Мастер класс "Активные методы обучения"

Мастер - класс «Применение активных методов обучения на уроках в начальной школе»

Выполнила: учитель начальных классов

Михайлова Оксана Валерьевна

Ход мастер-класса:

1.     Организационный момент

Слайд №1

-Уважаемые коллеги, для положительного настроя на работу и для     установления доброжелательной атмосферы, я предлагаю начать наше мероприятие с упражнения «Поздороваемся ладошками!»(слайд 2).

-Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами:

Желаю (большой)

Успеха (Указательный)

Большого (средний)

Во всем (мизинец)

Здравствуйте ( всей ладонью)

          Работая многие годы в школе мы замечаем, что как бы мы ни старались – обучаются успешно только 10%. Почему? На слайде (слайд №3 ) мы видим процентное соотношение уровня  запоминания учащихся в зависимости от вида деятельности, с помощью которой они вовлечены в процесс познания.  Объяснение простое: только 10% людей способны запомнить и понять, то что они читают. И только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности,  тогда мы запоминаем на 90%.

   Чтобы улучшить успеваемость  учащихся  необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, и я считаю применение АМО актуально при переходе начального общего образования на обучение по Федеральным государственным Стандартам второго поколения.

2.Сообщение темы, введение в неё.

В своей деятельности я использую технологию АМО. Это способствует учащимся выдвигать свои гипотезы и предположения, делать выводы, эффективно управлять  классом в процессе урока, максимально полное вовлечение всех учеников в образовательный процесс, поддержание высокой познавательной активности  учащихся на протяжении всего урока, гарантированное достижение целей урока. Именно такую организацию предполагает технология АМО, которая основана на использовании активных методов обучения.

Цель  сегодняшнего мастер-класса: научить применять и творчески подходить к выбору активных  методов обучения на разных этапах уроков.

      3.Знакомство с основными видами АМО.

1.  Первая фаза образовательного мероприятия –это инициация.(Слайд № 4)по щелчку

- Начать урок можно необычно, предложив ученикам поздороваться глазами
(Упражнения «Поздоровайся глазами», «Поздоровайся локтями», «Желаем здоровья» и т. д.).
   Цель: создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад.

- Мы с вами использовали метод «Поздоровайся ладошками».

2. Следующая этап образовательного мероприятия   (АМ выяснение целей, опасений, ожиданий).(Слайд №  5)

-Для выяснения образовательных целей учеников, их ожиданий и опасений можно использовать следующие  методы «Билет», «Лист календаря», «Поляна снежинок», «Разноцветные листья», « Воздушные шарики», «Цветные ладошки» и  др.:

Цель: помогает учителю эффективно провести выявления ожидания и опасения.

Мы воспользуемся методом:
«Фруктовый сад» (слайд №6)

Учителю этот  метод позволит лучше понять класс и каждого ученика, полученные материалы можно использовать при подготовке и проведении уроков (внеклассных мероприятий) для обеспечения коммуникативной культуры, толерантного отношения к различным точкам зрения.
Ученикам данный метод позволит более четко определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе.

Оборудование: заранее готовятся плакат с нарисованными деревьями. Одно дерево «Яблоня», второе – «Лимонное дерево». Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.  

- Уважаемые коллеги, предлагаю на яблоках записать свои ожидания от мастер-класса, а опасения на лимонах.

- Зачитайте вслух свои ответы. (По желанию).

3. Вторая фаза образовательного мероприятия  ИНПУТ  (слайд 7) (Сообщение нового материала, на этом этапе можно применять такие АМО: «Шахматы», «Секреты актёрского мастерства», «Восстанови рассказ» «Мозговой штурм», и др.

Цель: представление нового материала, структуирование материала, оживление внимания учащихся

Постановка задач мастер-класса

Сегодня в конце мастер-класса Вы сможете:

• объяснить, что такое активные методы обучения;
• отличать виды активных методов обучения от других  методов обучения;
• видеть возможности применения активных методов обучения  на различных этапах своих уроков, как средство формирование предметных, метапредметных и личностных УУД.

- Итак, определимся с понятием «активные методы обучения».

- Для этого применим метод  «Инфо-угадай-ка». (слайд №8)

  Он  применяется при работе в группах.
- Итак, возьмите листы бумаги, на которых записано название этого метода. Тема «Активные методы обучения». Листок  разделён на сектора.

Сектор 1 – «понятие».( Слайд 9) Подумайте в группе и попробуйте назвать  ключевые моменты к этому разделу.(Ответы педагогов)

   Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.

-Запишите.(Система методов, которая обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся)  

Сектор 2 – этапы урока.

-На каких этапах урока можно применять АМО? (Ответы педагогов)

Активные методы обучения применяются на всех этапах урока.

-  (Организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока, релаксация ).

      Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа урока.

Сектор 3 – виды АМО.

- Мы уже познакомились с  некоторыми  видами методов, перечислите их и запишите. К этому сектору мы вернёмся в конце нашего мастер-класса и заполним его до конца.

(«Поздоровайся глазами» «Поздоровайся ладошками», : «Шахматы», «Секреты актёрского мастерства», «Восстанови рассказ», «Фруктовый сад», «Мозговой штурм», «Инфо-угадайка»)

Сектор -4. Цели  применения АМО.

-Запишите. (Развитие мотивации, интереса к предмету, коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений).(Слайд10)

Активные методы обучения ставят ученика в новую позицию, когда он перестаёт быть пассивным и  становится активным участником образовательного процесса.

4.Физкультминутка (АМ релаксации).Слайд №11  .

Цель:

- Не стоит забывать о восстанавливающей релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы релаксации позволят сделать это, не выходя из класса.

- Мы с вами выполним упражнение «Четыре стихии». Слайд № 12 . Это земля, вода, воздух, огонь. Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь руками до пола. Если я скажу "вода" - вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные движения. Если скажу "воздух" - вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх. Если я скажу "огонь" - вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах. Выполняем.

5. Следующий этап образовательного мероприятия . Проработка содержания темы. Можно применять следующие АМО: « Выберите из текста правильные утверждения», «Восстанови порядок» и др Слайд №13 )

- На  этом этапе использую приёмы кластер («кластер» в переводе означает пучок, созвездие .Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь  лучи расходятся далее и далее)

 - Начиная изучать по русскому языку во 2  классе тему «Имя существительное», предложила  детям составить кластер, записав всё, что они знают об имени существительном. Вот, что получилось (Слайд №14  ).

- По мере дальнейшего изучения материала, появляются новые данные. (Слайд №  анимация).

- На каких уроках ещё можно применять этот метод?

- Уважаемые коллеги, предлагаю вам на имеющихся у вас карточках

 (приложение 1) составить кластер по теме «Активные методы обучения». Давайте проверим, что у вас получилось. (Слайд , анимация 15).

- Кластер может быть использован также для организации индивидуальной и групповой работы как в классе, так и дома.

Метод «Написание синквейна»

   На  этапе обобщения знаний использую приём синквейн. В чем смысл этого методического приема? Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам. Правила написания синквейна таковы: (Слайд  16)

   На первой строчке записывается одно слово - существительное. Это и есть       тема синквейна.)

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих

тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия,

относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза. Это может быть крылатое выражение, чувство, цитата или составленная учеником предложение в контексте темы.

Последняя строчка - это слово-синоним, своё отношение к данной теме, чувство или сравнение.

Такой синквейн, который мы составили удобно использовать на уроках литературного чтения для составления характеристики героя.

Например: (слайд №17)

Илья Муромец.

Могучий, храбрый.

Ехал, сражался, победил.

Всем людям радость дарил.

Герой!

С помощью данного метода достигаем: выделение частей речи, ведётся работа над синонимами, обогащение  словарного запаса детей.

- Уважаемые коллеги, попробуем составить синквейн по теме нашего мастер-класса самостоятельно.. Итак, тема синквейна

Метод.

-Запишите на карточках.

Заслушиваются ответы разных групп.

- Вот какой синквейн составила я (Слайд  18)

6 . Подведение итога урока.Слайд №19 .

- Завершить образовательное мероприятие можно, применив такие методы, как «Мухомор», «Мудрый совет», «Итоговый круг», «Цветик- семицветик», «Ресторан», «Ромашка» и др.. 

Метод «Мудрый совет». Группа пишет в конце урока совет детям, которые ещё не совсем поняли тему урока.

Метод «Ромашка». Дети отрывают лепестки ромашки и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, записанные на обратной стороне лепестка.

Метод «Итоговый круг». Учитель даёт минуту. Подготовленные представители группы встают в круг, задают вопросы детям других групп, а те в свою очередь отвечают (работают по кругу).

-Эти методы помогают эффективно, грамотно и интересно провести рефлексию урока. Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее.

А теперь возьмите карточки для метода «Инфо - угадайка» и допишите в графу «виды». С какими методами и упражнениями   ещё сегодня познакомились.. («Кластер», «Мудрый совет», «Четыре стихии», «Синквейн»)

- Подводя итог нашего мастер-класса, вернёмся к  «Фруктовому саду». (слайд №20)

Вспомните, какие ожидания и опасения были у вас в начале мастер-класса.  Определите для себя, оправдались ли они.

- К сожалению, временные рамки не позволяют познакомить вас со многими другими активными методами обучения. Но для тех кто заинтересовался ими, предлагаю вот такую брошюру, подготовленную мной.

- А те кто хочет ещё более подробно изучить данный материал, на сайте образовательного портала «Мой университет» вы можете платно скачать электронную книгу «Копилочка активных методов обучения», поучаствовать в конкурсе и пройти дистанционные курсы..

И в заключении хочу сказать:  «Наберись смелости – сделай попытку». .Не бойтесь применять инновационные методы.(слайд №21)

Учить детей сегодня трудно, (слайд № 22)

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

Спасибо за внимание! Слайд 23 ).