Пояснительная
записка
1.Актуальность.
Взаимодействие детей и родителей в учебном
процессе можно назвать партнёрством между школьным учреждением и родителями.
Учебный процесс располагает большими возможностями для развития отношений между
родителями и детьми. Поэтому я считаю, что родителей важно привлекать к
учебным делам с самых первых дней ребёнка в школе. Участие родителей в учебной
деятельности существенно усиливает учебную мотивацию детей. Внутренний мир
ребёнка дополняется ощущением ответственности за своих родителей, а это
усиливает у него ответственность и за самого себя. Большие возможности для
совместного творчества имеются у проектной деятельности. Такая работа с
родителями помогает на практике реализовать формулу «Успех обучения ребёнка – в
успешном сотрудничестве учителя-логопеда, учителя начальных классов, родителей
и обучающихся».
2. Цели и задачи
Цели:
·
создание условий для формирования и
развития познавательных интересов у детей младшего школьного возраста
·
создание условий для развития речи детей;
·
создание условий для повышения уровня
языкового развития школьников
·
создание условий для воспитания любви к
знаниям, интереса к познавательной деятельности;
·
создание условий для привлечения родителей
к совместной учебной деятельности, творчеству.
Задачи:
·
выучить
все буквы русского алфавита;
·
научиться
различать согласные - гласные и звонкие- глухие звуки; научиться читать любые
книги;
·
проиллюстрировать
совместно с родителями каждую букву;
·
подобрать
загадки, весёлые стихи, пословицы, поговорки, скороговорки и ребусы.
3. Тип проекта:
по доминирующей
деятельности - практико-ориентированный, творческий;
по
продолжительности –долгосрочный (3 четверти);
по количеству
участников – групповой (8 человек);
по
самостоятельности действий учащихся – под руководством учителя-логопеда и
учителя начальных классов
5. Участники
проекта: ученики начальной школы с СНР,
учитель-логопед, учитель начальных классов
6.
Продолжительность: ноябрь 2018-май 2019 учебный год
7. Планируемый результат:
·
на конец букварного периода учащиеся
научатся различать буквы русского алфавита
·
совместно с родителями создадут азбуку
8. Этапы
реализации проекта
Проект реализуется
в 3 этапа:
·
проектировочный этап;
·
практический этап;
·
этап оценки эффективности проекта.
I. Проектировочный
этап
1) Определение
проблемы проекта:
для детей – с
помощью образов букв создать интерьер для азбуки «Страна Буквария»;
для логопеда и
учителя начальных классов – сформировать образы согласных букв через
практическую творческую деятельность детей.
2) Составление
плана-схемы проекта.
3) Обсуждение
проекта с учителем начальных классов.
4) Сбор
информации, литературы, дополнительного материала.
II. Практический
этап
·
Поиск предметов окружающей обстановки
дома, схожих с образом согласных букв.
·
Иллюстрирование букв совместно с
родителями.
·
Обсуждение проекта с родителями.
·
Ознакомление учащихся с малыми жанрами
русского фольклора: считалками, скороговорками, пословицами, поговорками,
песенками, загадками, с авторскими художественными произведениями и с
научно-популярными текстами.
·
Консультирование родителей.
·
Оформление «Азбуки»
·
Создание электронной презентации.
III. Этап оценки
эффективности проекта
1) Рефлексия.
2) Подведение
итогов, анализ ожидаемого результата
9. Итоги
проекта:
·
дети научились осознанно читать слоги,
словосочетания, предложения, небольшие тексты;
·
научились разгадывать кроссворды, загадки;
·
узнали много пословиц, поговорок, сказок и
др.
·
совместно с родителями проиллюстрировали
каждую букву и создали азбуку «Страна Буквария», которая будет использоваться
в учебном процессе
10. Используемая литература
·
С.Я. Маршак «Веселая азбука про все на
свете».
·
Праздник Букваря: Книга для учителей и
родителей. -
М.АСТ – ПРЕСС, 1996. Составитель
В.В.Волина.
·
Солнышко, покажись! Красное, снарядись!
Русские народные детские скороговорки, считалки, заклички, игры, приговорки.
М., «Дет. лит.», 1977. Составитель Г.М. Науменко.
·
Коваленко О.М. Коррекция нарушений
письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы:
учебно-метод. Пособие. – М.: АСТ: Астрель, 2005
·
Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у
детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: МиМ, 1997
·
Нарушения чтения и письма у детей
дошкольного и младшего школьного возраста: учеб.-метод. Пособие / Т.Г. Визель.
– М.: АСТ: Астрель, 2009.
·
Новикова Т. Проектные технологии на уроках
и во внеурочной деятельности // Народное образование, 2000. - № 7
·
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта. –
М.:АРКТИ, 2005
·
Чуракова О.В., И.С.Фишман
.Компетентностно-ориентированный подход к образованию: образовательные
технологии., выпуск 1, Самара, 2002
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Усть-Абаканская
общеобразовательная школа-интернат»
Утверждено
МБОУ «Усть-Абаканская ОШИ»
_____________________
Табатадзе Т.А.
Приказ
№ от «____» _______________2018г
Проект
«Страна Буквария»
Срок реализации: 46 занятий
Разработчики: учитель-логопед Силаева Н.М.
1 кв. категория
учитель начальных классов
Чернова О.В. высшая кв. категория
2018г
План-схема
проекта
«Страна
Буквария»
|
№
|
Мероприятие
|
Отметка о проведении мероприятия
|
|
1
|
·
|
|
|
2
|
·
|
|
|
3
|
·
|
|
|
4
|
·
|
|
|
5
|
·
|
|
|
6
|
·
|
|
|
7
|
·
|
|
|
8
|
·
|
|
|
9
|
·
|
|
|
10
|
·
)
|
|
|
11
|
·
|
|
|
12
|
·
|
|
|
13
|
·
|
|
|
14
|
·
|
|
|
15
|
·
|
|
|
16
|
·
|
|
|
17
|
·
|
|
|
18
|
·
|
|
|
19
|
·
|
|
|
20
|
·
|
|
|
21
|
·
|
|
|
22
|
·
|
|
|
23
|
·
|
|
|
24
|
·
|
|
|
25
|
·
|
|
|
26
|
·
|
|
|
27
|
·
|
|
|
28
|
·
|
|
|
29
|
·
|
|
|
30
|
·
|
|
|
31
|
·
|
|
|
32
|
·
|
|
|
33
|
·
|
|
|
34
|
·
|
|
|
35
|
·
|
|
|
36
|
·
|
|
|
37
|
·
|
|
|
38
|
·
|
|
|
39
|
·
|
|
|
40
|
·
|
|
|
41
|
·
|
|
|
42
|
·
|
|
|
43
|
·
|
|
|
44
|
·
|
|
|
45
|
·
|
|
|
46
|
·
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.