Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер- класс " Активные методы обучения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мастер- класс " Активные методы обучения"

Выбранный для просмотра документ Мастер класс доклад.docx

библиотека
материалов

Мастер-класс по теме: «Активные методы обучения в формировании универсальных учебных действий»

Цель мастер – класса: познакомить с ролью активных методов обучения в формировании УУД.

Задачи мастер-класса:

учиться формулировать УУД на различных этапах урока;

понять, что такое активные методы обучения;

видеть возможности применения активных методов обучения для формирования УУД.

Ход занятия

Вступительная часть

  1. Знакомство Слайд № 2

  2. Слова Л.Толстого Слайд №3

Основная часть


  1. Урок – главное мерило таланта и труда учителя. Ведь именно на уроке для преподавателя открывается огромное поле деятельности.

Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку.

Ответственность учителя начальных классов всегда была исключительной, но в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ответственность существенно возросла. В этой связи чрезвычайно важным и актуальным является качественное методическое сопровождение образовательного процесса в начальной школе.

Как спроектировать урок, который будет решать задачи по формированию предметных и метапредметных результатов? Для формирования УУД необходимо пересмотреть урок с позиции эффективности применения методов, приемов обучения и способов организации учебной деятельности учащихся на уроках.

Сегодня я остановлюсь на роли активных методов обучения в формировании УУД.

Я предлагаю ознакомиться с технологией АМО. Слайд №4

Мы знаем, что дети любят играть и не любят заниматься неинтересными для них делами. Им не нравится сидеть на скучных уроках, запоминать массу информации, а затем ее пересказывать. Поэтому, включение активных методов обучения в образовательный процесс позволяет создать такую среду на уроке, которая даёт возможность каждому ребенку найти свое место, проявить инициативу и самостоятельность, свободно реализовать свои способности.

Я начну свое выступление с угощения, если позволите (предлагаю коллегам изюм.)

Как вы думаете, почему я выбрала для вас именно это лакомство?

Я хочу поделиться с вами теми изюминками, которые использую в своей работе.



  1. АМО_ Слайд №5

Активные методы обучения помогут учителю эффективно начать урок, организовать сообщение нового материала и организовать самостоятельную работу, а также провести релаксацию и подвести итог урока.

  1. Группы АМО Слайд №6

АМО – это методы знакомства

методы выяснения ожиданий и опасений

методы релаксации и активизации

методы представления новой информации в ходе образовательного мероприятия

методы работы над темой

методы презентации результатов практической работы

методы подведения итогов работы в ходе образовательного мероприятия

  1. Методы начала урока Слайд №7-8

Этот этап урока должен не просто организовать ребят и настроить их позитивно, но и подвести к следующему этапу — к определению темы урока.

Всем известно, что импульсом к познанию служит удивление.



«Поздоровайся глазами»

« Пожелаем друг другу успеха» ( показать)

«Галерея портретов»

«Подари подарок другу»

«Поздоровайся локтями»

«Ладошка желаний".

«Жесты учительницы» рассказать


  1. Методы выяснения целей, ожиданий, опасений Слайд № 9-12


Современные методисты настоятельно рекомендуют, чтобы тему называли дети сами. «Спрятать» тему или ее ключевые понятия можно в кроссворд, ребус, зашифровать в виде букв , знаков, символов. Здесь же уместны игры «Доскажи словечко», «Исключи лишнее», «Продолжи логическую цепь». Показываю детям запись на экране, бумаге или доске и прошу предложить какое задание можно с этим выполнить. Развитие умения выражать свои мысли в виде устных высказываний и есть ни что иное, как формирование коммуникативных УУД,


«Фруктовый сад»

«Дерево ожиданий»

«Разноцветные листы»

«Солнышко и туча»

«Поляна Снежинок»



Прием: « Угадай сказку» Слайд № 14



Учитель открывает на доске геометрические фигуры.



-Давайте внимательно рассмотрим фигуры. Как они называются?

_Разделите их на две группы.

_-Верно ли, что эта фигура ( hello_html_30254424.png ) многоугольник? ( нет, у фигуры нет углов)

( учитель описывает круг- круг, маленький, оранжевого цвета)

_-Верно ли я описала круг? ( верно)

_-Опишите ( ).

_-Верно ли К….описала квадрат?

- Ребята, фигурами зашифрована сказка.

_На что или на кого похожи фигуры?

