Филиал
МАОУ «Бизинская СОШ»-«Ворогушинская ООШ»
Мастер-класс
«Использование
активных методов обучения на уроках
в
начальной школе, как средство повышения мотивации к обучению в условиях ФГОС.»
Сергеева
Валентина Михайловна,
Учитель
начальных классов
Филиала
МАОУ «Бизинская СОШ»-
«Ворогушинская
ООШ»
Аннотация.
Формирование
мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из
актуальных проблем современной школы. Одним из действенных средств повышения
мотивации на уроках в начальной школе являются методы активного обучения. Их
актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, приемов
самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, формирование у
них активной жизненной позиции постановкой задач формирования у школьников.
Введение
Метод – это
способ, путь достижения цели. От выбора применяемых методов во многом зависит
успех всего образовательного процесса. Этим вызвано особое внимание к методам
обучения.
Цель
мастер-класса: представление наиболее результативных элементов собственной
системы работы, методических приемов, педагогических действий, обеспечивающих
эффективное решение учебно-воспитательных задач.
Задачи мастер-класса:
- передача учителем
своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности
действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности; совместная
отработка методических форм и методов работы учителя и приемов решения
поставленной в программе мастер-класса проблемы; рефлексия собственного
профессионального мастерства участниками мастер-класса;
Основная часть.
Активные методы
обучения помогут учителю эффективно начать урок, организовать сообщение нового
материала и самостоятельную работу, а также провести релаксацию и подвести итог
урока. Они помогают развить мотивацию к обучению,
учат учащихся самостоятельно добывать знания, развивают
интерес к предмету, а также развивают коммуникативные навыки.
Для каждого этапа урока
используются свои активные методы и приёмы , позволяющие эффективно решать
конкретные задачи этапа, они подразделяются на :методы начала урока; методы
выяснения целей, ожиданий, опасений; методы презентации учебного
материала; методы организации самостоятельной работ; методы релаксации; методы
подведения итогов.
Рассмотрим подробнее использование
активных методов на разных этапах урока .
·
Метод
начала урока. Его цель – настроить учащихся на продуктивную работу. Такие методы, как
«Здороваемся глазами», «Галерея портретов», «Мой цветок», «Поздоровайся локтями
помогут вам эффективно и динамично начать урок, задать нужный ритм, обеспечить
рабочий настрой, хорошую атмосферу на уроке. Дети, выполняя задание, должны коснуться, улыбнуться, назвать
имена как можно большего количества одноклассников..
Приведу пример: Метод "Здороваемся глазами" Цель: приветствие, создание
положительного настроя на работу.
- Сейчас я с каждым из вас
поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом
постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.
2. Метод выяснения целей,
ожиданий и опасений.
Это такие методы, как «Дерево
ожиданий», «Разноцветные листы», «Поляна снежинок», «Фруктовый сад» позволяют
эффективно провести выяснение ожиданий, опасений и постановку целей обучения.
Например: можно использовать метод
«Фруктовый сад». Заранее готовятся два больших плаката с нарисованными на
них деревьями (яблоня и лимонное дерево), учащимся раздаются заранее
вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны. На «плодах» ребята записывают
свои ожидания и опасения и прикрепляют на ветки деревьев. В завершении метода
учитель подводит итоги выяснения ожиданий и опасений .Я вам тоже предлагаю
записать свои ожидания на яблоках и опасения на лимонах от нашего мастер -
класса..
3 Методы презентации
учебного материала.
Например,
мы определимся с понятием активные методы обучения».
-
Для этого я применю «Составление
кластера», может быть использован на разных
этапах урока. Смысл этого метода заключается в попытке
систематизировать имеющиеся знания по той или иной
проблеме и дополнить новыми.
-
Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию кластер по теме «Активные
методы обучения».
Кубик
Блума Прием для смыслового чтения.
1. Понадобиться обычный бумажный куб, на
гранях которого написано:
Назови. Почему. Объясни. Предложи. Придумай. Поделись.
2. Формулируется тема урока. Дети знакомятся с темой самостоятельно.
3. Учитель бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует
задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика — с него и должен
начинаться вопрос.
4. Методы релаксации.
Не стоит забывать и о
восстанавливающей силе релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут
достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить
энергию. Активные методы релаксации позволяют сделать это, не выходя из класса.
Метод «Постройся по росту». Цель: встряхнуться,
расслабиться, восстановить энергию. Проведение: Дети по команде учителя выходят
к доске и строятся по росту.
Метод активной релаксации
«Земля, воздух, огонь и вода»
Цель – повысить уровень
энергии в классе.
.
Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь
руками
до пола. Если я скажу "вода" - вы вытягиваете руки вперед и
совершаете плавательные движения. Если скажу "воздух" - вы
поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх. Если я скажу "огонь"
- вы вращаете руками в локтевых суставах. Выполняем.
5.Методы
подведения итогов.
Метод
«Написание синквейна» На этапе обобщения знаний
используем приём синквейн.В
чем смысл этого методического приема? Составление синквейна требует от ученика
в кратких выражениях резюмировать
учебный материал. Это форма свободного творчества, но по
определенным правилам .
-
Уважаемые коллеги, попробуем составить синквейн по теме нашего мастер-класса
самостоятельно. Итак, тема синквейна «Метод». -Запишите на карточках.
Заслушиваются
ответы разных групп.
Завершить урок, внеклассное
мероприятие можно,
применив такие методы, как “Ромашка”, “Мудрый совет”, “Итоговый круг”. Дети
отрывают лепестки ромашки, по кругу передают разноцветные листы и т.д. и
отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, Эти методы помогают эффективно,
грамотно и интересно подвести итоги урока. Для учителя этот этап очень важен,
поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо
обратить внимание на следующем уроке.
Вывод:
Таким
образом, применение активных методов обучения не только повышает эффективность
урока, но и формируют положительную мотивацию к обучению у учащихся класса.
Использованная литература.
1.
Подласый И.П. Продуктивная педагогика // Народное образование,
2003г.С. 476-485
2.
«Активные методы обучения». Электронный курс. Международный
Институт Развития «ЭкоПро», Образовательный портал «Мой университет»,
http://www.moi-universitet.ru/
3.
Яковлев И.М. Методика и техника урока. -М., 2003
4.
Амоношвили Ш.А. Школа жизни. – М: Изд. дом Шалвы
Амоношвили. 2000. – 143.
Приложение 1
Для
исследования уровня школьной мотивации учащихся в сентябре 2019г. был применен
опросник Н. Лускановой, цель которого - выявить отношение обучающихся к
школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию,
доминирующие мотивы в мотивационной сфере обучающихся.
Статистический
анализ полученных данных показал, что на начало 1-3 класса (2019-2020 уч. г)
было у 2уч. (20%) обучающихся имеют высокий уровень школьной мотивации. Эти
дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее
успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень чётко следуют
всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если
получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.
У 2уч. (20%) –
хорошую школьную мотивацию. Данная группа детей успешно справляется с учебной
деятельностью. При ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жёстких
требований и норм- средняя норма.
У 2уч. (20%) -
положительное отношение к школе, но школа привлекает детей внеучебной
деятельностью. Эти дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако
чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Познавательные
мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало
привлекает.
Низкая школьная
мотивация наблюдалась у 4уч. (40%) учащихся Подобные школьники посещают школу
неохотно. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают
серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии
неустойчивой адаптации к школе(это учащиеся 1класса В декабре 2020 года была
проведена промежуточная диагностика, которая показала положительную динамику в
развитии степени школьной мотивации. I уровень изменился на 20%(40%), II уровень
повысился на 10% (30%) . III уровень остался 20% свою очередь учащиеся с IV уровнем уменьшились с
4 человек (40%) до 1 (10%), учащихся, относящихся негативно к школе нет.
Таким образом,
применение продуктивных методов и приёмов обучения не только повышает
эффективность урока, но и формируют положительную мотивацию к обучению у
учащихся класса. Продуктивные методы и приёмы обучения – это способы
активизации учебно-познавательной деятельности учащихся, которые побуждают их к
активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения
материалом, когда активен не только учитель, но активны и ученики.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.