Литературное чтение творческая работа создание газеты « 9 мая - День Победы»

• 1 слайд

  Герои Великой Отечественной Войны
  

• 2 слайд

  Зоя Космодемьянская
  (13 сентября 1923, село Осино-Гай, Тамбовская губерния — 29 ноября 1941, Петрищево) — красноармеец[ диверсионно-разведывательной группы штаба западного фронта, заброшенная в 1941 году в немецкий тыл. Согласно официальной советской версии — партизанка.
  Первая женщина, удостоенная звания герой советского союза (посмертно) во время великой отечественной войны. Стала символом героизма советских граждан в великой отечественной войне.
  31 октября 1941 года Зоя в числе 2000 комсомольцев-добровольцев явилась к месту сбора в кинотеатре «Колизей» и оттуда была доставлена в диверсионную школу, став бойцом разведывательно-диверсионной части, официально носившей название «партизанской части 9903 штаба Западного фронта». После короткого обучения Зоя в составе группы была 4 ноября переброшена в район Волоколамска, где группа успешно справилась с заданием (минирование дороги).
  

• 3 слайд

  Зоя Космодемьянская
  Партизаны получили задание сжечь в течение 5—7 дней 10 населённых пунктов, в их числе деревню Петрищево (Рузский район Московской области).
  С наступлением вечера 28 ноября, при попытке поджога Космодемьянская была схвачена. На допросе ничего не сказала и назвалась Таней. Была зверски замучена… и 29 ноября повешена фашистами…
  27 ноября в 2 часа ночи Борис Крайнов, Василий Клубков и Зоя Космодемьянская подожгли в Петрищеве три дома, в которых располагались немецкие офицеры и солдаты; при этом у немцев погибло 20 лошадей.
  

• 4 слайд

  Александр Матросов
  Матросов Александр Матвеевич - стрелок-автоматчик 2-го отдельного батальона 91-й отдельной Сибирской добровольческой бригады имени И.В. Сталина 6-го Сталинского Сибирского добровольческого стрелкового корпуса (22-я армия, Калининский фронт), рядовой.
  

• 5 слайд

  27 февраля 1943 года 2-й батальон получил задачу атаковать опорный пункт в районе деревни Чернушки (Локнянский район Псковской области). Как только наши солдаты прошли лес и вышли на опушку, они попали под сильный пулемётный огонь противника - три вражеских пулемёта в дзотах прикрывали подступы к деревне.
  Один пулемёт подавила штурмовая группа автоматчиков и бронебойщиков. Второй дзот уничтожила другая группа бронебойщиков. Но пулемёт из третьего дзота продолжал обстреливать всю лощину перед деревней. Попытки заставить его замолчать не увенчались успехом. Тогда в сторону дзота пополз рядовой Матросов А.М. Он подобрался к амбразуре с фланга и бросил две гранаты. Пулемёт замолчал. Но как только бойцы поднялись в атаку, пулемёт снова ожил. Тогда Матросов поднялся, рывком бросился к дзоту и своим телом закрыл амбразуру. Ценою своей жизни он содействовал выполнению боевой задачи подразделением.
  Александр Матросов
  

• 6 слайд

  Николай Гастелло
  26 июня 1941 года экипаж ДБ-3ф состоящий из Анатолия Бурденюка, Григория Скоробогатого и Алексея Калинина вышел на боевое задание. Командовал самолетом капитан Гастелло. Летчикам предстояло бомбить немецкую колонну на дороге Молодечно-Радошковичи. Вскоре летчики заметили врага, отбомбившись, самолет взял курс на базу, как вдруг в машину попала зенитная немецкая ракета. У команды был шанс спастись, но ребята решили сделать по-другому. Горящий самолет, Гастелло и его товарищи отправили на колонну немецкой техники… Врагу был нанесен серьезный урон.
  советский военный лётчик, участник трёх войн, капитан.
  

• 7 слайд

  Иван Кожедуб
  Трижды Герой Советского Союза, Иван Никитович Кожедуб стал наиболее известным летчиком-истребителем времен ВОВ. За время войны он совершил 330 (!) боевых вылета, участвовал в 120 воздушных боях. Ему удалось достичь небывалого - сбить 62 самолета противника, среди которых и
  бомбардировщики (17 Ju-87), и 2 тяжелых бомбардировщика Ju-88 и He-111, 16 истребителей Bf-109 и 21 Fw-190, 3 штурмовика Hs-129 и 1 реактивный истребитель Me-262.
  