Как же она называется ? (





( работа с группой учителей: угадай сказку, зашифруй сказку или мультфильм)





А еще удивлять можно молча. Перед изучением таблицы умножения я показала ребятам как умножают янонские дети. Например, вот так. (демонстрация способа умножения многозначного на многозначный при помощи системы пересекающихся линий, так называемая «японская школа»)(21 13=273)

Показать:

6 x 5

43 x 5

27 x 25= 675

37 x 21=777



  1. Методы презентации учебного материала Слайд № 13





Инфо-угадай-ка» или «Белые пятна»

«Мозговой штурм»

«Кластер» (рассказать)

«Деловая игра»

«Инсерт»

«ЗУХ»

«Ковер идей»

«Верные и неверные утверждения»





Слайд № 15-19



  1. Методы организации самостоятельной работы. Слайд № 20



Модель учебной книги



  1. Обложка модели.

  2. План произведения.

  3. Характеристика главного героя.

  4. Сюжетно-композиционный треугольник. (показать)


Приемы : «Шифровка»

Пример : ШОКОЛАД – на каждую букву написать по памяти словарное слово.

2-4-6-8-9 – написать выражения с такими ответами (1кл.)





  1. Методы организации обобщения по теме Слайд №21-23


Написание синквейна

«Эссе»

Отзыв

Разноуровневые задания

« Кластер» (может использоваться на любых этапах)



(задания в конверте)





  1. Методы подведения итогов.



«Итоговый круг»

«Мухомор»

«Мудрый совет»

«Ромашка»

«Ромашка вопросов» («Ромашка Блума»)

«Кубик Блума»

Рисуем смайликов (показать)



Прием: дети работают в группах.



«Делегат» - от каждой группы идет решать или писать на доске, остальные работают в тетрадях

«Все»- чья команда опередит всех остальных

«Выбор» - дается 2-3 задания, группа определяет, какое задание они будут выполнять

«Экзамен»- учитель выбирает ученика, который будет комментировать выполненное задание

«Доверие» - проверка теоретического материала, от группы ученик, которому доверяют отвечать


Заключительная часть

Китайская мудрость гласит:

Расскажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Вовлеки меня, и я научусь.

- И в заключении хочу пожелать всем успехов в нашей работе и напомнить, что больше всего дети утомляются в бездействии.







Выбранный для просмотра документ Метод «Инфо-угадайка».pptx

библиотека
материалов
Метод «Инфо-угадайка»   Активный метод представления информации Седова Татьян...
Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, ожив...
Проведение:   Учитель называет тему своего сообщения. На стене прикреплен лис...
Таким образом, наглядно и в четко структурированном виде представляется весь...
Ресурсы: http://www.moi-universitet.ru/ электронная книга «Копилочка активных...
5 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Метод «Инфо-угадайка»   Активный метод представления информации Седова Татьян
Описание слайда:

Метод «Инфо-угадайка»   Активный метод представления информации Седова Татьяна Валентиновна учитель начальных классов МОУ СОШ №2 г.Калининска Саратовской области

№ слайда 2 Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, ожив
Описание слайда:

Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся. Группы: весь класс. Время: зависит от объема нового материала и структуры урока. Материал: подготовленный лист ватмана, цветные маркеры.  

№ слайда 3 Проведение:   Учитель называет тему своего сообщения. На стене прикреплен лис
Описание слайда:

Проведение:   Учитель называет тему своего сообщения. На стене прикреплен лист ватмана или блокнот флипчата, в его центре указано название темы. Остальное пространство листа разделено на секторы, пронумерованные, но пока не заполненные. Начиная с сектора 1, учитель вписывает в сектор название раздела темы, о котором он сейчас начнет говорить в ходе сообщения. Обучающимся предлагается обдумать, о каких аспектах темы, возможно, далее пойдет речь в докладе. Затем учитель раскрывает тему, а в сектор вписываются наиболее существенные моменты первого раздела (можно записывать темы и ключевые моменты маркерами разных цветов). Они вносятся на плакат по ходу сообщения. Закончив изложение материала по первому разделу темы, учитель вписывает во второй сектор название второго раздела темы, и так далее.  

№ слайда 4 Таким образом, наглядно и в четко структурированном виде представляется весь
Описание слайда:

Таким образом, наглядно и в четко структурированном виде представляется весь новый материал, выделяются его ключевые моменты. Существующие на момент начала презентации "белые пятна" по данной теме постепенно заполняются.   В конце презентации учитель задает вопрос, действительно ли им были затронуты все ожидавшиеся разделы, и не осталось ли каких-то не упомянутых аспектов темы. После презентации возможно проведение краткого обсуждения по теме и, при наличии вопросов у обучающихся, учитель дает ответы на них.   Этот метод изложения материала помогает обучающимся следить за аргументацией учителя и видеть актуальный в данный момент рассказа аспект темы. Отчетливое разделение общего потока информации способствует лучшему восприятию. "Белые пятна" стимулируют - многие участники начнут обдумывать, какими будут следующие, пока не обозначенные разделы темы.   Проведение:

№ слайда 5 Ресурсы: http://www.moi-universitet.ru/ электронная книга «Копилочка активных
Описание слайда:

Ресурсы: http://www.moi-universitet.ru/ электронная книга «Копилочка активных методов обучения» http://ru.123rf.com/search.php?word=%D0%B7%D0%BD%D0%B2%D0%BA+%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B0&imgtype=0&t_word=znvk+question&t_lang=ru&srch_lang=ru http://ru.123rf.com/search.php?word=%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C+%D1%83+%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B8&start=100&t_word=teacher%20at%20the%20blackboard&t_lang=ru&imgtype=0&searchopts=&itemsperpage=100

Выбранный для просмотра документ Умножение графическим способом.docx

библиотека
материалов

3. Умножение графическим способом.

Большая советская энциклопедия

Графические вычисления – методы получения численных решений различных задач путём графических построений. Графические вычисления представляют систему построений, повторяющих или заменяющих с известным приближением соответствующие аналитические операции. Графическое выполнение этих операций требует каждый раз последовательности построений, приводящих в результате к графическому определению искомой величины. Достоинства графического вычисления — простота их выполнения и наглядность. Недостаток — малая точность получаемых ответов. Но в нашем случае графический способ умножения многозначных чисел очень удобен , так как и наглядно и ответ точный.

Предположим надо умножить 32 на 21.

На листе бумаги поочередно рисуем линии, количество которых определяется из данного примера.

hello_html_m6ee54bbc.png

Сначала 32: 3 красные линии и чуть ниже - 2 синие. Затем 21: перпендикулярно уже нарисованным, рисуем сначала 2 зеленые, затем - 1 малиновую. ВАЖНО: линии первого числа рисуются в направлении из верхнего левого угла в нижний правый, второго числа - из нижнего левого, в верхний правый. Затем считаем количество точек пересечения в каждой из трех областей (на рисунке области обозначены в виде окружностей). Итак, в первой области ( область сотен) - 6 точек, во второй (область десятков) - 7 точек, в третьей (область единиц) - 2 точки. Следовательно ответ: 672.

Разберем другой пример: 123х412=50676

hello_html_m76b0f579.png

Сначала 123: 1 красную линию и чуть ниже - 2 синие, и далее - 3 зеленые.

Затем 412: перпендикулярно уже нарисованным, рисуем сначала 4 фиолетовых, затем 1 оранжевую и 2 бирюзовых. По аналогии с предыдущим примером, обводим области пересечений окружностями. Всего их получилось 5, значит ответ - пятизначное число. Найдем его: в первой области 4 точки пересечения, во второй - 10, в третьей - 16, в четвертой - 7 и в пятой - 6. Те области, где количество точек получилось однозначное сложности не вызывают, поэтому начнем разбирать третью область, где 16 точек пересечения: от 16 в этой области оставляем только последнюю цифру, а значит 6, все остальное (а значит - 1) переносим в соседнюю область справа налево, следовательно в третьей области осталось число 6, а во второй теперь к имеющимся 9 точкам надо добавить перенесенную единицу. Следовательно, во второй области теперь 10 точек, а это опять не однозначное число, значит 0 оставим во второй области, а единицу перенесем в первую - теперь в первой на одну точку больше, а значит 5. Составим ответ: 50676

В школе достаточно часто просят решить какую либо задачу несколькими способами: аналитическим, графическим..., но не умножение многозначных чисел, такой способ умножения не имеет право на жизнь в школе, там умножают обычно в столбик, но это не значит, что он не заслуживает внимания.



Выбранный для просмотра документ алгоритм написания эссе.docx

библиотека
материалов

Алгоритм написания эссе


Он может выглядеть следующим образом:

1) постановка проблемы (знакомство с проблемой, заложенной в предлагаемой для написания эссе теме);

2) обдумывание проблемы (определение содержания: идеи, примеры, их иллюстрирующие);

3) планирование эссе (определение структуры);

4) написание эссе;

5) проверка и редактирование работы;

6) подготовка презентации;

7) презентация эссе.


Виды работы, которые можно использовать в период обучения написанию эссе:


  • Выделите основную мысль (основные мысли) автора.

  • Подчеркните в тексте опорные (ключевые) слова и фразы, необходимые для его понимания.

  • Словарная работа (Например: «Кто больше?” Запишите определения к слову; Как можно сказать по-другому? Придумайте свои определения к данным именам существительным;

  • Вы журналист, которому предстоит взять интервью на тему: „. . . ?” Какие вопросы вы зададите?

  • Найдите в книгах или в Интернете следующую информацию и подготовьте сообщение для класса

  • Напишите короткое эссе по данному началу.

  • Чтение примера эссе:

  • Какие элементы текста (слова, сочетания слов, изменение порядка слов в предложении и пр.) придают ему форму размышления?

  • Продолжите предложения, исходя из содержания текста

  • Восстановите (устно) содержание текста по данным тезисам.

  • Выскажите (устно) свое мнение по вопросу … Аргументируйте его.

  • Работа над пословицами: Как Вы понимаете значение приведённых ниже пословиц? Как они связаны по смыслу с текстом?


Памятка по написанию эссе

учащемуся 4-го класса.


Что главное для автора эссе?

Для автора эссе главное – личное постижение мира отношение к нему. В качестве же способов такого постижения он приводит яркие примеры, подбирает аналогии, использует метафоры, образы, сравнения, образы, символы.

Эссе – свободное рассуждение на любую тему. Можно сказать, что это поток сознания, поток мыслей, литературно оформленный. В сущности, никаких правил и ограничений нет. Все знаменитые писатели-эссеисты писали их так – садились и записывали всё, что приходило им в голову.

Как писать эссе?

  1. Сначала нужно сесть и подумать – а что я вообще знаю по этой теме? Что читал? Что слышал?

  2. Вспомнить все случаи из жизни и из книг, подходящие к этой теме. При желании можно придумать свои случаи – никто не запрещает.

  3. Вспомнить и кратко пересказать то, что по этой теме писали знаменитые люди.

  4. И главное, что я сам думаю об этом? Мысли могут быть противоречивыми, как за, так и против.

  5. Подумав, всё это нужно начать записывать. Не обязательно в виде связного текста, можно пока в виде отрывков, набросков. По мере формулирования и записывания мыслей в голову начнет приходить что-то ещё.

  6. После того, как будет записано всё, что пришло в голову, нужно это несколько раз перечитать и построить из этого связный текст. Несмотря на то, что эссе имеет свободную внутреннюю структуру, в нем все же должно быть вступление и заключение. Вступление должно плавно ввести читателя в обсуждаемую тему, а заключение –содержать некий вывод, пусть даже весьма приблизительный и условный.

  7. Когда пишешь эссе, старайся придерживаться определенного стиля. Если ты пишешь о чем-нибудь научном, используй научную лексику, стиль научной статьи. Если рассуждаешь о дружбе, любви и других «высоких материях», придерживайся возвышенного стиля. Если описываешь забавный случай, переходи к разговорному стилю. Но можно допускать и намеренное несоответствие стиля ситуации. Например, ты пишешь о происшествии в школьной столовой в виде научной статьи или речи известного политика. Это вызовет комический эффект.

Как написать эссе по литературному тексту?

Один из видов жанра – эссе по какому-либо тексту.

  1. Найди проблему, поднятую автором в тексте.

Хорошо, если ты найдёшь в тексте предложение, где её сформулировал автор. Если нет, то необходимо это сделать самому. Проблему лучше формулировать в виде вопроса, который ты ставишь к прочитанному тексту. Если весь текст является ответом на этот вопрос, значит, ты нашёл проблему. Проблему (или, иначе, основной вопрос) желательно назвать уже в первом абзаце эссе.

Например, «В этом отрывке автор повествует о защитниках Москвы. Как обычный человек становится героем? Вот основной вопрос, затронутый автором в данном тексте». Или: «В этом рассказе автор пишет о своём школьном друге. Почему один и тот же человек способен и на прекрасный поступок, и на подлость? Вот проблема, поднятая автором в тексте».

  1. Определи, какова позиция автора текста по отношению к данной проблеме. Что делает автор – рассказывает, сожалеет, спорит, убеждает, иронизирует, высмеивает? Согласен ты или не согласен с позицией автора? Почему?

  2. Покажи на примере из литературы или из личной жизни, где встречалась подобная проблема и как она решалась. Если ты не помнишь ни одного похожего примера, то сочини свой. Докажи, что именно этот пример убедительно выражает твоё согласие (несогласие) с позицией автора по данной проблеме. Можно вспомнить или сочинить несколько примеров.

Не забывай, что все действия в рассказе совершает не автор, а литературный персонаж, герой рассказа. Даже если повествование ведется от первого лица, это речь не автора, а рассказчика. Позиция автора может не совпадать с позицией рассказчика, от лица которого ведется повествование.

В чём отличие эссе от школьного сочинения

по литературному произведению?

В сочинении должен преобладать анализ литературного произведения. Оно больше похоже на научную статью.

В эссе литературное произведение – лишь повод, отправная точка для собственных рассуждений. Оно не должно походить на отчёт, пересказ.

Главное – высказать свои собственные мысли по данной проблеме, привести собственные примеры.

Приблизительная структура эссе по тексту.

  1. Формулировка проблемы исходного текста – несколько предложений.

  2. Небольшой комментарий к поставленной проблеме – несколько предложение о том, почему эта проблема важна и интересна.

  3. Описание авторской позиции по отношению к проблеме. По объёму эта часть равна двум предыдущим.

  4. Собственное мнение учащегося, его аргументы, примеры. Объём примерно в 2 раза больше, чем третья часть.

  5. Вывод, заключительное суждение о проблеме, тексте, авторе. Объём примерно равен третьей части.

Образцы эссе.

А есть ли инопланетяне?

(по произведению К. Булычёва «Вокруг света за три часа»)

Я любуюсь звёздным небом. И порой, я задаю себе вопрос: «Живёт ли там кто-нибудь?». Как было бы интересно встретить инопланетян!

Какие они? Похожи ли они на нас? Может быть, они ниже или выше ростом. Или у них другой цвет кожи. Больше или меньше пальцев на руках. Возможно, инопланетяне совсем не похожи на людей. А напоминают, например, жуков или осьминогов. Где живут инопланетяне? Скорее всего, разумную жизнь следует искать около других звёзд.

Современная техника не позволяет людям совершать далёкие космические путешествия. Но вдруг инопланетяне обогнали нас в развитии техники? И тогда они прилетят к нам сами.

Аида Амангельдина, 4 «Б» класс.

Любимая книга.

(по произведению Д.Р.Киплинга «Маугли»)

Я очень люблю сказку «Маугли». В ней рассказывается о мальчике, который вырос в джунглях среди диких зверей. Было много удивительных и опасных приключений в лесах Индии.

Благодаря своей природной сноровке, ловкости и умению мыслить, Человек стал самым главным среди зверей. Он приобрел верных друзей, которые его искренне любили, уважали, научили преодолевать трудности. У него появилась семья. Эта сказка учит дружбе, милосердию, отваге и верности. Я хотел бы быть таким же ловким, смелым и мудрым как Маугли.

Вот почему мне особенно нравится эта сказка. Чтение этой сказки придаёт мне уверенности в своих силах.

Куанышбек Аманбаев, 4 «Б» класс.

Друзья.

(по произведению Г.Н.Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо»)

У меня есть домашний питомец – собака Рекс. Он появился в нашем доме, когда мне было пять лет. Родители подарили мне на день рождения неуклюжего забавного щенка, но предупредили, что я должен буду сам ухаживать за ним.

С тех пор прошло уже шесть лет, Рекс давно стал взрослым псом, но мы по-прежнему неразлучны с ним. Мы всё делаем вместе: встаём по утрам, выходим на прогулки, играем. Я кормлю Рекса, когда он болеет, сопровождаю его к ветеринару. Рекс слушается меня больше, чем всех остальных членов семьи. Я уверен в том, что он никогда не предаст меня и я, никогда не предам его. Мы с ним настоящие друзья. О своих взаимоотношениях с Рексом я вспомнил, прочитав произведение Г.Н.Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо». Тема произведения о верной и трогательной дружбе человека и собаки. Рассказ немного грустный, читая его, я рыдал.

Однако, читая произведение, я думаю: «Всё будет хорошо! Ведь любые трудности преодолимы, если ты не один».

Максим Гливич, 4 «Б» класс.

Приложение

Словарь

Эссе (франц. essai – опыт, набросок) – жанр публицистической прозы с ярко выраженной позицией автора, сочинение-рассуждение.

Актуальность (лат. aktualis - настоящий, современный) - важность, значительность чего-либо для настоящего момента, современность, злободневность.

Тезиз – (греч. thesis – положение, утверждение) – основополагающее утверждение, требующее доказательств.

Аргумент – (лат. argumentum) –суждение, приводимое в подтверждение истинности другого суждения.

Композиция (лат. compositio – составление, связывание) – построение произведения, обусловленное его содержанием, характером, назначением и определяющее его восприятие.


Приложение


Примерная тематика Эссе по программе «Атамұра»

3-4 класс


Познание мира

3 класс

I. Человек и здоровье

1. «Сердце – дом души»

2. «Нужно ли заниматься спортом?»

3. «Как я научился… (плавать, кататься на коньках …..)»

4. «В здоровом теле - здоровый дух»

5. «Вредные привычки помогают человеку?»

6. «Как кожа защищает человека?»

7. «Как человек воспринимает мир» (органы чувств)


II. Природа и человек

  1. «Где больше нагревается воздух?»

  2. «Путешествие капельки воды»

  3. «Лучше гор могут быть только горы»

  4. «Почему обмелел Арал?»

  5. «Где живет Земля?»

  6. «Куда течёт Ишим?»

  7. Путешествие в подземный мир»


III. Многообразие растений и животных

  1. «Мы в ответе за тех, кого приручили»

  2. «Ах, как же трудно птицам зимовать!»

  3. «Что ждёт зимою волка?»

  4. «О чём мне шептали березы?»

  5. «Путешествие осеннего листочка»

  6. «Наши маленькие братья»

  7. «Почему ёж и лиса - враги?»

  8. «Сила красоты»

  9. «Умей увидеть красоту во всем»

  10. «Нам столько дарит лес приятных впечатлений»


IV. Человек и общество

1. «Я стал на год взрослее»

2. «7 чудес Астаны»

3. «Я – мамина помощница (к)»

4. «Моя школа –мой мир»

5. «Какой урок я больше всего люблю и почему?»


V. Наша Родина –Казахстан

1. «Дорогою добра»

2. «С чего начинается Родина»

3. «Служить Родине – это как?»


Познание мира

4 класс


I. Человек – частица общества

1. «Почему вымерли динозавры ?»

2. «Осторожно, роботы!»

3. «Если б у меня был робот?»

4. «Надо ли, чтобы все желания исполнялись?»


II. Природа Земли

  1. «Мой Казахстан на карте»

  2. «Если я заблудился в лесу» (ориентирование)

  3. «Поверхность Казахстана с высоты птичьего полёта»

  4. «Заглянем в кладовые земли» (полезные ископаемые)

  5. «Почему тучи плачут?» (вода)

  6. Воздушная «рубашка» Земли

  7. «Сказка о ветре, который путешествует по земному шару»


III. Растительный и животный мир Казахстана

  1. По страницам «Красной книги Казахстана»

  2. Розовый фламинго – дитя заката»

  3. По заповедным тропам


IV. Земля - космическое тело

1. «Мои мечты под волшебным звездным шатром»

2. «О чём рассказали далёкие звёзды?

3. Тайны Вселенной


V. Общество

1. «Зачем нужны правила?»

2. «Правила - хорошо или плохо?»

3. «Если бы я стал Президентом?»

4. «Моя классная семья»


VI. Страна. Отечество

  1. «Мой Казахстан – моё будущее»

  2. «Батыры возвращаются к народу»

  3. «У столицы есть сто лиц»

  4. «Главный город государства»

  5. «Мир и война»

  6. «Зачем мне жизнь дана»


Примерная тематика Эссе по программе «Атамұра»

3-4 класс


Литература

3 класс

I. «Ты крылья мне дала для вдохновенья»

1. «Если скажут слово Родина……..»

2. «Я сын степей»


II. «Устное слово - душа народа»

Почему Василису назвали премудрой?


III. «Сказка –умница и прелесть, с нами рядышком живёт»

Зачем людям сказка?

    1. Г.Х.Андерсен «Ромашка»

Письмо Андерсену: «О чём научила эта история»

    1. Е.Шварц «Сказка о потерянном времени»

Время полезное и бесполезное

    1. О.Уайльд «Мальчик – звезда»

Красота истинная и ложная

    1. Ш.Сильверстайн «Щедрое дерево»

Твори добро, пока ты дышишь


IV. «Каждой птице и каждому зверю нужна людская доброта»

1. А.Чехов «Каштанка»

Ласковей и преданней собаки нету существа


V. «Нас зовут неведомые дали»

1. Я – путешественник

2. В поход!


VI. «Чудес и тайн на свете много»

1. Умей увидеть красоту во всём

2. Нам столько дарит лес приятных впечатлений

3. А.Барто «Думают ли звери?»

4. Чуткому сердцу откроются тайны


VII. «Этих дней не смолкнет слава»

    1. Разве солдаты плачут?

    2. Победа деда –моя победа


Литература

4 класс


I. «Родные просторы –твоих дорог начало»

1. Родная земля – золотая колыбель

2. Земля отцов – земля святая


II. «Преданья старины глубокой…»

  1. Достойные сыны отечества

  2. Летопись одного дня

  3. Моя встреча с Гераклом


III. Писатели и поэты 19-20 веков детям

  1. 1.М.Ю. Лермонтов «Утёс»

О чём плачет утёс?

  1. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Долг платежом красен

  1. Басни И.А. Крылова «Житейская мудрость в баснях»

  2. А.И.Куприн «Белый пудель»

Письмо Сергею (оценка поступка)

Верность и отвага против эгоизма и своеволия

  1. Ю.В. Сотник «Как меня спасали»

Что такое героический поступок?

  1. Г.Н. Троепольский «Прощание с другом»

Лучше минуты Бима и его хозяина

Почему погибла добрая и умная собака?

Кто виноват в гибели Бима?

Какой след оставил Бим на земле?

  1. В.Гюго «Козетта»

Виноваты ли супруги Тенардье?

  1. А.П. Платонов «Разноцветная бабочка»

Куда приводят мечты?

Священное имя – мама

  1. Мечта, которая увела сына от мамы

  1. А.П. Платонов «Сухой хлеб»

В чём сила хлебной крошки

У Мити сердце маленькое, а большое


IV. Казахская литература

1. О долге человека

2. О чём поёт домбра?



