Логопедическое занятие «Деление слов на слоги, и их условно-графическое изображение»

 «Деление слов на слоги, и их условно-графическое изображение»

Цель: формировать умения делить слова на слоги.

Задачи:

Образовательные: знакомить детей  с понятием «слог» и его условно-графическим изображением; упражняться  в делении слов на слоги.

Развивающие: развивать фонематический звук, артикуляционную моторику речь.

Воспитательные:. воспитание усидчивость, дисциплинированность.

Оборудование: карточки, карандаши палочки.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

1. Создание доброжелательной рабочей атмосферы:

- Здравствуйте, ребята! Вспомним правило красивой речи:

Говорим всегда красиво,

Четко и неторопливо.

Звуки произносим внятно,

Чтобы было всем понятно!

- А чтобы звуки произносить четко, выполним самомассаж лица.

Ручки растираем и разогреваем             (потереть ладошки) 

И лицо теплом своим мы умываем        (ладошками проводят по лицу сверху  

                                                                    вниз)

Грабельки сгребают все плохие мысли,  (граблеобразные движения от

                                                                       середины лба к вискам)

Ушки растираем вверх и вниз мы быстро. (растирающие движения ушек

                                                                           вверх-вниз)

Щёчки разминаем, чтобы надувались.         (разминаем щёки)

Губки разминаем, чтобы улыбались.        (разминаем губки: верхнюю и

                                                                       нижнюю)

Мы  теперь  утятки – клювики  потянем,    (губы в трубочку)

Уголками губ мы щёчки поднимаем        (пальчики по очереди поднимают

                                                                       уголки рта)                                                                                

И улыбку мы друг другу дарим.                (улыбнуться друг другу)

- С помощью улыбки мы передали свое хорошее настроение, которое, я надеюсь, сохраним до конца занятия.

      II. Развитие артикуляционной моторики.

1.                 Артикуляционная гимнастика.

- А  сейчас послушайте сказку и повторяйте за мной.

«Жил да был Веселый Язычок. У него был домик. Домик был очень интересный. Что это за домик? Это рот. Вот какой интересный домик был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его домик всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Но, кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Улыбаемся, и показывает ребенку зубы). Как называется эта дверка? Зубы. Но чтобы увидеть вторую дверку, надо научиться правильно открывать первую дверку. (Улыбаемся, показывая верхние и нижние зубы).
Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка (приоткрываем губы и предлагаем ребенку сделать то же самое), а затем и вторая. И Язычок высунулся, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался - холодно на улице, лето прошло.
В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. (Обращаем внимание ребенка на то, как спокойно лежит язык). Пока не будем его будить, пусть Язычок спит. Закроем сначала вторую дверку, а затем первую.
Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать. Да так прыгать, чтобы доставать до потолка и щелкать. (Обращаем внимание ребенка, что потолок — это небо. Просим погладить небо языком).
На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз и почувствовав, что стало холоднее, ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем вторая. (Показываем описанные упражнения). Вот и вся сказка, про Веселый Язычок.

III.Основной этап.

Изображение лисы.

-Кто изображён на рисунке? (лиса)

-Скажем хором слово «лиса».

-Послушайте как я произношу это слово: «ли-са».Произнесите также.

-Посчитайте сколько раз у вас открывается рот? (Два)

-Сколько частей в этом слове вы услышали? (две)

Значит в этом слове два звука. Чем мы обозначаем звуки? Звуки мы обозначаем  палочкой. Сколько палочек положим?  (Две)

Изображение дятла.

-Кто здесь изображён? (дятел)

-Скажите это слово хором.

-Как мы это сказали – сразу или нет?

-Правильно, мы сделали небольшую остановку и произнесли это слово за 2 раза: дя-тел. Значит, в этом слове 2 части.

-Какая первая? (дя-)

-Какая вторая? (-тел)

Вывод:

Части, на которые делятся слова при их произношении, называются слогами.

. Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Закрепление.

-Возьмите карточки.

-Что здесь нарисовано (Три домика)

-Кто здесь нарисован? (кот, заяц, корова, лиса, еж, собака)

-Нам нужно поселить животных в домики, а для этого разделим слова кот, заяц, корова на слоги.

-Деление слов на слоги, с подошью логопеда.

- Раскрасьте животное и его домик одним цветом.

IV. Итог . Рефлексия.

-Что нового узнали?

Краткое описание документа:

Цель: формировать умения делить слова на слоги. Задачи: Образовательные: знакомить детей с понятием «слог» и его условно-графическим изображением; упражняться в делении слов на слоги. Развивающие: развивать фонематический звук, артикуляционную моторику речь. Воспитательные:. воспитание усидчивость, дисциплинированность.