Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / М. пришвин "Ребята и утята"

М. пришвин "Ребята и утята"


библиотека
материалов

Тема. М.М.Пришвин. Ребята и утята

Цель:создать условия для знакомства с творчеством  М.М.Пришвина; развития навыков выразительного и осознанного чтения; умения выделять смысловые части, составлять план рассказа; расширения словарного запаса учащихся.

Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным, стремление оберегать природу и ее обитателей.

        Планируемые результаты:

Предметные: обучаюшиеся познакомятся  с творчеством М.М.Пришвина, будут прогнозировать содержания текста по его заглавию.

Метапредметные: - развитие у обучающихся умений: 

  • отвечать на вопросы;

  • находить в вопросе ключевое слово;

  • предугадывать развитие той или иной ситуации, действия;

  • находить доказательства того или иного высказывания;

Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: соблюдать речевой этикет, работать в парах, аргументированно отвечать.

Познавательные: анализировать с целью выделения признаков, устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные: мотивация учения, нравственно-этическое  оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Оборудование: портрет М. М. Пришвина, материал о Пришвине, плакаты- высказывания о природе, выставка книг писателя.

ИКТ, презентация.

   

Ход урока

  1. Организационный момент.

Приветствие гостей. Эмоциональный настрой учащихся.

    Сообщение цели и темы урока.

- Сегодня мы на уроке чтения продолжим знакомство с произведениями из раздела «О братьях наших меньших».

- Ребята, вспомните, чьи произведения мы читали?

Проверка домашнего задания.

Напомните, пожалуйста, домашнее задание.

Учитель: Итак, какова цель нашего урока? 
Ученики: Научиться читать и пересказывать текст от разных лиц, познакомиться с текстом рассказа Михаила Михайловича Пришвина “Ребята и утята”. 
Учитель: 
Верно. Давайте составим план нашего урока. Мы с вами пока не знакомы с творчеством Михаила Михайловича Пришвина и с рассказом “Ребята и утята”. С чего же нам начать наш урок? 
Ученики: Познакомиться с творчеством писателя, с его рассказом. 
Учитель: 
Верно. Вспомните, чему мы научились на предыдущих уроках, что нам поможет подготовить пересказ? 
Ученики: 
Составление плана рассказа. 
Учитель: Верно. А после того, как план составлен, мы можем перейти к заключительной части урока. Что мы сделаем? 
Ученики: Перескажем рассказ. 
Учитель: Верно. Итак, повторите еще раз план нашего урока. 
Ученики: 

1. Знакомство с автором.

2. Знакомство с произведением.

3. Составление плана произведения.

4. Пересказ. 
Учитель: Вы согласны с такой последовательностью работы? Хорошо, тогда начнем. Сегодня мы с вами знакомимся с русским писателем – Михаилом Михайловичем Пришвиным. (Учитель демонстрирует обучающимся слайд с фотографиями писателя (на природе, рядом с любимыми собаками), его дома.) Что вы можете сказать об этом человеке, глядя на эти  фотографии? Что он любил? Когда жил? О чем любил писать? Объединитесь в пары, подумайте. (Обучающимся, у которых могут возникать трудности при выполнении задания, можно предложить карточку, на которой записаны незаконченные предложения

  • Михаил Пришвин любил … ;

  • Он писал о … ;

  • На фотографии у него … ;

  • Писатель жил … .

Молодцы, вы справились с заданием. Переходим ко второму пункту нашего плана. Посмотрите на экран. (На экране проектора слайд с загадкой.) 
Удивительный ребенок! 
Только вышел из пеленок, 
Может плавать и нырять, 
Как его родная мать. 
Почему я загадала такую загадку? По каким словам вы определили, о ком идет речь? Найдите ключевые слова. (Обучающиеся выполняют задание и отвечают на вопросы учителя.) 

Физкультурная минутка “Утята” 

Учитель: Возле речки пять утят 
В ряд на камешке сидят, 
В воду пять утят глядят, 
А купаться не хотят. 
(Учитель читает стихотворение. Обучающиеся выполняют упражнения) 
После выполнения упражнений учитель может поинтересоваться у детей, как они себя чувствуют, понравилось ли им “быть утятами”, и др.