Выбранный для просмотра документ конверт.docx

библиотека
материалов

hello_html_m7834a702.jpg



hello_html_771551b4.jpg









hello_html_46cd8f1f.jpg

Выбранный для просмотра документ презентация АМО Григорьева Н.М..pptx

библиотека
материалов
Активные методы обучения как средство формирования УУД в условиях реализации...
Григорьева Надежда Михайловна , 1962 г.р. Закончила Курский государственный п...
Надо применять разнообразные методы и находить новые. Школа должна быть педаг...
А О М - АКТИВНЫЕ -ОБУЧЕНИЯ - МЕТОДЫ
Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и...
Методы начала урока; Методы выяснений целей, ожиданий, опасений; Методы през...
Методы начала урока Цель: Настроить детей на продуктивную работу. «Мой цветок...
«ПОЗДОРОВАЙСЯ ЛОКТЯМИ»
Методы выяснения целей, ожиданий, опасений «Фруктовый сад» «Дерево ожиданий»...
«Гроза- солнце», «Воздушные шарики», «Цветные ладошки» Цель : помогает учите...
«ФРУКТОВЫЙ САД»
Методы презентации учебного материала Цель: предоставление нового материала....
 Отгадайте сказку
Зашифруйте сказку « Три поросенка»
Методы презентации учебного материала Цель: предоставление нового материала....
МЕТОД «КЛАСТЕР» ЦЕЛЬ: систематизировать имеющиеся знания по той или иной про...
Методы организации самостоятельной работы. Цель: закрепление пройденного мате...
Методы организации обобщения по теме «Написание синквейна»
имя существительное ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА имя прилагательное имя прил...
МОГУЧИЙ ИЛЬЯ МУРОМЕЦ Всем людям радость дарил. ГЕРОЙ ЕХАЛ СРАЖАЛСЯ ПОБЕДИЛ ХР...
Методы подведения итогов. Цель: подвести итог урока, выяснить, что дети усвои...
«Делегат» «Все» «Выбор» «Экзамен» «Доверие»
А М О - активные - методы - обучения
Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать уч...
 Спасибо за внимание!
http://www.moi –universitet.ru/ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ «МОЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Литература Балаев А.А. Активные методы обучения. - М., Профиздат, 1986. Мушта...
35 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Активные методы обучения как средство формирования УУД в условиях реализации
Описание слайда:

Активные методы обучения как средство формирования УУД в условиях реализации ФГОС Мастер-класс подготовила учитель начальных классов Григорьева Н.М. МКОУ «Ленинская СОШ с УИОП»

№ слайда 2 Григорьева Надежда Михайловна , 1962 г.р. Закончила Курский государственный п
Описание слайда:

Григорьева Надежда Михайловна , 1962 г.р. Закончила Курский государственный педагогический институт, 1989 г. Учитель начальных классов МКОУ «Ленинская СОШ с УИОП» Стаж работы: 33 года Квалификационная категория высшая, «Почетный работник общего образования РФ»

№ слайда 3 Надо применять разнообразные методы и находить новые. Школа должна быть педаг
Описание слайда:

Надо применять разнообразные методы и находить новые. Школа должна быть педагогической лабораторией, учитель в своей учебно-воспитательной работе должен проявлять самостоятельное творчество. Л.Н.Толстой.

№ слайда 4 А О М - АКТИВНЫЕ -ОБУЧЕНИЯ - МЕТОДЫ
Описание слайда:

А О М - АКТИВНЫЕ -ОБУЧЕНИЯ - МЕТОДЫ

№ слайда 5 Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и
Описание слайда:

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе обучения.

№ слайда 6 Методы начала урока; Методы выяснений целей, ожиданий, опасений; Методы през
Описание слайда:

Методы начала урока; Методы выяснений целей, ожиданий, опасений; Методы презентации учебного материала; Методы организации самостоятельной работы; Методы релаксации; Методы подведения итогов;

№ слайда 7 Методы начала урока Цель: Настроить детей на продуктивную работу. «Мой цветок
Описание слайда:

Методы начала урока Цель: Настроить детей на продуктивную работу. «Мой цветок» «Летающие имена» «Улыбнемся друг другу» «Здороваемся глазами» «Приветствие» «Комплименты» «Ладошка желаний» « Желаю успеха» «Жесты учительницы»

№ слайда 8 «ПОЗДОРОВАЙСЯ ЛОКТЯМИ»
Описание слайда:

«ПОЗДОРОВАЙСЯ ЛОКТЯМИ»

№ слайда 9 Методы выяснения целей, ожиданий, опасений «Фруктовый сад» «Дерево ожиданий»
Описание слайда:

Методы выяснения целей, ожиданий, опасений «Фруктовый сад» «Дерево ожиданий» «Разноцветные листы» «Солнышко и туча» «Поляна Снежинок»

