;

ü  здоровье-сберегающие.

Оборудование:

Компьютер учителя, компьютерная презентация по теме урока, выставка книг писателей Б.С.Житкова, К.Г.Паустовского, М.М.Зощенко, книги у детей на партах с произведениями перечисленных авторов, учебники,  листочки для рефлексии, ребусы.

Структура урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний

3.Самоопределение к деятельности.

4.Работа по теме урока.

5.Физминутка для глаз.

6.Закрепление умений и навыков в знании текстов по данной теме.

7.Самостоятельная работа по теме. Тест.

7.Рефлексия.

8.Итог урока. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.                                                       

2.Актуализация знаний.                                                                   

В той удивительной стране,

Где я увидел свет,

Как многим, исполнялось мне,

И пять, и десять лет.

Все те, кто рос тогда со мной,

И набирал года,

Однажды с этою Страной,

Простились навсегда.

Задание:

Прочитайте способом «птичий базар», медленно, с ускорением, выразительно.

Жанр этого произведения? (стихотворение)

Докажите. (Дети называют рифмованные слова)

3.Самоопределение к деятельности.                                              

— Узнали ли вы это стихотворение? (Дети читали его во втором классе.) 
«Мой секрет» С. Михалкова. 
- О какой Стране идёт речь? (О Стране Детства)

- Кто мне скажет тему сегодняшнего урока? (Обобщение по разделу)

4.Работа по теме урока.                                             

1.Как выглядят писатели? Найди лишний портрет.

   Посмотрите на доску (на доске портреты писателей: М.М.Зощенко, Б.С.Житкова, К.Г.Паустовского, Э.Грига).

   Найдите лишний портрет (дети показывают портрет Э.Грига).

Почему? (это портрет композитора)

    Что объединяет эти все портреты? (это писатели, произведения входят в раздел «Страна детства»).

2.Как зовут писателя?                                                              

1).Поставьте их по порядку изучения. ( Б.С.Житков, К.Г.Паустовский, М.М.Зощенко).

2).Вспомните, как зовут писателей?                                              

Распределите правильно таблички с инициалами (на доске)

(Дети расставляют на магнитной доске карточки с именами под портретами писателей).

4.Узнать писателя.                                                                                           

1                                                                                                          

—Он родился в семье художника в Петербурге. После окончании гимназии поступил в Петербургский университет на юридический факультет. Не закончив курса, он отправился на фронт начавшейся Первой мировой войны добровольцем; участвовал в боях, отличаясь храбростью и отвагой, за что был удостоен пяти орденов.                                                                (М.М.Зощенко)

2                                                                                                           

—Он провёл детство в Одессе, очень любил море и мечтал о морской профессии. Он был героем стихотворения Маршака «Почта». Дружил в детстве с К.И.Чуковским.                                                               (Б.С.Житков)

3                                                                                                            

—Он писал: «Желание необыкновенного преследовало меня с детства. Моё состояние можно было определить двумя словами: восхищение перед воображаемым миром и тоска из-за невозможности увидеть его. Эти два чувства преобладали в моих юношеских стихах и в первой незрелой прозе».

                                                                                                   (К.Г.Паустовский)

3.Путаница                                                                                       

Соедини стрелками:

Б.С.Житков                                     «Ёлка»

М.М.Зощенко                                 «Корзина с еловыми ветками»

К.Г.Паустовский                            «Как я ловил человечков»

На доске ученики распределяют иллюстрации к произведениям писателей.

5.Из какого произведения  эти строки?

1.                                                                                                   

—Если бы можно было собрать всё золото и медь, какие есть на земле, выковать из них тысячи тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал в горах.

                                              (К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)

   Найдите в учебнике этот отрывок. Есть ли в этом отрывке литературные приёмы (олицетворения, эпитеты, сравнения). Найдите и прочитайте.

(Дети ищут в учебниках на данной странице примеры)

2.                                                                                                   

—А я был удивительно маленького роста и мне почти что ничего нельзя было достать, кроме одного яблока, которое висело низко.

                                                                                             (М.М.Зощенко «Ёлка»)

   (Работа с учебником.)

3.                                                                                                   

—Я понял: они сидят на лавках, ноги поджали  и руками  что есть сил уцепились в сиденья. Сидят как приклеенные.

   Ага! Так погодите же…

                                                                (Б.С.Житков «Как я ловил человечков»)

   (Работа с учебником.)

6.Бюро находок.                                                                         

Определите, из какого произведения предмет:

Фарфоровая кукла, рояль, кораблик, паровозик, яблоко, хлопушка, корзина с шишками, чёрное платье, нож, хрустальная туфелька.

7.Произведения в загадках и ребусах

Отгадайте первую загадку – о ком идёт речь?                           

—Он пишет музыку для нас,

    Мелодии играет,

    Стихи положит он на вальс.

    Кто песни сочиняет?

                                                     (композитор, «Корзина с еловыми шишками»)

   На доске портрет Грига.

У Эдварда Грига была маленькая дочка Александра. К сожалению, она умерла от болезни в детстве. Больше детей у Грига не было. Боль утраты он пронёс через всю жизнь и все свои чувства выражал в музыке.

5.Физминутка для глаз.

Дети рассматривают картинки под музыку Э.Грига «Утро».

6.Закрепление умений и навыков.                            

1.По иллюстрации узнайте произведение.                                 

2.Ребусы       (Ребята  объединяются в небольшие группы и отгадывают ребусы)

 Каждая команда разгадывает по 2 ребуса

Проверка по слайдам на доске.   

3.Каверзные вопросы:

1)Пословица недаром молвится.                                               

—Отгадайте, какое слово нужно заменить в пословицах и поговорках   

Изменив всего лишь одно или два слова, верните                          

современным пословицам и поговоркам их прежнее звучание.

Догадайтесь, к какому произведению оно является ключевым.

—Поздний он гложет  кость.

    Из песни слова не выкинешь, из-за стола его не выгонишь.

    Незванный  он  хуже  татарина.

                                                                              (гость, «Ёлка», М.М.Зощенко)

—Не вся та она , что звучит.

    Под хорошую её  и змеи пляшут.

    Фома её разумеет, а  Ерёма плясать умеет.

                             (музыка, «Корзина с еловыми шишками», К.Г.Паустовский)

—Изменив всего лишь одно или два слова, верните                      

современным пословицам и поговоркам их прежнее звучание

v  Скучен день до вечера, коли делать уроки.

(Скучен день до вечера, коли делать нечего).

v  Не стыдно не знать, стыдно не подсказывать.

(Не стыдно не знать, стыдно не учиться).

v  Испокон века телевизор растит человека.

(Испокон века книга растит человека).

4.Тест  

Самостоятельная работа учащихся.

I в. – стр.14

II в. - стр.15   

7.Рефлексия.

   Вам понравилась работа на уроке. Сейчас продолжается работа в группах.

На листочках, которые вам раздали, обратитесь к другим командам с советом прочитать произведение одного из писателей. Объясните свой выбор по плану :

1.Имя, отчество, фамилию писателя;

2.Названия произведений;

3.О чём писал автор;

4.Почему нравятся произведения этого писателя.

    (5-6 предложений)

8.Итог урока. Домашнее задание.                                               

   Прочитайте полученные работы (по одному человеку из каждой команды.

Дома нарисуйте своё представление о стране детства.

Подготовьте пересказ одного из произведений этих писателей (дополнительный материал)