Учитель: Поработаем в группах. (Учитель делит детей на группы по 4–5 чел.) Каждая группа получит карточку и попробует справиться с заданием. Если у вас что-то не получается, не стесняйтесь задавать вопросы. 
Карточка 
1. Определите жанр произведения. 
2. Найдите слова в тексте, значение которых хотите узнать или уточнить. Воспользуйтесь словарями или Интернетом. 
(Обучающимся, которые легко справляются с заданием, можно предложить найти в Инернете информацию об уточке чирок-свистунок.) 
Учитель: Я открою часть доски, а вы посмотрите, правильно ли вы дали ответы на первый вопрос. (Обучающиеся сверяют свои ответы с ответами, написанными на доске.) Какие слова вам показались трудными для понимания? (Обучающиеся называют слова и словосочетания, объясняют их значение, например, “паровое поле”, “овсяное поле”, “верста”, “кузница”, “вода спала”. Можно сопроводить ответы обучающихся демонстрацией слайдов с иллюстрациями новых слов и словосочетаний.) Что бы вы хотели еще узнать? 
Ученики: Как выглядит уточка, которая называется “чирок-свистунок”? 
Учитель: 
Заслушаем информацию, которую нашли ребята. (Обучающиеся кратко пересказывают найденную в Интернете информацию, учитель 
сопровождает ответ слайдом с изображением чирка-свистунка.) Молодцы! Напомните, что мы с вами должны сделать дальше? Посмотрите на план урока. 
Ученики: Составить план рассказа. 
1.Утка повела утят к озеру.

2.Ребята ловили утят.

3.Приказ взрослого.

4.Семья продолжает путешествие.

Учитель: План рассказа мы с вами составили. Теперь поупражняемся в пересказе. Ребята, вспомните, от кого мы узнали историю, которая произошла с утятами? (Фиксирует слова на доске.) 
Ученики: Автор, Пришвин, рассказчик, писатель. 
Учитель: Кто еще мог нам рассказать эту историю? 
Ученики: Мальчики, ребята. 
Учитель: Как вы думаете, одинаково ли будет звучать рассказ разных людей? Давайте проверим. Предлагаю задание для групп. У вас на столах лежат цветные фишки. Объединитесь в группы по цвету фишек. Это задание носит творческий характер. Сами, по желанию, определите уровень сложности задания, которое будет выполнять группа. 
Задание 1-го уровня сложности:
 в выделенном отрывке заменить слово “я” – словами “Пришвин, писатель”. (Называет отрывок для чтения или демонстрирует отрывок на  слайде.) 
Задание 2-го уровня сложности: заменить, не только слово “я” – словами “Пришвин”, “писатель”, но и слово “ребята” – словами “мы”, “нас”. (Называет отрывок для чтения или демонстрирует отрывок на слайде.) 
Теперь прочитаем отрывок, заменяя слова. (Обучающиеся выполняют задание учителя. Группа, которая не читает, внимательно  слушает, пытаясь определить, кто мог рассказать эту историю.) 
Теперь ответьте мне, одинаково ли звучит рассказ разных людей? (Обучающиеся высказывают свои мысли.) 
Посмотрите на слайд, прочитайте пословицы. Они не закончены. Придумайте их окончания. (На слайде пословицы: умел ошибиться, умей и…(исправиться); добрый пример, лучше ста… (слов).) 
Найдите, к какому отрывку рассказа подходят эти пословицы. (Обучающиеся выполняют задание.) 
Молодцы! Теперь давайте вернемся к 
плану урока. Как вы думаете, мы его выполнили? (Обучающиеся предлагают свои ответы.) Сделаем вывод по инструктивной карте. 
Найдите в карте те умения, которыми вы пользовались на уроке, закрасьте кружки цветом, которым записано в инструктивной карте название изученного нами сегодня литературного произведения. (Обучающиеся выполняют задание.) 
В инструктивной карте перечислены 
литературные произведения раздела “О братьях наших меньших”. Скажите, какие качества мы разовьем в себе после изучения произведений данного раздела? 
Ученики: После изучения данного раздела мы будем внимательнее к миру, окружающему нас, будем уважительнее относиться к животным, понимать значение “братьев наших  меньших” в жизни людей. 
Учитель: 
Теперь мне хочется познакомить вас с замечательными словами, которые сказал Михаил Михайлович Пришвин. (Учитель читает цитату, которую также можно представить на слайде.) 
“Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами  жизни. Мало того, чтобы эти сокровища сохранять, – их надо открывать и показывать. Для рыб нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы.  Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И 
охранять природу – значит охранять Родину”. 
- Ребята, наш урок подходит к концу.

Домашнее задание: подготовить пересказ рассказа  “Ребята и утята” от лица любого персонажа. 



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-084981

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG