Логопедическое занятие на тему: Предложение. Слово.

Тема: Предложение. Слово. Дифференциация понятий.

Цель:

 1. Формировать знания о предложении как единице речи, вспомнить правила о предложении.

 2. Дифференцировать понятия «предложение» и «слово», научить различать набор слов и предложение, самостоятельно составлять предложение из слов.

 3. Развитие лексики по теме «Осень»

 4. Развитие внимания, памяти, мышления, связной речи.

 Оборудование: индивидуальные комплекты карточек со словами.

 Ход занятия.

I. Орг.момент.

 «Для нас на уроке важнее всего!» - дети отвечают на вопросы словами «да» или «нет»:

Лениться - …

К знаниям стремиться - …

Сладко зевать - …

На вопросы отвечать - …

Быть невнимательным - …

Очень старательным - …

Соседу по парте мешать - …

Если трудно ему – помогать - …

Хихикать, без дела болтать - …

Слушать, смотреть, размышлять - …

II. Уточнение знаний о речи, предложении, слове.

1. - Для чего нужна человеку речь? Какая бывает речь? (устная и письменная) Чем отличается письменная речь от устной?

- Все, что мы с вами говорим, это наша речь. А из чего состоит наша речь? Вы считаете, из слов? Что такое слово?

Слово – основная единица языка. Служит для обозначения предметов, признаков, явления, действий.

Если скажем слово «книга», нам понятно о чем хотели сказать? Мы назвали предмет, но ничего о нем не сказали. А вот так: «Книга лежит на столе». Стало ясно?  Что я произнесла? (предложение) .

 Послушайте, что я вам скажу: стул, села. Мы так говорим? Конечно, нет. Значит, наша речь состоит не совсем из слов, а из… предложений.

- А что такое предложение? Вот послушайте, что я скажу. Кошка, на, окно, стена, пол. Это предложение? Кошка села на окошко. А это - предложение?

- Вывод. Предложение – это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.

2. Повторение правил о предложении.

Большая буква в начале предложения. Точка в конце предложения.

Дыхательные упражнения.

Дети,  следуя  указаниям  логопеда,  дуют  на  свои  листики  (не надувая  щек),  изображая  при  этом  то

«слабый ветерок», то «сильный ветер», то «ветер, колышущий листья». 

III. Дифференциация понятий «слово», «предложение»

Обратите внимание, что лежит у вас на партах? Слова? (Осень, листья, дождь,  туча) 

А это предложение? Наступила золотая осень. 

Ребята скажите это предложение? Как вы определили?

  Гимнастика для пальчиков.

Чтобы чётко говорить, надо с пальцами дружить!

Ребята, давайте поможем осени собрать листочки. Вышла осень погулять! Стала листья собирать! Вот дубовый листок, Вот кленовый листок, Вот берёзки золотой, Вот ещё листок с осинки, Ветер бросил на тропинку!

Выполняют упражнения:

Указательным и средним палец «шагают» по левой ладошке. Левой ладошкой постукивают по правой ладошке. И наоборот. Загибают по очереди пальцы. Дуют на ладошки.

VI. Запись предложений, работа с текстом.

1.Вспомним правила о предложении.

- Как пишутся слова в предложении? Слитно или отдельно друг от друга?

- А как пишутся «маленькие слова» – предлоги? Тоже отдельно от других слов.

- Что ставим в конце ?

- С какой буквы начинаем писать первое слово?

2.- Запишем составленные предложения по памяти. (оставим одну строчку свободной)

3. Связаны ли эти предложения по смыслу? Да, значит,  у нас получился текст. О чем в нем говорится? Какие признаки  осени описаны? Что происходит в природе осенью? Как назовем наш текст? Запишите название в той строчке, которая у нас осталась свободной. Это название текста.

Пальчиковая  гимнастика.

Дождь. Град. Солнце. (стучат по парте подушечками, пальцев (дождь идет), затем костяшками (град пошел), затем сцепив руки в замок, поднимают и опускаю пальцы (солнышко сияет).

V. Итог. - О чем мы с вами говорили на сегодняшнем занятии?

- Из чего состоит наша речь?  - Что такое предложение?