  Интересным фактом является то, Кожедуба ни разу (!) не сбили за все время войны. Это еще один рекорд летчика - героя.
  Интересно, что первый вылет Кожедуба едва не стал последним - его подбили в первом же бою, и только из-за того, что за него вступился командир, будущего героя не отправили на пост оповещения. Свой первый самолет он сбил только во время сорокового вылета.
  

• 8 слайд

  Севастьянов Алексей Тихонович
  Севастьянов Алексей Тихонович - командир звена 26-го истребительного авиационного полка (7-й истребительный авиационный корпус, Ленинградская зона противовоздушной обороны, Войска ПВО страны), младший лейтенант.
  4 ноября 1941 года младший лейтенант Севастьянов на самолёте И-153 патрулировал на подступах к Ленинграду. Около 22.00 начался налёт вражеской авиации на город. Не смотря на огонь зенитной артиллерии, одному бомбардировщику He-111 удалось прорваться к Ленинграду. Севастьянов атаковал противника, но промахнулся. Он второй раз пошёл в атаку и открыл огонь с близкого расстояния, но опять мимо. Севастьянов атаковал в третий раз. Подойдя вплотную, он нажал на гашетку, но выстрелов не последовало - кончились патроны...
  Мужественный лётчик решил пойти на таран. Приблизившись сзади к "хейнкелю", он отрубил ему винтом хвостовое оперение.
  Это был первый ночной таран в небе над Ленинградом.
  
  

• 9 слайд

  Севастьянов Алексей Тихонович
  
  Младший лейтенант Севастьянов покинул свой повреждённый истребитель и приземлился на парашюте. Вражеский бомбардировщик упал в районе Таврического сада. Выбросившиеся на парашютах члены его экипажа были взяты в плен. Упавший истребитель Севастьянова был найден в Басковом переулке и восстановлен специалистами 1-й ремонтной базы.
  
  
  
  23 апреля 1942 года отважный лётчик-истребитель пал смертью храбрых в неравном воздушном бою, защищая "Дорогу жизни" через Ладогу (сбит в 2,5 километрах
  от посёлка Рахья; в этом месте установлен памятник). Похоронен в городе-герое Ленинграде (с 1991 года - Санкт-Петербург) на Чесменском кладбище.
  

Проектная работа учеников 2 –б класс МБУО Володарской СОШ

 на тему «Газета к 9 Мая».

      У многих младших школьников отсутствует познавательный интерес к поиску ответов на вопросы, возникающие в процессе обучения. Самым продуктивным способом развития и стимулирования навыков поиска информации является проектная деятельность. Создание проекта школьником также способствует развитию отношений между родителями и ребенком.

       С помощью разработки проектов ученики начальных классов развивают свой познавательный интерес, самостоятельно находят способ решения поставленной проблемы. А педагоги и родители, помогая ученику, стимулируют его творческую активность. Технология работы над проектом имеет определенную последовательность взаимосвязанных этапов.

Предварительная подготовка учителя: (подготовительный этап)

Определить тему проекта.

Продумать ключевые понятия темы.

Определить график выполнения этапов и оценку каждого этапа.

Представить возможные итоговые работы.

Разработать критерии оценки итоговой работы творческой группы.

Продумать организацию работы в группах и принципы образования групп.

Первый этап. (проектировочный)

Сообщатся изучаемая тема, и предлагается учащимся назвать основные вопросы по этой теме

Вопросы выносятся на доску.

Учитель может уточнять или задавать наводящие вопросы.

Учитель обобщает перечень вопросов, формулируя 5-6 тем.

Классу предлагается объединиться в творческие группы и выбрать тему.

Класс знакомят с этапами проекта, оценкой каждого этапа.

Правильно будет вывесить график отчета по этапам.

Задание на дом: определить конечный результат работы группы. Если это сайт, презентация, публикация - обговорить структуру; Если реальная модель, как она может быть представлена (рисунок, описание модели, макет).

Предлагается объединиться по творческим группам, определить руководителя группы, составить перечень основополагающих вопросов по своей теме и определить ответственных за поиск нужной информации. Обсудить итоговую работу.

Второй этап. (практический)

Ко второму этапу должны быть подготовлены книги, необходимые материалы для работы. Их может подготовить учитель или принести ученики.

Учитель работает последовательно с каждой группой, советует.

Каждая группа работает по своему плану. Обязательно оценивать каждый этап, заранее обговорив критерии. Обговариваем с творческой группой задание на следующий урок.

Заключительный этап.

Еще раз обговариваются критерии оценки итоговой работы.

Оглашается последовательность выступлений групп.

После каждого выступления команды проводят анализ проделанной работы и высказывают пожелания в улучшении.

Инструкция по каждому этапу.

Предварительная подготовка учителя: (подготовительный этап)

Подготовка к разработке проекта осуществляется на занятии со всеми детьми класса. Учитель отбирает возможные темы и предлагает ученикам выбрать понравившуюся тему проекта. При этом, над одним проектом могут работать сразу несколько учеников. Темы могут быть предложены и учащимися. На этом этапе происходит установление сотрудничества учителя и учеников, высказываются идеи и гипотезы по методам решения проблемы в проекте. Ученики входят в состояние заинтересованности задачей, задают вопросы. Учитель актуализирует проблему и выводит мышление учеников на поисковый уровень.

2

Первый этап. (проектировочный)

На следующем занятии происходит распределение ролей между учениками. Поэтому дополнительно выделяются подтемы, и каждый ученик выбирает одну из них для себя, для самостоятельной работы. Дети объединяются в малые команды для выполнения работы. Учитель выслушивает идеи детей, подсказывает, как найти источники сбора материала и методы его обработки. Дополнительно проговариваются требования к оформлению результатов работы. Если проект объемный, учитель заранее готовит литературу, которой могут воспользоваться дети, определяет области поисковой деятельности.

Второй этап. (практический)3

·         Этап исследования. Детьми совместно со взрослыми (педагогами, родителями) производится сбор и уточнение информации. Дети делятся результатами собранных материалов. Происходит развитие познавательной активности, самостоятельности. Учащиеся в группах, а затем в классе совместно уточняют, как будет представлен проект: выставка, презентация, отчет, альбом, видеофильм, мероприятие и др.

4

·         Этап оформления материалов. Учащиеся под руководством учителя оформляют результаты в соответствие с принятыми правилами. При этом происходит дополнительно и обсуждение результатов, анализируется вся информация, полученная ранее. Результаты деятельности описываются и представляются в виде доклада.

5 Заключительный этап.

·         Этап рефлексии. Проводится анализ выполнения проекта в коллективе учащихся: успехи и неудачи, их причины. Проводится анализ достижения поставленной цели. Учитель делает акцент на успехах учеников, закрепляет полученный результат.

6

·         Этап презентации. Это своеобразная защита проекта. Происходит демонстрация продукта работы, коллективное выступление детей. Можно провести экскурсию по вновь появившемуся музею или выставке, где дети выступают гидами, экскурсоводами и даже переводчиками. Каждый ребенок выполняет свою роль при защите проекта, получает оценку своего труда. Только при прохождении всех этапов работы над проектом могут быть достигнуты положительные результаты.

Короткая инструкция для детей от  учителя.

Дорогие ребята! Вы разделились на группы и создаёте стенгазеты. Поэтому, идя на выходных в гости к однокласснику, не забудьте захватить ватман и карандаш. 

Посмотрите, какие рубрики могут быть в ваших работах: 
1) Фото городов-героев или пионеров-героев; 
2) Фото и стихи тех времён;

 3) Фото и фамилии главнокомандующих; 
4) Коллаж из старых открыток по данной теме; 
5) Военные ордена; 
6) Рассказ с фотографиями о школьном музее; 
7) Обложки книг о войне... и многое другое!

Откуда брать информацию?
Из домашних книг, из библиотеки, из интернета.

В чём могут помочь взрослые? 
1) Красиво написать заголовок.
2) Распечатать фото, если это нужно.

Что вы можете сделать без родителей? 
1) Распределить обязанности в группе: кто отвечает за рисунки, кто за стихи, кто ещё за что-то... 
2) Прочитать несколько произведений по военной тематике. 
3) Нарисовать картинки (или распечатать раскраски на военную тему, раскрасить их и вырезать по контуру) 
4) Сфотографировать библиотеке обложки книг по данной теме; 

Как работать в группе? 
Когда каждый ребёнок выполнил свою часть задания, делаем газету вместе. Первый вечер газета дома у первого ребёнка, он вклеивает свою работу. Второй день газета дома у второго ребёнка и так далее. Либо делаем вместе, но НЕ ССОРИМСЯ, А ДОГОВАРИВАЕМСЯ!

Вот что у нас получилось (фотоотчёт с защиты проектов).

1 группа.

(Комиссаров Н., Щербатова У., Забродин Н., Белозёр З., Могоровский А., Чкония Д.)

 

2 группа

 (Абдурагимова Л., Панченко М., Панченко С., Сковородкин М.)

3 группа

(Кошкина К., Емцов А., Иванов А.)

   

4 группа.

(Бацан Л., Веселкова м., Мамонова С., Малышева К.. Макарова Л.)

Девочки очень увлеклись работой, и оформила 2 газеты.

• 1 слайд

  Проект по литературе
  «9мая – День Победы!»
  Подготовлена Цыбенко Екатериной ученицей 2 а класса
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  В первый день войны им было по 17-20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война! 
  . Война - это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война - это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей. Остались без крова над головой почти 25 млн. человек. Страна потеряла 30% национального богатства.
  Война - это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей. 
  . Война - это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты. 
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

План работы над газетой

 «9мая - День Победы»

1. Определение темы и цели проекта

2. Подготовка к проекту

3. Презентация результатов

4. Итог работы над газетой

5. Оценка результатов и процесса проектной деятельности.

Листок оценки и самооценки

Фамилия, имя ученика_______________________________________ 

Задание	Оценка
1.      Подготовка к проекту
2.      Взаимопроверка
3.      Презентация результатов

Моя оценка  _____________

Правила совместной деятельности:

-работать дружно

-быть внимательными друг к другу, вежливыми

-не отвлекаться на посторонние дела

-не мешать друг другу

-вовремя оказывать помощь

Михаил Владимов

ЕЩЁ ТОГДА НАС НЕ БЫЛО НА СВЕТЕ

Ещё тогда нас не было на свете,

Когда гремел салют из края в край.

Солдаты, подарили вы планете

Великий Май, победный Май!

Ещё тогда нас не было на свете,

Когда в военной буре огневой,

Судьбу решая будущих столетий,

Вы бой вели, священный бой!

Ещё тогда нас не было на свете,

Когда с Победой вы домой пришли.

Солдаты Мая, слава вам навеки

От всей земли, от всей земли!

Благодарим, солдаты вас

За жизнь, за детство и весну,

За тишину,

За мирный дом,

За мир, в котором мы живём!

Тимофей Белозёров

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

Майский праздник —

День Победы

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды

Боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога

На торжественный парад,

И задумчиво с порога

Вслед им

Бабушки глядят.

Сергей Михалков

ПОБЕДОЙ КОНЧИЛАСЬ ВОЙНА

Победой кончилась война,

Те годы позади,

Горят медали, ордена

У многих на груди.

Кто носит орден боевой

За подвиги в бою,

А кто — за подвиг трудовой

В своём родном краю.

Лев Сорокин

БОЕВЫЕ ОРДЕНА

Зори блещут в орденских лучах,

Солнышками светятся медали.

Нет, нельзя,

Чтоб в письменных столах

Свет Победы на год запирали.

Не для личной славы вам страна

Выдала награды не жалея:

Доставайте чаще ордена,

Мир от них становится светлее.

Ольга Высоцкая

САЛЮТ

Скорей, скорей одеться!

Скорей позвать ребят!

В честь праздника Победы

Орудия палят.

Вокруг всё было тихо,

И вдруг — салют! Салют!

Ракеты в небе вспыхнули

И там, и тут!

Над площадью,

Над крышами,

Над праздничной Москвой

Взвивается всё выше

Огней фонтан живой!

На улицу, на улицу

Все радостно бегут,

Кричат «ур-ра!»,

Любуются

На праздничный

Салют!

Сергей Михалков

ПОСЛЕ ПОБЕДЫ

Спать легли однажды дети —

Окна все затемнены.

А проснулись на рассвете —

В окнах свет и нет войны!

Можно больше не прощаться

И на фронт не провожать —

Будут с фронта возвращаться,

Мы героев будем ждать.

Зарастут травой траншеи

На местах былых боёв.

С каждым годом хорошея,

Встанут сотни городов.

И в хорошие минуты

Вспомнишь ты и вспомню я,

Как от вражьих полчищ лютых

Очищали мы края.

Вспомним всё: как мы дружили,

Как пожары мы тушили,

Как у нашего крыльца

Молоком парным поили

Поседевшего от пыли,

Утомлённого бойца.

Не забудем тех героев,

Что лежат в земле сырой,

Жизнь отдав на поле боя

За народ, за нас с тобой...

Слава нашим генералам,

Слава нашим адмиралам

И солдатам рядовым —

Пешим, плавающим, конным,

Утомлённым, закалённым!

Слава павшим и живым —

От души спасибо им! 

Технологическая карта урока

Литературное чтение

В 2 классе

Скребневой Светланы Анатольевны

Урок: литературное чтение

Тема урока: творческая работа: создание газеты « 9 мая - День Победы»

Цель урока:  Создать благоприятные условия для развития личности, раскрыть творческие способностей учащихся, научить презентовать свои работы, и реализовывать замыслы в проекте « Газета 9 мая - День Победы»

Тип урока: проектная деятельность

Методы и приемы: словесный: беседа, подводящий диалог; наглядный: демонстрации презентации.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, парная.

Планируемые результаты:

   Предметные:  

ü создание проекта

ü воспитание у школьников патриотизма, любви к Родине, уважение к ветеранам Великой Отечественной Войны;

ü формировать представление о подвигах людей на фронте и в тылу;

   Личностные:

ü актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры; вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

   Метапредметные:

      Регулятивные УУД:

ü осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД:

ü Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

      Познавательные УУД:  

ü планировать,  контролировать, оценивать свои  действия по данной теме.

Оборудование: компьютер, проектор, слайд – презентация, конспект занятия, карточки, кружочки.

Задача	Этап урока	Методы и приемы работы	Форма деятельности	Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учащихся
Настроить детей на предстоящую деятельность.	Организационно – мотивационный этап			Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт эмоциональный настрой. - Добрый день ребята! Все готовы к уроку? Отлично, приступим к работе.	Настраиваются на работу
Актуализировать ранее изученные знания	Актуализация знаний			Беседа учителя с учениками о том, как важно хранить память отяжелые годах Великой Отечественной Войны; 9 мая 2015 года наша страна будет отмечать 70-летие Победы в Великой Отечественной войне Пройденные советскими воинами фронтовые пути — не просто этапы войны, из них складывалась героическая история нашей страны. Их доблесть, мужество, самопожертвование, героизм, любовь к Отечеству — пример для всех послевоенных поколений. Сегодня по всей нашей стране идет подготовка к этой памятной дате. Педагоги и учащиеся нашей школы не могут оставаться в стороне от этого знаменательного для каждого из нас события! Этот урок мы посвящаем Великому Подвигу наших предков... -о значение эпиграфа: Люди! Покуда сердца               стучатся, - помните! Какою ценой завоёвано счастье, - пожалуйста,             помните!	Высказывают своё мнение, фиксируют проблему урока
Сформулировать тему занятия	Постановка проблемы урока			-Ребята, мы с вами готовили проект газеты к 70-летия Дня Победы. Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок чтения? -Заключительная часть проекта «Газета 9 Мая- День Победы» -Что мы будем делать на уроке? (учиться презентации готовых своих проектов) ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ -работа над пунктами плана работы на уроке (слайд № 2) - установка процедуры и критерии оценивания результата и процесса - Рассказ учителя о дизайне газеты: материалы распределяются по темам (репортажи, поэзия, интервью, т.п.), каждая из которых имеет свое место в газете, чтобы читатель мог легко найти интересующую его информацию. Для каждой страницы определяется иерархия:  более значимые материалы размещаются наверху, а фотографии, разного рода обрамления и украшения, должны придать всем частям газеты гармоничную форму.	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме, контролируют правильность ответов обучающихся - взаимодействуют с учителем во время опроса Оценивают свою подготовку к проекту, ставят себе отметку в листок самооценки -слушают, воспринимают  и анализируют информацию, осваивают диалоговые формы общения -обговаривание правил совместной деятельности: -работать дружно; -быть внимательными друг к другу, вежливыми, -не отвлекаться на посторонние дела, -не мешать друг другу, -вовремя оказывать помощь (слайд № 5)
Применить имеющиеся знания на практике	Применение знаний	Практический	групповая	На данном этапе учитель советует, косвенно руководит деятельностью обучающихся, отвечает на их вопросы - установка процедуры и критерии оценивания результата и процесса Формулирует задание на слушание, восприятие и анализ терминов: репортаж, статья, очерк, зарисовка -фронтальный опрос учащихся о процессе подготовки материала, источниках информации, способах сбора и анализа информации, возможных форм презентации; -На данном этапе учитель следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности, корректирует поступающий материал.	Работа в  группе, ученики оценивают подготовленный  материал друг друга Выделять существенную информацию, осваивают диалоговые формы общения Ученики представляют свои работы самостоятельно.
Подвести итог занятия	Подведение итога Рефлексивно – оценочный этап	словесный	фронтальная	Предлагает детям Поставить себе оценку в листе самооценки и выставить оценку за урок Акцентирует внимание обучающихся на конечных результатах их деятельности на уроке. -Какие чувства вы испытывали на уроке? - Расскажете ли вы родителям, как прошел наш урок?