№ слайда 10 «Гроза- солнце», «Воздушные шарики», «Цветные ладошки» Цель : помогает учите
Описание слайда:

«Гроза- солнце», «Воздушные шарики», «Цветные ладошки» Цель : помогает учителю эффективно провести выяснение ожиданий и опасений, лучше понять класс и каждого ученика, определить цели урока, : выяснение ожиданий и опасений, постановку целей обучения

№ слайда 11 «ФРУКТОВЫЙ САД»
Описание слайда:

«ФРУКТОВЫЙ САД»

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Методы презентации учебного материала Цель: предоставление нового материала.
Описание слайда:

Методы презентации учебного материала Цель: предоставление нового материала. «Инфо-угадай-ка» или «Белые пятна» «Мозговой штурм» «Кластер» «Деловая игра» «Инсерт» «ЗУХ» «Ковер идей» «Верные и неверные утверждения»

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15  Отгадайте сказку
Описание слайда:

Отгадайте сказку

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Зашифруйте сказку « Три поросенка»
Описание слайда:

Зашифруйте сказку « Три поросенка»

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Методы презентации учебного материала Цель: предоставление нового материала.
Описание слайда:

Методы презентации учебного материала Цель: предоставление нового материала. «Инфо-угадай-ка» или «Белые пятна» «Мозговой штурм» «Кластер» «Деловая игра» «Инсерт» «ЗУХ» «Ковер идей» «Верные и неверные утверждения»

№ слайда 22 МЕТОД «КЛАСТЕР» ЦЕЛЬ: систематизировать имеющиеся знания по той или иной про
Описание слайда:

МЕТОД «КЛАСТЕР» ЦЕЛЬ: систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме и дополнить новыми.

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 Методы организации самостоятельной работы. Цель: закрепление пройденного мате
Описание слайда:

Методы организации самостоятельной работы. Цель: закрепление пройденного материала. «Инфо-карусель» «Автобусная остановка» «Творческая мастерская»

№ слайда 25 Методы организации обобщения по теме «Написание синквейна»
Описание слайда:

Методы организации обобщения по теме «Написание синквейна»

№ слайда 26 имя существительное ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА имя прилагательное имя прил
Описание слайда:

имя существительное ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА имя прилагательное имя прилагательное глагол глагол глагол Предложение из нескольких слов, показывающее отношение к теме Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы

№ слайда 27 МОГУЧИЙ ИЛЬЯ МУРОМЕЦ Всем людям радость дарил. ГЕРОЙ ЕХАЛ СРАЖАЛСЯ ПОБЕДИЛ ХР
Описание слайда:

МОГУЧИЙ ИЛЬЯ МУРОМЕЦ Всем людям радость дарил. ГЕРОЙ ЕХАЛ СРАЖАЛСЯ ПОБЕДИЛ ХРАБРЫЙ метод «СИНКВЕЙН»

№ слайда 28 Методы подведения итогов. Цель: подвести итог урока, выяснить, что дети усвои
Описание слайда:

Методы подведения итогов. Цель: подвести итог урока, выяснить, что дети усвоили хорошо и на что обратить внимание. «Итоговый круг» «Мухомор» «Мудрый совет» «Ромашка» «Ромашка вопросов» («Ромашка Блума») «Кубик Блума»

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 «Делегат» «Все» «Выбор» «Экзамен» «Доверие»
Описание слайда:

«Делегат» «Все» «Выбор» «Экзамен» «Доверие»

№ слайда 31 А М О - активные - методы - обучения
Описание слайда:

А М О - активные - методы - обучения

№ слайда 32 Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать уч
Описание слайда:

Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко». Век 21 – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаю Вам, чтоб дети в Вашем классе Светились от улыбок и любви, Здоровья Вам и творческих успехов В век инноваций, новизны!

№ слайда 33  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

№ слайда 34 http://www.moi –universitet.ru/ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ «МОЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Описание слайда:

http://www.moi –universitet.ru/ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ «МОЙ УНИВЕРСИТЕТ»

№ слайда 35 Литература Балаев А.А. Активные методы обучения. - М., Профиздат, 1986. Мушта
Описание слайда:

Литература Балаев А.А. Активные методы обучения. - М., Профиздат, 1986. Муштавинская И.В., Трофимчук Г.А. Технология развития критического мыщления . Методическое пособие.- Спб: ИРО «Смена». 2004г. 3. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. М.,1999. 4. Современные технологии обучения: Методическое пособие по использованию интерактивных методов в обучении / Под ред. Г.В. Борисовой, Т.Ю. Аветовой и Л.Ю. Косовой. – Спб., 2002. http://www.xrest.ru/original/188389/ / картинка «Лимонное дерево» картинка «Яблоня http://moi-universitet.ru/ebooks/kamo/kamo


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров79
Номер материала ДБ-107075
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх